...Раздел: Психология: Рефераты, Конспекты, Лекции, Курсовые, Дипломные, Учебники
|
Экспериментальные методики патопсихологии
БК Рос Рус Р... Разработка серийного оформления художника Е Савченко...
- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ И ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИХ В КЛИНИКЕ
- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО МЕТОДА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
- ОБЛАСТИ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКОЙ КЛИНИКИ, В КОТОРЫХ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
- ЭКСПЕРИМЕНТА
- О НАПРАВЛЕННОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ МЕТОДИК
- ВВОДНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ
- ИССЛЕДОВАНИЕ СЕНСОМОТОРНОЙ СФЕРЫ И ВНИМАНИЯ
- Слуховые восприятия
- ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ
- Исследована больная артериосклерозом головного мозга с высшим образованием
- Название 60 слов
- Ответные ассоциации
- Противоположности
- ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ
- П ш iv v
- ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ
- О ВЫБОРЕ МЕТОДИК ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГIЯ
В О Соловiєнко... ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГIЯ Навчальний посібник Рекомендовано Міністерством освіти і науки України...
Эта книга посвящена как раз таким некоторым другим причинам. Она о том, как психология может вызывать движения цен финансовых активов
На сайте allrefs.net читайте: Эта книга посвящена как раз таким некоторым другим причинам . Она о том, как психология может вызывать движения цен финансовых активов.
- Ларе Твид
- Когда это все началось
- Темные сипы времени и невежетва
- Значение экономических прогнозов
- Особая сложность
- Открытие Кейнса
- Надежда, страх и жадность
- А в то время на Западе
- Что открыл Доу
- На самом деле, а не в теории
- Разъяснение дополнительных аспектов
- Основные правила рынка
- Три типа графиков
- Поднимающиеся и падающие рынки
- Несколько специальных инвестиционных инструментов
- Первое правило: рынок — впереди
- Второе правило: рынок иррационален
- Сомнительная радость
- Еще пузыри
- Паника охватывает всех
- Потрясенный — но не опрокинутый
- Третье правило: царство хаоса
- Четвертое правило: графики являются самореализующимися
- Начало психологии
- ШКОЛА СТРУКТУРАЛИЗМА: СОКРАЩЕНИЕ ДО МИНИМУМА
- ШКОЛА ФУНКЦИОНАЛИЗМА: ПОТОКИ МЫСЛЕЙ
- Появляются новые школы
- Карл Юнг
- ГЕШТАЛЬД: ЦЕЛОЕ БОЛЬШЕ, ЧЕМ СОВОКУПНОСТЬ
- Психология встречается с финансами
- Быстрейшая игра в городе?
- Специальная почта
- Дым без огня?
- Секретная информация
- Члены фондовой биржи
- Хеджеры и основные спекулянты
- Мелкая рыбешка и крупная рыба
- По следам чудовища
- Адаптивные позиции
- Самореализуемые позиции
- Позиция знаний
- Позиции самозащиты
- Когда продолжение становится решающим
- ЭФФЕКТ ЛОЖНОГО ЕДИНОДУШИЯ
- Позиции знаний и значение времени
- Расстояние до скользящей средней: надежда и страх
- Самоупрочняющееся воздействие?
- Основа для расчета
- Quot;МАГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ" И ТЕХНИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
- Затаив дыхание и передумывая
- Флаги и вымпелы: взятие прибыли
- Гэпы: вакуум покупателей или продавцов
- Треугольники: неопределенность
- Прямоугольники: конфликт или музыкальные стулья
- Гармония и резонанс
- Продажа и покупка
- Новые Максимумы/Новые Минимумы
- Драгоценные металлы
- Установление цены
- И перепроданные рынки
- Скорость изменения
- Психология трендов
- Что на самом деле происходит, когда разворачивается тренд?
- Синдром повышенной чувствительности
- Сигналы предупреждения разворотов основного тренда
- Клинья: растущее сопротивление или поддержка
- Двойные/тройные вершины и основания: уровень, который не может быть разбит
- Голова и плечи: истощение тренда
- Основные и изолированные развороты: внезапный шок
- Тактика риска потенциальных убытков
- Хаос — стена непредсказуемости
- ТАКТИКА: ДВА ВАЖНЫХ МОМЕНТА
- Тактика расчета времени
- Быки умирают тяжело
- Финансовые стопы
- Торговля в зонах консолидации
- Можем ли мы предсказать направление прорыва?
- Как раздвоение Личности влияет на индивидуальные Подходы к торговле
- Путь к разорению
- Хронология Теории Хаоса
- Временная последовательность психологии
- Перечень исторических финансовых кризисов
- Краткий обзор вероятных психологических явлений во время трендов, решающих моментов и паники
- Глоссарий
- Avoidant personality disorder (замкнутое раздвоение личности) — мы
- Obsessive-compulsive personality disorder (навязчивый невроз) — мы
Лекція № 2. Предмет: Основи психології та міжособового спілкування Спеціальність: Стоматологія
Шепетівське медичне училище... Лекція... Предмет Основи психології та міжособового спілкування...
Конспект лекций 1. Ермолаева-Томина, Л.Б. Психология художественного творчества
Конспект лекций Ст пр Гудзенко Лариса Геннадьевна Кафедра психологии и педагогики ауд...
- История психологии творчества
- Понятие творчества
- Ф.Д.Кондратенко
- V Главное в творчестве не внешняя активность, а внутренняя.
- Структурно-уровневая модель механизма творчества
- N исследовать то психическое состояние, которое является оптимальным при выполнении человеком самых разных деятельностей.
- Состояние вдохновения.
- Строение мозга как основа творческих способностей
- Межполушарная асимметрия музыкальной деятельности
- Индивидуальные различия нейрофизиологических задатков в процессе творчества.
- Творчество как поиск
- Творчество и сублимация
- Факторы формирования личности художника
- Возрастная динамика творческой продуктивности
- Креативность и интеллект
- Особенности творческого мышления
- Воображение в творчестве
- Восприятие произведений искусства
- Этапы и условия восприятия художественного образа
- Коммуникативная функция общения в искусстве
- Интерактивная функция общения в искусстве
- Перцептивная функция общения в искусстве
- Эффективная работа творческого коллектива
- Социальные факторы, мешающие творчеству
- Художественное сотворчество как коллективное творчество
- Тематика семинарских занятий
- СЕМИНАР 3. Способности и творческая одаренность
- СЕМИНАР 4. Коррекционные возможности творческого процесса
Учебная программа курса. 4. Лекция 1. История психологии как наука. 5. Лекция 2. Античная философия и психология. 6. Лекция 3. Развитие психологии в Средневековый период. 19. Лекция 16. Тревога и защита
Введение... Учебная программа курса... Рабочая программа курса Лекция История психологии как наука...
- Задачи истории психологии.
- Психофизиология Галена.
- Материалистические тенденции в средневековой науке о душе.
- Сенсуализм Дж.Локка.
- Психологические взгляды французских просветителей
- Развитие психиатрии.
- Экспериментальная психология Г. Эббингауза.
- Работы А.Бине.
- Предпосылки выделения возрастной психологии в самостоятельную область знания.
- Психотехника.
- Вюрцбургская школа.
- Научное наследие В. Джемса.
- Русская наука о поведении.
- Научные источники психоанализа.
- Влечения и инстинкты.
- Защитные механизмы.
- Исследование сновидений.
- Инсайт.
- Личное бессознательное. Комплексы.
- Индивидуация.
- Психология мужчины и женщины.
- Сексуальность и развитие личности.
- Базальный конфликт.
- Толкование сновидений.
- Социально-когнитивное направление.
- Недирективная терапия К. Роджерса.
- Теория поля.
- Теория интеллекта.
- Основные научные теории когнитивной психологии.
- Религиозно-философская психология.
- Трагедия прикладной психологии в России в 30-е гг.
- Развитие и обучение. Дефектология.
- Проблемы нейропсихологии.
- Восприятие и понимание человека человеком.
- Человек и мир.
- Темы семинарских занятий.
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
Л Д СТОЛЯРЕНКО... ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ... Издание третье переработанное и дополненное Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений...
- Психика — это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это
- Производится не самим мозгом, ее источником является внешний мир.
- Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности
- Действие — основная единица анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на достижение цели.
- КОНЦЕПЦИИ
- Бихевиористский подход.
- Сознание
- Ощущения и восприятия
- Внимание
- Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.
- Мышление— наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающаясвязи и отношения между познаваемыми объектами.
- Непроизвольный, непрерывный и неуправляемый поток мыслей называется «ментизмом».
- Воображение
- Виды воображения
- Способность к рассуждению;
- II. Плодотворная ориентация деятельная любящая разумная
- Клинические типологии личности
- Группа Шизоидов
- Группа параноиков
- Группа истерических психопатий
- Группа неустойчивых психопатов
- Группа конституционно глупых
- Нения (из-за верности своим убеждениям люди даже идут на смерть).
- Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессивность как психическое свойство личности.
- Виды общения
- Лой группы: пространственное и временное соприсутствие
- Группа, решающая значимую проблему, всегда выдвигает для ее решения лидера. Без лидера ни одна группа существовать не может.
- Принцип природосообразности — один из старейших педагогических принципов.
- Психологическую форму успешного обучения можно охарактеризовать
- Ем учебного модуля, в котором базисные содержательные блоки логически связаны в систему.
- Принципы — общие руководящие положения, требующие последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах.
- В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.
- Основы психологии ею
- Сенсомоторный период развития психики.
- Идеаторпый этап развития психики.
- Кризис трех лет
Механізми психіки людини. Методи психології. Моделювання психічних процесів та функцій
При створенні підручника автори додержувалися принципу прос тоти про найскладніше в психології писати так щоб навчальні знання забезпечували... Створюючи підручник автори намагалися по новому скомпону вати структурні... Важливим доповненням до процедури самостійної роботи над опануванням змісту навчального матеріалу є запропоновані...
- ВСТУП ДО ЗАГАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ 1. Предмет психології
- Відображення — проектування — опредметнення.
- Психіка і свідомість
- Єдність і розбіжності психічних процесів, властивостей і станів
- Головні галузі психологічних знань
- Головні напрями сучасної психології Персоналістичні напрями
- Генетична психологія
- Біхевіоризм
- Гештальт-психологія
- Структурна психологія
- Психоаналіз
- Психологія установки
- Запитання для самостійної роботи
- Вимоги до методів психології
- Метод самоспостереження
- Спостереження
- Психологічний експеримент Поняття про експеримент
- Природний психологічний експеримент
- Експериментально-генетичний метод
- Принцип аналізу за одиницями
- Принцип історизму
- Принцип системності
- Принцип проектування і моделювання
- Тести здібностей
- Тести інтелекту
- Тести таланту
- Анкетування
- Соціометрія
- Психологічна експертиза
- Виникнення психіки
- Розвиток механізмів психіки
- Виникнення і розвиток людської свідомості Передумови виникнення свідомості
- Історичний розвиток людської свідомості
- Завдання та проблемні ситуації
- Поняття про особистість і її структуру
- Активність особистості і її джерела
- Установка - це неусвідомлюваний особистістю стан готовності до діяльності, за допомогою якої може бути задоволена та або та потреба.
- Розвиток і виховання особистості
- Теорія особистості К. Г. Юнга
- Колективне несвідоме
- Архетипи
- Психологічні типи
- Словесно-асоціативний тест
- Життєвий шлях людини
- Життєвий шлях - самоздійснення людини
- Мотиваційні регулятори життєвого шляху людини
- Сенситивні періоди життя і їхні коди — числа Фібоначчі
- Мовлення — це акт вживання людиною мови для спілкування.
- Фізіологічні механізми мовної діяльності
- Монологічне мовлення - це таке мовлення, коли говорить одна особа, а решта слухає, сприймає її промову.
- Запитання для самостійної роботи
- Поняття про спілкування
- Засоби спілкування
- Спілкування - це багатоплановий процес, в якому можна виокремити такі головні функції: комунікативну, інтерактивну, перцептивну.
- Різновиди спілкування
- Завдання та проблемні ситуації
- Завдання та проблемні ситуації
- Колектив
- Відносини між особистостями в групі
- Спілкування в групі
- Взаємовідносини керівника і підлеглого
- Здібності керівника
- Психологічні основи такту
- Самоосвіта керівника
- Психічні стани керівника
- Психічні стани керівника
- Конфлікт
- Вища форма пізнання людиною дійсності — це абстрактне пізнання, що відбувається за участю процесів мислення та уяви.
- Аналізатори - це органи людського тіла, які аналізують навколишню дійсність і виокремлюють у ній ті або ті різновиди енергії та інформації.
- Класифікація відчуттів
- Тактильна, температурна і больова чутливість - функція органів, розташованих у шкірі.
- Закономірності відчуттів
- Різновиди сприймання
- Сприймання руху — це відображення зміни положення предметів у просторі.
- Закони сприймання
- Yen; багатше випадках людина » яредметах $awm> т«, «te «ща хоче в них побачити, залежно вія установки особиететі да
- Спостереження і спостережливість
- Завдання та проблемні ситуації
- Поняття про мислення
- Розумові дії І мислительні операції
- Розумові дії І мислительні операції
- Розумові дії І мислительні операції
- Розумові дії І мислительні операції
- Різновиди мислення
- Індивідуальні особливості мислення
- Індивідуальні особливості мислення
- Індивідуальні особливості мислення
- Індивідуальні особливості мислення
- Індивідуальні особливості мислення
- Відтворення та його різновиди
- Завдання та проблемні ситуації
- Отже, увага виражає специфічну особливість процесів, спрямованість яких регулюється діяльністю, в яку вони включені.
- Фізіологічні основи уваги
- Різновиди і форми уваги
- Різновиди і форми уваги
- Завдання та проблемні ситуації
- Фізіологічні основи емоцій і почуттів
- Вияв емоцій і почуттів
- Форми переживання емоцій і почуттів
- Праксичні.
- Поняття про уяву
- Поняття про уяву
- Поняття про уяву
- Уява і органічні процеси
- Різновиди уяви
- Уява, яка супроводжує творчу діяльність і допомагає людині створювати нові оригінальні образи, називається творчою.
- Поняття про волю
- Воля - діяльний бік розуму і морального почуття.
- Головні якості волі
- Поняття про темперамент
- Типи темпераментів
- Головні властивості темпераменту
- Фізіологічні основи темпераменту
- Вплив темпераменту на діяльність людини
- Структура здібностей
- Відмінності в здібностях та їхня природа
- На ґрунті одних і тих самих задатків можуть розвинутися різні здібності.
- Індивідуальні здібності в одній або кількох галузях діяльності називають талантом, а таких людей — талановитими.
- Поняття про характер
- Структура характеру
- Характер — це єдність типологічного та набутого життєвого досвіду.
- Головні риси типового характеру
- Природа характеру
- Формування характеру
- Поняття про діяльність
- Способи діяльності, процес їх опанування
- Отже, вміння - це готовність людини, що ґрунтується на знаннях і навичках, успішно виконувати певну діяльність.
- Види діяльності
- Творчість
- Запитання для самостійної роботи
- Завдання та проблемні ситуації
- Поняття про психомоторику
- Єдність думки і руху
- Універсальність психомоторики
- Будова психомоторики
- Ідеомоторика
- Сенсомоторна культура
- Сенсомоторна культура
- Спритність - опанування рухами в екстремальних ситуаціях.
- Спритність - опанування рухами в екстремальних ситуаціях.
- Дія людини — генетичне вихідна одиниця аналізу психічного, психічної реальності.
- Механізми регуляції дії
- Порівняння і оцінки — діалогічні відносини в дії
- Під час відпочинку між діями розгортається найактивніша робота механізму інтуїції.
- Отже, людина, яка прагне активно діяти і витрачати багато енергії, сама стає каталізатором механізмів індукції надлишкового анаболізму.
- Знаряддя і засоби дії є продовженням наших органів рухів, їх видовженням і доповненням.
- Функції психомоторики Психомоторика - орган рухів
- Психомоторика — орган пізнання
- Ось чому психомоторна система - універсальний вимірювальний прилад людини.
- Психомоторика — корсет тіла
- Психомоторика — живий акумулятор енергії
- Психомоторика — орган дійового мислення
- Прийняття рішення — це розрізняльна здатність морального почуття.
- Регулятори і продукти психомоторики
- Механізми регуляції психомоторної дії Регуляція рухів почуваннями
- Регуляція рухів предметом
- Регуляція рухів образом
- Зворотний вплив предмета на діяча — процес неусвідомлений. Це
- Символ — модель, що породжує поведінку
- Формалізована структура теми
- Активність і розвиток
- Створення уявлення про структуру праці
- Створення уявлення про структуру праці
- Мета праці - прогнози і проекти
- Засоби розвитку механізму творчості
- Продукти праці - здобутки ноосфери
- Дії уміння і саморозвиток людини
- Будова дій учіння
- Наслідування
- Учіння і стани людини
- Синтез засобів творчості
- Формалізована структура теми
- Творчий потенціал праці та інноваційні технології освіти
- Поняття інновації
- Поняття технології
- Діяльність як предмет вивчення
- Діяльність як предмет управління
- Діяльність як предмет проектування
- Діяльність як цінність
- Сенсорна сфера
- Перцептивна сфера
- Сфера почуттів
- Сфера менталітету
- Свідомість та інновації
- Несвідоме і потенції психічного відображення
- Надсвідоме - потенціали духовності
- Свобода дії та інноваційні технології Свобода дії в здійсненні мети
- Свобода дії та її можливості
- Свобода новоутворень.
- Свобода дії і доцільність
- Альтернативно-тестові завдання
- Поняття про творчість
- Основні теорії творчості
- Душа і творчі здібності
- Природне покликання рослинної душі — бути живій істоті.
- Властивості гармонії
- Людина дисгармонійна, стикаючись із досконалою гармонією, вже за хвилину-другу почне захлинатися цією енергією і інформацією — переживає дискомфорт.
- Чутливість - зародок механізму творчості
- Чутливість — здібність — здатність — механізм.
- Енергопотенціал — величина нашої здатності до дії (прагматичної, пізнавальної, розумової, моральної, естетичної, тобто творчої).
- Катарсис - відновлення гармонії людини Катарсис позитивних почуттів
- Катарсис негативних почуттів
- Процеси порівнянь і оцінки предметів
- Психомоторика — орган творчості
- Механізм відображення невідчутного
- Мислення — психомоторика — почуття — енергопотенціал.
- Мислення — інструмент людини для пізнання властивостей предметів та явищ дійсності, які неможливо відчути, відобразити органами чуттів.
- Думка - інструмент мислення
- Відображення неіснуючого
- Уява - трансформатор нових образів
- Уява - продукт синтезу багатьох образів в один.
- Уява, сенсорна сфера та інтуїція
- Уява і вундеркінд
- Синтез механізмів відображення
- Натхнення — творчий стан Натхнення — потяг до духовності
- Натхнення — опанування властивостей природи і ноосфери.
- Спокій - це стан душі, коли вона створює свою гармонію.
- Натхнення - акумуляція енергії та інформації.
- Ноосфера - вже пізнаний, освоєний, культивований логос.
- Запитання для самостійної роботи
ЛИНИЧЕСКАЯ ТОПСИХОЛОГИЯ: РУКОВОДСТВО ДЛЯ ВРАЧЕЙ И КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ
Для врачей: психиатров, невропатологов, наркологов; медицинских (клинических) и специальных психологов, юристов, а также для более широкого круга....
- Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н.
- Патопсихология и медицинская психология
- Исследования
- Методики экспериментальной патопсихологии
- Проведение патопсихологического исследования и подготовка заключения
- Патопсихологические синдромы
- Функциональные пробы и тесты в патопсихологии
- Деонтологический аспект деятельности патопсихолога
- Патопси^Мет и оды ск ме о о иДсследования
- Методика М. С. Лебединского
- Исследование переключения внимания с помощью модификации таблиц Шульте
- Тест зрительной и слуховой памяти
- Пробы на запоминание
- Проба на ассоциативную память
- Опосредованное запоминание
- Психометрическое исследование памяти с помощью шкалы Векслера
- Тест зрительной ретенции Бентона
- Складывание картинок из отрезков
- Понимание рассказов
- Понимание сюжетных картин
- Установление последовательности событий
- Исключение
- Выделение существенных признаков
- Образование аналогий
- Формирование искусственных понятий
- Пиктограммы
- Ассоциативный (словесный) эксперимент
- Подбор слов-антонимов
- Исследование интеллекта по методу Д. Векслера
- Методика Титце
- Методы (методики) для исследования личности
- Исследование уровня притязаний
- Личностный опросник Айзенка
- Расстройства личности
- Опросник для исследования акцентуированных свойств
- Невротически-депрессивный опросник Т. Ташева
- Личностной тревожности Спилбергера
- Метод Роршаха
- Метод Вартегга
- Определение степени приятности отдельных хроматических цветов
- Шизофрения
- Маниакально-депрессивный психоз
- Эпилепсия
- Старческое слабоумие
- Пресенильные деменции
- Церебральный атеросклероз
- Последствия закрытой черепно-мозговой травмы
- Алкоголизм
- Пограничные нервно-психические расстройства
- Патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии
- Психодиагностического исследования
- Теоретические предпосылки создания вербального проективного теста
- Описание стимульного материала
- Техника проведения исследования
- Основные параметры интерпретации получаемых результатов
- Оценка результатов исследования
- Общие этические принципы психодиагностического обследования
- Требования к разработчикам тестов
- Требования к психологу-пользователю
- Требования к специалистам-непсихологам
- Требования к уровню подготовки абитуриента
- ГСЭ ОБЩИЕ ГУМАНИТАРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО- 1800 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
- НАУЧНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
- ОВД.Ф.02ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ: 540
- ОД.00 ОСНОВНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1630
- ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ.
- ДС. 00 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ 600
- Требования к разработке основной образовательной программы подготовки специалиста
- Требования к кадровому обеспечению учебного процесса
- Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
- Требования к организации практик
- Требования к профессиональной подготовленности специалиста
- Требования по дисциплинам специализации
- Требования к итоговой государственной аттестации спе-циалиста
- КЛИНИЧЕСКАЯ ПАТОПСИХОЛОГИЯ Руководство для врачей и клинических психологов
Т.Г. Визель Основы нейропсихологии
Вся логопедия... ОГЛАВЛЕНИЕ... Предисловие Введение...
- НОРМАЛЬНАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
- Часть 2. Патология речи
- Часть 2. Восстановительное обучение
- Значение для других дисциплин
- Понятие гнозиса и его виды
- Зрительный гнозис
- Слуховой гнозис
- Понятие праксиса и его неречевые виды
- Артикуляционный праксис
- Общее понятие символической деятельности
- Мышление и сознание
- Внимание
- Нейропсихологическое понятие речевой функции
- Виды и функции речи
- Из истории учения о локализации ВПФ
- Современные представления о локализации ВПФ (идея динамической локализации ВПФ)
- Общие представления о головном мозг
- Поля коры мозга
- Модально-специфическая кора мозга
- II (задний) и III (передний) блоки мозга.
- Полушария мозга
- Проводящие пути головного мозга
- Уровни мозговой организации ВПФ
- Кровоснабжение мозга
- Вегетативная нервная система
- Мозговая организация тактильного гнозиса
- Мозговая организация зрительного гнозиса
- Мозговая организация слухового гнозиса
- Мозговая организация праксических функций
- Мозговая организация внимания
- Мозговая организация эмоций
- Мозговая организация памяти
- Мозговая организация сознания и мышления
- Мозговая организация речи
- Причины нарушений ВПФ органического генеза
- Причины нарушений ВПФ функционального генеза
- Зрительная агнозия
- Тактильная агнозия
- Оптико-пространственная агнозия
- Слуховая агнозия
- Неречевая апраксия
- Эфферентная артикуляционная апраксия
- Нарушение мышления и сознания
- Нарушение памяти
- Нарушение эмоций и поведения
- Нарушение внимания
- Мышление
- Понятие и клиника алалии
- Отличие алалии от других речевых расстройств
- Этиология и патогенез алалии
- Общее понятие дислексии и дисграфии
- Этиология дислексии и дисграфии
- Оптическая дислексия и дисграфия
- МОЗГОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСЛЕКСИИ И ДИСГРАФИИ
- Вторичная (неспецифическая) дислексия и дисграфия
- Дислексия и дисграфия у взрослых
- Понятие дизартрии и ее формы
- Особенности двигательных расстройств. Симптоматика.
- Голос. Речевое дыхание. Звукопроизношение.
- Псевдобульбарная дизартрия
- Особенности двигательных расстройств. Симптоматика.
- Дифференциальная диагностика бульбарной и псевдобульбарной дизартрий
- Неречевые двигательные способности
- Подкорковая (экстрапирамидная) и мозжечковая дизартрия
- Корковая дизартрия
- Понятие заикания
- Клиника заикания
- Этиология и патогенез заикания
- Понятие афазии
- Этиология афазии
- Формы афазии
- С СЕНСОРНОЙ И МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ
- Методы и приемы коррекции речи при заикании
- Специальные приемы коррекции ритма речи при заикании
- Восстановление речи при динамической афазии
- Восстановление речи при сенсорной афазии
- Восстановление речи при семантической афазии
- Преодоление нарушений предметного гнозиса
- Преодоление нарушений лицевого гнозиса
- Преодоление нарушений цветового гнозиса
- Преодоление расстройств оптико-пространственной апрактоагнозии по доминантному типу
- Восстановление праксических и гностических функций нарушенных по субдоминантному типу
- Восстановительное обучение с использованием средств невербальной коммуникации
- Обследование импрессивной речи — понимания
- Обследование лексической системы языка
- Обследование морфологической системы языка
- Обследование синтаксического кода языка
- Обработка результатов обследования
- Гностические предпосылки развития фонетико-фонематической стороны речи
- Праксические предпосылки развития фонетико-фонематической стороны речи
- Кинестетический кистевой, пальцевый, ножной, жестово-мимический праксис
- Оральный праксис
- Тест на восприятие и воспроизведение звукоподражательных слов
- Эфферентный артикуляционный праксис
- Языковой компонент фонологического кода языка
- Слово как обобщение
- Фонематический слух
- Обобщенный оптический образ предмета
- Категориальная отнесенность предмета
- Называние
- Представления о количестве
- Представления о пространстве
- Логико-грамматические конструкции
- Синтаксическая система языка
- Диалогическ я речь
- Монологическая речь
- Письменное синтаксирование
Тестовый контроль знаний по психологии
МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ... Тестовый контроль знаний по психологии...
- Мурманск, 2007
- Педагогическая психология
- Методология и методы психолого-педагогического исследования
- Установите соответствие
- Дополните схему из предложенных ответов
- История психологии
- История возрастной психологии
- Детская психология
- Установите соответствие между исследователем и выделенным им психологическим новообразованием, появляющимся в результате кризиса 3-х лет.
- В качестве специально разработанной методики, интроспекция наиболее
- Психологическая служба образования
- Какие из перечисленных проективных рисуночных тестов используются в
- Какие игры считается наиболее универсальными средствами коррекции
- Назовите 2 основные причины психопатии.
- Психологическое консультирование
- Критерии оценки результатов тестирования по курсу психологическое консультирование
- Психолого-педагогическая коррекция
- Психотерапия
- Методы активного социально-психологического обучения
- Б. Конфликтология как самостоятельная наука была признана за рубежом в начале 20 века
- Б. Отношение к предмету, выступающему в качестве объекта конфликта, обусловлено конкретно-исторически
- Б. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором сохранение взаимоотношений сторон важнее, чем достижение конкретных целей, называется сотрудничество
- Б. Конфликтология как самостоятельная наука была признана за рубежом только в конце 20 века
- Б. Противоречия, вызывающие конфликт, всегда носят объективный характер
- Б. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором сохранение взаимоотношений сторон важнее, чем достижение конкретных целей, называется приспособление
БИБЛИОТЕКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Социальная психология
БИБЛИОТЕКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ... ВТ Крысько... Социальная психология Курс лекций е издание...
- АРХИТЕКТОНИКА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ
- Социально-психологических феноменов
- Лекция 3. Механизмы функционирования социально-психологических феноменов
- Структурно-логические схемы
- Лекция 4. Общая характеристика взаимодействия
- Западные теории взаимодействия
- Лекция 7. Сущность взаимоотношений
- Лекция δ. Виды взаимоотношений
- Структурно-логические схемы
- Лекция 9. Понятие и сущность общения
- Лекция 12. Сущность и основные характеристики межличностного восприятия
- Межличностного взаимопонимания
- Лекция 14. Понятие личности и ее социально-психологических особенностей
- Лекция 15. Социально-психологические типы личности
- Основные характеристики манипуляторов и актуализаторов
- Лекция 17. Понятие малой группы и ее психологии
- Социально-психологических процессов в малой группе
- Структурно-логические схемы
- Лекция 19. Понятие психологии нации
- Структурообразующая сторона национальной психики.
- ПСИХОЛОГИЯ толпы
- Лекция 27. Особенности поведения толпы
- Лекция 29. Психологическая характеристика политической власти
- Лекция 30. Психологические особенности политической активности
- Лекция 31. Психологическая наука о сущности религии
- Лекция 32. Психологическая характеристика субъектов и объектов религии
- Лекция 34. Общая характеристика конфликта
- Лекция 37. Понятие и виды психологического воздействия
- Психологического воздействия
ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ
Т Б ПАРТИКО... ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ... Підручник...
- Партико, Т. Б.
- Передмова
- Вступ до загальної психології
- Вступ до загальної психології
- Вступ до загальної психології
- Список літератури
- Методи психології
- Вступ до загальної психології
- Вступ до загальної психології
- Список літератури
- Свідома сфера
- Вступ до загальної психології
- Несвідома сфера
- Список літератури
- Психологія особистості
- Персонологія
- Психоаналітична теорія особистості
- Персонологія
- Гуманістична теорія особистості
- Диспозиційна теорія особистості
- Діяльнісна теорія особистості
- Персонологія
- Структура особистості Карла Юнґа
- Структура особистості Сергія Рубінштейна
- Структура особистості Костянтина Платонова
- Персонологія
- Персонологія
- Соціалізація та інтерналізація
- Сенситивні та критичні періоди розвитку особистості
- Темперамент
- Персонологія
- Гуморальна теорія
- Конституційна теорія
- Фізіологічна теорія
- Регуляторна теорія
- Холерики
- Персонологія
- Флегматики
- Меланхоліки
- Персонологія
- Список літератури
- Характер
- Типи орієнтацій характеру
- Персонологія
- Персонологія
- Здібності
- Персонологія
- Персонологія
- Загальні здібності
- Персонологія
- Персонологія
- Спеціальні здібності
- Персонологія
- Персонологія
- Принципи та стратегії навчання
- Концептуальні моделі навчання обдарованих
- Персонологія
- Сучасні технології навчання обдарованих
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Список літератури
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Характерні ознаки лідера та керівника
- Особистість у соціальному оточенні
- Особистість у соціальному оточенні
- Пізнавальні процеси особистості
- Екстероцептивні відчуття
- Інтероцептивні відчуття
- Пропріоцептивні відчуття
- Пізнавальні процеси особистості
- Сприймання
- Класифікація за провідним аналізатором
- Класифікація за метою діяльності
- Класифікація за основною формою існування матерії
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Список літератури
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Класифікація за тривалістю закріплення та зберігання матеріалу
- Пізнавальні процеси особистості
- Класифікація за характером психічної активності
- Класифікація за ступенем розуміння матеріалу
- Класифікація за характером цілей діяльності
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Збереження
- Відтоврення
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Список літератури
- Мислення
- Суттєві ознаки чуттєвого та логічного пізнання
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- На емоційну сферу людини
- Пізнавальні процеси особистості
- Список літератури
- Мовлення
- Характерні ознаки мови та мовлення
- Пізнавальні процеси особистості
- І4.3.1. Зовнішнє мовлення
- Пізнавальні процеси особистості
- Внутрішнє мовлення
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Список літератури
- Пізнавальні процеси особистості
- Список літератури
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Пізнавальні процеси особистості
- Список літератури
- Емоційно-вольова сфера людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- На життєдіяльність людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- Класифікація залежно від потреб та цілей діяльності
- Емоційно-вольова сфера людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- Список літератури
- Вольова діяльність особистості
- Структура діяльності
- Емоційно-вольова сфера людини
- Засоби діяльності
- Емоційно-вольова сфера людини
- Провідні види діяльності
- Емоційно-вольова сфера людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- Емоційно-вольова сфера людини
- Розділ III. ОСОБИСТІСТЬ
- Розділ V. ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА СФЕРА
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования...
- Понятие измерения.
- Измерительные шкалы.
- Номинативная шкала (номинальная, шкала наименований).
- Правила ранжирования.
- Виды соотношений выборок
- Правила нахождения моды
- Разброс выборки, дисперсия, стандартное отклонение.
- Понятие нормального распределения.
- Проверка статистических гипотез. Нулевая и альтернативная гипотезы.
- Понятие уровня статистической значимости.
- Этапы принятия статистического решения.
- Понятие о критериях различия. Параметрические и непараметрические критерии.
- Непараметрические критерии для связных выборок.
- Назначение и описание критерия
- Условия применения критерия знаков G
- Назначение и описание критерия
- Критерии для несвязных выборок.
- Назначение и описание критерия
- Условия применения Q-критерия Розенбаума
- Критерии согласия распределений
- Назначение и описание критерия
- Сравнение двух экспериментальных распределений.
- Сравнение двух экспериментальных выборок.
- Условия применения критерия Фишера - j
- Понятие корреляционной связи.
- Коэффициенты корреляции.
- Назначение и описание метода
- Условия применения коэффициента ранговой корреляции Спирмена
- Назначение и описание критерия
- Условия применения коэффициента линейной корреляции Пирсона
- ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
- ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
- Критические значения критерия знаков G
- Критические значения критерия Т Вилкоксона
- Критические значения критерия U Манна-Уитни
- Критические значения критерия Q Розенбаума
- Окончание таблицы 6.
- Критические значения коэффициента корреляции рангов Спирмена
БИБЛИОТЕКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ психология
БИБЛИОТЕКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ... В Г Крысько... психология И ПЕДАГОГИКА...
- Предмет, задачи психологической науки и сущность феноменов,которые она изучает
- Психология и другие науки
- Этапы и особенности развития психологической науки
- Методологические и теоретические основы психологии
- Роль естественно-научных основ в психологии
- Закономерности высшей нервной деятельности
- Общая характеристика сенсорно-перцептивных процессов
- Общая характеристика внимания
- Сущность и своеобразие памяти
- Общая характеристика мышления
- Понятие речи в психологии
- Сущность и особенности эмоций и чувств
- Общая характеристика психических состояний человека
- Специфика психических образований человека
- Понятие о личности в психологии
- Сущность направленности личности
- Понятие темперамента в психологии
- Общая характеристика характера
- Особенности социализации личности
- Психологические явления, возникающие в больших социальных группах
- Психологические явления и процессы, возникающие в малых группах
- Сущность, структура и особенности деятельности людей
- Сущность и социальная роль взаимодействия людей
- Специфика взаимопонимания между людьми
- Роль и значение контроля и управления в жизни и деятельности людей
- Специфика конфликта между людьми
- Специфика поведения людей в толпе
- Предмет, задачи и методологические основы педагогики
- Особенности педагогики как науки
- Историческое развитие педагогики и ее связь с другими науками
- Обучение, воспитание и образование как общественные явления
- Образование как результат обучения и воспитания
- Общая характеристика форм и организации обучения
- Общая характеристика методов воспитания
Основы нейропсихологии
Лурия А Р Основы нейропсихологии Учеб пособие для студ высш учеб заведений М Издательский центр Академия с...
- Увеличение относительной массы мозга на последовательных этапах филогенеза
- В отдельных образованиях мозга на последовательных
- Коры у ребенка по отношению к поверхности полушария
- Последствия разрушений передних и задних отделов коры у разных представителей животного мира
- Развитие структуры коры передней центральной извилины в филогенезе
- Коры к площади всей затылочной коры на последовательных ступенях
- Общее число клеток в отдельных слоях первичных, вторичных и третичных полей двигательной коры человека, млн
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Российский государственный профессионально педагогический университет... Кафедра теоретической и экспериментальной психологии...
- Курс лекций
- Экспериментальная психология как самостоятельная наука
- Формы познания: сходство и различие
- Здравый смысл и ошибка хиндсайта
- Проблема влияния субъективного на процесс получения объективных знаний о действительности
- Научный метод. Эмпиризм
- Признаки естественнонаучной традиции познания в современной психологии
- Философские предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки
- Естественнонаучные предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки
- Развитие зарубежной экспериментальной психологии
- Экспериментальная психология в России
- Научное исследование: этапы и виды
- Валидность исследования в психологии
- Общенаучная проблема соотношения теоретического и эмпирического в познании
- Теоретическое знание
- Эмпирическое знание
- Стратегия сотрудничества теоретического и эмпирического знания
- Операционализация понятий. Операционализм
- Необходимость эмпирического тестирования идей
- Научная проблема
- Теория: структура и функции
- Гипотеза в научном исследовании, ее виды
- Измерение в психологии. Переменные, их операционализация
- Подходы к психологическому измерению
- Шкала. Виды шкал и их характеристика
- Номинативная шкала
- Шкала порядка
- Интервальная шкала
- Шкала отношений
- Тест. Критерии качества теста
- Психологический эксперимент
- Экспериментальные переменные: виды, отношения, контроль
- Отношения между зависимой и независимой переменными
- Способы контроля внешних переменных
- Экспериментальная выборка
- Внутренняя и внешняя валидность
- Факторы, нарушающие внутреннюю и внешнюю валидность
- Истинные экспериментальные планы
- План 1. План для двух рандомизированных групп с тестированием после воздействия.
- Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы
- План 1. Исследование единичного случая
- План 1. План для неэквивалентных групп
- План 2. План дискретных временных серий.
- План 3. План ex-post-facto
- Корреляционные исследования
- Эффект Хоторна: реактивность испытуемых
- Угождение экспериментатору
- Социальная желательность
- Эффект Пигмалиона: влияние ожиданий экспериментатора на испытуемых
- Слепые» и дважды «слепые» процедуры
- Эффекты контраста
- Этические принципы проведения исследования с участием людей
- Этика по отношению к науке
- Компендиум понятий экспериментальной психологии
- Виды квазиэкспериментальных планов.
Психология
В H Дружинин... психология СЕМЬИ...
- Дружинин В. Н.
- Зачем нужна семья? Функция семьи
- Ответственность, власть, любовь
- Нормальная семья
- Языческая семья
- Общехристианская модель семьи
- Семья в русской православной культуре и культуре католицизма
- Семейные отношения в католицизме и протестантизме
- Сын и дочь
- Семья в советской России: гибель и воскрешение
- Портрет семьи, или Портрет психологических отношений
- А. О. АЕЗАРНО-СТАРШИЙ. «Семейный портрет художника». 1827 г. (ГРМ).
- А. П. РЯБУШКИН, Семья купца в XVII в. 1896 г. (ГРМ).
- Э. ГЕСФЗ ЕР. Семья слесарных дел мастера Гаушильда. 1843 г. (Берлин, Меркишес музеум).
- Анекдот как зеркало русской семьи
- Мужчина в русских анекдотах
- Мужчина в американских анекдотах
- Русская женщина
- Американская женщина
- Наследственность и среде
- Стиль семейного воспитания и детский интеллект Неполные семьи и несчастные дети
- Влияние социоэкономических факторов
- Состав семьи и интеллектуальное развитие детей
Введение в современную социальную психологию
СОДЕРЖАНИЕ... СОДЕРЖАНИЕ...
- Эволюция представлений о предмете социальной психологии
- Области социально-психологических исследований
- Исторические особенности развития зарубежной социальной психологии
- Исторические особенности развития отечественной социальной психологии
- Роль метатеоретических метафор в развитии психологического знания
- Перспективы развития социально-психологического знания
- ЧАСТЬ II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
- Объяснения объяснения
- Традиционный идеал теории
- Развитие и изменение теории.
- Функции теории.
- Вопросы эпистемологии.
- Вопросы онтологии.
- Вопросы аксиологии.
- ФОРМЫ И СТРАТЕГИИ КОНСТРУИРОВАНИЯ ТЕОРИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
- Своеобразие эксплицитного и имплицитного построения теории
- Индуктивное конструирование теории
- Дедуктивное конструирование теории
- Ретродуктивное конструирование теории
- Абдуктивное конструирование теории
- Результат
- Дескриптивно-экспликативные теории
- Сензитирующие теории
- Теории аналитической индукции
- Разработка и измерение определенности понятий
- Конструирование предположений
- Проверка предположений
- Критерии теоретического формулирования.
- Понятие парадигмы и его психологическая специфика
- Оценочные критерии соотнесения психологических теорий в условиях диатропичности парадигмальных координат
- Критериальное поле соотнесения парадигмальных коородинат социально-психологического знания
- Бихевиористская традиция в социальной психологии.
- Основоположения современного бихевиоризма.
- Специфика бихевиористского подхода к рассмотрению социально-психологической феноменологии
- Психодинамический подход в социальной психологии и его специфика
- Основные отличия психодинамического подхода
- Основополагающие понятия индивида и группы в психодинамическом подходе
- Историко-философские предпосылки интеракционистского подхода
- Процессуальный символический интеракционизм
- Основоположения процессуального символического интеракционизма.
- Структурный символический интеракционизм
- Основоположения структурного символического интеракционизма.
- Теоретические основания когнитивного подхода к анализу социально-психологической феноменологии
- Социально-когнитивные модли рассмотрения человека как субъекта социально-познавательной активности
- Понятийный аппарат анализа социально-познавательной активности
- Феноменологический подход в социальной психологии и его специфика.
- Философско-методологические основания экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии.
- Основополагающие теоретические подходы к личности в рамках экзистенциально-феноменологического подхода.
- Особенности экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии.
- Методологические основания конструктивистского подхода в социальной психологии
- Основополагающие теоретичесские подходы в социальном конструктивизме
- Специфика и основоположения конструктивистского подхода в социальной психологии
- Интегративно-эклектический подход к анализу социально-психологической феноменологии и его специфика
- Межпарадигмальный диалог совремнного социально-психологического знания
- Необходимость пересмотра позитивистских оснований методологии и методов социальной психологии
- У истоков новой парадигмы.
- Эксперимент
- Наблюдение
- Контент-анализ
- Метод опроса
- Свободное, неуправляемое интервью.
- Неформальное интервью.
- Полностью стандартизированное интервью.
- Тестирование
- Проективные методы
- Методы шкалирования
- Социометрический метод
- Репертуарные решетки
- Дискурсный анализ
- Сравнительные исследования
- Кросс культурные исследования
- Феноменологическое интервью
- Соотношение количественных и качественных методов в психологическом исследовании
- Решения проблемы оптимального сочетания возможностей количественных и качественных методов
- Многочертные-многметодные матрицы
- Sensemaking
- Подход с позиций обоснованной теории
- Методологический подход интегративной эклектики путем триангуляции
- Личность как предмет исследования в социологии и психологии.
- Специфика социально психологической проблематики личности.
- Природа человеческой самости
- Многообразие теоретических подходов к изучению самости
- Понятие социальной идентичности
- Теоретические подходы к социальной идентичности
- Методика изучения Я-концепции личности
- Теоретические модели организации системы Я-концепции
- Теоретические подходы к описанию структуры и содержания самости
- Формирование Я-концепции личности.
- Принципы формирования Я-концепции личности
- Возрастная динамика Я-концепции
- Психологическая устойчивость Я-концепции и механизмы ее поддержания
- Понятие социализации
- Теоретические подходы к проблеме социализации
- Стадии социализации
- Механизмы социализации
- Институты социализации
- Феноменология и направления социализации.
- Социальное познание личности и особенности его организации
- Категоризация
- Прототипы
- Эвристики
- Стереотипы
- Социальные репрезентации личности и особенности их организации
- СОЦИАЛЬНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
- Теории атрибуции
- Наивный анализ действий F. Heider.
- Теория корреспондирующего вывода Jones и Davis.
- Ковариационная модель H. Kelley.
- Индивидуальные различия и стиль атрибутирования
- Атрибутивная теория мотивации и эмоций B. Weiner
- Атрибутивная терапия и педагогический процесс
- Предпосылки
- Формирование впечатления о личности другого человека
- Управление впечатлением
- Межличностная аттракция и детерминирующие ее факторы.
- Понятие социально-психологического воздействия
- Структура социально-психологического воздействия
- Воздействие массовой коммуникации
- Изменение аттитюдов: теоретические подходы и исследования
- Переменные источника
- Переменные сообщения
- Переменные аудитории
- Переменные цели поведения
- Предсказание поведения
- Устойчивость к социально-психологическому воздействию и ее механизмы
- Психологическое прививание.
- Межличностное взаимодействие как общение
- Нормативно-ролевая регуляция социального взаимодействия
- Психологические механизмы формирования и действия социальных норм.
- Социальный контекст взаимодействия.
- Взаимодействие как взаимозависимость: теория взаимозависимости Thibaut и Kelley.
- Особенности развития проблематики малых групп за рубежом
- Развитие исследований малой группы в отечественной традиции
- ГЕНЕЗИС И РАЗВИТИЕ МАЛОЙ ГРУППЫ
- Детерминанты возникновения малой группы
- Этапность развития малой группы
- Механизмы групповой динамики
- СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СЛОЖИВШЕЙСЯ МАЛОЙ ГРУППЫ.
- Структурные характеристики малой группы
- Нормативное поведение в малой группе
- Групповая сплоченность
- ПРОЦЕСС ГРУППОВОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
- Личность в групповом процессе
- Межличностные отношения в групповом процессе
- Процесс принятия группового решения
- Феномены управления групповым процессом
- Лидерство в малой группе
- Руководство малой группой
- Причины межличностных конфликтов
- Типы конфликтов.
- Эффекты конфликта
- Протекание конфликта.
- Стратегии конфликтного поведения.
- Посредничество в разрешении конфликта
- Массовые информационные процессы
- Массовая коммуникация как социальный феномен.
- Функции массовой коммуникации.
- Условия эффективности массовой коммуникации
- Признаки массовых информационных процессов.
- Психологические эффекты массовых информационных процессов.
- Слухи как форма стихийной передачи информации.
- Типология слухов.
- Возникновение и прекращение слухов.
- Исходные понятия
- Субъективные признаки внеколлективного поведения.
- Понятие и теоретические подходы к объяснению феномена поведения в толпе.
- Разновидности толпы
- Динамика поведения толпы
- Управление поведением толпы
- Паническое поведение и его особенности
- Возникновение и прекращение паники.
- Summonds, P.M. The Ego and the Self. N.Y.: Appliton-Century-Crofts, 1951.
Введение в общую психологию: курс лекций
Введение в общую психологию курс лекций АСТ Астрель М ISBN...
Введение в профессию психолог
И В Вачков И Б Гриншпун Н С Пряжников... Введение в профессию психолог... Учебное пособие Под редакцией И Б Гриншпуна...
- Бачков И. В.
- Pound;38026
- Представимся
- Психолог — мудрец, знающий о жизни больше других, и его миссия — указывать истинный путь страдающим, запутавшимся людям советами и наставлениями.
- НЕСКОЛЬКО ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ СЛОВ ОТНОСИТЕЛЬНО ПСИХОЛОГИИ
- Профессиональная деятельность психолога
- Из истории становления психологической профессии
- Общее представление о науке
- Наука и другие способы познания
- Из истории становления психологии как науки
- Психоанализ и направления, с ним связанные
- Бихевиоризм
- Гештальтпсихология
- Трансперсональная психология
- ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
- Культурно-историческая теория Л. С. Выготского
- Теория деятельности А. Н. Леонтьева
- Философско-психологическая теория С. Л. Рубинштейна
- Теоретические представления, разработанные в Санкт-Петербургской психологической школе
- Основные отрасли психологии
- Научные организации
- При работе с таким заказом
- Психологическая помощь, психологическое содействие, психологическая поддержка и психологическое сопровождение
- Важнейшие задачи психопрофилактической работы
- Психодиагностика как одно из направлений деятельности практического психолога
- Общее представление о психокоррекции как направлении практической психологии
- Теоретические и методологические основыпсихологического консультирования
- Виды и методы психологического консультирования
- Психотерапия в деятельности практического психолога
- Основные задачи немедицинской психотерапии
- Краткая характеристика основных психотерапевтических направлений
- Поведенческий подход
- Общее представление о групповой психотерапии
- Сравнительный анализ групповой и индивидуальной форм психологической работы
- Психологический тренинг как метод практической психологии
- Основные виды тренинговых групп в западной и отечественной практической психологии
- Задачи и основные проблемы психологической службы в народном образовании
- Представление о практической психологии бизнеса, рекламы и менеджмента
- Психологическая помощь семьям
- Специфика психодиагностической и психокоррекционной работы с семьями
- Сферы, «малодоступные» для практического психолога
- Важнейшие требования к личности практического психолога
- Проблемы самопомощи в деятельности практических психологов
- Практический психолог как творец
- Психолог как личность и профессионал
- Неквалифицированного
- Неквалифицированного
- Проблема профессиональных деструкции в развитии психолога
ПСИХОЛОГИЯ
В Н Карандашев... ПСИХОЛОГИЯ ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ Москва...
- Карандашев В.Н.
- КТО ТАКОЙ ПСИХОЛОГ? ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ?
- Но только люди, получившие специальное образование в области научной и практической психологии, могут быть названы профессиональными психологами.
- РАМКАХ ДРУГИХ НАУК
- САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКОЙ
- ГОДЫ УЧЕНИЧЕСТВА
- Выдающиеся профессиональные психологи
- ВНИМАНИЯ, ЭМОЦИЙ.
- Ю94 Психология отдельных видов деятельности. Отраслевая (прикладная) психология.
- Ю95 Социальная (общественная) психология.
- КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖНА ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ
- РЕАБИЛИТАЦИЯ КАК ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО ПСИХОЛОГА
- ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
- ИСТОРИЯПРАКТИЧЕСКОЙ ПВДАГОГИЧЕСКОЙ психологии
- СТАТУС ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ
- ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В РОССИИ
- Современная социальная психология
- ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ПРАКТИКЕ
- ЮРИДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
- СООБЩЕСТВО
- Quot;2. Цели, задачи и функции Общества
- Невербальный— несловесный, неречевой — коммуникация происходит посредством жестов, мимики и т. п.
- Обыденное сознание — совокупность представлений, знаний, установок и стереотипов, основывающихся на непосредственном повседневном опыте людей.
- Репрезентации социальные — общепринятыеи поддерживаемые людьмивзгляды, убеждения, идеи и ценности.
- Карандаше в Виктор Николаевич
Психологии и Социальной Работы
Психологии и Социальной Работы... КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Тютюнник Е И Раскин В Н...
- Учебно-методическое пособие
- Цели и задачи изучения дисциплины «Математические методы в психологии» и сфера профессионального использования
- Методические указания для студентов
- Методические рекомендации к изучению темы
- Материалы лекции.
- Типы измерений и измерительные шкалы
- Генеральная совокупность и выборочное исследование. Статистическая достоверность
- Этапы обработки результатов психологического исследования
- Методические рекомендации к изучению темы
- Материалы лекции.
- Результаты исследования экстраверсии
- Алгоритм построения сгруппированного (или табулированного) ряда
- Общий обзор параметров распределений
- Методические рекомендации к изучению темы
- Материалы лекции.
- Результаты исследования экстраверсии
- Меры изменчивости, или меры рассеивания
- Проверка на выскакивание наибольшего значения
- Проверка на выскакивание наименьшего значения
- Нормальный закон распределения
- Гамма-распределение
- Биномиальное распределение
- Проверка «нормальности» эмпирического распределения
- Стандартизация данных и стандартизованные шкалы в психологии
- Шкала стенайнов Гилфорда
- Процентильные нормы для детей 5;5 – 11 лет
- Методические рекомендации к изучению темы
- Понятие статистической зависимости
- Общий обзор мер связи
- Коэффициент контингенции
- Описание критерия
- Ограничения критерия
- Правила ранжирования
- Бисериальные коэффициенты корреляции
- Коэффициент взаимной сопряженности Чупрова
- Коэффициент взаимной сопряженности Пирсона
- Ранговой коэффициент корреляции Спирмена
- Ограничения коэффициента ранговой корреляции
- Алгоритм расчета ранговой корреляции Спирмена
- Коэффициент линейной корреляции Пирсона
- Алгоритм расчета коэффициента линейной корреляции Пирсона
- Рассчитайте поправки для различных случаев связанных рангов: а=2; а=3; а=4; а=5 и а=6.
- Методические рекомендации к изучению темы
- Статистические гипотезы
- Уровень статистической значимости
- Этапы принятия статистического решения
- Обзор наиболее часто применяемых параметрических критериев
- Общий обзор непараметрических критериев
- Методические рекомендации к изучению темы
- Назначение критерия
- Назначение критерия
- Поправка Снедекора
- Назначение критерия
- Ограничения критерия
- Алгоритм расчета критерия Розенбаума
- Назначение критерия
- Ограничения критерия
- Алгоритм подсчета критерия Манна-Уитни.
- Методические рекомендации к изучению темы
- Материалы лекции.
- Назначение критерия
- Ограничения критерия.
- Ограничения критерия
- Алгоритм подсчета критерия Вилкоксона
- Назначения критерия
- Назначение критерия
- Алгоритм расчета критерия
- Крит.= 1,63 для уровня значимости р=0,99
- Методические рекомендации к изучению темы
- Материалы лекции.
- Назначение критерия
- Алгоритм расчет критерия
- Обратите внимание, что для способов А и Б правила принятия решения разные (противоположны).
- Методические рекомендации к изучению темы
- Однофакторный дисперсионный анализ
- Методические рекомендации к изучению темы
- Материалы лекции.
- Множественный регрессионный анализ
- Матрица корреляций пяти показателей интеллекта
- Факторные нагрузки после варимакс-вращения
- Выбор исходных данных.
- Факторизация матрицы интеркорреляций.
- А) Ортогональное вращение (четырёх видов).
- Б) Косоугольное (облическое) вращение.
- Принятие решения о качестве факторной структуры.
- Компьютерные пакеты прикладных статистических программ
- Критические значения отношения для исключения выскакивающих значений
- Критические значения коэффициента ранговой корреляции Спирмена
- Критические значения коэффициента линейной корреляции Пирсона
- Критические значения критерия хи-квадрат Пирсона
- Критические значения критерия Стьюдента
- Критические значения критерия Фишера
- Критические значения непараметрического критерия Манна-Уитни
- Критические значения непараметрического критерия Вилкоксона
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ Основы общей психологии
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования...
- Учебно-методический комплекс
- Квалификационная характеристика специалиста.
- Набор компетенций, которые формируются у студентов при изучении курса.
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
- ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО КУРСА
- Предмет и задачи психологии
- Становление психологии как науки
- Выдающиеся деятели российской психологии
- Задачи и место психологии в системе наук
- Отрасли психологии
- Основы методологии
- Принципы психологии
- Методы психологии
- Эмпирические методы исследования
- Проективные методы исследования
- Организация психологического исследования
- Понятие психики и ее функции
- Специфика психического отражения
- Отличие психики животных и психики человека
- Сознание как высшая ступень психики
- Бессознательное
- Мозг - орган психики
- Основные блоки мозга
- Физиологические механизмы функционирования мозга
- Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний личности
- Понятие деятельности
- Структура деятельности
- Структурные элементы и виды деятельности
- Понятие личности
- Психологическая структура личности
- Природа личности
- Активность личности
- Самооценка и уровень притязаний
- Понятие общения
- Структура общения
- Виды общения
- Вербальная и невербальная коммуникация
- Механизмы восприятия человека человеком
- Понятие и виды групп
- Лидерство и власть
- Межличностные отношения в группах и коллективе
- Понятие темперамента
- Физиологические основы темперамента
- Психологическая характеристика типов темперамента
- Понятие характера
- Физиологические основы характера
- Структура характера
- Акцентуации характера
- Формирование характера
- Понятие способностей
- Двойственная психологическая природа способностей
- Виды способностей
- Формирование способностей
- Определение внимания, особенности внимания
- Свойства внимания
- Виды внимания
- Понятие об ощущениях и их функции
- Физиологическая основа ощущений
- Виды ощущений
- Основные свойства и закономерности ощущений
- Понятие восприятия
- Физиологические основы восприятия
- Определение памяти
- Виды памяти
- Процессы памяти
- Индивидуальные различия и типы памяти
- Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности
- Формы мышления
- Виды мышления
- Качества мышления
- Понятие языка и речи
- Физиологические механизмы речи
- Виды речи
- Понятие о воображении
- Виды воображения
- Приемы воображения
- Понятие об эмоциях
- Физиологическая основа эмоций
- Функции эмоций
- Виды эмоциональных состояний
- Понятие воли
- Физиологические механизмы воли
- Волевые качества
- Структура волевого действия
- Конспектировать
- Конспектировать
- Конспектировать
- Конспектировать
- Конспектировать
- Конспектировать
- Конспектировать
- Конспектировать
- Конспектировать
- Методические указания к самостоятельной работе
- Подготовка к экзаменам
- Требования к ответу на экзамене
- Темы рефератов
ЭКСТРЕННОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ТЕЛЕФОНУ
ЭКСТРЕННОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ТЕЛЕФОНУ Службы экстренной психологической помощи по... ВВЕДЕНИЕ...
- ЭКСТРЕННОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ТЕЛЕФОНУ
- Гордон Хэмбли.
- МАТЕРИАЛЫ ХШ МЕЖДУНАРОДНОГО КОНГРЕССА МЕЖДУНАРОДНОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТЕЛЕФОННОЙ ЭКСТРЕННОЙ ПОМОЩИ (IFOTES) 10-15 ИЮЛЯ 1994 г. ИЕРУСАЛИМ. ИЗРАИЛЬ.
- АНАЛИЗ НЕКОТОРЫХ АСПЕКТОВ ТЕЛЕФОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
- Отчет о работе отдела “Телефон Доверия” г. Самары за 1997г.
- ЛОГИКА ТЕЛЕФОННОЙ БЕСЕДЫ
- Рабочая книга школьного психолога, И. В. Дубровина, М. К. Акимова и др..; Под ред. И. В. Дубровиной. - М.:Просвещение,1991.
- ИНТЕРВЬЮ КАК ОСНОВНОЙ МЕТОД ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ.
- Л. Гунати
- Отношения, необходимые при активном слушании
- Неожиданные результаты активного слушания
- Возможные ответы - интервьюирование и консультирование
- СЛУШАНИЕ
- ПОМОЩЬ НАХОДЯЩЕМУСЯ В КРИЗИСНОМ СОСТОЯНИИ
- Базовые принципы кризисной интервенции
- Фокусировка
- Симптомы депрессии
- Интервенция
- Хроническая депрессия
- Определения
- Критические периоды времени
- Десять стадий горя
- Нормальные реакции в состоянии горя
- Клише, которых стоит избегать
- Чего хотят от нас люди, перенесшие утрату
- ГРАФИЧЕСКАЯ МЕТАФОРА
- СУИЦИД.
- СУИЦИДОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
- МИФЫ И ПРЕДРАССУДКИ, СВЯЗАННЫЕ С СУИЦИДАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
- Некоторые представления о суициде
- Характерные черты суицидальных личностей
- Бихевиоральные ключи
- Ситуационные ключи
- Оценка летальности
- Интервенция
- СИНДРОМ СГОРАНИЯ. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ. МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ
- ТЕЛЕФОННАЯ ПОМОЩЬ
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
Л Д СТОЛЯРЕНКО... ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ... Издание третье переработанное и дополненное Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений...
- ББК 22. ЗЯ72 С 81
- Психика — это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это
- Производится не самим мозгом, ее источником является внешний мир.
- Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности
- Действие — основная единица анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на достижение цели.
- Бихевиористский подход.
- Сознание
- Виды восприятиявыделяют: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека.
- Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.
- Мышление— наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающаясвязи и отношения между познаваемыми объектами.
- Непроизвольный, непрерывный и неуправляемый поток мыслей называется «ментизмом».
- Способность к рассуждению;
- II. Плодотворная ориентация деятельная любящая разумная
- Группа астеников
- Группа Шизоидов
- Группа параноиков
- Группа эпилептоидов
- Группа истерических психопатий
- Группа неустойчивых психопатов
- Группа конституционно глупых
- Нения (из-за верности своим убеждениям люди даже идут на смерть).
- Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессивность как психическое свойство личности.
- Виды общения
- Лой группы: пространственное и временное соприсутствие
- Группа, решающая значимую проблему, всегда выдвигает для ее решения лидера. Без лидера ни одна группа существовать не может.
- Принцип природосообразности — один из старейших педагогических принципов.
- Психологическую форму успешного обучения можно охарактеризовать
- Ем учебного модуля, в котором базисные содержательные блоки логически связаны в систему.
- Принципы — общие руководящие положения, требующие последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах.
- В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.
- Основы психологии ею
- Сенсомоторный период развития психики.
- Идеаторпый этап развития психики.
- Кризис трех лет
Социология и психология национальных отношений
Социология и психология национальных отношений... Учебное пособие СПб...
- О границах предметной области
- Этнический парадокс современности
- Самобытность против унификации
- Правовой тупик: право народов на самоопределение или принцип территориальной целостности?
- Соотношение этнического и политического пространств
- Об институционализации этничности
- Этническая стратификация в СССР и на постсоветском пространстве
- Case-study: русские в новом зарубежье
- О природе социального конфликта
- Типология и динамика этнических конфликтов
- Уровень этнического риска как показатель вероятности возникновения конфликта
- Экстерриториальные конфликты
- Case-study: северо-кавказские конфликты
- Российская империя: тюрьма или сообщество народов?
- Противоречия советской национальной политики
- Распад СССР (1986-1991 гг.)
- Российский федерализм. Статус национальных субъектов РФ. Россия как многоэтничное сообщество
- Понятие и структура национального самосознания
- Этническая самоидентификация
- Национальный характер: обычай, отношение, стереотип
- Case-study: русская доброта, французское легкомыслие и немецкая аккуратность
- Этническая неприязнь или кого и за что «мы» не любим?
- Символическая среда этничности
- Традиции и ритуалы
- Менталитет и модальные ценности
- О специфике организации этносоциального исследования
- Как составить анкету?
- Этнический статус респондента
- Этнические отношения
- Этнические стереотипы как индикатор национального характера
- Этническая культура
- Контент-анализ при изучении ответов на открытые вопросы
- Народы сравнивались по 14 парам признаков.
- Пословицы как первичный материал в этносоциальном исследовании
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
Научный консультант серии А Б Хавин Сидоров П И Парников... Раздел ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ...
- Сидоров П.И., Парников А.В.
- ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
- Понятие личности с позиций психологии деятельности
- Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности
- Основные положения психоанализа
- Структура личности
- Развитие личности: психосексуальные стадии
- Концепция невроза и поведенческая психотерапия
- А. Маслоу (Maslow A.H.): теория самоактуализации
- И ВОЗРАСТНАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ
- Основные теории взросления
- Отечественные концепции развития психики
- Периодизации индивидуального развития в психиатрии
- Новорожденный
- Младенец
- Дошкольный период
- Психологическая готовность к школьному обучению
- Психологические особенности детей младшего школьного возраста
- ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
- Психология периода взрослости
- Социальная психология как наука
- Массовые социальные движения
- Механизмы групповой динамики
- Коммуникативная сторона общения
- Психогенные нервно-психические заболевания
- Невроз навязчивых состояний и тревожно-фобические расстройства
- Стресс и "неспецифичность" роли психосоциальных факторов в генезе психосоматозов
- Влияние болезни на психику человека
- Реакция
- ТИПЫ РЕАКЦИИ НА БОЛЕЗНЬ
- Состояние сознания в момент смерти
- Диагностика суицидального поведения
- ПРОЦЕССА
- Личность больного и эффективность
- Техники активного слушания
- Первое впечатление больного от встречи с врачом
- Спор и конфликт
- Познавательный аспект беседы
- Эмоциональный аспект беседы и самоконтроль врача
- Особенности контакта с больными в терапевтической клинике
- Особенности контакта с больными в хирургической клинике
- Особенности контакта с больными в психиатрической клинике
- Особенности контакта с больными в клинике неврозов
- Особенности контакта с больным в стоматологической клинике
- Различия психотерапевтических подходов
- ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПСИХОТЕРАПИИ
- Основы психогигиены
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ Тема 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА
Тема ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА План Предмет и задачи общей психологии Этапы развития психологии Основные... Вклад отечественных психологов В развитие... Рис Отрасли психологии...
- Предмет и задачи общей психологии
- Этапы развития психологии
- Основные направления зарубежной психологии
- В развитие психологической науки
- Отрасли психологии
- По характеру деятельности
- По развитию
- По принципу отношения личности и общества
- Тема 2. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- Требования к организации и его этапы
- Метод наблюдения
- Эксперимент
- Анкетирование
- Метод тестирования
- Метод экспертных оценок
- Метод анализа процесса и продуктов деятельности
- Виды и структура отражения
- Становление сознания человека
- Стадия интеллекта
- Стадия сознания
- Основные функции психики
- Формы проявления психики человека
- Общее представление о личности
- Современные теории личности
- В зарубежной психологии
- В отечественной психологии
- Структура личности
- Потребности как источник активности личности
- Направленность личности
- Понятие об общении
- Психологическая характеристика общения
- Понятие о речи
- Психологическая характеристика речи
- Физиологические основы речи
- Психологическая характеристика деятельности
- Структура деятельности
- Освоение деятельности. Навыки и умения
- Основные виды деятельности
- Общее понятие об ощущении
- Виды ощущений
- Основные свойства и характеристики ощущений
- Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений
- Общая характеристика восприятия
- Восприятие как действие
- По форме существования материи
- Основные свойства восприятия
- Общая характеристика внимания
- Виды внимания
- Свойства внимания
- Общая характеристика памяти
- Процессы памяти
- В зависимости от особенностей запоминания и воспроизведения материала
- Общая характеристика мышления
- Логические формы мышления
- Виды мышления
- Индивидуальные особенности и качества мышления
- Общая характеристика воображения
- Виды воображения
- Психологические механизмы воображения
- Эмоции и чувства
- Темперамент
- Рассмотрим психологические особенности представителей различных темпераментов.
- Характер
- Способности
- Структура способностей
- По размеру
- По общественному статусу
- По уровню развития
- Группа и ее структурная организация
- Структура социальной власти в малой группе
- Феномены межличностных отношений
Психология развития человека
Психология развития человека... М Аспект Пресс г стр... Раздел I ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ Глава Понятие развития Глава...
ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ
Глава I... ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ... Природа психического Характеристика психических явлений Специфический круг явлений которые изучает психология выделяются отчетливо и ясно это наши восприятия...
- А) Процесс, деятельность как основной способ существования психического
- Б) Психические процессы и психические образования
- Методика и методология
- Методы психологии
- Наблюдение
- Самонаблюдение
- Объективное наблюдение
- Экспериментальный метод
- История развития западной психологии
- Психология в XVII-XVIII вв. и первой половине XIX в.
- Оформление психологии как экспериментальной науки
- Кризис методологических основ психологии
- История русской научной психологии
- Советская психология
- Развитие психики и поведения
- Основные этапы развития поведения и психики; проблема инстинкта, навыка и интеллекта
- Инстинкты
- Индивидуально-изменчивые формы поведения
- Интеллект
- Поведение низших организмов
- Развитие нервной системы у животных
- Образ жизни и психика
- Проблема антропогенеза
- Сознание и мозг
- Развитие сознания
- Развитие и обучение
- Развитие сознания ребенка
ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
Б... Бессознательное... Биологическое как природная предпосылка развития...
Основы общей психологии
Основы общей психологии... Оглавление... Предисловие к му изданию Предисловие ко му изданию...
- Природа психического.
- Психика и сознание.
- Психика и деятельность.
- Психофизическая проблема.
- Предмет и задачи психологии как науки.
- Отрасли психологии.
- Методика и методология.
- Методы психологии.
- Наблюдение.
- Самонаблюдение.
- Объективное наблюдение.
- Экспериментальный метод.
- Другие методы психологического исследования.
- Психология в древнем мире (древняя Греция).
- Психология в средние века (до эпохи Возрождения).
- Психология в эпоху Возрождения.
- Психология в XVII—XVIII вв. и первой половине XIX в..
- Оформление психологии как экспериментальной науки.
- Кризис методологических основ психологии.
- История русской научной психологии.
- Советская психология.
- Развитие психики и поведения.
- Проблема инстинкта, навыка и интеллекта.
- Инстинкты
- Индивидуально-изменчивые формы поведения. Навыки
- Интеллект
- Поведение низших организмов.
- Развитие нервной системы у животных.
- Образ жизни и психика.
- Проблема антропогенеза.
- Сознание и мозг.
- Физиология высшей нервной деятельности
- Развитие сознания.
- Развитие и обучение.
- Биогенетическая проблема.
- Развитие нервной системы ребёнка.
- Развитие сознания ребёнка.
- I. Ощущение.
- Рецепторы.
- Органические ощущения.
- Статические ощущения
- Кинестетические ощущения
- Кожная чувствительность.
- А) Боль
- Б) Температурные ощущения
- В) Прикосновение, давление
- Осязание.
- Обонятельные ощущения
- Вкусовые ощущения
- Локализация звука
- Теория слуха
- Восприятие речи и музыки
- Зрительные ощущения.
- Строение и функция глаза
- Ощущение цвета
- Теория цветоощущения
- Психофизическое действие цветов
- Восприятие цвета.
- Природа восприятия
- Константность восприятия
- Осмысленность восприятия
- Историчность восприятия
- Восприятие и направленность личности
- Восприятие пространства.
- Восприятие величины
- Восприятие формы
- Восприятие движения.
- Восприятие времени.
- Сенсорное развитие ребёнка
- Развитие восприятия пространства у детей
- Восприятие времени у детей
- Развитие восприятия и наблюдения у детей
- Память и восприятие.
- Органические основы памяти.
- Представления.
- Ассоциации представлений.
- Роль ассоциативных, смысловых и структурных связей в запоминании.
- Роль установок в запоминании.
- Запоминание.
- Узнавание.
- Воспроизведение.
- Реконструкция в воспроизведении.
- Воспоминание.
- Сохранение и забывание.
- Реминисценция в сохранении.
- Виды памяти.
- Уровни памяти.
- Типы памяти.
- Патология памяти.
- Развитие памяти у детей.
- Природа воображения.
- Виды воображения.
- Воображение и творчество.
- Техника» воображения.
- Воображение и личность.
- Развитие воображения у детей.
- Природа мышления.
- Психология и логика.
- Психологические теории мышления.
- Психологическая природа мыслительного процесса.
- Основные фазы мыслительного процесса.
- Понятие и представление.
- Суждение.
- Основные виды мышления.
- О генетически ранних ступенях мышления.
- Патология и психология мышления.
- Развитие мышления ребёнка.
- Первые проявления интеллектуальной деятельности ребёнка.
- Ситуативное» мышление ребёнка.
- Развитие мышления ребёнка в процессе систематического обучения.
- Овладение понятиями.
- Развитие теоретического мышления в процессе овладения системой знаний.
- Теории развития мышления ребёнка.
- Речь и общение. Функции речи.
- Различные виды речи.
- Речь и мышление.
- Историческое развитие речи.
- Возникновение и первые этапы развития речи ребёнка.
- Рост словаря.
- Структура речи.
- Развитие связной речи.
- Проблема эгоцентрической речи.
- Развитие письменной речи у ребёнка.
- Развитие выразительной речи.
- Природа внимания.
- Теории внимания.
- Физиологические основы внимания.
- Основные виды внимания.
- Основные свойства внимания.
- Развитие внимания.
- Эмоции и потребности.
- Эмоции и образ жизни.
- Эмоции и деятельность.
- Физиология эмоций.
- Выразительные движения.
- Эмоции и переживания личности.
- Психологическая диагностика эмоций. «Ассоциативный» эксперимент.
- Различные виды эмоциональных переживаний.
- Аффекты.
- Страсти.
- Настроения.
- Эмоциональные особенности личности.
- Развитие эмоций у детей.
- Природа воли.
- Протекание волевого процесса.
- Патология и психология воли.
- Волевые качества личности.
- Теории воли.
- Развитие воли у ребёнка.
- Различные виды действия.
- Действие и движение.
- Действие и навык.
- Задачи и мотивы деятельности.
- Психологическая характеристика труда.
- Труд рабочего.
- Труд изобретателя.
- Труд учёного.
- Труд художника.
- Природа игры.
- Теории игры.
- Развитие игр ребёнка.
- Природа учения и труд.
- Учение и познание.
- Обучение и развитие.
- Мотивы учения.
- Освоение системы знаний.
- Установки и тенденции.
- Потребности.
- Интересы.
- Идеалы.
- Общая одарённость и специальные способности.
- Одарённость и уровень способностей.
- Теории одарённости.
- Развитие способностей у детей.
- Учение о темпераменте.
- Учение о характере.
- Самосознание личности.
- Жизненный путь личности.
- Основоположники марксизма-ленинизма по вопросам психологии
- Общие курсы
- Предмет психологии и её методы
- История психологии
- Психология в СССР
- Основы психического развития
- Ощущение и восприятие
- Мышление
- Внимание
- Психологическая характеристика деятельности
- Психологическая характеристика личности
- Темперамент и характер
Человек и ситуация: Уроки социальной психологии
Л Росс Р Нисбетт... Аспект Пресс Москва... The Person and the Situation Perspectives of Social Psychology Lee Ross Stanford University...
- Постсоветский мир
- Благодарности
- Благодарности
- Уроки и вызовы социальной психологии
- Слабость индивидуальных различий
- Власть ситуаций
- Тонкости ситуаций
- Предсказуемость человеческого поведения
- Противоречие между уроками социальной психологии и опытом повседневной жизни
- Принцип ситуационизма
- Представление о напряженных системах
- Предсказуемость и недетерминированность
- Прогнозирование поведения специалистами в области социальных наук
- Прогнозирование поведения обычными людьми
- Проблема масштабности эффекта
- Статистический критерий масштабности
- Прагматический критерий масштабности
- Критерий масштабности, основанный на ожиданиях
- Обзор и общий план книги
- Давление в направлении единообразия в лабораторных экспериментах: «аутокинетические» исследования Шерифа и парадигма Эша
- Беннингтонские исследования
- Исследование Шерифом межгрупповой конкуренции и межгруппового конфликта
- Факторы, препятствующие вмешательству свидетеля
- Почему социальное влияние столь сильно?
- Канальные факторы
- О продаже облигаций военного займа
- Последствия незначительной уступки
- Сведение воедино: Стэнли Милгрэм и обыденность зла
- Субъективистские подходы в объективном бихевиоризме
- Относительность феноменов суждения и мотивации
- Некоторые неочевидные последствия влияния вознаграждения на мотивацию
- Проблема субъективной интерпретации в социальной психологии
- Горячая приверженность (partisanship) и восприятие
- Инструменты субъективной интерпретации
- Процесс атрибуции
- Нормативные и описательные принципы причинной атрибуции
- Атрибуции собственных действий и переживаний
- Неспособность сделать поправку на неопределенности субъективной интерпретации
- Эффект ложного социального согласия
- Избыточная уверенность предсказаний в отношении себя и других людей
- Ситуационная субъективная интерпретация и фундаментальная ошибка атрибуции
- Обзор традиционных теорий личности
- Научные открытия и дискуссии
- Вызов 1968 года
- Эмпирические исследования кросс-ситуативной согласованности поведения
- Последствия эмпирического вызова
- Возврат Д. Бема к разграничению номотетического и идиографического подходов
- Методологические возражения и альтернативные эмпирические подходы
- Возражение Эпштейна, основанное на эффективности метода агрегирования
- Что же такое корреляции, отражающие согласованность поведения?
- Предсказания, основанные на единичных наблюдениях
- Предсказания, основанные на множественных наблюдениях
- Относительная вероятность случаев экстремального поведения
- Качественные аспекты обыденной теории личности
- Количественные аспекты обыденной теории личности
- Обыденный диспозиционизм и фундаментальная ошибка атрибуции
- Выведение диспозиций из поведения, порождаемого ситуацией
- Умаление значения ситуации и контекста в пользу личностных диспозиций
- Когда информация о диспозициях бывает полезна?
- Истоки обыденного диспозиционизма
- Восприятие и диспозиционистская тенденциозность
- Различие между причинными атрибуциями действующих лиц и наблюдателей
- Субъективная интерпретация и диспозиционистская тенденциозность
- Разграничение в науке — смешение в реальности
- Смешение «личностного» и «ситуативного» в реальном мире
- Согласованность и предсказуемость, стимулируемые аудиторией
- Выбор и изменение ситуаций
- Отзывчивость к потребности других в предсказуемости
- Преемственность поведения в течение жизни
- Ситуации, субъективные интерпретации и личность
- Пересмотр практической ценности обыденной теории личности
- В поисках более продуктивных представлений о личности
- Влияния экологии, экономики и технологии
- Ситуация «посреднического» меньшинства
- Культура, идеология и субъективная интерпретация
- Протестантское видение мира и развитие капитализма
- Образование социальных объединений (ассоцианиззм) и экономическое развитие
- Коллективизм в сравнении с индивидуализмом
- Социальный контекст и процесс атрибуции на Востоке и Западе
- Различия между регионами США как культурные различия
- Внедрение культурных норм
- Культуры как напряженные системы
- Культурный сдвиг в Америке
- Чернокожие и белые на американском юге
- Традиционная японская культура и капитализм
- Личностные черты, этнические особенности и координаты индивидуальных различий
- Способны ли этнические особенности занять место личностных черт?
- Почему этнические особенности играют все возрастающую роль современной жизни?
- Некоторые методологические уроки для исследователей-практиков и их клиентов
- Хоуторнская сага
- Ситуационизм, либерализм и политика социальных воздействий
- История одного эксперимента: Кэмбриджско-Сомервилльское исследование мальчиков
- Когда «мелкие» социальные проекты удаются
- Дискуссионные группы Левина и демократические процедуры
- Влияние «социальных моделей» на просоциальное поведение
- Программы, направленные на стимулирование успеваемости студентов, принадлежащих к социальным меньшинствам
- Воздействия в раннем возрасте в сравнении с воздействиями в более позднем возрасте
- Социальные ярлыки и самореализующиеся ожидания
- Навешивание ярлыков в сравнении с призывами к изменению поведения
- Мотивационные последствия избыточных побуждений
- Атрибуция учебных успехов и неудач в школе
- Субъективные восприятия и их объективные последствия для здоровья
- Прямой и обратный эффект плацебо
- Благотворный эффект заблаговременного предупреждения и информации о том, как справляться с трудностями
- Как влияет на здоровье восприятие собственной эффективности в достижении цели
- Применение социальной психологии в повседневной жизни
- Именной указатель
- Предметный указатель
- Уроки социальной психологии
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА... ОТ РОЖДЕНИЯ ДО СМЕРТИ... МЛАДЕНЧЕСТВО ДЕТСТВО ЮНОСТЬ ВЗРОСЛОСТЬ СТАРОСТЬ...
- ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА ОТ РОЖДЕНИЯ ДО СМЕРТИ
- ФЕЛЬДШТЕИН Давид Иосифович
- ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ РАЗВИТИЯ
- ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ РАЗВИТИЯ И 21
- БАЗОВЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- СОЗРЕВАНИЕ И РОСТ
- ФОРМЫ И ОБЛАСТИ (СФЕРЫ) РАЗВИТИЯ
- ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ
- СИНЕРГЕТИКА
- ЦЕЛЬ КАК ЦЕЛОСТНОЕ И ЦЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
- К Часть 1. Основные теории развития
- ЦЕЛИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. ИТОГИ
- ФРОММ ЭРИХ П. (1900-1980)
- Факторы развития
- НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
- АКТИВНОСТЬ
- ПРИНЦИПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
- Часть 1. Обзор основных теорий развития
- Ш. Принцип дифференциации—интеграции, выступающий в качестве критерия развития структуры.
- ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
- Часть 1. Обзор основных теорий развития
- ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
- ТЕОРИИ РЕКАПИТУЛЯЦИИ
- ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА
- КОНЦЕПЦИЯ Э. ЭРИКСОНА
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- КОНЦЕПЦИЯ Ж. ПИАЖЕ
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- ПЕРСОНОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
- ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- МЕХАНИЗМ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- КРИЗИС РАЗВИТИЯ
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- КОНЦЕПЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Д. Б. ЭЛЬКОНИНА
- ДИАГНОСТИКА ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
- ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
- МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
- Фрагмент карточки физического развития
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- Механизмы развития
- ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- Главным является неудержимость и творческий характер развития.
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- Часть I. Обзор основных теорий развития
- ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ
- ВТОРОЙ МЕСЯЦ
- СЕДЬМОЙ МЕСЯЦ
- ДЕВЯТЫЙ МЕСЯЦ И НОВОРОЖДЕННЫЙ
- РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЙ
- РАЗВИТИЕ ОБОНЯТЕЛЬНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
- РАЗВИТИЕ СЛУХА
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- РАЗВИТИЕ ЗРЕНИЯ
- РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ
- ПРЕДМЕТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- РАЗВИТИЕ СТРУКТУР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА С НЕЖИВЫМИ ПРЕДМЕТАМИ
- РАЗВИТИЕ СТРУКТУР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ
- РАЗВИТИЕ СТРУКТУР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ
- ПЕРИОД ПОДГОТОВЛЕНИЯ СЛОВЕСНОЙ РЕЧИ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ПЕРИОД ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- СТАДИЯ ДВУХ-ТРЕХСЛОВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
- РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
- Обобщение
- Овладение речью
- Сравнение
- РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
- РАЗВИТИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ
- РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ
- РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ВНИМАНИЯ
- АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА
- ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА ОТ 0 ДО 2 ЛЕТ
- Мнение ученых
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИЙ НА ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В ОРГАНИЗМЕ РЕБЕНКА
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ
- Мнение ученых
- Эксперименты
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ
- ЭМОЦИИ СТРАХА
- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ
- Факторы развития
- РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
- МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
- ПОТРЕБНОСТИ - ПЕРВОИСТОЧНИК ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- Факторы развития
- АФФИЛИАТИВНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ
- УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МОТИВА АФФИЛИАЦИИ
- Эксперименты
- ПОТРЕБНОСТЬ В БЕЗОПАСНОСТИ, ИЛИ БАЗАЛЬНОЕ ДОВЕРИЕ К ЖИЗНИ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОТРЕБНОСТИ В НОВЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЯХ
- МОТИВ ДОСТИЖЕНИЯ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
- РАЗВИТИЕ Я-ОБРАЗА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ПРЕДМЕТАМИ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОД ВЛИЯНИЕМ СОЦИУМА
- Исследования
- Я И НЕЗНАКОМЦЫ
- ОТНОШЕНИЕ МЛАДЕНЦА К СЕБЕ
- Психологические теории
- ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
- Наблюдения
- ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ У МЛАДЕНЦЕВ
- ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
- РАЗВИТИЕ СХЕМЫ ТЕЛА
- Новорожденный ребенок
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- Младенчество
- Манипуляторный характер действий
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
- РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ НОВОРОЖДЕННОГО РЕБЕНКА
- РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА ПОСЛЕ ПЕРИОДА НОВОРОЖДЕННОСТИ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- Речевое общение
- ПОДРАЖАНИЕ - ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
- ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ЧЕЛОВЕКА
- ИСТОРИЯ ВОПРОСА
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
- Я Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ТЕОРИИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ЗНАНИЯ
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ИТОГИ ВОЗРАСТА
- Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- ДЕТСТВА
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
- РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЙ И ВОСПРИЯТИЯ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- РОЛЬ ТРУДА В РАЗВИТИИ ВОСПРИЯТИЯ
- ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
- АМНЕЗИЯ ДЕТСТВА
- Исследования
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- Вехи в развитии
- ПЕРИОД РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКИ
- Первый этап развития речи ребенка, связанный с практическим обобщением языковых фактов
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- Второй этап развития речи ребенка, связанный с формированием у него логического мышления
- РАЗВИТИЕ ВНУТРЕННЕЙ РЕЧИ
- РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
- Эксперименты
- РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ
- Стадии развития воображения
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- Аффективная функция воображения
- РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
- ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
- ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА 2-6 ЛЕТ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ У РЕБЕНКА 2-4 ЛЕТ
- РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА ЮМОРА
- МОРАЛЬНЫЕ ЧУВСТВА
- РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ
- РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИИ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- ФОРМИРОВАНИЕ ВЫСШИХ ЧУВСТВ
- РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ
- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
- ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ
- ОБЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ
- МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
- Часть III, Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИИ
- ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА МОТИВАЦИЮ ДОСТИЖЕНИЯ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
- ИГРА И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- РАЗВИТИЕ У РЕБЕНКА ИНТЕРЕСОВ И ЛЮБОПЫТСТВА
- ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
- ЗНАЧЕНИЕ СОБСТВЕННОГО ИМЕНИ В Я-КОНЦЕПЦИИ РЕБЕНКА
- ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ Я-ОБРАЗА
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- Я-ОБРАЗ И САМООЦЕНКА В ИГРАХ РЕБЕНКА
- Я-ОБРАЗ И ОПЫТ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА
- ОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА СО СВЕРСТНИКАМИ
- Я-ОБРАЗ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ
- Основные положения, выражающие связь моральных норм и Я-образа
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- РАЗВИТИЕ МОТОРНЫХ УМЕНИИ И ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
- ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ В ОБЩЕСТВЕ СВЕРСТНИКОВ
- Наблюдения
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- СОСТАВ ГРУППЫ
- РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА КАК СУБЪЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ
- УСВОЕНИЕ КОНВЕНЦИОНАЛЬНЫХ НОРМ
- Возрастные нормы
- ИТОГИ ВОЗРАСТА
- Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ ОТ 6 ДО 11 ЛЕТ
- Познавательная деятельность
- РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- КОНСЕРВАЦИЯ
- СЕРИАЦИЯ
- ТРАНЗИТИВНОСТЬ
- РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
- РАЗВИТИЕ РЕЧИ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ
- РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
- РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
- ШКОЛА И РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
- ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
- ПСИХОДИАГНОСТИКА В ШКОЛЕ
- АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА
- ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ
- ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ
- СОЦИАЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ
- Неадекватные аффективные реакции
- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
- Слишком застенчивые, ранимые, обидчивые, робкие, тревожные дети.
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
- МОТИВАЦИЯ ОБЩЕНИЯ
- МОТИВАЦИЯ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ
- МОТИВАЦИЯ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
- ФОРМИРОВАНИЕ ДОЛГА КАК ОСНОВНОГО МОРАЛЬНОГО МОТИВА
- ЭМПАТИЯ
- МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ
- Структура учебно-познавательных мотивов младшего школьника
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- СОЦИАЛЬНЫЕ МОТИВЫ
- Мотив хорошей отметки
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- Мнение ученых
- ПОТРЕБНОСТЬ В ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- Мнение ученых
- Я-РЕАЛЬНОЕ И Я-ПЕРСПЕКТИВНОЕ
- ОБРАЗ ТЕЛА И Я-КОНЦЕПЦИЯ
- РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ
- КОМПОНЕНТОВ САМООЦЕНКИ
- ВЛИЯНИЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА
- САМООЦЕНКА РЕБЕНКА И ШКОЛЬНАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ
- Система традиционного школьного обучения и самооценка
- Особенности развития
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- Возрастные особенности взаимовлияния самооценки и успеваемости ребенка
- ВОЗМОЖНОСТИ КОРРЕКЦИИ САМООЦЕНКИ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- Коррекция неуспеваемости
- СОЦИАЛЬНОГО РИСКА
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
- ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ И МОТОРНЫХ НАВЫКОВ
- Половые различия
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ
- ПОВЕДЕНИЕ В СЕМЬЕ
- ПОВЕДЕНИЕ В КРУГУ СВЕРСТНИКОВ
- Лидерство
- ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
- ДЕТСКАЯ АГРЕССИЯ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- АГРЕССИВНОСТЬ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ
- ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРОЯВЛЕНИИ АГРЕССИВНОСТИ
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- ИТОГИ ВОЗРАСТА
- Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
- ПОДРОСТКОВЫЙ И ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ
- КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
- РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
- Эксперименты
- РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ И ПАМЯТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
- РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
- ПИК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
- Стадии развития мышления Пиаже
- РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
- РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
- РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
- ЭМОЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- РАЗВИТИЕ ЭМОЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
- ПАЛИТРА ЭМОЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЮНОШЕСКОЙ ДРУЖБЫ И ЛЮБВИ
- ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
- ПОТРЕБНОСТЬ В ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ГРУППЕ
- ПОТРЕБНОСТЬ В ДРУЖБЕ
- МОТИВЫ ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ
- Мотивы поступления в вуз и ПТУ
- ПОТРЕБНОСТЬ В АВТОНОМИИ И САМОУТВЕРЖДЕНИИ
- Психологические теории
- МОТИВАЦИЯ ПОДРОСТКОВОЙ И ЮНОШЕСКОЙ СЕКСУАЛЬНОСТИ
- МОТИВЫ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- Наблюдения
- МОТИВЫ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ
- КРИЗИС ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТИ И ПУТАНИЦА РОЛЕЙ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
- Половые различия
- ДИНАМИКА САМООЦЕНКИ
- ФИЗИЧЕСКИЙ ОБЛИК И САМООЦЕНКА
- Мнение ученых
- ХАРАКТЕР САМООЦЕНКИ И КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
- РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ
- ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА САМООЦЕНКУ
- ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ С СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ СТАТУСОМ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- САМООЦЕНКА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА
- АФФЕКТ НЕАДЕКВАТНОСТИ
- САМООЦЕНКА В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОДРОСТКА
- САМООЦЕНКА ПОДРОСТКОВ ПРИ НЕВРОЗАХ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
- ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
- РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
- ПОВЕДЕНИЕ В СЕМЬЕ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- Конфликты в семье
- ПОВЕДЕНИЕ В КРУГУ СВЕРСТНИКОВ
- Подростковые группы
- Конфликты в группе
- Полоролевое поведение
- Типы увлечений
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
- ПОДРОСТКОВАЯ АГРЕССИЯ
- ПУТИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ АГРЕССИИ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- ВЛИЯНИЕ СТЕПЕНИ ПРИВЯЗАННОСТИ К РОДИТЕЛЯМ НА РАЗВИТИЕ АГРЕССИИ
- Психология человека
- АГРЕССИЯ И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
- ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ РАЗВИТИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ
- РАЗВИТИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ АГРЕССИИ
- АГРЕССИВНОСТЬ И КОНФЛИКТНОСТЬ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- АУТОАГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- ИТОГИ ВОЗРАСТА
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
- В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
- ПОНЯТИЕ ВОЗРАСТА И ВОЗРАСТНЫХ ЧАСОВ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- РАЗВИТИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ И ОЩУЩЕНИЙ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- Мнение ученых
- РАЗВИТИЕ РЕЧИ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ДИАЛЕКТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
- ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
- ГИБКОСТЬ МЫШЛЕНИЯ
- ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЭМОЦИЙ
- ДЫХАНИЕ
- ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИЙ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
- ЛЮБОВЬ КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЭМОЦИЯ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ТРЕХКОМПОНЕНТНАЯ ТЕОРИЯ ЛЮБВИ СТЕРНБЕРГА
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ЭМОЦИИ В РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА
- ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ПЕРИОДА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
- МОТИВАЦИОННЫЕ УСТАНОВКИ ПЕРИОДА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ВЫБОР ЖИЗНЕННОЙ СТРАТЕГИИ
- МОТИВАЦИЯ БРАКА
- ПЛАНИРОВАНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ СЕМЬИ
- МОТИВАЦИЯ РАЗВОДОВ
- МОТИВАЦИОННАЯ УСТАНОВКА ОДИНОКОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
- МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- МОТИВАЦИЯ И ПРОДУКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ НА ПОРОГЕ 30-ЛЕТИЯ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ИЗМЕНЕНИИ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ
- ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ВЛИЯНИЕ УСЛОВИЙ ЦЕННОСТИ НА Я-КОНЦЕПЦИЮ
- Я-КОНЦЕПЦИЯ КАК СРЕДСТВО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ СОГЛАСОВАННОСТИ
- Я-КОНЦЕПЦИЯ КАК СОВОКУПНОСТЬ ОЖИДАНИЙ
- РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ В Я-КОНЦЕПЦИИ
- Я-КОНЦЕПЦИЯ И САМООЦЕНКА
- Я-КОНЦЕПЦИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ ЛИЧНОСТИ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
- Я-концепция женщин более индивидуализирована, в отличие от мужской — более социализированной.
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ВНЕШНИЙ ОБЛИК И ПОЛОВАЯ САМОИДЕНТИЧНОСТЬ
- БЛИЗОСТЬ И ОДИНОЧЕСТВО
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- Я-КОНЦЕПЦИЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
- Я-КОНЦЕПЦИЯ И ПЕРЕХОД К РОДИТЕЛЬСТВУ
- ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ Я-КОНЦЕПЦИЯ И САМООЦЕНКА
- ВАЖНЕЙШИЕ СФЕРЫ АКТИВНОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ФИЗИЧЕСКИМ МИРОМ
- ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- ТИП ЛИЧНОСТИ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ФИЗИЧЕСКИМ МИРОМ
- ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- СЕМЕЙНО-БРАЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
- Возрастные нормы
- Стабильность является базовой семейной ценностью.
- РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ
- ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- Молодые семьи проводят досуг на лоне природы.
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- ИТОГИ ВОЗРАСТА
- Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
- ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ПЕРИОД СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
- РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ ФУНКЦИИ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ
- Часть Vli. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) I
- РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
- РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- ТИПЫ ИНТЕЛЛЕКТА
- Я Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- КРИЗИС СЕРЕДИНЫ ЖИЗНИ
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- В ИЗБЕЖАНИИ КРИЗИСА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
- АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА
- ВЛИЯНИЕ БРАЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ЛИЧНОСТИ
- РОЛЬ ЭМОЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- СТРЕСС В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА В ПЕРИОД СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
- СТРЕСС И РАЗВИТИЕ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИЙ
- Сравнительный анализ реакций организма на кратковременное и долговременное действие стресс-факторов
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- СТРЕСС И ДИСТРЕСС
- ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В РЕАКЦИИ НА СТРЕСС
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- ВЛИЯНИЕ СТРЕССА НА ИММУННУЮ СИСТЕМУ ЧЕЛОВЕКА
- ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИОННОИ СФЕРЫ В СРЕДНЕМ ВОЗРАСТЕ
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ И МОТИВАЦИОННЫЙ КРИЗИС
- СМЫСЛ ЖИЗНИ
- ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕОДОЛЕНИИ МОТИВАЦИОННОГО КРИЗИСА
- РОЛЬ МЕТАПОТРЕБНОСТЕЙ В ВЫХОДЕ ИЗ КРИЗИСА
- МОТИВАЦИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ
- Половые различия
- МОТИВАЦИЯ СУПРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
- МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
- ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ В ВОЗРАСТЕ СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
- Я-КОНЦЕПЦИЯ САМОАКТУАЛИЗИРУЮЩЕЙСЯ ЗРЕЛОЙ ЛИЧНОСТИ
- КОГНИТИВНЫЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТЫ САМООЦЕНКИ
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- ВРЕМЕННОЙ АСПЕКТ САМООЦЕНКИ
- Я-ОБРАЗ И САМООЦЕНКА
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ И САМОСОЗНАНИЯ ПОГРАНИЧНОЙ ЛИЧНОСТНОЙ СТРУКТУРЫ
- Я Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- ЭКСПЕРИМЕНТЫ, ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ КОНЦЕПЦИЮ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) 1
- ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- Профессионализм
- Профессионализация и развитие личности
- Смена профессиональной деятельности
- Взаимоотношения с супругами
- Взаимоотношения с детьми
- Взаимоотношения с родителями
- Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) I
- ДОСУГ В ПЕРИОД СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
- К Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
- РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ
- ИЗМЕНЕНИЕ СЛУХОВОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
- ДИНАМИКА ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ ФУНКЦИИ
- МУДРОСТЬ
- ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ
- ДЕМЕНЦИЯ
- БОЛЕЗНЬ АЛЫДГЕЙМЕРА
- Симптомы заболевания
- Микроинсульты
- КОСВЕННЫЕ ПРИЧИНЫ ОСЛАБЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ
- ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ В ПЕРИОД ПОЗДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ И СТАРОСТИ
- АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА
- НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЧЕЛОВЕКА
- СТАРЕНИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
- Каждый человек подходит к итоговой черте со своим грузом ошибок и разочарований.
- ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ К СТАРОСТИ
- ПСИХИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ В ПЕРИОД ПОЗДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ И СТАРОСТИ
- СМЕРТЬ. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
- МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
- СМЕНА МОТИВОВ У ПЕНСИОНЕРОВ
- ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ МОТИВОВ В ПЕРИОД ПОЗДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ И СТАРОСТИ
- СТАРОСТЬ
- ПОЗДНЕСТАРЧЕСКИИ ПЕРИОД
- ЧУВСТВО УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ И МОТИВАЦИОННОЕ ЗДОРОВЬЕ
- ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
- ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
- ПОЗИТИВНОЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ
- РЕАЛИЗАЦИЯ ПОТРЕБНОСТИ В УДОВЛЕТВОРЕНИИ, КОТОРОЕ РАНЬШЕ ДАВАЛА РАБОТА
- МОТИВАЦИЯ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИИ
- Половые различия
- ОТНОШЕНИЯ С ВНУКАМИ
- ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
- ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СТЕРЕОТИПОВ НА Я-КОНЦЕПЦИЮ
- Половые различия
- Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОЗДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ КАК СОВОКУПНОСТЬ УСТАНОВОК НА СЕБЯ
- КОНЦЕПЦИЯ Э. ЭРИКСОНА
- СПЕЦИФИКА Я-ОБРАЗА НА ЭТАПЕ СТАРЕНИЯ
- Мнение ученых
- АДАПТИВНОЕ (ПРОДУКТИВНОЕ) СТАРЕНИЕ
- НЕАДАПТИВНЫЙ ПРОЦЕСС СТАРЕНИЯ
- ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
- ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ
- ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА И ТИП ЛИЧНОСТИ
- МАТЕРИАЛЬНОЕ БЛАГОСОСТОЯНИЕ
- УТРАТА БЛИЗКИХ И ОДИНОЧЕСТВО
- СОЗНАНИЕ КОНЕЧНОСТИ СОБСТВЕННОГО СУЩЕСТВОВАНИЯ
- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА С ФИЗИЧЕСКИМ МИРОМ
- СУЖЕНИЕ ЖИЗНЕННОГО ПРОСТРАНСТВА
- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПРЕДМЕТАМИ
- СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
- Факторы развития
- РЕЛИГИОЗНОСТЬ
- СЧАСТЛИВАЯ СТАРОСТЬ
- СМЕРТЬ И УМИРАНИЕ
- СТРАХ СМЕРТИ
- ГАЛЛЮЦИНАЦИИ УМИРАЮЩИХ И ПОСМЕРТНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ
- ДОБРОВОЛЬНЫЙ УХОД ИЗ ЖИЗНИ
- АВТОЭВТАНАЗИЯ
- ИТОГИ ВОЗРАСТА
- ГЛОССАРИИ
- ГЛОССАРИЙ Я 621
- Психология человека от рождения до смерти
- Психология человека от рождения до смерти
- Психология человека от рождения до смерти
- Психология человека от рождения до смерти
- Психология человека от рождения до смерти
- Психология человека от рождения до смерти
- Психология человека от рождения до смерти
- Психология человека от рождения до смерти
- Психология человека от рождения до смерти
- Психология человека от рождения до смерти
- ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
- СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ИНТЕНСИВНЫЙ КУРС
- СЕКРЕТЫ
- Ш. Берн ТЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ТЕОРИИ, ЭКСПЕРИМЕНТЫ, УПРАЖНЕНИЯ
Психологія
Полтавський національний технічний університет... імені Юрія Кондратюка... Н М Атаманчук А В Ткаченко О Г Штепа...
- Психологія
- Протокол № 3 від 24.12.2009 р
- Завдання вивчення психології у вищій школі
- Предмет психології. Загальні завдання психологічної науки
- Виникнення та розвиток психології як науки
- Методи психології та специфіка їх застосування
- Питання для самоконтролю
- Зв’язок психології з іншими науками
- Основні галузі сучасної психології
- Нженерна психологія як прикладна галузь наукового психологічного знання, її предмет, завдання, методи
- Основні підходи до інженерного проектування сучасної техніки, взаємодії людини і техніки
- Питання для самоконтролю
- Психологічна структура особистості. Концепція динамічної функціональної особистості К. К. Платонова
- Проблема біологічного і соціального в особистості
- Спрямованість особистості та її складові: потреби, мотиви, переконання, інтереси, ідеали, світогляд
- Питання для самоконтролю
- Сутність діяльності, її психологічна структура
- Отже, діяльність людини – це свідома активність, що виявляється в системі дій, спрямованих на досягнення поставленої мети.
- Основні види діяльності
- Знання, вміння і навички як основа розвитку здібностей
- Види і структура здібностей
- Питання для самоконтролю
- Різновиди сприймань
- Властивості уваги
- Види пам’яті
- Б. Мислення
- Форми мислення
- Процес створення образів уяви
- Види уяви
- Мислення як основна функція психіки, розвиток мислення
- Зв’язок мислення з мовою
- Види емоцій і почуттів та їх місце в діяльності особистості
- Воля як психологічний феномен та її аналіз
- Питання для самоконтролю
- Характеристика темпераменту
- Фізіологічне підґрунтя темпераменту
- Характеристика темпераментів
- Основні класифікації типів темпераменту
- Типи темпераменту
- Поняття характеру. Фактори формування характеру
- Основні риси типового характеру
- Поняття акцентуації характеру. Типи акцентуацій
- Питання для самоконтролю
- Поняття про спілкування в психології
- Функції, форми і засоби спілкування. Вербальне і невербальне спілкування
- Аспекти спілкування
- Бар’єри спілкування
- Особистість у суспільстві та колективі. Особистісні й соціальні ролі
- Феномен лідерства в психології
- Питання для самоконтролю
- Психічний розвиток особистості та його фактори
- Періодизація психічного розвитку людини
- Давньокитайська класифікація
- Гетерохронність і сенситивні періоди розвитку
- Я-концепція” як соціально-психологічний феномен
- Поняття соціальної адаптації. Психологічний захист
- Питання для самоконтролю
- ТЕМА: ПСИХОЛОГІЧНА НАУКА, ЇЇ РОЗВИТОК ТА СУЧАСНИЙ СТАН
- Тема: Основні галузі психологічного знання. Інженерна психологія
- ТЕМА: ПРОБЛЕМА ОСОБИСТОСТІ У ПСИХОЛОГІЇ. СПРЯМОВАНІСТЬ ЯК ПРОВІДНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ
- ТЕМА: Психологічні засади діяльності та здібностей людини
- ТЕМА: ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ, ЇХ ФУНКЦІЇ ТА РОЗВИТОК
- ТЕМА: ТЕМПЕРАМЕНТ ТА ХАРАКТЕР
- ТЕМА: ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ СПІЛКУВАННЯ
- Тема: Розвиток особистості. „Я-концепція”. Психологічний захист
- Короткий термінологічний словник
- Лекція 7 Основи психології спілкування 68
- Редактор Жигилій Н. В.
Введение в психологию развития: учебное пособие
Введение в психологию развития учебное пособие... Текст предоставлен правообладателем http www litres ru pages biblio book art...
- Источники знаний о психическом развитии
- Объект и предмет психологии развития
- Этапы психологии развития
- Психология развития и другие науки
- Общенаучные принципы исследования в психологии развития
- Принцип системности в психологии развития
- Принцип детерминизма в психологии развития
- Принцип развития в возрастной психологии
- Основные положения всевозрастного подхода
- Понятие развития в возрастной психологии
- Чувствительность психического развития к фактору времени
- Показатели психического развития
- Понятие психологической нормы
- Возраст как системное качество
- Детерминанты психического развития
- Биологические основы психики
- Понятие среды в психологии развития
- Нужно дать не только описание, но и объяснение происходящих явлений (принцип причинности).
- Общенаучные методы
- Виды наблюдения в психологии
- Методы изучения высшей нервной деятельности детей
- Психогенетические методы
- Собственно психологические методы
- Общая характеристика теорий развития
- Этологический подход
- Экологический подход
- В чем заключается смысл принципа единства сознания и деятельности?
- Деятельность в системе понятий психологии
- Развитие деятельности в онтогенезе
- Биологические основы развития деятельности в онтогенезе
- Общение и его роль в психическом развитии
- Развитие общения в младенчестве
- Развитие общения в онтогенезе
- Этапы развития общения со сверстниками.
- Роль сенсорных и перцептивных процессов в психическом развитии
- Дискуссия между нативизмом и эмпиризмом в психологии восприятия
- Исследования восприятия пространства в младенческом возрасте
- Исследования восприятия предметов в младенческом возрасте
- Интерсенсорное взаимодействие в младенческом возрасте
- Дальнейшее развитие восприятия в детском возрасте
- Роль памяти, мышления и речи в психическом развитии
- Развитие памяти в онтогенезе
- Развитие мышления в онтогенезе
- Развитие речи в онтогенезе
- Соотношение мышления и речи в онтогенезе
- Соотношение категорий личности, потребностей и самосознания
- Эмоциональное развитие в онтогенезе
- Основные стадии развития личности в онтогенезе
- Свойства личности и самосознания на разных этапах онтогенеза
- Глоссарий
ОСНОВЫ СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ
В В НАГАЕВ... ОСНОВЫ СУДЕБНО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ...
- Нагаев В.В.
- История становления судебно-психологической экспертизы
- Сущность и значение экспертизы
- Цели и задачи судебно-психологической экспертизы
- Противоправных действий.
- Формы использования специальных психологических знаний в экспертизе
- Участие специалиста-психолога; психологическая консультация.
- Предмет судебно-психологической экспертизы
- Виды судебно-психологической экспертизы
- Специфика и порядок назначения судебно-психологической экспертизы
- Компетенция судебно-психологической экспертизы
- Порядок назначения судебно-психологической экспертизы
- Специфика назначения судебно-психологической экспертизы в стадии рассмотрения дела в суде
- Этический аспект судебно-психологической экспертизы
- Права и обязанности лица (органа), назначающего экспертизу
- Права и обязанности эксперта
- Права и обязанности эксперта-психолога
- Права и обязанности подэкспертного (подозреваемого, обвиняемого, подсудимого, свидетеля, потерпевшего)
- Этапы проведения психодиагностического исследования
- Методические подходы к организации судебно-психологической диагностики
- Анализ ситуации, приведшей к совершению противоправных действий.
- Некоторые общие положения для судебно-психологической экспертизы во всех видах юрисдикции
- Некоторые особенности судебно - психологической экспертизы в уголовном процессе
- Поводы обязательного назначения СПЭ в уголовном процессе и постановка вопросов перед экспертом
- Поводы факультативного (необязательного) назначения СПЭ в уголовном процессе
- Психическая напряженность
- Фрустрация
- Юридическое значение экспертизы эмоциональных состояний
- Формулировка вопросов, выносимых на экспертизу физиологического аффекта
- Психологические механизмы физиологического аффекта. Оценка по стадиям аффективного процесса
- Убийство, совершенное в состоянии аффекта
- Характер убийства, совершенного в состоянии аффекта
- Аффект и мотив ревности
- Понятие психологической экспертизы несовершеннолетних
- Особенности психологических способностей несовершеннолетних давать показания по делу
- Психологические особенности несовершеннолетнего, имеющие значение для уголовного судопроизводства
- Юридическое значение судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних
- Особенности судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних обвиняемых, подозреваемых
- Формулировки вопросов судебно-следственных органов экспертам
- Основные принципы и критерии производства судебно-психологической экспертизы по делам несовершеннолетних
- План исследования и методики.
- Судебно-психологическая экспертиза по делам против половой неприкосновенности и фактам сексуального насилия
- Требования к материалам, представляемым на экспертизу
- Общий план экспертного исследования личности потерпевшей
- Психологические особенности понимания потерпевшей характера и значения совершаемых с ней действий
- Особенности исследования личности обвиняемого в ходе судебно-психологической экспертизы
- Судебно-психологическая экспертиза в ситуациях группового изнасилования
- И его судебно-психологическая экспертиза
- Некоторые концепции формирования суицидов
- Суицидальная настроенность
- Психолого-правовая оценка доведения человека до самоубийства
- Основные признаки состава преступления, т.е. доведения до самоубийства
- Посмертная экспертиза, ее особенности и значение
- Комплексные психолого-психиатрические экспертизы по факту самоубийства
- Основания для назначения судебно-психологической экспертизы в гражданском процессе
- Обстоятельства и поводы к назначению судебно-психологической экспертизы в гражданском процессе
- Компетенция судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве
- Этапы, методы и процедуры судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве
- Судебно-психологическая экспертиза в судах по спорам о праве на воспитание детей
- Споры между родителями о месте проживания детей (ст.ст. 24. 65 СК РФ)
- Спор между родителями о порядке участия в воспитании ребенка отдельно проживающего родителя
- Дела о лишении родительских прав (ст. 69 СК РФ)
- Дела, связанные с отменой усыновления по основаниям ст.ст. 140, 141 СК РФ
- Делам о моральном вреде
- Правовой регламент судебно-психологической экспертизы по делам о моральном вреде
- Судебная оценка морального вреда
- Последствия морального вреда (медико-психологические, социально-моральные)
- Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном вреде
- Критерии и метод оценки размера морального вреда
- Особенности психологической экспертизы по делам административных правонарушений
- Компетенция психологической экспертизы по делам об административных правонарушениях
- Общие требования и правила оформления заключения судебно-психологической экспертизы
- Комплексные экспертизы с участием психолога
- Комплексная медико-психологическая экспертиза
- Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза
- Комплексная психолого-сексологическая экспертиза
- Комплексная психолого-искусствоведческая экспертиза печатных изданий эротического и порнографического содержания
- Судебно-психологическое исследование фонограмм и видеозаписей
- Комплексная психолого-лингвистическая экспертиза (по В.Ф. Енгалычеву и С.С. Шипшину)
- Тема 1. Предмет, задачи, и виды судебно-психологической экспертизы
- Тема 2. Основные требования к организации проведения судеб-но-психологической экспертизы
- Тема 3. Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта
- Тема 4. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних
- Тема 6. Посмертная Судебно-психологическая экспертиза
- Тема 7. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе и по делам административных правонарушений
Методика преподавания психологии: конспект лекций Раздел I
Коллектив авторов... Методика преподавания психологии конспект лекций Раздел I...
- Учение и обучение
- Проблемы обучения
- Принципы формирования содержания образования.
- Организация обучения взрослых
- Структура учебной деятельности
- Проблема мотивации учебной деятельности
- Учебная деятельность студентов
- Формирование учебной деятельности студентов
- Теория обучения и преподавание в вузе
- Государственный стандарт
- Учебные программы
- Тема 4. ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
- Лекция и методика чтения лекций
- Практические, семинарские и лабораторные занятия
- Методика организации и управления дискуссией
- Цель преподавания психологии
- Методические особенности преподавания теоретической и прикладной психологии
- Сущность, цели и функции контроля обучения
- Проблема управления процессом обучения
- Обратная связь в обучении
- Создание диагностических методик, контролирующих успешность и выявляющих причины неуспешности в обучении
- Психология активных методов обучения
- Методы программированного обучения
- Методы проблемного обучения
- Интерактивные методы обучения
- Особенности организации работы с литературой
- Самостоятельная работа студентов
- Особенности организации самостоятельной работы при заочном обучении
- Общерегуляторные составляющие педагогического процесса и психолого-педагогические проблемы
- Личность преподавателя в учебном процессе
- Проблема стилей педагогической деятельности
- Взаимодействие субъектов образовательного процесса
- Педагогическая деятельность и ее психологическая характеристика
- Общение как деятельность
- Мотивы общения
- Анатомия диалога
- Позиции, роли в общении
- Формальный аспект педагогического общения
- Уровни общения (конвенциальный, манипулятивный, стандартизированный, игровой и деловой). Контакт и обратная связь в педагогическом общении
- Контакт и обратная связь в педагогическом общении.
- Индивидуальные особенности и стратегии педагогического общения
- Барьеры педагогического общения
- Проблема учебных конфликтов и способы их предупреждения
- Функции конфликтов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по изучению учебной дисциплины Дифференциальная психология
ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... им В И ВЕРНАДСКОГО... ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ...
- Тема 1. История развития дифференциальной психологии
- Тема 2. У.Штерн о дифференциальной психологии и её методических основах
- Тема 3: Генотип и среда в формировании индивидуально-типологических особенностей
- Тема 4. Метод близнецов в дифференциальной психологии.
- Тема 5. Индивидуальные особенности восприятия времени.
- Тема 6. Индивидуальные особенности восприятия перемен.
- Тема 7. Дифференциальная психология пола и гендера
- Тема 8: Общие подходы к дифференциальной типологии индивидуальности
- Тема 2. У.Штерн о дифференциальной психологии и ее методических основах
- Тема 3. Генотип и среда в формировании индивидуально-типологических особенностей
- Тема 4. Метод близнецов в дифференциальной психологии
- Тема 5. Индивидуальные особенности восприятия времени
- Тема 6. Дифференциально-психологические особенности реализации индивидуальных инновационных стратегий личности
- Тема 7. Гендерная и половая дифференциация
- Тема 8. Общие подходы к дифференциальной типологии индивидуальности
- Тема 1. Психология индивидуальных различий как область знания
- Тема 2. Теории индивидуальных различий
- Тема 3. Индивидуальные различия и структура психологических свойств
- Тема 4. Происхождение индивидуальных различий
- Тема 5. Идиографический анализ – от общих закономерностей к конкретному человеку
- Тема 6. Общевидовая модель индивидуальности
- Тема 7. Измерение индивидуальных различий
- Практические занятия 1, 2. Изучению индивидуальных особенностей отношения к переживаемому времени
- Темы рефератов.
- Вопросы к экзамену по дисциплине «Дифференциальная психология».
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по изучению учебной дисциплины Психология аддиктивного поведения профессионального направления подготовки
ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... им В И ВЕРНАДСКОГО... ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ...
- Список практических занятий и лабораторных работ по психологии аддиктивного поведения
- Тема 2. Созависимость как особая форма аддиктивного поведения
- Тема 3. Нехимические аддикции в современном мире.
- Тема 4. Сексуальные аддикции как форма нехимического зависимого поведения
- Тема 5. Вовлеченность в деструктивные культы как специфическая форма адиктивного поведения
- Тема 6. Работоголизм как форма нехимической аддикции.
- Тема 7. Психическая зависимость от взаимодействия с виртуальным миром (Интернет-аддикции, компьютерные аддикции, игровые аддикции).
- Тема 9. Суицидальное поведение как форма нехимической зависимости ( неоднократные попытки самоубийства как единственного способа разрешения проблем).
- Тема 10. Голодание и переедание – пищевые зависимости.
- Тема №11. Химическая зависимость.
- Тема № 12.Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими.
- Тема № 13. Психические и поведенеческие расстройства, вследствие употребления ПАВ.
- Социально-психологический подход.
- Медицинский подход.
- Патопсихологические синдромы, возникшие в результате
- Психология аддитивного субъекта (аддикта) – основные изменения и новообразования психики и поведения.
- Аддикции и психические расстройства. Аддикции и тип личностной организации
- Тема № 2. Созависимость как особая форма аддиктивного поведения.
- Аддикции и созависимость.
- Формирования созависимой личности.
- Традиционные мифы созависимых и членов их семей
- СТРАТЕГИЯ КОРРЕКЦИИ СОЗАВИСИМОСТИ
- Тема № 5. Вовлеченность в деструктивные культы как специфическая форма аддикции.
- Психологические особенности лиц, вовлеченных в деструктивные культы.
- Тема № 6. Работоголизм.
- Тема № 7. Интернет-аддикция.
- Тема № 8. Азартные игры
- Тема № 9. Суицидальное поведение как форма нехимической аддикции.
- Типология самоубийств
- Частота суицидов
- Алкоголизм
- Наркомания
- Формы полунамеренных суицидов.
- СУИЦИД: ТЕОРИИ
- Зигмунд Фрейд
- Карл Меннингер
- Альфред Адлер
- Карл Юнг
- Джеймс Хиллмен
- Герри Стек Салливен
- Карен Хорни
- Эмиль Дюркгейм
- Эдвин Шнейдман
- ПСИХОДИАГНОСТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
- Семейные факторы
- Эмоциональные нарушения
- Социально-психологические аспекты семейной диагностики
- Переедание
- Голодание
- F50 Расстройства приема пищи
- Общие представления о химических агентах и химических аддикциях.
- Мотивационные аспекты химических зависимостей.
- Стадии алкогольной болезни
- Дифференциально-диагностические критерии химических аддикций
- Квалификация химических аддикций с учетом существующих норм права
- Методы диагностики зависимого поведения
- Самостоятельная работа № 5
- Вопросы к экзамену по дисциплине
Введение в психологию человека. Учебное пособие
ББК... М... Машков В Н М Введение в психологию человека Учебное пособие СПб Изд во Михайлова В А г с ISBN...
- Психология человека как наука
- Историческое развитие представлений о предмете психологии человека
- Зак. № 666
- Основные направления психологии человека как науки
- АА " ч
- Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы
- Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
- Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
- Активности
- Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
- Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
- Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
- Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
- Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
- Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
- Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
- Психология личности. Психические свойства человека
- Психология лгтюсти. Психические свойства человека
- Психологические изменения личности
- Психологическая оценка развития индивида
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Психологические средства социального формирования личности
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Зак.Jfc 666
- Часть j?. Практическая психология человека
- Развития человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3- Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- И-Э Г-Э
- Сумма И-Эй Г-Э
- Часть 3. Практическая психология человека
- Научно-практические методы психологии человека: общая характеристика и предназначение
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- Часть 3. Практическая психология человека
- ПОСЛЕСЛОВИЕ
Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с. - (Психол. наука — школе)
Серия Психологическая наука школе основана в г... М... Маркова А К Психология труда учителя Кн для учителя М Просвещение с Психол наука школе...
- I.1. Профессиональная компетентность учителя
- I.2.1. Педагогическая деятельность учителя
- I.2.2. Педагогическое общение учителя
- I.2.3. Личность учителя
- Обученность и обучаемость школьников
- Воспитанность и воспитуемость школьников
- Эффективность труда учителя
- Неэффективность труда учителя
- Внешние и внутренние условия труда учителя
- Начинающий и опытный учитель
- Учитель начальной и средней школы
- Учитель разных учебных предметов
- Учитель сельской и городской школы
- Учитель в сотрудничестве с коллегами
- Учитель в напряженных условиях
- II.1. Сводная программа психологического изучения профессиональной компетентности учителя
- II.2.1. Приемы изучения обученности и воспитанности школьников
- II.2.2. Приемы изучения профессиональных психологических качеств учителя
- III.1. Методы социально-психологического тренинга профессиональной компетентности учителя
- III.2. Развитие у учителя умений, ориентированных на процесс труда
- III.2.1. Формирование умений учителя ставить развивающие и воспитательные задачи
- III.2.2. Формирование умений учителя оценивать и совершенствовать свой индивидуальный стиль
- III.2.3. Совершенствование качеств учителя, необходимых для его педагогической деятельности и общения, профессиональной самореализации
Маклаков Анатолий Геннадьевич ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Маклаков Анатолий Геннадьевич ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Главный редактор В Усманов Заведующий психологической... КРАТКОЕ ОГЛАВЛЕНИЕ... Часть I Введение в общую...
- ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- Маклаков А. Г.
- ОТ АВТОРА
- Валидность и надежность психодиагностического теста
- Это необходимо знать
- Перспективы выпускников психологических факультетов
- Что является механизмами сознания!
- Исследования функциональной асимметрии мозга
- Теория научения
- Существует ли явление «пси»?
- Как происходит передача информации от рецептора в мозг!
- Значение константы Вебера для различных органов чувств
- Теории слуха
- Теории цветового зрения
- Как человек распознает объекты!
- Что позволяет человеку адекватно воспринимать окружающий мир?
- Можно ли изучать представления!
- Как происходит кодирование и сохранение информации в памяти
- Амнезия детства
- Что является физиологической основой мышления?
- Что такое «мозговой штурм»?
- Могут ли другие биологические виды овладеть человеческим языком?
- Что является материальной основой внимания?
- Патология воли
- Из чего состоит эмоция человека?
- Сможет ли «искусственный интеллект» заменить мозг человека!
- Гомеостатические механизмы организма
- Что формирует личность: наследственность или среда?
- Антисоциальная личность
- Агрессивное поведение
- Зависимость музыкальных способностей у детей от музыкальной одаренности родителей
Лекции по общей психологии ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Лекции по общей психологии... М... Алексей Николаевич Леонтьев выдающийся советский психолог действительный член АПН РСФСР доктор педагогических наук профессор...
- О Т Р Е Д А К Т О Р О В
- Лекция 1. Психические явления и жизненные процессы
- Лекция 2. История развития взглядов на психические явления
- Лекция 3. Становление психологии как самостоятельной науки
- Лекция 4. Кризис в психологии. Предпосылки возникновения объективной психологии
- Лекция 5. Проекты создания марксистски ориентированной психологии: К.Н.Корнилов и Л.С.Выготский
- Лекция 6. Проблема возникновения психики, раздражимость и чувствительность
- Лекция 7. Предметная деятельность как основание психики
- Лекция 8. Возможности изучения психики животных
- Лекция 9. Видовое и индивидуально приобретенное поведение, стадия сенсорной психики
- Лекция 10. Развитие деятельности животных, перцептивная психика и интеллект
- Лекция 11. Формы психического отражения у человека
- Лекция 12. Особенности строения человеческой деятельности
- Лекция 13. Язык и сознание
- Лекция 14. Структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл
- Лекция 15. Общее представление о восприятии
- Лекция 16. Ощущения и реальность. Органы чувств.
- Лекция 17. Развитие и функционирование сенсорных систем
- Лекция 18. Образ мира
- Лекция 19. Восприятие как деятельность
- Лекция 20. Тактильное восприятие
- Лекция 21. Зрительное восприятие
- Лекция 22. Движения глаз и зрительное восприятие
- Лекция 23. Категориальность и предметность восприятия
- Лекция 24. Слуховое восприятие
- Лекция 25. Звуковысотный слух
- Лекция 26.Феноменология внимания
- Лекция 27. Непроизвольное и произвольное внимание
- Лекция 28. Механизмы внимания
- Лекция 29. Теория внимания Н.Н.Ланге
- Лекция 30. Виды и явления памяти
- Лекция 31. Ответы на вопросы
- Лекция 32. Исследования произвольного запоминания
- Лекция 33. Опосредствованное запоминание
- Лекция 34. Память и деятельность
- Лекция 35. Виды мышления. Мышление и чувственное познание
- Лекция 36. Мышление и деятельность
- Лекция 37. Генезис человеческого мышления
- Лекция 38. Мышление и речь
- Лекция 39. Виды и трансформации речи
- Лекция 39. Виды и трансформации речи
- Лекция 40. Понятие, развитие обобщений в онтогенезе
- Лекция 41. Проблема целеобразования
- Лекция 42. Творческое мышление
- Лекция 43. Потребности: биологический аспект
- Лекция 44. Фундаментальные потребности, производство потребностей
- Лекция 46. Мотивация и целеобразование
- Лекция 47. Смыслообразующая функция мотива
- Лекция 48. Эмоциональные явления. Аффекты
- Лекция 49. Выражение эмоций, эмоции, настроения, чувства
- Лекция 50. Проблема воли
- Лекция 51. Индивид и личность
- Лекция 52. Некоторые вопросы формирования личности
Лекція 1. Предмет вікової і педагогічної психології
Психологію підлітка... Психологію юнака... Психологію ранньої зрілості...
- Предмет вікової психології
- Предмет педагогічної психології
- З історії вікової і педагогічної психології
- Класифікація методів.
- До першої групи методів, які називаються організаційними, відносяться: порівняльний, лонгітюдний і комплексний.
- Cхема щоденника спостереження.
- Загальне поняття про психічний розвиток
- Розвиток, перш за все, характеризується якісними змінами, появою новоутворень, нових механізмів, процесів, структур.
- Біогенетичні підходи до дослідження психіки дитини
- А) динамічна концепція сексуального розвитку З. Фройда
- Б) епігенетична теорія розвитку особистості Е. Еріксона
- Стадії життєвого шляху особистості за Е. Еріксоном
- Теорія соціального научіння
- Концепція діалектичного характеру розвитку Г.С. Костюка.
- Теорія розвитку вищих психічних функцій Л.С. Виготського
- Періодизація вікового розвитку Д. Б. Ельконіна
- Психічний розвиток і навчання
- Б) розвиток психологічних механізмів застосування способів і знань
- В) розвиток загальних властивостей особистості
- Психологія немовлячого періоду.
- Ранній вік (2-3 рік життя).
- Дошкільний вік.
- Саме з цього протиріччя і народжується рольова гра–самостійна діяльність дітей, що моделює життя дорослих.
- Психологічна готовність дитини до шкільного навчання.
- Aгальні психологічні особливості молодших школярів.
- Умiння вчитись виробляється в практицi навчальної дiяльностi учнiв, умiло керованої вчителем.
- Розвиток пiзнавальних процесiв у молодших школярiв.
- Формування особистостi молодшого школяра
- Загальна характеристика підліткового віку.
- Розвиток вищих психічних функцій у підлітковому віці.
- Криза особистості підлітка.
- Соціальна ситуація розвитку старшокласників
- Розумовий розвиток у старшому шкільному віці
- Особливості розвитку особистості у ранньому юнацькому віці
- Проблема сенсу життя в ранньому юнацькому віці
- Тема лекції 8. Вік дорослості. Особливості розвитку зрілої особистості. Психологія пізнього віку
- Анатомо-фізіологічні особливості періоду дорослості
- Розвиток психічних процесів у період дорослості
- Обсяг, переключення та вибірковість уваги поступово зростає від 18 до 33 років, а після 34 років починає поступово падати.
- Психосоціальний розвиток дорослих
- Кризи віку дорослості
- Загальне поняття про психологію виховання. Предмет і завдання психології виховання
- Виховання як формування цілісної особистості
- Поняття про моральність
- Критерії оцінки вихованості учнів
- Шкала оцінювання рівня вихованості особистості
- Вікові аспекти виховання
- Поняття про учіння.
- Сторія психології учіння
- Види учіння та структура учбової діяльності учнів
- Особливості оволодіння учнями учбовою діяльністю
- Неуспішність, її причини та запобігання
- Поняття про навчання та його психологічні механізми
- Психологічний погляд на дидактичні принципи
- Класифікація навчання
- Загальна характеристика педагогічної діяльності
- Загальна характеристика педагогічної діяльності
- Структура педагогічних здібностей
- Характеристика основних функцій та педагогічних умінь
- Стилі педагогічної діяльності
- Поняття про технічні засоби навчання (ТЗН).
- Особливості організації навчального процесу з використанням ТЗН.
- Вплив ТЗН на психічний розвиток учнів.
- Програмоване навчання.
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И
КУРС ЛЕКЦИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ... ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ... УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ...
- ВИТЕБСК
- Методические рекомендации для студентов
- Предмет изучения психологии на основных этапах ее становления как науки
- Система явлений, которые изучает психология
- Отрасли психологии
- Методы психологического исследования
- Сознание как высшая форма отражения внешних и внутренних явлений
- Сознательное, предсознательное и бессознательное
- Общая структура деятельности и поведения
- Вопросы для обсуждения и размышления
- Словарь терминов
- Ощущение. Виды ощущений
- Восприятие. Общая характеристика восприятия
- Внимание. Виды и основные свойства внимания
- Память как психический процесс
- Мышление как процесс
- Воображение и его виды
- Словарь терминов
- Вопросы для обсуждения и размышления
- Половозрастные особенности личности
- Психические свойства личности
- Типы темпераментов
- Социализация личности
- Вопросы для обсуждения и размышления
- Словарь терминов
- Но только не без человека
- Межличностные отношения
- Общение как социально-психологическое явление
- Виды общения
- Понятие конфликта в современной психологии
- Виды конфликтов
- Причины конфликтов в организации
- Способы разрешения конфликтных ситуаций
- Взаимодействие людей в малых группах
- Вопросы для обсуждения и размышления
- Словарь терминов
- Основные этапы развития педагогической науки
- Воспитание как целенаправленное воздействие на личность с целью формирования у нее определенных психических и личностных качеств
- Вопросы для обсуждения и размышления
- Словарь терминов
- Основные требования к написанию, оформлению и предоставлению контрольной работы студентами заочной формы обучения
- ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ
- Основная
- Дополнительная
- ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Психология, как наука
Три класса Неосознаваемые механизмы сознательных действий автоматизмы установки неосознаваемое... Основные понятия и положения гештальт психологии... Гештальт целостная форма структура целостная организация Есть целое несводимое к сумме частей...
- Психология, как наука.
- Сознание, как предмет психологии.
- Поведение, как предмет психологии
- Неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы, установки, неосознаваемое сопровождение сознательных действий)
- Неосознаваемые побудители сознательных действий
- Возникновение психики в филогенезе
- Первый, кто предположил социальную обусловленность психики, был Эмиль Дюркгейм.
- Психическое развитие ребенка происходит путем присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности.
- Основные положения психологической теории деятельности
- Соотношение понятий субъект, индивид, индивидуальность, личность.
- Понятие способностей, проблема их диагностики и развития.
- Общее представление об интеллекте и его измерение.
- Эмоциональная тупость
- Нейрофизиологические теории
- Индивидуальный стиль деятельности (Климов)
- Чувство общности
- Способы достижения целей
- Аномальная личность.
- Соотношение понятий темперамент и характер
- Связь между особенностями телосложения и предрасположенностью человека к определенным психическим заболеваниям
- Церебротонический компонент
- Конформный тип
- Первый критерий различения людей на два общих психологических типа.
- Критерий различения людей по функциональным типам.
- Определение и типология социального характера Эриха Фромма.
- Социальный характер представляет совокупность личностных особенностей, которые являются желаемыми для той культуры, в которой живет человек.
- Определение и функции эмоций
- Природа выразительных движений человека
- Эксперименты К.Лэндиса
- Обобщенные мировоззренческие чувства
- Теория Джемса-Ланге
- Теория У.Кэннона и Ф.Барда
- Эксперимент Д.Даттон, А.Эрон
- II. Эволюционные теории
- III. Информационный подход
- Страсть обязательства
- Меланхолия
- Диагностика аффективных следов
- Методика сопряженных моторных реакций.
- Фрустрация
- Физиологические реакции
- Поведенческие реакции
- Тревожность
- Непреднамеренное действие
- Обсуждение и борьба мотивов
- Вставить про Леонтьева (см. Вопрос 8)
- Генри Мюррей (1893-1988)
- Концентрация внимания
- Оптимум мотивации. Закон Йоркса- Додсона
- Особенность человека
- Особенности окружения
- Особенности человека оказывают влияние на особенности окружения
- Особенности окружения оказывают влияние на особенности человека
- Ситуативное запоминание человеком определенного материала
- Истинные потребности испытуемых
- Ситуативное забывание намерений
- Уровень притязаний
- Мотивация достижений
- Можно говорить в этом вопросе о законе Йеркса-Додсона (см. Предыдущий вопрос)
- Существование диссонанса порождает стремление человека к тому, чтобы уменьшить (а если возможно полностью устранить) диссонанс
- Теоретико-методологические проблемы изучения строения и развития психики.
- Представление о строении и развитии личности в психологии сознания.
- Иерархия структур Я
- Инстанция Сверх-Я не врожденна человеку. Образуется в раннем детстве
- Нормальная и аномальная личность
- Строение личности в аналитической психологии.
- Самость.
- Чувство общности
- Способы достижения целей
- Аномальная личность.
- Эпигенетическая теория Э.Эриксона
- Представления о личности и ее развитии в гуманистической психологии (Олпорт, Маслоу, Роджерс)
- Центральные диспозиции.
- Представление о строении и развитии личности в деятельностном подходе.
- Теория Д.Б.Эльконина.
- Раннее детство (1-3 года)
- Общая характеристика познавательной сферы человека.
- Взаимодействие между инт.и аф. Сферой.
- Определение, виды, свойства сенсорных процессов.
- Пороги ощущений. Чувствительность. Методы измерения порогов. Косвенное измерение ощущений. Закон Фехнера.
- Методы прямого измерения ощущений. Закон Стивенса. Типы шкал.
- Оно всегда одно и тоже и не изменяется.
- Определение, свойства, виды перцептивных процессов и их экспериментальное исследование.
- Общая характеристика процесса восприятия.
- Конфигурация
- Константность восприятия
- Система отсчета
- Предметность
- Установка.
- Представление о стимуле в психологии восприятия
- Структуралистская теория восприятия.
- Гештальт теория восприятия
- Экологическая теория восприятия
- Сенсорное качество является его единственным свойством
- Теория категоризации
- Теория перцептивного цикла
- Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования.
- Исследования, проведенные с новорожденными животными.
- Исследования, проведенные с новорожденными младенцами.
- Исследования, проведенные с прозревшими слепыми
- Константность восприятия
- Образы восприятия развиваются в процессе жизни субъекта.
- Основные факторов, которые определяют развитие образов восприятия.
- Определение мышления, виды и функции.
- О мыслях человека как об особых эмпирических феноменах сознания можно говорить с той же определенностью, как и о чувственных впечатлениях.
- Экспериментальные исследования факторов, влияющих на процесс решения мыслительных задач
- Продуктивное мышление
- Главный случай
- Главный случай
- Главный случай
- Поэтому творческое мышление также заключается и в формулировании самой проблемы.
- Тема 19. Развитие мышления.
- Стадия завершения формирования сенсомоторного интеллекта.
- Стадия интуитивного (наглядного мышления).
- Развитие аккомодации.
- Завершение адаптации.
- Функция воздействия.
- Стадия понятий.
- План внутренней речи.
- Определение памяти и основные мнемические процессы
- Декларативные знания.
- Эмоциональные переживания.
- Процессы произвольного запоминания
- Корсаковский синдром
- Ассоциации по контрасту
- Метод антиципации.
- Для отдельных слогов,
- Порядок предъявления элементов
- Память как высшая психическая функция (Л.С.Выготский) и ее экспериментальные исследования (А.Н. Леонтьев).
- Исследования К. Черри
- Вторая серия
- Экспериментальная критика моделей внимания Бродбента. Модель внимания Анны Трейсман.
- Эмпирическое обоснование Канемана.
- Его экспериментальная критика моделей селекции и распределения ресурсов внимания.
- Воображение и творчество
- Д. Гибсон
- Воображение и мышление.
- Изучение творческого воображения
- Интеллектуальный фактор
- Эмоциональный фактор
- Основные характеристики творческого продукта
ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ТРУДА
ВВЕДЕНИЕ... в ПСИХОЛОГИЮ ТРУДА... Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации...
- Некоторые предрассудки о труде и психике
- Понятие эргатической функции
- Перечень основных эргатических функций
- Трудовой пост и его структура
- Средства и условия деятельности как компоненты трудового поста
- О внутренних условиях труда как характеристиках субъекта деятельности
- Психология труда как профессии и как учебная дисциплина
- Некоторые вопросы психологии профессии
Методологические основы психологии
Методологические основы психологии... Пособие к учебному курсу... е издание переработанное...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психология
Сохранить или поделиться страницей
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов