рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам

...Раздел: Психология: Рефераты, Конспекты, Лекции, Курсовые, Дипломные, Учебники

Загальна психологiя
В О Соловiєнко.. Загальна психологiя Навчальний посібник Рекомендовано Міністерством освіти і науки України..

  1. Розділ 19. Характер
  2. ПСИХIЧНI ПРОЦЕСИ
  3. Процес створення образів уяви

Эта книга посвящена как раз таким некоторым другим причинам. Она о том, как психология может вызывать движения цен финансовых активов
На сайте allrefs.net читайте: Эта книга посвящена как раз таким некоторым другим причинам . Она о том, как психология может вызывать движения цен финансовых активов.

  1. Ларе Твид
  2. Когда это все началось
  3. Темные сипы времени и невежетва
  4. Значение экономических прогнозов
  5. Особая сложность
  6. Открытие Кейнса
  7. Надежда, страх и жадность
  8. А в то время на Западе
  9. Что открыл Доу
  10. На самом деле, а не в теории
  11. Разъяснение дополнительных аспектов
  12. Основные правила рынка
  13. Три типа графиков
  14. Поднимающиеся и падающие рынки
  15. Несколько специальных инвестиционных инструментов
  16. Первое правило: рынок — впереди
  17. Второе правило: рынок иррационален
  18. Сомнительная радость
  19. Еще пузыри
  20. Паника охватывает всех
  21. Потрясенный — но не опрокинутый
  22. Третье правило: царство хаоса
  23. Четвертое правило: графики являются самореализующимися
  24. Начало психологии
  25. ШКОЛА СТРУКТУРАЛИЗМА: СОКРАЩЕНИЕ ДО МИНИМУМА
  26. ШКОЛА ФУНКЦИОНАЛИЗМА: ПОТОКИ МЫСЛЕЙ
  27. Появляются новые школы
  28. Карл Юнг
  29. ГЕШТАЛЬД: ЦЕЛОЕ БОЛЬШЕ, ЧЕМ СОВОКУПНОСТЬ
  30. Психология встречается с финансами
  31. Быстрейшая игра в городе?
  32. Специальная почта
  33. Дым без огня?
  34. Секретная информация
  35. Члены фондовой биржи
  36. Хеджеры и основные спекулянты
  37. Мелкая рыбешка и крупная рыба
  38. По следам чудовища
  39. Адаптивные позиции
  40. Самореализуемые позиции
  41. Позиция знаний
  42. Позиции самозащиты
  43. Когда продолжение становится решающим
  44. ЭФФЕКТ ЛОЖНОГО ЕДИНОДУШИЯ
  45. Позиции знаний и значение времени
  46. Расстояние до скользящей средней: надежда и страх
  47. Самоупрочняющееся воздействие?
  48. Основа для расчета
  49. Quot;МАГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ" И ТЕХНИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
  50. Затаив дыхание и передумывая
  51. Флаги и вымпелы: взятие прибыли
  52. Гэпы: вакуум покупателей или продавцов
  53. Треугольники: неопределенность
  54. Прямоугольники: конфликт или музыкальные стулья
  55. Гармония и резонанс
  56. Продажа и покупка
  57. Новые Максимумы/Новые Минимумы
  58. Драгоценные металлы
  59. Установление цены
  60. И перепроданные рынки
  61. Скорость изменения
  62. Психология трендов
  63. Что на самом деле происходит, когда разворачивается тренд?
  64. Синдром повышенной чувствительности
  65. Сигналы предупреждения разворотов основного тренда
  66. Клинья: растущее сопротивление или поддержка
  67. Двойные/тройные вершины и основания: уровень, который не мо­жет быть разбит
  68. Голова и плечи: истощение тренда
  69. Основные и изолированные развороты: внезапный шок
  70. Тактика риска потенциальных убытков
  71. Хаос — стена непредсказуемости
  72. ТАКТИКА: ДВА ВАЖНЫХ МОМЕНТА
  73. Тактика расчета времени
  74. Быки умирают тяжело
  75. Финансовые стопы
  76. Торговля в зонах консолидации
  77. Можем ли мы предсказать направление прорыва?
  78. Как раздвоение Личности влияет на индивидуальные Подходы к торговле
  79. Путь к разорению
  80. Хронология Теории Хаоса
  81. Временная последовательность психологии
  82. Перечень исторических финансовых кризисов
  83. Краткий обзор вероятных психологических явлений во время трендов, решающих моментов и паники
  84. Глоссарий
  85. Avoidant personality disorder (замкнутое раздвоение личности) — мы
  86. Obsessive-compulsive personality disorder (навязчивый невроз) — мы

Конспект лекций. Психология художественного творчества
Конспект лекций Ст пр Гудзенко Лариса Геннадьевна Кафедра психологии и педагогики ауд..

  1. История психологии творчества
  2. Понятие творчества
  3. Ф.Д.Кондратенко
  4. V Главное в творчестве не внешняя активность, а внутренняя.
  5. Структурно-уровневая модель механизма творчества
  6. N исследовать то психическое состояние, которое является оптимальным при выполнении человеком самых разных деятельностей.
  7. Состояние вдохновения.
  8. Строение мозга как основа творческих способностей
  9. Межполушарная асимметрия музыкальной деятельности
  10. Индивидуальные различия нейрофизиологических задатков в процессе творчества.
  11. Творчество как поиск
  12. Творчество и сублимация
  13. Факторы формирования личности художника
  14. Возрастная динамика творческой продуктивности
  15. Креативность и интеллект
  16. Особенности творческого мышления
  17. Воображение в творчестве
  18. Восприятие произведений искусства
  19. Этапы и условия восприятия художественного образа
  20. Коммуникативная функция общения в искусстве
  21. Интерактивная функция общения в искусстве
  22. Перцептивная функция общения в искусстве
  23. Эффективная работа творческого коллектива
  24. Социальные факторы, мешающие творчеству
  25. Художественное сотворчество как коллективное творчество
  26. Тематика семинарских занятий
  27. СЕМИНАР 3. Способности и творческая одаренность
  28. СЕМИНАР 4. Коррекционные возможности творческого процесса

Учебная программа курса. История психологии как наука. Античная философия и психология. Развитие психологии в Средневековый период. Тревога и защита
Введение.. Учебная программа курса.. Рабочая программа курса Лекция История психологии как наука..

  1. Задачи истории психологии.
  2. Психофизиология Галена.
  3. Материалистические тенденции в средневековой науке о душе.
  4. Сенсуализм Дж.Локка.
  5. Психологические взгляды французских просветителей
  6. Развитие психиатрии.
  7. Экспериментальная психология Г. Эббингауза.
  8. Работы А.Бине.
  9. Предпосылки выделения возрастной психологии в самостоятельную область знания.
  10. Психотехника.
  11. Вюрцбургская школа.
  12. Научное наследие В. Джемса.
  13. Русская наука о поведении.
  14. Научные источники психоанализа.
  15. Влечения и инстинкты.
  16. Защитные механизмы.
  17. Исследование сновидений.
  18. Инсайт.
  19. Личное бессознательное. Комплексы.
  20. Индивидуация.
  21. Психология мужчины и женщины.
  22. Сексуальность и развитие личности.
  23. Базальный конфликт.
  24. Толкование сновидений.
  25. Социально-когнитивное направление.
  26. Недирективная терапия К. Роджерса.
  27. Теория поля.
  28. Теория интеллекта.
  29. Основные научные теории когнитивной психологии.
  30. Религиозно-философская психология.
  31. Трагедия прикладной психологии в России в 30-е гг.
  32. Развитие и обучение. Дефектология.
  33. Проблемы нейропсихологии.
  34. Восприятие и понимание человека человеком.
  35. Человек и мир.
  36. Темы семинарских занятий.

Основы психологии
Л Д Столяренко.. Основы психологии.. Издание третье переработанное и дополненное Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений..

  1. Психика — это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это
  2. Производится не самим мозгом, ее источником является внешний мир.
  3. Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности
  4. Действие — основная единица анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на достижение цели.
  5. КОНЦЕПЦИИ
  6. Бихевиористский подход.
  7. Сознание
  8. Ощущения и восприятия
  9. Внимание
  10. Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.
  11. Мышление— наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающаясвязи и отношения между познаваемыми объектами.
  12. Непроизвольный, непрерывный и неуправляемый поток мыслей называется «ментизмом».
  13. Воображение
  14. Виды воображения
  15. Способность к рассуждению;
  16. II. Плодотворная ориентация деятельная любящая разумная
  17. Клинические типологии личности
  18. Группа Шизоидов
  19. Группа параноиков
  20. Группа истерических психопатий
  21. Группа неустойчивых психопатов
  22. Группа конституционно глупых
  23. Нения (из-за верности своим убеждениям люди даже идут на смерть).
  24. Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессивность как психическое свойство личности.
  25. Виды общения
  26. Лой группы: пространственное и временное соприсутствие
  27. Группа, решающая значимую проблему, всегда выдвигает для ее решения лидера. Без лидера ни одна группа существовать не может.
  28. Принцип природосообразности — один из старейших педагогических принципов.
  29. Психологическую форму успешного обучения можно охарактеризовать
  30. Ем учебного модуля, в котором базисные содержательные блоки логически связаны в систему.
  31. Принципы — общие руководящие положения, требующие последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах.
  32. В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.
  33. Основы психологии ею
  34. Сенсомоторный период развития психики.
  35. Идеаторпый этап развития психики.
  36. Кризис трех лет

Механізми психіки людини. Методи психології. Моделювання психічних процесів та функцій
При створенні підручника автори додержувалися принципу прос тоти про найскладніше в психології писати так щоб навчальні знання забезпечували.. Створюючи підручник автори намагалися по новому скомпону вати структурні.. Важливим доповненням до процедури самостійної роботи над опануванням змісту навчального матеріалу є запропоновані..

  1. ВСТУП ДО ЗАГАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ 1. Предмет психології
  2. Відображення — проектування — опредметнення.
  3. Психіка і свідомість
  4. Єдність і розбіжності психічних процесів, властивостей і станів
  5. Головні галузі психологічних знань
  6. Головні напрями сучасної психології Персоналістичні напрями
  7. Генетична психологія
  8. Біхевіоризм
  9. Гештальт-психологія
  10. Структурна психологія
  11. Психоаналіз
  12. Психологія установки
  13. Запитання для самостійної роботи
  14. Вимоги до методів психології
  15. Метод самоспостереження
  16. Спостереження
  17. Психологічний експеримент Поняття про експеримент
  18. Природний психологічний експеримент
  19. Експериментально-генетичний метод
  20. Принцип аналізу за одиницями
  21. Принцип історизму
  22. Принцип системності
  23. Принцип проектування і моделювання
  24. Тести здібностей
  25. Тести інтелекту
  26. Тести таланту
  27. Анкетування
  28. Соціометрія
  29. Психологічна експертиза
  30. Виникнення психіки
  31. Розвиток механізмів психіки
  32. Виникнення і розвиток людської свідомості Передумови виникнення свідомості
  33. Історичний розвиток людської свідомості
  34. Завдання та проблемні ситуації
  35. Поняття про особистість і її структуру
  36. Активність особистості і її джерела
  37. Установка - це неусвідомлюваний особистістю стан готовності до ді­яльності, за допомогою якої може бути задоволена та або та потреба.
  38. Розвиток і виховання особистості
  39. Теорія особистості К. Г. Юнга
  40. Колективне несвідоме
  41. Архетипи
  42. Психологічні типи
  43. Словесно-асоціативний тест
  44. Життєвий шлях людини
  45. Життєвий шлях - самоздійснення людини
  46. Мотиваційні регулятори життєвого шляху людини
  47. Сенситивні періоди життя і їхні коди — числа Фібоначчі
  48. Мовлення — це акт вживання людиною мови для спілкування.
  49. Фізіологічні механізми мовної діяльності
  50. Монологічне мовлення - це таке мовлення, коли говорить одна осо­ба, а решта слухає, сприймає її промову.
  51. Запитання для самостійної роботи
  52. Поняття про спілкування
  53. Засоби спілкування
  54. Спілкування - це багатоплановий процес, в якому можна виокреми­ти такі головні функції: комунікативну, інтерактивну, перцептивну.
  55. Різновиди спілкування
  56. Завдання та проблемні ситуації
  57. Завдання та проблемні ситуації
  58. Колектив
  59. Відносини між особистостями в групі
  60. Спілкування в групі
  61. Взаємовідносини керівника і підлеглого
  62. Здібності керівника
  63. Психологічні основи такту
  64. Самоосвіта керівника
  65. Психічні стани керівника
  66. Психічні стани керівника
  67. Конфлікт
  68. Вища форма пізнання людиною дійсності — це абстрактне пізнання, що відбувається за участю процесів мислення та уяви.
  69. Аналізатори - це органи людського тіла, які аналізують навколишню дійсність і виокремлюють у ній ті або ті різновиди енергії та інформації.
  70. Класифікація відчуттів
  71. Тактильна, температурна і больова чутливість - функція органів, розташованих у шкірі.
  72. Закономірності відчуттів
  73. Різновиди сприймання
  74. Сприймання руху — це відображення зміни положення предметів у просторі.
  75. Закони сприймання
  76. Yen; багатше випадках людина » яредметах $awm> т«, «te «ща хоче в них побачити, залежно вія установки особиететі да
  77. Спостереження і спостережливість
  78. Завдання та проблемні ситуації
  79. Поняття про мислення
  80. Розумові дії І мислительні операції
  81. Розумові дії І мислительні операції
  82. Розумові дії І мислительні операції
  83. Розумові дії І мислительні операції
  84. Різновиди мислення
  85. Індивідуальні особливості мислення
  86. Індивідуальні особливості мислення
  87. Індивідуальні особливості мислення
  88. Індивідуальні особливості мислення
  89. Індивідуальні особливості мислення
  90. Відтворення та його різновиди
  91. Завдання та проблемні ситуації
  92. Отже, увага виражає специфічну особливість процесів, спрямова­ність яких регулюється діяльністю, в яку вони включені.
  93. Фізіологічні основи уваги
  94. Різновиди і форми уваги
  95. Різновиди і форми уваги
  96. Завдання та проблемні ситуації
  97. Фізіологічні основи емоцій і почуттів
  98. Вияв емоцій і почуттів
  99. Форми переживання емоцій і почуттів
  100. Праксичні.
  101. Поняття про уяву
  102. Поняття про уяву
  103. Поняття про уяву
  104. Уява і органічні процеси
  105. Різновиди уяви
  106. Уява, яка супроводжує творчу діяльність і допомагає людині ство­рювати нові оригінальні образи, називається творчою.
  107. Поняття про волю
  108. Воля - діяльний бік розуму і морального почуття.
  109. Головні якості волі
  110. Поняття про темперамент
  111. Типи темпераментів
  112. Головні властивості темпераменту
  113. Фізіологічні основи темпераменту
  114. Вплив темпераменту на діяльність людини
  115. Структура здібностей
  116. Відмінності в здібностях та їхня природа
  117. На ґрунті одних і тих самих задатків можуть розвинутися різні здібності.
  118. Індивідуальні здібності в одній або кількох галузях діяльності нази­вають талантом, а таких людей — талановитими.
  119. Поняття про характер
  120. Структура характеру
  121. Характер — це єдність типологічного та набутого життєвого досвіду.
  122. Головні риси типового характеру
  123. Природа характеру
  124. Формування характеру
  125. Поняття про діяльність
  126. Способи діяльності, процес їх опанування
  127. Отже, вміння - це готовність людини, що ґрунтується на знаннях і навичках, успішно виконувати певну діяльність.
  128. Види діяльності
  129. Творчість
  130. Запитання для самостійної роботи
  131. Завдання та проблемні ситуації
  132. Поняття про психомоторику
  133. Єдність думки і руху
  134. Універсальність психомоторики
  135. Будова психомоторики
  136. Ідеомоторика
  137. Сенсомоторна культура
  138. Сенсомоторна культура
  139. Спритність - опанування рухами в екстремальних ситуаціях.
  140. Спритність - опанування рухами в екстремальних ситуаціях.
  141. Дія людини — генетичне вихідна одиниця аналізу психічного, пси­хічної реальності.
  142. Механізми регуляції дії
  143. Порівняння і оцінки — діалогічні відносини в дії
  144. Під час відпочинку між діями розгортається найактивніша робота механізму інтуїції.
  145. Отже, людина, яка прагне активно діяти і витрачати багато енер­гії, сама стає каталізатором механізмів індукції надлишкового ана­болізму.
  146. Знаряддя і засоби дії є продовженням наших органів рухів, їх видов­женням і доповненням.
  147. Функції психомоторики Психомоторика - орган рухів
  148. Психомоторика — орган пізнання
  149. Ось чому психомоторна система - універсальний вимірювальний прилад людини.
  150. Психомоторика — корсет тіла
  151. Психомоторика — живий акумулятор енергії
  152. Психомоторика — орган дійового мислення
  153. Прийняття рішення — це розрізняльна здатність морального почуття.
  154. Регулятори і продукти психомоторики
  155. Механізми регуляції психомоторної дії Регуляція рухів почуваннями
  156. Регуляція рухів предметом
  157. Регуляція рухів образом
  158. Зворотний вплив предмета на діяча — процес неусвідомлений. Це
  159. Символ — модель, що породжує поведінку
  160. Формалізована структура теми
  161. Активність і розвиток
  162. Створення уявлення про структуру праці
  163. Створення уявлення про структуру праці
  164. Мета праці - прогнози і проекти
  165. Засоби розвитку механізму творчості
  166. Продукти праці - здобутки ноосфери
  167. Дії уміння і саморозвиток людини
  168. Будова дій учіння
  169. Наслідування
  170. Учіння і стани людини
  171. Синтез засобів творчості
  172. Формалізована структура теми
  173. Творчий потенціал праці та інноваційні технології освіти
  174. Поняття інновації
  175. Поняття технології
  176. Діяльність як предмет вивчення
  177. Діяльність як предмет управління
  178. Діяльність як предмет проектування
  179. Діяльність як цінність
  180. Сенсорна сфера
  181. Перцептивна сфера
  182. Сфера почуттів
  183. Сфера менталітету
  184. Свідомість та інновації
  185. Несвідоме і потенції психічного відображення
  186. Надсвідоме - потенціали духовності
  187. Свобода дії та інноваційні технології Свобода дії в здійсненні мети
  188. Свобода дії та її можливості
  189. Свобода новоутворень.
  190. Свобода дії і доцільність
  191. Альтернативно-тестові завдання
  192. Поняття про творчість
  193. Основні теорії творчості
  194. Душа і творчі здібності
  195. Природне покликання рослинної душі — бути живій істоті.
  196. Властивості гармонії
  197. Людина дисгармонійна, стикаючись із досконалою гармонією, вже за хвилину-другу почне захлинатися цією енергією і інформацією — пе­реживає дискомфорт.
  198. Чутливість - зародок механізму творчості
  199. Чутливість — здібність — здатність — механізм.
  200. Енергопотенціал — величина нашої здатності до дії (прагматичної, пізнавальної, розумової, моральної, естетичної, тобто творчої).
  201. Катарсис - відновлення гармонії людини Катарсис позитивних почуттів
  202. Катарсис негативних почуттів
  203. Процеси порівнянь і оцінки предметів
  204. Психомоторика — орган творчості
  205. Механізм відображення невідчутного
  206. Мислення — психомоторика — почуття — енергопотенціал.
  207. Мислення — інструмент людини для пізнання властивостей пред­метів та явищ дійсності, які неможливо відчути, відобразити органа­ми чуттів.
  208. Думка - інструмент мислення
  209. Відображення неіснуючого
  210. Уява - трансформатор нових образів
  211. Уява - продукт синтезу багатьох образів в один.
  212. Уява, сенсорна сфера та інтуїція
  213. Уява і вундеркінд
  214. Синтез механізмів відображення
  215. Натхнення — творчий стан Натхнення — потяг до духовності
  216. Натхнення — опанування властивостей природи і ноосфери.
  217. Спокій - це стан душі, коли вона створює свою гармонію.
  218. Натхнення - акумуляція енергії та інформації.
  219. Ноосфера - вже пізнаний, освоєний, культивований логос.
  220. Запитання для самостійної роботи

Линическая топсихология: руководство для врачей и клинических психологов
Для врачей: психиатров, невропатологов, наркологов; медицинских (клинических) и специальных психологов, юристов, а также для более широкого круга...

  1. Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н.
  2. Патопсихология и медицинская психология
  3. Исследования
  4. Методики экспериментальной патопсихологии
  5. Проведение патопсихологического исследования и подготовка заключения
  6. Патопсихологические синдромы
  7. Функциональные пробы и тесты в патопсихологии
  8. Деонтологический аспект деятельности патопсихолога
  9. Патопси^Мет и оды ск ме о о иДсследования
  10. Методика М. С. Лебединского
  11. Исследование переключения внимания с помощью модификации таблиц Шульте
  12. Тест зрительной и слуховой памяти
  13. Пробы на запоминание
  14. Проба на ассоциативную память
  15. Опосредованное запоминание
  16. Психометрическое исследование памяти с помощью шкалы Векслера
  17. Тест зрительной ретенции Бентона
  18. Складывание картинок из отрезков
  19. Понимание рассказов
  20. Понимание сюжетных картин
  21. Установление последовательности событий
  22. Исключение
  23. Выделение существенных признаков
  24. Образование аналогий
  25. Формирование искусственных понятий
  26. Пиктограммы
  27. Ассоциативный (словесный) эксперимент
  28. Подбор слов-антонимов
  29. Исследование интеллекта по методу Д. Векслера
  30. Методика Титце
  31. Методы (методики) для исследования личности
  32. Исследование уровня притязаний
  33. Личностный опросник Айзенка
  34. Расстройства личности
  35. Опросник для исследования акцентуированных свойств
  36. Невротически-депрессивный опросник Т. Ташева
  37. Личностной тревожности Спилбергера
  38. Метод Роршаха
  39. Метод Вартегга
  40. Определение степени приятности отдельных хроматических цветов
  41. Шизофрения
  42. Маниакально-депрессивный психоз
  43. Эпилепсия
  44. Старческое слабоумие
  45. Пресенильные деменции
  46. Церебральный атеросклероз
  47. Последствия закрытой черепно-мозговой травмы
  48. Алкоголизм
  49. Пограничные нервно-психические расстройства
  50. Патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии
  51. Психодиагностического исследования
  52. Теоретические предпосылки создания вербального проективного теста
  53. Описание стимульного материала
  54. Техника проведения исследования
  55. Основные параметры интерпретации получаемых результатов
  56. Оценка результатов исследования
  57. Общие этические принципы психодиагностического обследования
  58. Требования к разработчикам тестов
  59. Требования к психологу-пользователю
  60. Требования к специалистам-непсихологам
  61. Требования к уровню подготовки абитуриента
  62. ГСЭ ОБЩИЕ ГУМАНИТАРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО- 1800 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  63. НАУЧНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  64. ОВД.Ф.02ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ: 540
  65. ОД.00 ОСНОВНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1630
  66. ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ.
  67. ДС. 00 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ 600
  68. Требования к разработке основной образовательной программы подготовки специалиста
  69. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса
  70. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
  71. Требования к организации практик
  72. Требования к профессиональной подготовленности специалиста
  73. Требования по дисциплинам специализации
  74. Требования к итоговой государственной аттестации спе-циалиста
  75. КЛИНИЧЕСКАЯ ПАТОПСИХОЛОГИЯ Руководство для врачей и клинических психологов

Основы нейропсихологии - Т.Г.Визель
Вся логопедия.. оглавление.. предисловие введение..

  1. НОРМАЛЬНАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
  2. Часть 2. Патология речи
  3. Часть 2. Восстановительное обучение
  4. Значение для других дисциплин
  5. Понятие гнозиса и его виды
  6. Зрительный гнозис
  7. Слуховой гнозис
  8. Понятие праксиса и его неречевые виды
  9. Артикуляционный праксис
  10. Общее понятие символической деятельности
  11. Мышление и сознание
  12. Внимание
  13. Нейропсихологическое понятие речевой функции
  14. Виды и функции речи
  15. Из истории учения о локализации ВПФ
  16. Современные представления о локализации ВПФ (идея динамической локализации ВПФ)
  17. Общие представления о головном мозг
  18. Поля коры мозга
  19. Модально-специфическая кора мозга
  20. II (задний) и III (передний) блоки мозга.
  21. Полушария мозга
  22. Проводящие пути головного мозга
  23. Уровни мозговой организации ВПФ
  24. Кровоснабжение мозга
  25. Вегетативная нервная система
  26. Мозговая организация тактильного гнозиса
  27. Мозговая организация зрительного гнозиса
  28. Мозговая организация слухового гнозиса
  29. Мозговая организация праксических функций
  30. Мозговая организация внимания
  31. Мозговая организация эмоций
  32. Мозговая организация памяти
  33. Мозговая организация сознания и мышления
  34. Мозговая организация речи
  35. Причины нарушений ВПФ органического генеза
  36. Причины нарушений ВПФ функционального генеза
  37. Зрительная агнозия
  38. Тактильная агнозия
  39. Оптико-пространственная агнозия
  40. Слуховая агнозия
  41. Неречевая апраксия
  42. Эфферентная артикуляционная апраксия
  43. Нарушение мышления и сознания
  44. Нарушение памяти
  45. Нарушение эмоций и поведения
  46. Нарушение внимания
  47. Мышление
  48. Понятие и клиника алалии
  49. Отличие алалии от других речевых расстройств
  50. Этиология и патогенез алалии
  51. Общее понятие дислексии и дисграфии
  52. Этиология дислексии и дисграфии
  53. Оптическая дислексия и дисграфия
  54. МОЗГОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСЛЕКСИИ И ДИСГРАФИИ
  55. Вторичная (неспецифическая) дислексия и дисграфия
  56. Дислексия и дисграфия у взрослых
  57. Понятие дизартрии и ее формы
  58. Особенности двигательных расстройств. Симптоматика.
  59. Голос. Речевое дыхание. Звукопроизношение.
  60. Псевдобульбарная дизартрия
  61. Особенности двигательных расстройств. Симптоматика.
  62. Дифференциальная диагностика бульбарной и псевдобульбарной дизартрий
  63. Неречевые двигательные способности
  64. Подкорковая (экстрапирамидная) и мозжечковая дизартрия
  65. Корковая дизартрия
  66. Понятие заикания
  67. Клиника заикания
  68. Этиология и патогенез заикания
  69. Понятие афазии
  70. Этиология афазии
  71. Формы афазии
  72. С СЕНСОРНОЙ И МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ
  73. Методы и приемы коррекции речи при заикании
  74. Специальные приемы коррекции ритма речи при заикании
  75. Восстановление речи при динамической афазии
  76. Восстановление речи при сенсорной афазии
  77. Восстановление речи при семантической афазии
  78. Преодоление нарушений предметного гнозиса
  79. Преодоление нарушений лицевого гнозиса
  80. Преодоление нарушений цветового гнозиса
  81. Преодоление расстройств оптико-пространственной апрактоагнозии по доминантному типу
  82. Восстановление праксических и гностических функций нарушенных по субдоминантному типу
  83. Восстановительное обучение с использованием средств невербальной коммуникации
  84. Обследование импрессивной речи — понимания
  85. Обследование лексической системы языка
  86. Обследование морфологической системы языка
  87. Обследование синтаксического кода языка
  88. Обработка результатов обследования
  89. Гностические предпосылки развития фонетико-фонематической стороны речи
  90. Праксические предпосылки развития фонетико-фонематической стороны речи
  91. Кинестетический кистевой, пальцевый, ножной, жестово-мимический праксис
  92. Оральный праксис
  93. Тест на восприятие и воспроизведение звукоподражательных слов
  94. Эфферентный артикуляционный праксис
  95. Языковой компонент фонологического кода языка
  96. Слово как обобщение
  97. Фонематический слух
  98. Обобщенный оптический образ предмета
  99. Категориальная отнесенность предмета
  100. Называние
  101. Представления о количестве
  102. Представления о пространстве
  103. Логико-грамматические конструкции
  104. Синтаксическая система языка
  105. Диалогическ я речь
  106. Монологическая речь
  107. Письменное синтаксирование

Тестовый контроль знаний по психологии
Мурманский государственный педагогический университет.. тестовый контроль знаний по психологии..

  1. Мурманск, 2007
  2. Педагогическая психология
  3. Методология и методы психолого-педагогического исследования
  4. Установите соответствие
  5. Дополните схему из предложенных ответов
  6. История психологии
  7. История возрастной психологии
  8. Детская психология
  9. Установите соответствие между исследователем и выделенным им психологическим новообразованием, появляющимся в результате кризиса 3-х лет.
  10. В качестве специально разработанной методики, интроспекция наиболее
  11. Психологическая служба образования
  12. Какие из перечисленных проективных рисуночных тестов используются в
  13. Какие игры считается наиболее универсальными средствами коррекции
  14. Назовите 2 основные причины психопатии.
  15. Психологическое консультирование
  16. Критерии оценки результатов тестирования по курсу психологическое консультирование
  17. Психолого-педагогическая коррекция
  18. Психотерапия
  19. Методы активного социально-психологического обучения
  20. Б. Конфликтология как самостоятельная наука была признана за рубежом в начале 20 века
  21. Б. Отношение к предмету, выступающему в качестве объекта конфликта, обусловлено конкретно-исторически
  22. Б. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором сохранение взаимоотношений сторон важнее, чем достижение конкретных целей, называется сотрудничество
  23. Б. Конфликтология как самостоятельная наука была признана за рубежом только в конце 20 века
  24. Б. Противоречия, вызывающие конфликт, всегда носят объективный характер
  25. Б. Стиль взаимодействия в конфликте, при котором сохранение взаимоотношений сторон важнее, чем достижение конкретных целей, называется приспособление

Библиотека высшей школы социальная психология
Библиотека высшей школы.. вт крысько.. социальная психология курс лекций е издание..

  1. АРХИТЕКТОНИКА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ
  2. Социально-психологических феноменов
  3. Лекция 3. Механизмы функционирования социально-психологических феноменов
  4. Структурно-логические схемы
  5. Лекция 4. Общая характеристика взаимодействия
  6. Западные теории взаимодействия
  7. Лекция 7. Сущность взаимоотношений
  8. Лекция δ. Виды взаимоотношений
  9. Структурно-логические схемы
  10. Лекция 9. Понятие и сущность общения
  11. Лекция 12. Сущность и основные характеристики межличностного восприятия
  12. Межличностного взаимопонимания
  13. Лекция 14. Понятие личности и ее социально-психологических особенностей
  14. Лекция 15. Социально-психологические типы личности
  15. Основные характеристики манипуляторов и актуализаторов
  16. Лекция 17. Понятие малой группы и ее психологии
  17. Социально-психологических процессов в малой группе
  18. Структурно-логические схемы
  19. Лекция 19. Понятие психологии нации
  20. Структурообразующая сторона национальной психики.
  21. ПСИХОЛОГИЯ толпы
  22. Лекция 27. Особенности поведения толпы
  23. Лекция 29. Психологическая характеристика политической власти
  24. Лекция 30. Психологические особенности политической активности
  25. Лекция 31. Психологическая наука о сущности религии
  26. Лекция 32. Психологическая характеристика субъектов и объектов религии
  27. Лекция 34. Общая характеристика конфликта
  28. Лекция 37. Понятие и виды психологического воздействия
  29. Психологического воздействия

Загальна психологія
Т б партико.. загальна психологія.. підручник..

  1. Партико, Т. Б.
  2. Передмова
  3. Вступ до загальної психології
  4. Вступ до загальної психології
  5. Вступ до загальної психології
  6. Список літератури
  7. Методи психології
  8. Вступ до загальної психології
  9. Вступ до загальної психології
  10. Список літератури
  11. Свідома сфера
  12. Вступ до загальної психології
  13. Несвідома сфера
  14. Список літератури
  15. Психологія особистості
  16. Персонологія
  17. Психоаналітична теорія особистості
  18. Персонологія
  19. Гуманістична теорія особистості
  20. Диспозиційна теорія особистості
  21. Діяльнісна теорія особистості
  22. Персонологія
  23. Структура особистості Карла Юнґа
  24. Структура особистості Сергія Рубінштейна
  25. Структура особистості Костянтина Платонова
  26. Персонологія
  27. Персонологія
  28. Соціалізація та інтерналізація
  29. Сенситивні та критичні періоди розвитку особистості
  30. Темперамент
  31. Персонологія
  32. Гуморальна теорія
  33. Конституційна теорія
  34. Фізіологічна теорія
  35. Регуляторна теорія
  36. Холерики
  37. Персонологія
  38. Флегматики
  39. Меланхоліки
  40. Персонологія
  41. Список літератури
  42. Характер
  43. Типи орієнтацій характеру
  44. Персонологія
  45. Персонологія
  46. Здібності
  47. Персонологія
  48. Персонологія
  49. Загальні здібності
  50. Персонологія
  51. Персонологія
  52. Спеціальні здібності
  53. Персонологія
  54. Персонологія
  55. Принципи та стратегії навчання
  56. Концептуальні моделі навчання обдарованих
  57. Персонологія
  58. Сучасні технології навчання обдарованих
  59. Особистість у соціальному оточенні
  60. Особистість у соціальному оточенні
  61. Особистість у соціальному оточенні
  62. Особистість у соціальному оточенні
  63. Особистість у соціальному оточенні
  64. Особистість у соціальному оточенні
  65. Особистість у соціальному оточенні
  66. Особистість у соціальному оточенні
  67. Особистість у соціальному оточенні
  68. Особистість у соціальному оточенні
  69. Список літератури
  70. Особистість у соціальному оточенні
  71. Особистість у соціальному оточенні
  72. Особистість у соціальному оточенні
  73. Особистість у соціальному оточенні
  74. Особистість у соціальному оточенні
  75. Характерні ознаки лідера та керівника
  76. Особистість у соціальному оточенні
  77. Особистість у соціальному оточенні
  78. Пізнавальні процеси особистості
  79. Екстероцептивні відчуття
  80. Інтероцептивні відчуття
  81. Пропріоцептивні відчуття
  82. Пізнавальні процеси особистості
  83. Сприймання
  84. Класифікація за провідним аналізатором
  85. Класифікація за метою діяльності
  86. Класифікація за основною формою існування матерії
  87. Пізнавальні процеси особистості
  88. Пізнавальні процеси особистості
  89. Пізнавальні процеси особистості
  90. Пізнавальні процеси особистості
  91. Список літератури
  92. Пізнавальні процеси особистості
  93. Пізнавальні процеси особистості
  94. Класифікація за тривалістю закріплення та зберігання матеріалу
  95. Пізнавальні процеси особистості
  96. Класифікація за характером психічної активності
  97. Класифікація за ступенем розуміння матеріалу
  98. Класифікація за характером цілей діяльності
  99. Пізнавальні процеси особистості
  100. Пізнавальні процеси особистості
  101. Збереження
  102. Відтоврення
  103. Пізнавальні процеси особистості
  104. Пізнавальні процеси особистості
  105. Пізнавальні процеси особистості
  106. Список літератури
  107. Мислення
  108. Суттєві ознаки чуттєвого та логічного пізнання
  109. Пізнавальні процеси особистості
  110. Пізнавальні процеси особистості
  111. Пізнавальні процеси особистості
  112. Пізнавальні процеси особистості
  113. На емоційну сферу людини
  114. Пізнавальні процеси особистості
  115. Список літератури
  116. Мовлення
  117. Характерні ознаки мови та мовлення
  118. Пізнавальні процеси особистості
  119. І4.3.1. Зовнішнє мовлення
  120. Пізнавальні процеси особистості
  121. Внутрішнє мовлення
  122. Пізнавальні процеси особистості
  123. Пізнавальні процеси особистості
  124. Пізнавальні процеси особистості
  125. Список літератури
  126. Пізнавальні процеси особистості
  127. Список літератури
  128. Пізнавальні процеси особистості
  129. Пізнавальні процеси особистості
  130. Пізнавальні процеси особистості
  131. Пізнавальні процеси особистості
  132. Пізнавальні процеси особистості
  133. Список літератури
  134. Емоційно-вольова сфера людини
  135. Емоційно-вольова сфера людини
  136. На життєдіяльність людини
  137. Емоційно-вольова сфера людини
  138. Класифікація залежно від потреб та цілей діяльності
  139. Емоційно-вольова сфера людини
  140. Емоційно-вольова сфера людини
  141. Емоційно-вольова сфера людини
  142. Емоційно-вольова сфера людини
  143. Емоційно-вольова сфера людини
  144. Емоційно-вольова сфера людини
  145. Емоційно-вольова сфера людини
  146. Список літератури
  147. Вольова діяльність особистості
  148. Структура діяльності
  149. Емоційно-вольова сфера людини
  150. Засоби діяльності
  151. Емоційно-вольова сфера людини
  152. Провідні види діяльності
  153. Емоційно-вольова сфера людини
  154. Емоційно-вольова сфера людини
  155. Емоційно-вольова сфера людини
  156. Розділ III. ОСОБИСТІСТЬ
  157. Розділ V. ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА СФЕРА

Математические основы психологии
Российской федерации.. федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования..

  1. Понятие измерения.
  2. Измерительные шкалы.
  3. Номинативная шкала (номинальная, шкала наименований).
  4. Правила ранжирования.
  5. Виды соотношений выборок
  6. Правила нахождения моды
  7. Разброс выборки, дисперсия, стандартное отклонение.
  8. Понятие нормального распределения.
  9. Проверка статистических гипотез. Нулевая и альтернативная гипотезы.
  10. Понятие уровня статистической значимости.
  11. Этапы принятия статистического решения.
  12. Понятие о критериях различия. Параметрические и непараметрические критерии.
  13. Непараметрические критерии для связных выборок.
  14. Назначение и описание критерия
  15. Условия применения критерия знаков G
  16. Назначение и описание критерия
  17. Критерии для несвязных выборок.
  18. Назначение и описание критерия
  19. Условия применения Q-критерия Розенбаума
  20. Критерии согласия распределений
  21. Назначение и описание критерия
  22. Сравнение двух экспериментальных распределений.
  23. Сравнение двух экспериментальных выборок.
  24. Условия применения критерия Фишера - j
  25. Понятие корреляционной связи.
  26. Коэффициенты корреляции.
  27. Назначение и описание метода
  28. Условия применения коэффициента ранговой корреляции Спирмена
  29. Назначение и описание критерия
  30. Условия применения коэффициента линейной корреляции Пирсона
  31. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
  32. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
  33. Критические значения критерия знаков G
  34. Критические значения критерия Т Вилкоксона
  35. Критические значения критерия U Манна-Уитни
  36. Критические значения критерия Q Розенбаума
  37. Окончание таблицы 6.
  38. Критические значения коэффициента корреляции рангов Спирмена

Библиотека высшей школы психология
Библиотека высшей школы.. в г крысько.. психология и педагогика..

  1. Предмет, задачи психологической науки и сущность феноменов,которые она изучает
  2. Психология и другие науки
  3. Этапы и особенности развития психологической науки
  4. Методологические и теоретические основы психологии
  5. Роль естественно-научных основ в психологии
  6. Закономерности высшей нервной деятельности
  7. Общая характеристика сенсорно-перцептивных процессов
  8. Общая характеристика внимания
  9. Сущность и своеобразие памяти
  10. Общая характеристика мышления
  11. Понятие речи в психологии
  12. Сущность и особенности эмоций и чувств
  13. Общая характеристика психических состояний человека
  14. Специфика психических образований человека
  15. Понятие о личности в психологии
  16. Сущность направленности личности
  17. Понятие темперамента в психологии
  18. Общая характеристика характера
  19. Особенности социализации личности
  20. Психологические явления, возникающие в больших социальных группах
  21. Психологические явления и процессы, возникающие в малых группах
  22. Сущность, структура и особенности деятельности людей
  23. Сущность и социальная роль взаимодействия людей
  24. Специфика взаимопонимания между людьми
  25. Роль и значение контроля и управления в жизни и деятельности людей
  26. Специфика конфликта между людьми
  27. Специфика поведения людей в толпе
  28. Предмет, задачи и методологические основы педагогики
  29. Особенности педагогики как науки
  30. Историческое развитие педагогики и ее связь с другими науками
  31. Обучение, воспитание и образование как общественные явления
  32. Образование как результат обучения и воспитания
  33. Общая характеристика форм и организации обучения
  34. Общая характеристика методов воспитания

Экспериментальная психология
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования.. российский государственный профессионально педагогический университет.. кафедра теоретической и экспериментальной психологии..

  1. Курс лекций
  2. Экспериментальная психология как самостоятельная наука
  3. Формы познания: сходство и различие
  4. Здравый смысл и ошибка хиндсайта
  5. Проблема влияния субъективного на процесс получения объективных знаний о действительности
  6. Научный метод. Эмпиризм
  7. Признаки естественнонаучной традиции познания в современной психологии
  8. Философские предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки
  9. Естественнонаучные предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки
  10. Развитие зарубежной экспериментальной психологии
  11. Экспериментальная психология в России
  12. Научное исследование: этапы и виды
  13. Валидность исследования в психологии
  14. Общенаучная проблема соотношения теоретического и эмпирического в познании
  15. Теоретическое знание
  16. Эмпирическое знание
  17. Стратегия сотрудничества теоретического и эмпирического знания
  18. Операционализация понятий. Операционализм
  19. Необходимость эмпирического тестирования идей
  20. Научная проблема
  21. Теория: структура и функции
  22. Гипотеза в научном исследовании, ее виды
  23. Измерение в психологии. Переменные, их операционализация
  24. Подходы к психологическому измерению
  25. Шкала. Виды шкал и их характеристика
  26. Номинативная шкала
  27. Шкала порядка
  28. Интервальная шкала
  29. Шкала отношений
  30. Тест. Критерии качества теста
  31. Психологический эксперимент
  32. Экспериментальные переменные: виды, отношения, контроль
  33. Отношения между зависимой и независимой переменными
  34. Способы контроля внешних переменных
  35. Экспериментальная выборка
  36. Внутренняя и внешняя валидность
  37. Факторы, нарушающие внутреннюю и внешнюю валидность
  38. Истинные экспериментальные планы
  39. План 1. План для двух рандомизированных групп с тестированием после воздействия.
  40. Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы
  41. План 1. Исследование единичного случая
  42. План 1. План для неэквивалентных групп
  43. План 2. План дискретных времен­ных серий.
  44. План 3. План ex-post-facto
  45. Корреляционные исследования
  46. Эффект Хоторна: реактивность испытуемых
  47. Угождение экспериментатору
  48. Социальная желательность
  49. Эффект Пигмалиона: влияние ожиданий экспе­риментатора на испытуемых
  50. Слепые» и дважды «слепые» процедуры
  51. Эффекты контраста
  52. Этические принципы проведения исследования с участием людей
  53. Этика по отношению к науке
  54. Компендиум понятий экспериментальной психологии
  55. Виды квазиэкспериментальных планов.

Психология
В h дружинин.. психология семьи..

  1. Дружинин В. Н.
  2. Зачем нужна семья? Функция семьи
  3. Ответственность, власть, любовь
  4. Нормальная семья
  5. Языческая семья
  6. Общехристианская модель семьи
  7. Семья в русской православной культуре и культуре католицизма
  8. Семейные отношения в католицизме и протестантизме
  9. Сын и дочь
  10. Семья в советской России: гибель и воскрешение
  11. Портрет семьи, или Портрет психологических отношений
  12. А. О. АЕЗАРНО-СТАРШИЙ. «Семейный портрет художника». 1827 г. (ГРМ).
  13. А. П. РЯБУШКИН, Семья купца в XVII в. 1896 г. (ГРМ).
  14. Э. ГЕСФЗ ЕР. Семья слесарных дел мастера Гаушильда. 1843 г. (Берлин, Меркишес музеум).
  15. Анекдот как зеркало русской семьи
  16. Мужчина в русских анекдотах
  17. Мужчина в американских анекдотах
  18. Русская женщина
  19. Американская женщина
  20. Наследственность и среде
  21. Стиль семейного воспитания и детский интеллект Неполные семьи и несчастные дети
  22. Влияние социоэкономических факторов
  23. Состав семьи и интеллектуальное развитие детей

Введение в современную социальную психологию
Содержание.. содержание..

  1. Эволюция представлений о предмете социальной психологии
  2. Области социально-психологических исследований
  3. Исторические особенности развития зарубежной социальной психологии
  4. Исторические особенности развития отечественной социальной психологии
  5. Роль метатеоретических метафор в развитии психологического знания
  6. Перспективы развития социально-психологического знания
  7. ЧАСТЬ II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  8. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  9. Объяснения объяснения
  10. Традиционный идеал теории
  11. Развитие и изменение теории.
  12. Функции теории.
  13. Вопросы эпистемологии.
  14. Вопросы онтологии.
  15. Вопросы аксиологии.
  16. ФОРМЫ И СТРАТЕГИИ КОНСТРУИРОВАНИЯ ТЕОРИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
  17. Своеобразие эксплицитного и имплицитного построения теории
  18. Индуктивное конструирование теории
  19. Дедуктивное конструирование теории
  20. Ретродуктивное конструирование теории
  21. Абдуктивное конструирование теории
  22. Результат
  23. Дескриптивно-экспликативные теории
  24. Сензитирующие теории
  25. Теории аналитической индукции
  26. Разработка и измерение определенности понятий
  27. Конструирование предположений
  28. Проверка предположений
  29. Критерии теоретического формулирования.
  30. Понятие парадигмы и его психологическая специфика
  31. Оценочные критерии соотнесения психологических теорий в условиях диатропичности парадигмальных координат
  32. Критериальное поле соотнесения парадигмальных коородинат социально-психологического знания
  33. Бихевиористская традиция в социальной психологии.
  34. Основоположения современного бихевиоризма.
  35. Специфика бихевиористского подхода к рассмотрению социально-психологической феноменологии
  36. Психодинамический подход в социальной психологии и его специфика
  37. Основные отличия психодинамического подхода
  38. Основополагающие понятия индивида и группы в психодинамическом подходе
  39. Историко-философские предпосылки интеракционистского подхода
  40. Процессуальный символический интеракционизм
  41. Основоположения процессуального символического интеракционизма.
  42. Структурный символический интеракционизм
  43. Основоположения структурного символического интеракционизма.
  44. Теоретические основания когнитивного подхода к анализу социально-психологической феноменологии
  45. Социально-когнитивные модли рассмотрения человека как субъекта социально-познавательной активности
  46. Понятийный аппарат анализа социально-познавательной активности
  47. Феноменологический подход в социальной психологии и его специфика.
  48. Философско-методологические основания экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии.
  49. Основополагающие теоретические подходы к личности в рамках экзистенциально-феноменологического подхода.
  50. Особенности экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии.
  51. Методологические основания конструктивистского подхода в социальной психологии
  52. Основополагающие теоретичесские подходы в социальном конструктивизме
  53. Специфика и основоположения конструктивистского подхода в социальной психологии
  54. Интегративно-эклектический подход к анализу социально-психологической феноменологии и его специфика
  55. Межпарадигмальный диалог совремнного социально-психологического знания
  56. Необходимость пересмотра позитивистских оснований методологии и методов социальной психологии
  57. У истоков новой парадигмы.
  58. Эксперимент
  59. Наблюдение
  60. Контент-анализ
  61. Метод опроса
  62. Свободное, неуправляемое интервью.
  63. Неформальное интервью.
  64. Полностью стандартизированное интервью.
  65. Тестирование
  66. Проективные методы
  67. Методы шкалирования
  68. Социометрический метод
  69. Репертуарные решетки
  70. Дискурсный анализ
  71. Сравнительные исследования
  72. Кросс культурные исследования
  73. Феноменологическое интервью
  74. Соотношение количественных и качественных методов в психологическом исследовании
  75. Решения проблемы оптимального сочетания возможностей количественных и качественных методов
  76. Многочертные-многметодные матрицы
  77. Sensemaking
  78. Подход с позиций обоснованной теории
  79. Методологический подход интегративной эклектики путем триангуляции
  80. Личность как предмет исследования в социологии и психологии.
  81. Специфика социально психологической проблематики личности.
  82. Природа человеческой самости
  83. Многообразие теоретических подходов к изучению самости
  84. Понятие социальной идентичности
  85. Теоретические подходы к социальной идентичности
  86. Методика изучения Я-концепции личности
  87. Теоретические модели организации системы Я-концепции
  88. Теоретические подходы к описанию структуры и содержания самости
  89. Формирование Я-концепции личности.
  90. Принципы формирования Я-концепции личности
  91. Возрастная динамика Я-концепции
  92. Психологическая устойчивость Я-концепции и механизмы ее поддержания
  93. Понятие социализации
  94. Теоретические подходы к проблеме социализации
  95. Стадии социализации
  96. Механизмы социализации
  97. Институты социализации
  98. Феноменология и направления социализации.
  99. Социальное познание личности и особенности его организации
  100. Категоризация
  101. Прототипы
  102. Эвристики
  103. Стереотипы
  104. Социальные репрезентации личности и особенности их организации
  105. СОЦИАЛЬНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
  106. Теории атрибуции
  107. Наивный анализ действий F. Heider.
  108. Теория корреспондирующего вывода Jones и Davis.
  109. Ковариационная модель H. Kelley.
  110. Индивидуальные различия и стиль атрибутирования
  111. Атрибутивная теория мотивации и эмоций B. Weiner
  112. Атрибутивная терапия и педагогический процесс
  113. Предпосылки
  114. Формирование впечатления о личности другого человека
  115. Управление впечатлением
  116. Межличностная аттракция и детерминирующие ее факторы.
  117. Понятие социально-психологического воздействия
  118. Структура социально-психологического воздействия
  119. Воздействие массовой коммуникации
  120. Изменение аттитюдов: теоретические подходы и исследования
  121. Переменные источника
  122. Переменные сообщения
  123. Переменные аудитории
  124. Переменные цели поведения
  125. Предсказание поведения
  126. Устойчивость к социально-психологическому воздействию и ее механизмы
  127. Психологическое прививание.
  128. Межличностное взаимодействие как общение
  129. Нормативно-ролевая регуляция социального взаимодействия
  130. Психологические механизмы формирования и действия социальных норм.
  131. Социальный контекст взаимодействия.
  132. Взаимодействие как взаимозависимость: теория взаимозависимости Thibaut и Kelley.
  133. Особенности развития проблематики малых групп за рубежом
  134. Развитие исследований малой группы в отечественной традиции
  135. ГЕНЕЗИС И РАЗВИТИЕ МАЛОЙ ГРУППЫ
  136. Детерминанты возникновения малой группы
  137. Этапность развития малой группы
  138. Механизмы групповой динамики
  139. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СЛОЖИВШЕЙСЯ МАЛОЙ ГРУППЫ.
  140. Структурные характеристики малой группы
  141. Нормативное поведение в малой группе
  142. Групповая сплоченность
  143. ПРОЦЕСС ГРУППОВОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
  144. Личность в групповом процессе
  145. Межличностные отношения в групповом процессе
  146. Процесс принятия группового решения
  147. Феномены управления групповым процессом
  148. Лидерство в малой группе
  149. Руководство малой группой
  150. Причины межличностных конфликтов
  151. Типы конфликтов.
  152. Эффекты конфликта
  153. Протекание конфликта.
  154. Стратегии конфликтного поведения.
  155. Посредничество в разрешении конфликта
  156. Массовые информационные процессы
  157. Массовая коммуникация как социальный феномен.
  158. Функции массовой коммуникации.
  159. Условия эффективности массовой коммуникации
  160. Признаки массовых информационных процессов.
  161. Психологические эффекты массовых информационных процессов.
  162. Слухи как форма стихийной передачи информации.
  163. Типология слухов.
  164. Возникновение и прекращение слухов.
  165. Исходные понятия
  166. Субъективные признаки внеколлективного поведения.
  167. Понятие и теоретические подходы к объяснению феномена поведения в толпе.
  168. Разновидности толпы
  169. Динамика поведения толпы
  170. Управление поведением толпы
  171. Паническое поведение и его особенности
  172. Возникновение и прекращение паники.
  173. Summonds, P.M. The Ego and the Self. N.Y.: Appliton-Century-Crofts, 1951.

Введение в профессию психолог
И в вачков и б гриншпун н с пряжников.. введение в профессию психолог.. учебное пособие под редакцией и б гриншпуна..

  1. Бачков И. В.
  2. Pound;38026
  3. Представимся
  4. Психолог — мудрец, знающий о жизни больше других, и его миссия — указывать истинный путь страдающим, запутавшимся людям советами и наставлениями.
  5. НЕСКОЛЬКО ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ СЛОВ ОТНОСИТЕЛЬНО ПСИХОЛОГИИ
  6. Профессиональная деятельность психолога
  7. Из истории становления психологической профессии
  8. Общее представление о науке
  9. Наука и другие способы познания
  10. Из истории становления психологии как науки
  11. Психоанализ и направления, с ним связанные
  12. Бихевиоризм
  13. Гештальтпсихология
  14. Трансперсональная психология
  15. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  16. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского
  17. Теория деятельности А. Н. Леонтьева
  18. Философско-психологическая теория С. Л. Рубинштейна
  19. Теоретические представления, разработанные в Санкт-Петербургской психологической школе
  20. Основные отрасли психологии
  21. Научные организации
  22. При работе с таким заказом
  23. Психологическая помощь, психологическое содействие, психологическая поддержка и психологическое сопровождение
  24. Важнейшие задачи психопрофилактической работы
  25. Психодиагностика как одно из направлений деятельности практического психолога
  26. Общее представление о психокоррекции как направлении практической психологии
  27. Теоретические и методологические основыпсихологического консультирования
  28. Виды и методы психологического консультирования
  29. Психотерапия в деятельности практического психолога
  30. Основные задачи немедицинской психотерапии
  31. Краткая характеристика основных психотерапевтических направлений
  32. Поведенческий подход
  33. Общее представление о групповой психотерапии
  34. Сравнительный анализ групповой и индивидуальной форм психологической работы
  35. Психологический тренинг как метод практической психологии
  36. Основные виды тренинговых групп в западной и отечественной практической психологии
  37. Задачи и основные проблемы психологической службы в народном образовании
  38. Представление о практической психологии бизнеса, рекламы и менеджмента
  39. Психологическая помощь семьям
  40. Специфика психодиагностической и психокоррекционной работы с семьями
  41. Сферы, «малодоступные» для практического психолога
  42. Важнейшие требования к личности практического психолога
  43. Проблемы самопомощи в деятельности практических психологов
  44. Практический психолог как творец
  45. Психолог как личность и профессионал
  46. Неквалифицированного
  47. Неквалифицированного
  48. Проблема профессиональных деструкции в развитии психолога

Психология
В н карандашев.. психология введение в профессию Москва..

  1. Карандашев В.Н.
  2. КТО ТАКОЙ ПСИХОЛОГ? ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ?
  3. Но только люди, получившие специальное образование в области научной и практической психологии, могут быть названы профессиональными психологами.
  4. РАМКАХ ДРУГИХ НАУК
  5. САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКОЙ
  6. ГОДЫ УЧЕНИЧЕСТВА
  7. Выдающиеся профессиональные психологи
  8. ВНИМАНИЯ, ЭМОЦИЙ.
  9. Ю94 Психология отдельных видов деятельности. Отрас­левая (прикладная) психология.
  10. Ю95 Социальная (общественная) психология.
  11. КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖНА ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  12. ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ
  13. РЕАБИЛИТАЦИЯ КАК ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО ПСИХОЛОГА
  14. ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
  15. ИСТОРИЯПРАКТИЧЕСКОЙ ПВДАГОГИЧЕСКОЙ психологии
  16. СТАТУС ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ
  17. ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В РОССИИ
  18. Современная социальная психология
  19. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  20. ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  21. ПРАКТИКЕ
  22. ЮРИДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
  23. СООБЩЕСТВО
  24. Quot;2. Цели, задачи и функции Общества
  25. Невербальный— несловесный, неречевой — коммуникация про­исходит посредством жестов, мимики и т. п.
  26. Обыденное сознание — совокупность представлений, знаний, ус­тановок и стереотипов, основывающихся на непосред­ственном повседневном опыте людей.
  27. Репрезентации социальные — общепринятыеи поддерживаемые людьмивзгляды, убеждения, идеи и ценности.
  28. Карандаше в Виктор Николаевич

Психологии и социальной работы
Психологии и социальной работы.. кафедра общей и дифференциальной психологии тютюнник е и раскин в н..

  1. Учебно-методическое пособие
  2. Цели и задачи изучения дисциплины «Математические методы в психологии» и сфера профессионального использования
  3. Методические указания для студентов
  4. Методические рекомендации к изучению темы
  5. Материалы лекции.
  6. Типы измерений и измерительные шкалы
  7. Генеральная совокупность и выборочное исследование. Статистическая достоверность
  8. Этапы обработки результатов психологического исследования
  9. Методические рекомендации к изучению темы
  10. Материалы лекции.
  11. Результаты исследования экстраверсии
  12. Алгоритм построения сгруппированного (или табулированного) ряда
  13. Общий обзор параметров распределений
  14. Методические рекомендации к изучению темы
  15. Материалы лекции.
  16. Результаты исследования экстраверсии
  17. Меры изменчивости, или меры рассеивания
  18. Проверка на выскакивание наибольшего значения
  19. Проверка на выскакивание наименьшего значения
  20. Нормальный закон распределения
  21. Гамма-распределение
  22. Биномиальное распределение
  23. Проверка «нормальности» эмпирического распределения
  24. Стандартизация данных и стандартизованные шкалы в психологии
  25. Шкала стенайнов Гилфорда
  26. Процентильные нормы для детей 5;5 – 11 лет
  27. Методические рекомендации к изучению темы
  28. Понятие статистической зависимости
  29. Общий обзор мер связи
  30. Коэффициент контингенции
  31. Описание критерия
  32. Ограничения критерия
  33. Правила ранжирования
  34. Бисериальные коэффициенты корреляции
  35. Коэффициент взаимной сопряженности Чупрова
  36. Коэффициент взаимной сопряженности Пирсона
  37. Ранговой коэффициент корреляции Спирмена
  38. Ограничения коэффициента ранговой корреляции
  39. Алгоритм расчета ранговой корреляции Спирмена
  40. Коэффициент линейной корреляции Пирсона
  41. Алгоритм расчета коэффициента линейной корреляции Пирсона
  42. Рассчитайте поправки для различных случаев связанных рангов: а=2; а=3; а=4; а=5 и а=6.
  43. Методические рекомендации к изучению темы
  44. Статистические гипотезы
  45. Уровень статистической значимости
  46. Этапы принятия статистического решения
  47. Обзор наиболее часто применяемых параметрических критериев
  48. Общий обзор непараметрических критериев
  49. Методические рекомендации к изучению темы
  50. Назначение критерия
  51. Назначение критерия
  52. Поправка Снедекора
  53. Назначение критерия
  54. Ограничения критерия
  55. Алгоритм расчета критерия Розенбаума
  56. Назначение критерия
  57. Ограничения критерия
  58. Алгоритм подсчета критерия Манна-Уитни.
  59. Методические рекомендации к изучению темы
  60. Материалы лекции.
  61. Назначение критерия
  62. Ограничения критерия.
  63. Ограничения критерия
  64. Алгоритм подсчета критерия Вилкоксона
  65. Назначения критерия
  66. Назначение критерия
  67. Алгоритм расчета критерия
  68. Крит.= 1,63 для уровня значимости р=0,99
  69. Методические рекомендации к изучению темы
  70. Материалы лекции.
  71. Назначение критерия
  72. Алгоритм расчет критерия
  73. Обратите внимание, что для способов А и Б правила принятия решения разные (противоположны).
  74. Методические рекомендации к изучению темы
  75. Однофакторный дисперсионный анализ
  76. Методические рекомендации к изучению темы
  77. Материалы лекции.
  78. Множественный регрессионный анализ
  79. Матрица корреляций пяти показателей интеллекта
  80. Факторные нагрузки после варимакс-вращения
  81. Выбор исходных данных.
  82. Факторизация матрицы интеркорреляций.
  83. А) Ортогональное вращение (четырёх видов).
  84. Б) Косоугольное (облическое) вращение.
  85. Принятие решения о качестве факторной структуры.
  86. Компьютерные пакеты прикладных статистических программ
  87. Критические значения отношения для исключения выскакивающих значений
  88. Критические значения коэффициента ранговой корреляции Спирмена
  89. Критические значения коэффициента линейной корреляции Пирсона
  90. Критические значения критерия хи-квадрат Пирсона
  91. Критические значения критерия Стьюдента
  92. Критические значения критерия Фишера
  93. Критические значения непараметрического критерия Манна-Уитни
  94. Критические значения непараметрического критерия Вилкоксона

Учебно-методический комплекс по дисциплине основы общей психологии
Федеральное агентство по образованию.. государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования..

  1. Учебно-методический комплекс
  2. Квалификационная характеристика специалиста.
  3. Набор компетенций, которые формируются у студентов при изучении курса.
  4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
  5. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО КУРСА
  6. Предмет и задачи психологии
  7. Становление психологии как науки
  8. Выдающиеся деятели российской психологии
  9. Задачи и место психологии в системе наук
  10. Отрасли психологии
  11. Основы методологии
  12. Принципы психологии
  13. Методы психологии
  14. Эмпирические методы исследования
  15. Проективные методы исследования
  16. Организация психологического исследования
  17. Понятие психики и ее функции
  18. Специфика психического отражения
  19. Отличие психики животных и психики человека
  20. Сознание как высшая ступень психики
  21. Бессознательное
  22. Мозг - орган психики
  23. Основные блоки мозга
  24. Физиологические механизмы функционирования мозга
  25. Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний личности
  26. Понятие деятельности
  27. Структура деятельности
  28. Структурные элементы и виды деятельности
  29. Понятие личности
  30. Психологическая структура личности
  31. Природа личности
  32. Активность личности
  33. Самооценка и уровень притязаний
  34. Понятие общения
  35. Структура общения
  36. Виды общения
  37. Вербальная и невербальная коммуникация
  38. Механизмы восприятия человека человеком
  39. Понятие и виды групп
  40. Лидерство и власть
  41. Межличностные отношения в группах и коллективе
  42. Понятие темперамента
  43. Физиологические основы темперамента
  44. Психологическая характеристика типов темперамента
  45. Понятие характера
  46. Физиологические основы характера
  47. Структура характера
  48. Акцентуации характера
  49. Формирование характера
  50. Понятие способностей
  51. Двойственная психологическая природа способностей
  52. Виды способностей
  53. Формирование способностей
  54. Определение внимания, особенности внимания
  55. Свойства внимания
  56. Виды внимания
  57. Понятие об ощущениях и их функции
  58. Физиологическая основа ощущений
  59. Виды ощущений
  60. Основные свойства и закономерности ощущений
  61. Понятие восприятия
  62. Физиологические основы восприятия
  63. Определение памяти
  64. Виды памяти
  65. Процессы памяти
  66. Индивидуальные различия и типы памяти
  67. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности
  68. Формы мышления
  69. Виды мышления
  70. Качества мышления
  71. Понятие языка и речи
  72. Физиологические механизмы речи
  73. Виды речи
  74. Понятие о воображении
  75. Виды воображения
  76. Приемы воображения
  77. Понятие об эмоциях
  78. Физиологическая основа эмоций
  79. Функции эмоций
  80. Виды эмоциональных состояний
  81. Понятие воли
  82. Физиологические механизмы воли
  83. Волевые качества
  84. Структура волевого действия
  85. Конспектировать
  86. Конспектировать
  87. Конспектировать
  88. Конспектировать
  89. Конспектировать
  90. Конспектировать
  91. Конспектировать
  92. Конспектировать
  93. Конспектировать
  94. Методические указания к самостоятельной работе
  95. Подготовка к экзаменам
  96. Требования к ответу на экзамене
  97. Темы рефератов

Экстренное психологическое консультирование по телефону
Экстренное психологическое консультирование по телефону службы экстренной психологической помощи по.. введение..

  1. ЭКСТРЕННОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ТЕЛЕФОНУ
  2. Гордон Хэмбли.
  3. МАТЕРИАЛЫ ХШ МЕЖДУНАРОДНОГО КОНГРЕССА МЕЖДУНАРОДНОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТЕЛЕФОННОЙ ЭКСТРЕННОЙ ПОМОЩИ (IFOTES) 10-15 ИЮЛЯ 1994 г. ИЕРУСАЛИМ. ИЗРАИЛЬ.
  4. АНАЛИЗ НЕКОТОРЫХ АСПЕКТОВ ТЕЛЕФОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
  5. Отчет о работе отдела “Телефон Доверия” г. Самары за 1997г.
  6. ЛОГИКА ТЕЛЕФОННОЙ БЕСЕДЫ
  7. Рабочая книга школьного психолога, И. В. Дубровина, М. К. Акимова и др..; Под ред. И. В. Дубровиной. - М.:Просвещение,1991.
  8. ИНТЕРВЬЮ КАК ОСНОВНОЙ МЕТОД ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ.
  9. Л. Гунати
  10. Отношения, необходимые при активном слушании
  11. Неожиданные результаты активного слушания
  12. Возможные ответы - интервьюирование и консультирование
  13. СЛУШАНИЕ
  14. ПОМОЩЬ НАХОДЯЩЕМУСЯ В КРИЗИСНОМ СОСТОЯНИИ
  15. Базовые принципы кризисной интервенции
  16. Фокусировка
  17. Симптомы депрессии
  18. Интервенция
  19. Хроническая депрессия
  20. Определения
  21. Критические периоды времени
  22. Десять стадий горя
  23. Нормальные реакции в состоянии горя
  24. Клише, которых стоит избегать
  25. Чего хотят от нас люди, перенесшие утрату
  26. ГРАФИЧЕСКАЯ МЕТАФОРА
  27. СУИЦИД.
  28. СУИЦИДОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
  29. МИФЫ И ПРЕДРАССУДКИ, СВЯЗАННЫЕ С СУИЦИ­ДАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
  30. Некоторые представления о суициде
  31. Характерные черты суицидальных личностей
  32. Бихевиоральные ключи
  33. Ситуационные ключи
  34. Оценка летальности
  35. Интервенция
  36. СИНДРОМ СГОРАНИЯ. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ. МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ
  37. ТЕЛЕФОННАЯ ПОМОЩЬ

Основы психологии
Л д столяренко.. основы психологии.. издание третье переработанное и дополненное рекомендовано министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений..

  1. ББК 22. ЗЯ72 С 81
  2. Психика — это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это
  3. Производится не самим мозгом, ее источником является внешний мир.
  4. Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности
  5. Действие — основная единица анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на достижение цели.
  6. Бихевиористский подход.
  7. Сознание
  8. Виды восприятиявыделяют: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека.
  9. Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.
  10. Мышление— наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающаясвязи и отношения между познаваемыми объектами.
  11. Непроизвольный, непрерывный и неуправляемый поток мыслей называется «ментизмом».
  12. Способность к рассуждению;
  13. II. Плодотворная ориентация деятельная любящая разумная
  14. Группа астеников
  15. Группа Шизоидов
  16. Группа параноиков
  17. Группа эпилептоидов
  18. Группа истерических психопатий
  19. Группа неустойчивых психопатов
  20. Группа конституционно глупых
  21. Нения (из-за верности своим убеждениям люди даже идут на смерть).
  22. Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессивность как психическое свойство личности.
  23. Виды общения
  24. Лой группы: пространственное и временное соприсутствие
  25. Группа, решающая значимую проблему, всегда выдвигает для ее решения лидера. Без лидера ни одна группа существовать не может.
  26. Принцип природосообразности — один из старейших педагогических принципов.
  27. Психологическую форму успешного обучения можно охарактеризовать
  28. Ем учебного модуля, в котором базисные содержательные блоки логически связаны в систему.
  29. Принципы — общие руководящие положения, требующие последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах.
  30. В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.
  31. Основы психологии ею
  32. Сенсомоторный период развития психики.
  33. Идеаторпый этап развития психики.
  34. Кризис трех лет

Социология и психология национальных отношений
Социология и психология национальных отношений.. учебное пособие спб..

  1. О границах предметной области
  2. Этнический парадокс современности
  3. Самобытность против унификации
  4. Правовой тупик: право народов на самоопределение или принцип территориальной целостности?
  5. Соотношение этнического и политического пространств
  6. Об институционализации этничности
  7. Этническая стратификация в СССР и на постсоветском пространстве
  8. Case-study: русские в новом зарубежье
  9. О природе социального конфликта
  10. Типология и динамика этнических конфликтов
  11. Уровень этнического риска как показатель вероятности возникновения конфликта
  12. Экстерриториальные конфликты
  13. Case-study: северо-кавказские конфликты
  14. Российская империя: тюрьма или сообщество народов?
  15. Противоречия советской национальной политики
  16. Распад СССР (1986-1991 гг.)
  17. Российский федерализм. Статус национальных субъектов РФ. Россия как многоэтничное сообщество
  18. Понятие и структура национального самосознания
  19. Этническая самоидентификация
  20. Национальный характер: обычай, отношение, стереотип
  21. Case-study: русская доброта, французское легкомыслие и немецкая аккуратность
  22. Этническая неприязнь или кого и за что «мы» не любим?
  23. Символическая среда этничности
  24. Традиции и ритуалы
  25. Менталитет и модальные ценности
  26. О специфике организации этносоциального исследования
  27. Как составить анкету?
  28. Этнический статус респондента
  29. Этнические отношения
  30. Этнические стереотипы как индикатор национального характера
  31. Этническая культура
  32. Контент-анализ при изучении ответов на открытые вопросы
  33. Народы сравнивались по 14 парам признаков.
  34. Пословицы как первичный материал в этносоциальном исследовании

Основные направления в изучении психологии личности
Научный консультант серии а б хавин сидоров п и парников.. раздел теории личности основные направления в изучении..

  1. Сидоров П.И., Парников А.В.
  2. ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
  3. Понятие личности с позиций психологии деятельности
  4. Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности
  5. Основные положения психоанализа
  6. Структура личности
  7. Развитие личности: психосексуальные стадии
  8. Концепция невроза и поведенческая психотерапия
  9. А. Маслоу (Maslow A.H.): теория самоактуализации
  10. И ВОЗРАСТНАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ
  11. Основные теории взросления
  12. Отечественные концепции развития психики
  13. Периодизации индивидуального развития в психиатрии
  14. Новорожденный
  15. Младенец
  16. Дошкольный период
  17. Психологическая готовность к школьному обучению
  18. Психологические особенности детей младшего школьного возраста
  19. ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  20. Психология периода взрослости
  21. Социальная психология как наука
  22. Массовые социальные движения
  23. Механизмы групповой динамики
  24. Коммуникативная сторона общения
  25. Психогенные нервно-психические заболевания
  26. Невроз навязчивых состояний и тревожно-фобические рас­стройства
  27. Стресс и "неспецифичность" роли психосоциальных факторов в генезе психосоматозов
  28. Влияние болезни на психику человека
  29. Реакция
  30. ТИПЫ РЕАКЦИИ НА БОЛЕЗНЬ
  31. Состояние сознания в момент смерти
  32. Диагностика суицидального поведения
  33. ПРОЦЕССА
  34. Личность больного и эффективность
  35. Техники активного слушания
  36. Первое впечатление больного от встречи с врачом
  37. Спор и конфликт
  38. Познавательный аспект беседы
  39. Эмоциональный аспект беседы и самоконтроль врача
  40. Особенности контакта с больными в терапевтической клинике
  41. Особенности контакта с больными в хирургической клинике
  42. Особенности контакта с больными в психиатрической клинике
  43. Особенности контакта с больными в клинике неврозов
  44. Особенности контакта с больным в стоматологической клинике
  45. Различия психотерапевтических подходов
  46. ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПСИХОТЕРАПИИ
  47. Основы психогигиены

Конспект лекций по психологии. Психология как наука и практика
Тема психология как наука и практика план предмет и задачи общей психологии этапы развития психологии основные.. вклад отечественных психологов в развитие.. рис отрасли психологии..

  1. Предмет и задачи общей психологии
  2. Этапы развития психологии
  3. Основные направления зарубежной психологии
  4. В развитие психологической науки
  5. Отрасли психологии
  6. По характеру деятельности
  7. По развитию
  8. По принципу отношения личности и общества
  9. Тема 2. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  10. Требования к организации и его этапы
  11. Метод наблюдения
  12. Эксперимент
  13. Анкетирование
  14. Метод тестирования
  15. Метод экспертных оценок
  16. Метод анализа процесса и продуктов деятельности
  17. Виды и структура отражения
  18. Становление сознания человека
  19. Стадия интеллекта
  20. Стадия сознания
  21. Основные функции психики
  22. Формы проявления психики человека
  23. Общее представление о личности
  24. Современные теории личности
  25. В зарубежной психологии
  26. В отечественной психологии
  27. Структура личности
  28. Потребности как источник активности личности
  29. Направленность личности
  30. Понятие об общении
  31. Психологическая характеристика общения
  32. Понятие о речи
  33. Психологическая характеристика речи
  34. Физиологические основы речи
  35. Психологическая характеристика деятельности
  36. Структура деятельности
  37. Освоение деятельности. Навыки и умения
  38. Основные виды деятельности
  39. Общее понятие об ощущении
  40. Виды ощущений
  41. Основные свойства и характеристики ощущений
  42. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений
  43. Общая характеристика восприятия
  44. Восприятие как действие
  45. По форме существования материи
  46. Основные свойства восприятия
  47. Общая характеристика внимания
  48. Виды внимания
  49. Свойства внимания
  50. Общая характеристика памяти
  51. Процессы памяти
  52. В зависимости от особенностей запоминания и воспроизведения материала
  53. Общая характеристика мышления
  54. Логические формы мышления
  55. Виды мышления
  56. Индивидуальные особенности и качества мышления
  57. Общая характеристика воображения
  58. Виды воображения
  59. Психологические механизмы воображения
  60. Эмоции и чувства
  61. Темперамент
  62. Рассмотрим психологические особенности представителей различных темпераментов.
  63. Характер
  64. Способности
  65. Структура способностей
  66. По размеру
  67. По общественному статусу
  68. По уровню развития
  69. Группа и ее структурная организация
  70. Структура социальной власти в малой группе
  71. Феномены межличностных отношений

Предмет психологии
Глава i.. предмет психологии.. природа психического характеристика психических явлений специфический круг явлений которые изучает психология выделяются отчетливо и ясно это наши восприятия..

  1. А) Процесс, деятельность как основной способ существования психического
  2. Б) Психические процессы и психические образования
  3. Методика и методология
  4. Методы психологии
  5. Наблюдение
  6. Самонаблюдение
  7. Объективное наблюдение
  8. Экспериментальный метод
  9. История развития западной психологии
  10. Психология в XVII-XVIII вв. и первой половине XIX в.
  11. Оформление психологии как экспериментальной науки
  12. Кризис методологических основ психологии
  13. История русской научной психологии
  14. Советская психология
  15. Развитие психики и поведения
  16. Основные этапы развития поведения и психики; проблема инстинкта, навыка и интеллекта
  17. Инстинкты
  18. Индивидуально-изменчивые формы поведения
  19. Интеллект
  20. Поведение низших организмов
  21. Развитие нервной системы у животных
  22. Образ жизни и психика
  23. Проблема антропогенеза
  24. Сознание и мозг
  25. Развитие сознания
  26. Развитие и обучение
  27. Развитие сознания ребенка

Основы общей психологии
Основы общей психологии.. оглавление.. предисловие к му изданию предисловие ко му изданию..

  1. Природа психического.
  2. Психика и сознание.
  3. Психика и деятельность.
  4. Психофизическая проблема.
  5. Предмет и задачи психологии как науки.
  6. Отрасли психологии.
  7. Методика и методология.
  8. Методы психологии.
  9. Наблюдение.
  10. Самонаблюдение.
  11. Объективное наблюдение.
  12. Экспериментальный метод.
  13. Другие методы психологического исследования.
  14. Психология в древнем мире (древняя Греция).
  15. Психология в средние века (до эпохи Возрождения).
  16. Психология в эпоху Возрождения.
  17. Психология в XVII—XVIII вв. и первой половине XIX в..
  18. Оформление психологии как экспериментальной науки.
  19. Кризис методологических основ психологии.
  20. История русской научной психологии.
  21. Советская психология.
  22. Развитие психики и поведения.
  23. Проблема инстинкта, навыка и интеллекта.
  24. Инстинкты
  25. Индивидуально-изменчивые формы поведения. Навыки
  26. Интеллект
  27. Поведение низших организмов.
  28. Развитие нервной системы у животных.
  29. Образ жизни и психика.
  30. Проблема антропогенеза.
  31. Сознание и мозг.
  32. Физиология высшей нервной деятельности
  33. Развитие сознания.
  34. Развитие и обучение.
  35. Биогенетическая проблема.
  36. Развитие нервной системы ребёнка.
  37. Развитие сознания ребёнка.
  38. I. Ощущение.
  39. Рецепторы.
  40. Органические ощущения.
  41. Статические ощущения
  42. Кинестетические ощущения
  43. Кожная чувствительность.
  44. А) Боль
  45. Б) Температурные ощущения
  46. В) Прикосновение, давление
  47. Осязание.
  48. Обонятельные ощущения
  49. Вкусовые ощущения
  50. Локализация звука
  51. Теория слуха
  52. Восприятие речи и музыки
  53. Зрительные ощущения.
  54. Строение и функция глаза
  55. Ощущение цвета
  56. Теория цветоощущения
  57. Психофизическое действие цветов
  58. Восприятие цвета.
  59. Природа восприятия
  60. Константность восприятия
  61. Осмысленность восприятия
  62. Историчность восприятия
  63. Восприятие и направленность личности
  64. Восприятие пространства.
  65. Восприятие величины
  66. Восприятие формы
  67. Восприятие движения.
  68. Восприятие времени.
  69. Сенсорное развитие ребёнка
  70. Развитие восприятия пространства у детей
  71. Восприятие времени у детей
  72. Развитие восприятия и наблюдения у детей
  73. Память и восприятие.
  74. Органические основы памяти.
  75. Представления.
  76. Ассоциации представлений.
  77. Роль ассоциативных, смысловых и структурных связей в запоминании.
  78. Роль установок в запоминании.
  79. Запоминание.
  80. Узнавание.
  81. Воспроизведение.
  82. Реконструкция в воспроизведении.
  83. Воспоминание.
  84. Сохранение и забывание.
  85. Реминисценция в сохранении.
  86. Виды памяти.
  87. Уровни памяти.
  88. Типы памяти.
  89. Патология памяти.
  90. Развитие памяти у детей.
  91. Природа воображения.
  92. Виды воображения.
  93. Воображение и творчество.
  94. Техника» воображения.
  95. Воображение и личность.
  96. Развитие воображения у детей.
  97. Природа мышления.
  98. Психология и логика.
  99. Психологические теории мышления.
  100. Психологическая природа мыслительного процесса.
  101. Основные фазы мыслительного процесса.
  102. Понятие и представление.
  103. Суждение.
  104. Основные виды мышления.
  105. О генетически ранних ступенях мышления.
  106. Патология и психология мышления.
  107. Развитие мышления ребёнка.
  108. Первые проявления интеллектуальной деятельности ребёнка.
  109. Ситуативное» мышление ребёнка.
  110. Развитие мышления ребёнка в процессе систематического обучения.
  111. Овладение понятиями.
  112. Развитие теоретического мышления в процессе овладения системой знаний.
  113. Теории развития мышления ребёнка.
  114. Речь и общение. Функции речи.
  115. Различные виды речи.
  116. Речь и мышление.
  117. Историческое развитие речи.
  118. Возникновение и первые этапы развития речи ребёнка.
  119. Рост словаря.
  120. Структура речи.
  121. Развитие связной речи.
  122. Проблема эгоцентрической речи.
  123. Развитие письменной речи у ребёнка.
  124. Развитие выразительной речи.
  125. Природа внимания.
  126. Теории внимания.
  127. Физиологические основы внимания.
  128. Основные виды внимания.
  129. Основные свойства внимания.
  130. Развитие внимания.
  131. Эмоции и потребности.
  132. Эмоции и образ жизни.
  133. Эмоции и деятельность.
  134. Физиология эмоций.
  135. Выразительные движения.
  136. Эмоции и переживания личности.
  137. Психологическая диагностика эмоций. «Ассоциативный» эксперимент.
  138. Различные виды эмоциональных переживаний.
  139. Аффекты.
  140. Страсти.
  141. Настроения.
  142. Эмоциональные особенности личности.
  143. Развитие эмоций у детей.
  144. Природа воли.
  145. Протекание волевого процесса.
  146. Патология и психология воли.
  147. Волевые качества личности.
  148. Теории воли.
  149. Развитие воли у ребёнка.
  150. Различные виды действия.
  151. Действие и движение.
  152. Действие и навык.
  153. Задачи и мотивы деятельности.
  154. Психологическая характеристика труда.
  155. Труд рабочего.
  156. Труд изобретателя.
  157. Труд учёного.
  158. Труд художника.
  159. Природа игры.
  160. Теории игры.
  161. Развитие игр ребёнка.
  162. Природа учения и труд.
  163. Учение и познание.
  164. Обучение и развитие.
  165. Мотивы учения.
  166. Освоение системы знаний.
  167. Установки и тенденции.
  168. Потребности.
  169. Интересы.
  170. Идеалы.
  171. Общая одарённость и специальные способности.
  172. Одарённость и уровень способностей.
  173. Теории одарённости.
  174. Развитие способностей у детей.
  175. Учение о темпераменте.
  176. Учение о характере.
  177. Самосознание личности.
  178. Жизненный путь личности.
  179. Основоположники марксизма-ленинизма по вопросам психологии
  180. Общие курсы
  181. Предмет психологии и её методы
  182. История психологии
  183. Психология в СССР
  184. Основы психического развития
  185. Ощущение и восприятие
  186. Мышление
  187. Внимание
  188. Психологическая характеристика деятельности
  189. Психологическая характеристика личности
  190. Темперамент и характер

Человек и ситуация: уроки социальной психологии
Л росс р нисбетт.. аспект пресс Москва.. the person and the situation perspectives of social psychology lee ross stanford university..

  1. Постсоветский мир
  2. Благодарности
  3. Благодарности
  4. Уроки и вызовы социальной психологии
  5. Слабость индивидуальных различий
  6. Власть ситуаций
  7. Тонкости ситуаций
  8. Предсказуемость человеческого поведения
  9. Противоречие между уроками социальной психологии и опытом повседневной жизни
  10. Принцип ситуационизма
  11. Представление о напряженных системах
  12. Предсказуемость и недетерминированность
  13. Прогнозирование поведения специалистами в области социальных наук
  14. Прогнозирование поведения обычными людьми
  15. Проблема масштабности эффекта
  16. Статистический критерий масштабности
  17. Прагматический критерий масштабности
  18. Критерий масштабности, основанный на ожиданиях
  19. Обзор и общий план книги
  20. Давление в направлении единообразия в лабораторных экспериментах: «аутокинетические» исследования Шерифа и парадигма Эша
  21. Беннингтонские исследования
  22. Исследование Шерифом межгрупповой конкуренции и межгруппового конфликта
  23. Факторы, препятствующие вмешательству свидетеля
  24. Почему социальное влияние столь сильно?
  25. Канальные факторы
  26. О продаже облигаций военного займа
  27. Последствия незначительной уступки
  28. Сведение воедино: Стэнли Милгрэм и обыденность зла
  29. Субъективистские подходы в объективном бихевиоризме
  30. Относительность феноменов суждения и мотивации
  31. Некоторые неочевидные последствия влияния вознаграждения на мотивацию
  32. Проблема субъективной интерпретации в социальной психологии
  33. Горячая приверженность (partisanship) и восприятие
  34. Инструменты субъективной интерпретации
  35. Процесс атрибуции
  36. Нормативные и описательные принципы причинной атрибуции
  37. Атрибуции собственных действий и переживаний
  38. Неспособность сделать поправку на неопределенности субъективной интерпретации
  39. Эффект ложного социального согласия
  40. Избыточная уверенность предсказаний в отношении себя и других людей
  41. Ситуационная субъективная интерпретация и фундаментальная ошибка атрибуции
  42. Обзор традиционных теорий личности
  43. Научные открытия и дискуссии
  44. Вызов 1968 года
  45. Эмпирические исследования кросс-ситуативной согласованности поведения
  46. Последствия эмпирического вызова
  47. Возврат Д. Бема к разграничению номотетического и идиографического подходов
  48. Методологические возражения и альтернативные эмпирические подходы
  49. Возражение Эпштейна, основанное на эффективности метода агрегирования
  50. Что же такое корреляции, отражающие согласованность поведения?
  51. Предсказания, основанные на единичных наблюдениях
  52. Предсказания, основанные на множественных наблюдениях
  53. Относительная вероятность случаев экстремального поведения
  54. Качественные аспекты обыденной теории личности
  55. Количественные аспекты обыденной теории личности
  56. Обыденный диспозиционизм и фундаментальная ошибка атрибуции
  57. Выведение диспозиций из поведения, порождаемого ситуацией
  58. Умаление значения ситуации и контекста в пользу личностных диспозиций
  59. Когда информация о диспозициях бывает полезна?
  60. Истоки обыденного диспозиционизма
  61. Восприятие и диспозиционистская тенденциозность
  62. Различие между причинными атрибуциями действующих лиц и наблюдателей
  63. Субъективная интерпретация и диспозиционистская тенденциозность
  64. Разграничение в науке — смешение в реальности
  65. Смешение «личностного» и «ситуативного» в реальном мире
  66. Согласованность и предсказуемость, стимулируемые аудиторией
  67. Выбор и изменение ситуаций
  68. Отзывчивость к потребности других в предсказуемости
  69. Преемственность поведения в течение жизни
  70. Ситуации, субъективные интерпретации и личность
  71. Пересмотр практической ценности обыденной теории личности
  72. В поисках более продуктивных представлений о личности
  73. Влияния экологии, экономики и технологии
  74. Ситуация «посреднического» меньшинства
  75. Культура, идеология и субъективная интерпретация
  76. Протестантское видение мира и развитие капитализма
  77. Образование социальных объединений (ассоцианиззм) и экономическое развитие
  78. Коллективизм в сравнении с индивидуализмом
  79. Социальный контекст и процесс атрибуции на Востоке и Западе
  80. Различия между регионами США как культурные различия
  81. Внедрение культурных норм
  82. Культуры как напряженные системы
  83. Культурный сдвиг в Америке
  84. Чернокожие и белые на американском юге
  85. Традиционная японская культура и капитализм
  86. Личностные черты, этнические особенности и координаты индивидуальных различий
  87. Способны ли этнические особенности занять место личностных черт?
  88. Почему этнические особенности играют все возрастающую роль современной жизни?
  89. Некоторые методологические уроки для исследователей-практиков и их клиентов
  90. Хоуторнская сага
  91. Ситуационизм, либерализм и политика социальных воздействий
  92. История одного эксперимента: Кэмбриджско-Сомервилльское исследование мальчиков
  93. Когда «мелкие» социальные проекты удаются
  94. Дискуссионные группы Левина и демократические процедуры
  95. Влияние «социальных моделей» на просоциальное поведение
  96. Программы, направленные на стимулирование успеваемости студентов, принадлежащих к социальным меньшинствам
  97. Воздействия в раннем возрасте в сравнении с воздействиями в более позднем возрасте
  98. Социальные ярлыки и самореализующиеся ожидания
  99. Навешивание ярлыков в сравнении с призывами к изменению поведения
  100. Мотивационные последствия избыточных побуждений
  101. Атрибуция учебных успехов и неудач в школе
  102. Субъективные восприятия и их объективные последствия для здоровья
  103. Прямой и обратный эффект плацебо
  104. Благотворный эффект заблаговременного предупреждения и информации о том, как справляться с трудностями
  105. Как влияет на здоровье восприятие собственной эффективности в достижении цели
  106. Применение социальной психологии в повседневной жизни
  107. Именной указатель
  108. Предметный указатель
  109. Уроки социальной психологии

Психологическая энциклопедия
Психология человека.. от рождения до смерти.. младенчество детство юность взрослость старость..

  1. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА ОТ РОЖДЕНИЯ ДО СМЕРТИ
  2. ФЕЛЬДШТЕИН Давид Иосифович
  3. ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ РАЗВИТИЯ
  4. ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ РАЗВИТИЯ И 21
  5. БАЗОВЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
  6. Часть I. Обзор основных теорий развития
  7. СОЗРЕВАНИЕ И РОСТ
  8. ФОРМЫ И ОБЛАСТИ (СФЕРЫ) РАЗВИТИЯ
  9. ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ
  10. СИНЕРГЕТИКА
  11. ЦЕЛЬ КАК ЦЕЛОСТНОЕ И ЦЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  12. К Часть 1. Основные теории развития
  13. ЦЕЛИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. ИТОГИ
  14. ФРОММ ЭРИХ П. (1900-1980)
  15. Факторы развития
  16. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
  17. АКТИВНОСТЬ
  18. ПРИНЦИПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  19. Часть 1. Обзор основных теорий развития
  20. Ш. Принцип дифференциации—интеграции, выступающий в качестве критерия развития структуры.
  21. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  22. Часть 1. Обзор основных теорий развития
  23. ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  24. ТЕОРИИ РЕКАПИТУЛЯЦИИ
  25. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА
  26. КОНЦЕПЦИЯ Э. ЭРИКСОНА
  27. Часть I. Обзор основных теорий развития
  28. КОНЦЕПЦИЯ Ж. ПИАЖЕ
  29. Часть I. Обзор основных теорий развития
  30. Часть I. Обзор основных теорий развития
  31. Часть I. Обзор основных теорий развития
  32. ПЕРСОНОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
  33. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ
  34. Часть I. Обзор основных теорий развития
  35. МЕХАНИЗМ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
  36. Часть I. Обзор основных теорий развития
  37. ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  38. КРИЗИС РАЗВИТИЯ
  39. Часть I. Обзор основных теорий развития
  40. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ
  41. Часть I. Обзор основных теорий развития
  42. КОНЦЕПЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Д. Б. ЭЛЬКОНИНА
  43. ДИАГНОСТИКА ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
  44. ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
  45. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
  46. Фрагмент карточки физического развития
  47. Часть I. Обзор основных теорий развития
  48. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
  49. Часть I. Обзор основных теорий развития
  50. Механизмы развития
  51. ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ
  52. Часть I. Обзор основных теорий развития
  53. Часть I. Обзор основных теорий развития
  54. Главным является неудержимость и творческий характер развития.
  55. Часть I. Обзор основных теорий развития
  56. Часть I. Обзор основных теорий развития
  57. ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ
  58. Часть I. Обзор основных теорий развития
  59. Часть I. Обзор основных теорий развития
  60. ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ
  61. ВТОРОЙ МЕСЯЦ
  62. СЕДЬМОЙ МЕСЯЦ
  63. ДЕВЯТЫЙ МЕСЯЦ И НОВОРОЖДЕННЫЙ
  64. РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЙ
  65. РАЗВИТИЕ ОБОНЯТЕЛЬНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
  66. РАЗВИТИЕ СЛУХА
  67. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  68. РАЗВИТИЕ ЗРЕНИЯ
  69. РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ
  70. ПРЕДМЕТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
  71. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  72. РАЗВИТИЕ СТРУКТУР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА С НЕЖИВЫМИ ПРЕДМЕТАМИ
  73. РАЗВИТИЕ СТРУКТУР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ
  74. РАЗВИТИЕ СТРУКТУР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ
  75. ПЕРИОД ПОДГОТОВЛЕНИЯ СЛОВЕСНОЙ РЕЧИ
  76. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  77. ПЕРИОД ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ
  78. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  79. СТАДИЯ ДВУХ-ТРЕХСЛОВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
  80. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
  81. Обобщение
  82. Овладение речью
  83. Сравнение
  84. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
  85. РАЗВИТИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ
  86. РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ
  87. РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ВНИМАНИЯ
  88. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА
  89. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА ОТ 0 ДО 2 ЛЕТ
  90. Мнение ученых
  91. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  92. ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИЙ НА ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В ОРГАНИЗМЕ РЕБЕНКА
  93. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  94. ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ
  95. Мнение ученых
  96. Эксперименты
  97. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  98. ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ
  99. ЭМОЦИИ СТРАХА
  100. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ
  101. Факторы развития
  102. РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
  103. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
  104. ПОТРЕБНОСТИ - ПЕРВОИСТОЧНИК ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА
  105. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  106. Факторы развития
  107. АФФИЛИАТИВНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ
  108. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МОТИВА АФФИЛИАЦИИ
  109. Эксперименты
  110. ПОТРЕБНОСТЬ В БЕЗОПАСНОСТИ, ИЛИ БАЗАЛЬНОЕ ДОВЕРИЕ К ЖИЗНИ
  111. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  112. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОТРЕБНОСТИ В НОВЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЯХ
  113. МОТИВ ДОСТИЖЕНИЯ
  114. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  115. ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
  116. РАЗВИТИЕ Я-ОБРАЗА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ПРЕДМЕТАМИ
  117. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  118. РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОД ВЛИЯНИЕМ СОЦИУМА
  119. Исследования
  120. Я И НЕЗНАКОМЦЫ
  121. ОТНОШЕНИЕ МЛАДЕНЦА К СЕБЕ
  122. Психологические теории
  123. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
  124. Наблюдения
  125. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ У МЛАДЕНЦЕВ
  126. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  127. РАЗВИТИЕ СХЕМЫ ТЕЛА
  128. Новорожденный ребенок
  129. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  130. Младенчество
  131. Манипуляторный характер действий
  132. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  133. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  134. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ НОВОРОЖДЕННОГО РЕБЕНКА
  135. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА ПОСЛЕ ПЕРИОДА НОВОРОЖДЕННОСТИ
  136. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  137. Речевое общение
  138. ПОДРАЖАНИЕ - ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
  139. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ
  140. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  141. ЧЕЛОВЕКА
  142. ИСТОРИЯ ВОПРОСА
  143. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  144. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  145. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
  146. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  147. В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  148. Я Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  149. ТЕОРИИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ЗНАНИЯ
  150. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  151. ИТОГИ ВОЗРАСТА
  152. Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
  153. ДЕТСТВА
  154. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  155. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
  156. РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЙ И ВОСПРИЯТИЯ
  157. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  158. РОЛЬ ТРУДА В РАЗВИТИИ ВОСПРИЯТИЯ
  159. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
  160. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  161. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
  162. АМНЕЗИЯ ДЕТСТВА
  163. Исследования
  164. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  165. Вехи в развитии
  166. ПЕРИОД РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКИ
  167. Первый этап развития речи ребенка, связанный с практическим обобщением языковых фактов
  168. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  169. Второй этап развития речи ребенка, связанный с формированием у него логического мышления
  170. РАЗВИТИЕ ВНУТРЕННЕЙ РЕЧИ
  171. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
  172. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  173. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  174. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
  175. Эксперименты
  176. РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ
  177. Стадии развития воображения
  178. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  179. Аффективная функция воображения
  180. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
  181. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
  182. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА 2-6 ЛЕТ
  183. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  184. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ У РЕБЕНКА 2-4 ЛЕТ
  185. РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА ЮМОРА
  186. МОРАЛЬНЫЕ ЧУВСТВА
  187. РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ
  188. РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИИ
  189. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  190. ФОРМИРОВАНИЕ ВЫСШИХ ЧУВСТВ
  191. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ
  192. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ
  193. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  194. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
  195. ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ
  196. ОБЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ
  197. МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
  198. Часть III, Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  199. УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИИ
  200. ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА МОТИВАЦИЮ ДОСТИЖЕНИЯ
  201. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  202. ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
  203. ИГРА И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ
  204. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  205. РАЗВИТИЕ У РЕБЕНКА ИНТЕРЕСОВ И ЛЮБОПЫТСТВА
  206. ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
  207. ЗНАЧЕНИЕ СОБСТВЕННОГО ИМЕНИ В Я-КОНЦЕПЦИИ РЕБЕНКА
  208. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ Я-ОБРАЗА
  209. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  210. Я-ОБРАЗ И САМООЦЕНКА В ИГРАХ РЕБЕНКА
  211. Я-ОБРАЗ И ОПЫТ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА
  212. ОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА СО СВЕРСТНИКАМИ
  213. Я-ОБРАЗ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ
  214. Основные положения, выражающие связь моральных норм и Я-образа
  215. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  216. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  217. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  218. РАЗВИТИЕ МОТОРНЫХ УМЕНИИ И ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ
  219. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  220. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  221. ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ В ОБЩЕСТВЕ СВЕРСТНИКОВ
  222. Наблюдения
  223. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  224. СОСТАВ ГРУППЫ
  225. РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА КАК СУБЪЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  226. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  227. ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  228. УСВОЕНИЕ КОНВЕНЦИОНАЛЬНЫХ НОРМ
  229. Возрастные нормы
  230. ИТОГИ ВОЗРАСТА
  231. Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
  232. У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ ОТ 6 ДО 11 ЛЕТ
  233. Познавательная деятельность
  234. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
  235. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  236. КОНСЕРВАЦИЯ
  237. СЕРИАЦИЯ
  238. ТРАНЗИТИВНОСТЬ
  239. РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  240. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
  241. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  242. РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ
  243. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
  244. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
  245. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  246. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
  247. ШКОЛА И РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
  248. ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
  249. ПСИХОДИАГНОСТИКА В ШКОЛЕ
  250. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА
  251. ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ
  252. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
  253. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  254. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ
  255. СОЦИАЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ
  256. Неадекватные аффективные реакции
  257. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
  258. Слишком застенчивые, ранимые, обидчивые, робкие, тревожные дети.
  259. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  260. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
  261. МОТИВАЦИЯ ОБЩЕНИЯ
  262. МОТИВАЦИЯ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ
  263. МОТИВАЦИЯ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  264. ФОРМИРОВАНИЕ ДОЛГА КАК ОСНОВНОГО МОРАЛЬНОГО МОТИВА
  265. ЭМПАТИЯ
  266. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  267. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  268. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ
  269. Структура учебно-познавательных мотивов младшего школьника
  270. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  271. СОЦИАЛЬНЫЕ МОТИВЫ
  272. Мотив хорошей отметки
  273. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  274. Мнение ученых
  275. ПОТРЕБНОСТЬ В ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
  276. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  277. Мнение ученых
  278. Я-РЕАЛЬНОЕ И Я-ПЕРСПЕКТИВНОЕ
  279. ОБРАЗ ТЕЛА И Я-КОНЦЕПЦИЯ
  280. РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ
  281. КОМПОНЕНТОВ САМООЦЕНКИ
  282. ВЛИЯНИЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА
  283. САМООЦЕНКА РЕБЕНКА И ШКОЛЬНАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ
  284. Система традиционного школьного обучения и самооценка
  285. Особенности развития
  286. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  287. Возрастные особенности взаимовлияния самооценки и успеваемости ребенка
  288. ВОЗМОЖНОСТИ КОРРЕКЦИИ САМООЦЕНКИ
  289. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  290. Коррекция неуспеваемости
  291. СОЦИАЛЬНОГО РИСКА
  292. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  293. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  294. ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  295. РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ И МОТОРНЫХ НАВЫКОВ
  296. Половые различия
  297. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  298. ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ
  299. ПОВЕДЕНИЕ В СЕМЬЕ
  300. ПОВЕДЕНИЕ В КРУГУ СВЕРСТНИКОВ
  301. Лидерство
  302. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
  303. ДЕТСКАЯ АГРЕССИЯ
  304. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  305. ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ
  306. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  307. АГРЕССИВНОСТЬ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ
  308. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРОЯВЛЕНИИ АГРЕССИВНОСТИ
  309. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  310. ИТОГИ ВОЗРАСТА
  311. Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)
  312. ПОДРОСТКОВЫЙ И ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ
  313. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
  314. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  315. Эксперименты
  316. РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ И ПАМЯТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  317. РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  318. ПИК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
  319. Стадии развития мышления Пиаже
  320. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  321. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  322. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  323. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  324. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  325. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  326. ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  327. ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
  328. ЭМОЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  329. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  330. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  331. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  332. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  333. ПАЛИТРА ЭМОЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  334. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЮНОШЕСКОЙ ДРУЖБЫ И ЛЮБВИ
  335. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
  336. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  337. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ
  338. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  339. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
  340. ПОТРЕБНОСТЬ В ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ГРУППЕ
  341. ПОТРЕБНОСТЬ В ДРУЖБЕ
  342. МОТИВЫ ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ
  343. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  344. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  345. МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ
  346. Мотивы поступления в вуз и ПТУ
  347. ПОТРЕБНОСТЬ В АВТОНОМИИ И САМОУТВЕРЖДЕНИИ
  348. Психологические теории
  349. МОТИВАЦИЯ ПОДРОСТКОВОЙ И ЮНОШЕСКОЙ СЕКСУАЛЬНОСТИ
  350. МОТИВЫ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  351. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  352. Наблюдения
  353. МОТИВЫ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  354. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  355. РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ
  356. КРИЗИС ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТИ И ПУТАНИЦА РОЛЕЙ
  357. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  358. РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  359. Половые различия
  360. ДИНАМИКА САМООЦЕНКИ
  361. ФИЗИЧЕСКИЙ ОБЛИК И САМООЦЕНКА
  362. Мнение ученых
  363. ХАРАКТЕР САМООЦЕНКИ И КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
  364. РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ
  365. ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА САМООЦЕНКУ
  366. ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ С СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ СТАТУСОМ
  367. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  368. САМООЦЕНКА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА
  369. АФФЕКТ НЕАДЕКВАТНОСТИ
  370. САМООЦЕНКА В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОДРОСТКА
  371. САМООЦЕНКА ПОДРОСТКОВ ПРИ НЕВРОЗАХ
  372. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  373. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  374. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  375. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
  376. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
  377. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  378. ПОВЕДЕНИЕ В СЕМЬЕ
  379. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  380. Конфликты в семье
  381. ПОВЕДЕНИЕ В КРУГУ СВЕРСТНИКОВ
  382. Подростковые группы
  383. Конфликты в группе
  384. Полоролевое поведение
  385. Типы увлечений
  386. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  387. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
  388. ПОДРОСТКОВАЯ АГРЕССИЯ
  389. ПУТИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ АГРЕССИИ
  390. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  391. ВЛИЯНИЕ СТЕПЕНИ ПРИВЯЗАННОСТИ К РОДИТЕЛЯМ НА РАЗВИТИЕ АГРЕССИИ
  392. Психология человека
  393. АГРЕССИЯ И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  394. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ РАЗВИТИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ
  395. РАЗВИТИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ АГРЕССИИ
  396. АГРЕССИВНОСТЬ И КОНФЛИКТНОСТЬ
  397. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  398. АУТОАГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
  399. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  400. ИТОГИ ВОЗРАСТА
  401. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  402. Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)
  403. В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  404. ПОНЯТИЕ ВОЗРАСТА И ВОЗРАСТНЫХ ЧАСОВ
  405. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  406. РАЗВИТИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ И ОЩУЩЕНИЙ
  407. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  408. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
  409. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  410. Мнение ученых
  411. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
  412. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  413. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
  414. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  415. ДИАЛЕКТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
  416. ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
  417. ГИБКОСТЬ МЫШЛЕНИЯ
  418. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЭМОЦИЙ
  419. ДЫХАНИЕ
  420. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИЙ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  421. ЛЮБОВЬ КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЭМОЦИЯ
  422. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  423. ТРЕХКОМПОНЕНТНАЯ ТЕОРИЯ ЛЮБВИ СТЕРНБЕРГА
  424. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  425. ЭМОЦИИ В РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ
  426. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  427. ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА
  428. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ПЕРИОДА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  429. МОТИВАЦИОННЫЕ УСТАНОВКИ ПЕРИОДА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  430. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  431. ВЫБОР ЖИЗНЕННОЙ СТРАТЕГИИ
  432. МОТИВАЦИЯ БРАКА
  433. ПЛАНИРОВАНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ СЕМЬИ
  434. МОТИВАЦИЯ РАЗВОДОВ
  435. МОТИВАЦИОННАЯ УСТАНОВКА ОДИНОКОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
  436. МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ
  437. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  438. МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  439. МОТИВАЦИЯ И ПРОДУКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  440. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  441. СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ НА ПОРОГЕ 30-ЛЕТИЯ
  442. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  443. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ИЗМЕНЕНИИ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ
  444. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  445. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  446. ВЛИЯНИЕ УСЛОВИЙ ЦЕННОСТИ НА Я-КОНЦЕПЦИЮ
  447. Я-КОНЦЕПЦИЯ КАК СРЕДСТВО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ СОГЛАСОВАННОСТИ
  448. Я-КОНЦЕПЦИЯ КАК СОВОКУПНОСТЬ ОЖИДАНИЙ
  449. РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ В Я-КОНЦЕПЦИИ
  450. Я-КОНЦЕПЦИЯ И САМООЦЕНКА
  451. Я-КОНЦЕПЦИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ ЛИЧНОСТИ
  452. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  453. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
  454. Я-концепция женщин более индивидуализирована, в отличие от мужской — более социализированной.
  455. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  456. ВНЕШНИЙ ОБЛИК И ПОЛОВАЯ САМОИДЕНТИЧНОСТЬ
  457. БЛИЗОСТЬ И ОДИНОЧЕСТВО
  458. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  459. Я-КОНЦЕПЦИЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
  460. Я-КОНЦЕПЦИЯ И ПЕРЕХОД К РОДИТЕЛЬСТВУ
  461. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ Я-КОНЦЕПЦИЯ И САМООЦЕНКА
  462. ВАЖНЕЙШИЕ СФЕРЫ АКТИВНОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
  463. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ФИЗИЧЕСКИМ МИРОМ
  464. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  465. ТИП ЛИЧНОСТИ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ФИЗИЧЕСКИМ МИРОМ
  466. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  467. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  468. СЕМЕЙНО-БРАЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
  469. Возрастные нормы
  470. Стабильность является базовой семейной ценностью.
  471. РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ
  472. ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  473. Молодые семьи проводят досуг на лоне природы.
  474. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  475. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  476. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  477. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  478. ИТОГИ ВОЗРАСТА
  479. Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
  480. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
  481. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ПЕРИОД СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  482. РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ ФУНКЦИИ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ
  483. Часть Vli. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) I
  484. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
  485. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА
  486. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  487. ТИПЫ ИНТЕЛЛЕКТА
  488. Я Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  489. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  490. КРИЗИС СЕРЕДИНЫ ЖИЗНИ
  491. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  492. В ИЗБЕЖАНИИ КРИЗИСА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
  493. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА
  494. ВЛИЯНИЕ БРАЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ЛИЧНОСТИ
  495. РОЛЬ ЭМОЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  496. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  497. СТРЕСС В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА В ПЕРИОД СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  498. СТРЕСС И РАЗВИТИЕ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИЙ
  499. Сравнительный анализ реакций организма на кратковременное и долговременное действие стресс-факторов
  500. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  501. СТРЕСС И ДИСТРЕСС
  502. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В РЕАКЦИИ НА СТРЕСС
  503. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  504. ВЛИЯНИЕ СТРЕССА НА ИММУННУЮ СИСТЕМУ ЧЕЛОВЕКА
  505. ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА
  506. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  507. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИОННОИ СФЕРЫ В СРЕДНЕМ ВОЗРАСТЕ
  508. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  509. МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ И МОТИВАЦИОННЫЙ КРИЗИС
  510. СМЫСЛ ЖИЗНИ
  511. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕОДОЛЕНИИ МОТИВАЦИОННОГО КРИЗИСА
  512. РОЛЬ МЕТАПОТРЕБНОСТЕЙ В ВЫХОДЕ ИЗ КРИЗИСА
  513. МОТИВАЦИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ
  514. Половые различия
  515. МОТИВАЦИЯ СУПРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
  516. МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  517. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  518. ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
  519. ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ В ВОЗРАСТЕ СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  520. Я-КОНЦЕПЦИЯ САМОАКТУАЛИЗИРУЮЩЕЙСЯ ЗРЕЛОЙ ЛИЧНОСТИ
  521. КОГНИТИВНЫЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТЫ САМООЦЕНКИ
  522. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  523. ВРЕМЕННОЙ АСПЕКТ САМООЦЕНКИ
  524. Я-ОБРАЗ И САМООЦЕНКА
  525. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  526. ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ И САМОСОЗНАНИЯ ПОГРАНИЧНОЙ ЛИЧНОСТНОЙ СТРУКТУРЫ
  527. Я Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  528. ЭКСПЕРИМЕНТЫ, ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ КОНЦЕПЦИЮ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ
  529. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) 1
  530. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  531. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  532. СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  533. Профессионализм
  534. Профессионализация и развитие личности
  535. Смена профессиональной деятельности
  536. Взаимоотношения с супругами
  537. Взаимоотношения с детьми
  538. Взаимоотношения с родителями
  539. Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) I
  540. ДОСУГ В ПЕРИОД СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
  541. К Часть VII. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  542. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
  543. РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ
  544. ИЗМЕНЕНИЕ СЛУХОВОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
  545. ДИНАМИКА ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ ФУНКЦИИ
  546. МУДРОСТЬ
  547. ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ
  548. ДЕМЕНЦИЯ
  549. БОЛЕЗНЬ АЛЫДГЕЙМЕРА
  550. Симптомы заболевания
  551. Микроинсульты
  552. КОСВЕННЫЕ ПРИЧИНЫ ОСЛАБЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ
  553. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ В ПЕРИОД ПОЗДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ И СТАРОСТИ
  554. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА
  555. НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЧЕЛОВЕКА
  556. СТАРЕНИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
  557. Каждый человек подходит к итоговой черте со своим грузом ошибок и разочарований.
  558. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ К СТАРОСТИ
  559. ПСИХИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ В ПЕРИОД ПОЗДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ И СТАРОСТИ
  560. СМЕРТЬ. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
  561. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
  562. СМЕНА МОТИВОВ У ПЕНСИОНЕРОВ
  563. ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ МОТИВОВ В ПЕРИОД ПОЗДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ И СТАРОСТИ
  564. СТАРОСТЬ
  565. ПОЗДНЕСТАРЧЕСКИИ ПЕРИОД
  566. ЧУВСТВО УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ И МОТИВАЦИОННОЕ ЗДОРОВЬЕ
  567. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
  568. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
  569. ПОЗИТИВНОЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ
  570. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОТРЕБНОСТИ В УДОВЛЕТВОРЕНИИ, КОТОРОЕ РАНЬШЕ ДАВАЛА РАБОТА
  571. МОТИВАЦИЯ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИИ
  572. Половые различия
  573. ОТНОШЕНИЯ С ВНУКАМИ
  574. ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ
  575. ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СТЕРЕОТИПОВ НА Я-КОНЦЕПЦИЮ
  576. Половые различия
  577. Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОЗДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ КАК СОВОКУПНОСТЬ УСТАНОВОК НА СЕБЯ
  578. КОНЦЕПЦИЯ Э. ЭРИКСОНА
  579. СПЕЦИФИКА Я-ОБРАЗА НА ЭТАПЕ СТАРЕНИЯ
  580. Мнение ученых
  581. АДАПТИВНОЕ (ПРОДУКТИВНОЕ) СТАРЕНИЕ
  582. НЕАДАПТИВНЫЙ ПРОЦЕСС СТАРЕНИЯ
  583. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  584. ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ
  585. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА И ТИП ЛИЧНОСТИ
  586. МАТЕРИАЛЬНОЕ БЛАГОСОСТОЯНИЕ
  587. УТРАТА БЛИЗКИХ И ОДИНОЧЕСТВО
  588. СОЗНАНИЕ КОНЕЧНОСТИ СОБСТВЕННОГО СУЩЕСТВОВАНИЯ
  589. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА С ФИЗИЧЕСКИМ МИРОМ
  590. СУЖЕНИЕ ЖИЗНЕННОГО ПРОСТРАНСТВА
  591. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПРЕДМЕТАМИ
  592. СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  593. Факторы развития
  594. РЕЛИГИОЗНОСТЬ
  595. СЧАСТЛИВАЯ СТАРОСТЬ
  596. СМЕРТЬ И УМИРАНИЕ
  597. СТРАХ СМЕРТИ
  598. ГАЛЛЮЦИНАЦИИ УМИРАЮЩИХ И ПОСМЕРТНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ
  599. ДОБРОВОЛЬНЫЙ УХОД ИЗ ЖИЗНИ
  600. АВТОЭВТАНАЗИЯ
  601. ИТОГИ ВОЗРАСТА
  602. ГЛОССАРИИ
  603. ГЛОССАРИЙ Я 621
  604. Психология человека от рождения до смерти
  605. Психология человека от рождения до смерти
  606. Психология человека от рождения до смерти
  607. Психология человека от рождения до смерти
  608. Психология человека от рождения до смерти
  609. Психология человека от рождения до смерти
  610. Психология человека от рождения до смерти
  611. Психология человека от рождения до смерти
  612. Психология человека от рождения до смерти
  613. Психология человека от рождения до смерти
  614. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
  615. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ИНТЕНСИВНЫЙ КУРС
  616. СЕКРЕТЫ
  617. Ш. Берн ТЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  618. ТЕОРИИ, ЭКСПЕРИМЕНТЫ, УПРАЖНЕНИЯ

Психологія
Полтавський національний технічний університет.. імені юрія кондратюка.. н м атаманчук а в ткаченко о г штепа..

  1. Психологія
  2. Протокол № 3 від 24.12.2009 р
  3. Завдання вивчення психології у вищій школі
  4. Предмет психології. Загальні завдання психологічної науки
  5. Виникнення та розвиток психології як науки
  6. Методи психології та специфіка їх застосування
  7. Питання для самоконтролю
  8. Зв’язок психології з іншими науками
  9. Основні галузі сучасної психології
  10. Нженерна психологія як прикладна галузь наукового психологічного знання, її предмет, завдання, методи
  11. Основні підходи до інженерного проектування сучасної техніки, взаємодії людини і техніки
  12. Питання для самоконтролю
  13. Психологічна структура особистості. Концепція динамічної функціональної особистості К. К. Платонова
  14. Проблема біологічного і соціального в особистості
  15. Спрямованість особистості та її складові: потреби, мотиви, переконання, інтереси, ідеали, світогляд
  16. Питання для самоконтролю
  17. Сутність діяльності, її психологічна структура
  18. Отже, діяльність людини – це свідома активність, що виявляється в системі дій, спрямованих на досягнення поставленої мети.
  19. Основні види діяльності
  20. Знання, вміння і навички як основа розвитку здібностей
  21. Види і структура здібностей
  22. Питання для самоконтролю
  23. Різновиди сприймань
  24. Властивості уваги
  25. Види пам’яті
  26. Б. Мислення
  27. Форми мислення
  28. Процес створення образів уяви
  29. Види уяви
  30. Мислення як основна функція психіки, розвиток мислення
  31. Зв’язок мислення з мовою
  32. Види емоцій і почуттів та їх місце в діяльності особистості
  33. Воля як психологічний феномен та її аналіз
  34. Питання для самоконтролю
  35. Характеристика темпераменту
  36. Фізіологічне підґрунтя темпераменту
  37. Характеристика темпераментів
  38. Основні класифікації типів темпераменту
  39. Типи темпераменту
  40. Поняття характеру. Фактори формування характеру
  41. Основні риси типового характеру
  42. Поняття акцентуації характеру. Типи акцентуацій
  43. Питання для самоконтролю
  44. Поняття про спілкування в психології
  45. Функції, форми і засоби спілкування. Вербальне і невербальне спілкування
  46. Аспекти спілкування
  47. Бар’єри спілкування
  48. Особистість у суспільстві та колективі. Особистісні й соціальні ролі
  49. Феномен лідерства в психології
  50. Питання для самоконтролю
  51. Психічний розвиток особистості та його фактори
  52. Періодизація психічного розвитку людини
  53. Давньокитайська класифікація
  54. Гетерохронність і сенситивні періоди розвитку
  55. Я-концепція” як соціально-психологічний феномен
  56. Поняття соціальної адаптації. Психологічний захист
  57. Питання для самоконтролю
  58. ТЕМА: ПСИХОЛОГІЧНА НАУКА, ЇЇ РОЗВИТОК ТА СУЧАСНИЙ СТАН
  59. Тема: Основні галузі психологічного знання. Інженерна психологія
  60. ТЕМА: ПРОБЛЕМА ОСОБИСТОСТІ У ПСИХОЛОГІЇ. СПРЯМОВАНІСТЬ ЯК ПРОВІДНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ
  61. ТЕМА: Психологічні засади діяльності та здібностей людини
  62. ТЕМА: ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ, ЇХ ФУНКЦІЇ ТА РОЗВИТОК
  63. ТЕМА: ТЕМПЕРАМЕНТ ТА ХАРАКТЕР
  64. ТЕМА: ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ СПІЛКУВАННЯ
  65. Тема: Розвиток особистості. „Я-концепція”. Психологічний захист
  66. Короткий термінологічний словник
  67. Лекція 7 Основи психології спілкування 68
  68. Редактор Жигилій Н. В.

Введение в психологию развития: учебное пособие
Введение в психологию развития учебное пособие.. текст предоставлен правообладателем http www litres ru pages biblio book art..

  1. Источники знаний о психическом развитии
  2. Объект и предмет психологии развития
  3. Этапы психологии развития
  4. Психология развития и другие науки
  5. Общенаучные принципы исследования в психологии развития
  6. Принцип системности в психологии развития
  7. Принцип детерминизма в психологии развития
  8. Принцип развития в возрастной психологии
  9. Основные положения всевозрастного подхода
  10. Понятие развития в возрастной психологии
  11. Чувствительность психического развития к фактору времени
  12. Показатели психического развития
  13. Понятие психологической нормы
  14. Возраст как системное качество
  15. Детерминанты психического развития
  16. Биологические основы психики
  17. Понятие среды в психологии развития
  18. Нужно дать не только описание, но и объяснение происходящих явлений (принцип причинности).
  19. Общенаучные методы
  20. Виды наблюдения в психологии
  21. Методы изучения высшей нервной деятельности детей
  22. Психогенетические методы
  23. Собственно психологические методы
  24. Общая характеристика теорий развития
  25. Этологический подход
  26. Экологический подход
  27. В чем заключается смысл принципа единства сознания и деятельности?
  28. Деятельность в системе понятий психологии
  29. Развитие деятельности в онтогенезе
  30. Биологические основы развития деятельности в онтогенезе
  31. Общение и его роль в психическом развитии
  32. Развитие общения в младенчестве
  33. Развитие общения в онтогенезе
  34. Этапы развития общения со сверстниками.
  35. Роль сенсорных и перцептивных процессов в психическом развитии
  36. Дискуссия между нативизмом и эмпиризмом в психологии восприятия
  37. Исследования восприятия пространства в младенческом возрасте
  38. Исследования восприятия предметов в младенческом возрасте
  39. Интерсенсорное взаимодействие в младенческом возрасте
  40. Дальнейшее развитие восприятия в детском возрасте
  41. Роль памяти, мышления и речи в психическом развитии
  42. Развитие памяти в онтогенезе
  43. Развитие мышления в онтогенезе
  44. Развитие речи в онтогенезе
  45. Соотношение мышления и речи в онтогенезе
  46. Соотношение категорий личности, потребностей и самосознания
  47. Эмоциональное развитие в онтогенезе
  48. Основные стадии развития личности в онтогенезе
  49. Свойства личности и самосознания на разных этапах онтогенеза
  50. Глоссарий

Основы судебно-психологической экспертизы
В в нагаев.. основы судебно психологической экспертизы..

  1. Нагаев В.В.
  2. История становления судебно-психологической экспертизы
  3. Сущность и значение экспертизы
  4. Цели и задачи судебно-психологической экспертизы
  5. Противоправных действий.
  6. Формы использования специальных психологических знаний в экспертизе
  7. Участие специалиста-психолога; психологическая консультация.
  8. Предмет судебно-психологической экспертизы
  9. Виды судебно-психологической экспертизы
  10. Специфика и порядок назначения судебно-психологической экспертизы
  11. Компетенция судебно-психологической экспертизы
  12. Порядок назначения судебно-психологической экспертизы
  13. Специфика назначения судебно-психологической экспертизы в стадии рассмотрения дела в суде
  14. Этический аспект судебно-психологической экспертизы
  15. Права и обязанности лица (органа), назначающего экспертизу
  16. Права и обязанности эксперта
  17. Права и обязанности эксперта-психолога
  18. Права и обязанности подэкспертного (подозреваемого, обвиняемого, подсудимого, свидетеля, потерпевшего)
  19. Этапы проведения психодиагностического исследования
  20. Методические подходы к организации судебно-психологической диагностики
  21. Анализ ситуации, приведшей к совершению противоправных действий.
  22. Некоторые общие положения для судебно-психологической экспертизы во всех видах юрисдикции
  23. Некоторые особенности судебно - психологической экспертизы в уголовном процессе
  24. Поводы обязательного назначения СПЭ в уголовном процессе и постановка вопросов перед экспертом
  25. Поводы факультативного (необязательного) назначения СПЭ в уголовном процессе
  26. Психическая напряженность
  27. Фрустрация
  28. Юридическое значение экспертизы эмоциональных состояний
  29. Формулировка вопросов, выносимых на экспертизу физиологического аффекта
  30. Психологические механизмы физиологического аффекта. Оценка по стадиям аффективного процесса
  31. Убийство, совершенное в состоянии аффекта
  32. Характер убийства, совершенного в состоянии аффекта
  33. Аффект и мотив ревности
  34. Понятие психологической экспертизы несовершеннолетних
  35. Особенности психологических способностей несовершеннолетних давать показания по делу
  36. Психологические особенности несовершеннолетнего, имеющие значение для уголовного судопроизводства
  37. Юридическое значение судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних
  38. Особенности судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних обвиняемых, подозреваемых
  39. Формулировки вопросов судебно-следственных органов экспертам
  40. Основные принципы и критерии производства судебно-психологической экспертизы по делам несовершеннолетних
  41. План исследования и методики.
  42. Судебно-психологическая экспертиза по делам против половой неприкосновенности и фактам сексуального насилия
  43. Требования к материалам, представляемым на экспертизу
  44. Общий план экспертного исследования личности потерпевшей
  45. Психологические особенности понимания потерпевшей характера и значения совершаемых с ней действий
  46. Особенности исследования личности обвиняемого в ходе судебно-психологической экспертизы
  47. Судебно-психологическая экспертиза в ситуациях группового изнасилования
  48. И его судебно-психологическая экспертиза
  49. Некоторые концепции формирования суицидов
  50. Суицидальная настроенность
  51. Психолого-правовая оценка доведения человека до самоубийства
  52. Основные признаки состава преступления, т.е. доведения до самоубийства
  53. Посмертная экспертиза, ее особенности и значение
  54. Комплексные психолого-психиатрические экспертизы по факту самоубийства
  55. Основания для назначения судебно-психологической экспертизы в гражданском процессе
  56. Обстоятельства и поводы к назначению судебно-психологической экспертизы в гражданском процессе
  57. Компетенция судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве
  58. Этапы, методы и процедуры судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве
  59. Судебно-психологическая экспертиза в судах по спорам о праве на воспитание детей
  60. Споры между родителями о месте проживания детей (ст.ст. 24. 65 СК РФ)
  61. Спор между родителями о порядке участия в воспитании ребенка отдельно проживающего родителя
  62. Дела о лишении родительских прав (ст. 69 СК РФ)
  63. Дела, связанные с отменой усыновления по основаниям ст.ст. 140, 141 СК РФ
  64. Делам о моральном вреде
  65. Правовой регламент судебно-психологической экспертизы по делам о моральном вреде
  66. Судебная оценка морального вреда
  67. Последствия морального вреда (медико-психологические, социально-моральные)
  68. Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном вреде
  69. Критерии и метод оценки размера морального вреда
  70. Особенности психологической экспертизы по делам административных правонарушений
  71. Компетенция психологической экспертизы по делам об административных правонарушениях
  72. Общие требования и правила оформления заключения судебно-психологической экспертизы
  73. Комплексные экспертизы с участием психолога
  74. Комплексная медико-психологическая экспертиза
  75. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза
  76. Комплексная психолого-сексологическая экспертиза
  77. Комплексная психолого-искусствоведческая экспертиза печатных изданий эротического и порнографического содержания
  78. Судебно-психологическое исследование фонограмм и видеозаписей
  79. Комплексная психолого-лингвистическая экспертиза (по В.Ф. Енгалычеву и С.С. Шипшину)
  80. Тема 1. Предмет, задачи, и виды судебно-психологической экспертизы
  81. Тема 2. Основные требования к организации проведения судеб-но-психологической экспертизы
  82. Тема 3. Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта
  83. Тема 4. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних
  84. Тема 6. Посмертная Судебно-психологическая экспертиза
  85. Тема 7. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе и по делам административных правонарушений

Методика преподавания психологии: конспект лекций раздел i
Коллектив авторов.. методика преподавания психологии конспект лекций раздел i..

  1. Учение и обучение
  2. Проблемы обучения
  3. Принципы формирования содержания образования.
  4. Организация обучения взрослых
  5. Структура учебной деятельности
  6. Проблема мотивации учебной деятельности
  7. Учебная деятельность студентов
  8. Формирование учебной деятельности студентов
  9. Теория обучения и преподавание в вузе
  10. Государственный стандарт
  11. Учебные программы
  12. Тема 4. ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
  13. Лекция и методика чтения лекций
  14. Практические, семинарские и лабораторные занятия
  15. Методика организации и управления дискуссией
  16. Цель преподавания психологии
  17. Методические особенности преподавания теоретической и прикладной психологии
  18. Сущность, цели и функции контроля обучения
  19. Проблема управления процессом обучения
  20. Обратная связь в обучении
  21. Создание диагностических методик, контролирующих успешность и выявляющих причины неуспешности в обучении
  22. Психология активных методов обучения
  23. Методы программированного обучения
  24. Методы проблемного обучения
  25. Интерактивные методы обучения
  26. Особенности организации работы с литературой
  27. Самостоятельная работа студентов
  28. Особенности организации самостоятельной работы при заочном обучении
  29. Общерегуляторные составляющие педагогического процесса и психолого-педагогические проблемы
  30. Личность преподавателя в учебном процессе
  31. Проблема стилей педагогической деятельности
  32. Взаимодействие субъектов образовательного процесса
  33. Педагогическая деятельность и ее психологическая характеристика
  34. Общение как деятельность
  35. Мотивы общения
  36. Анатомия диалога
  37. Позиции, роли в общении
  38. Формальный аспект педагогического общения
  39. Уровни общения (конвенциальный, манипулятивный, стандартизированный, игровой и деловой). Контакт и обратная связь в педагогическом общении
  40. Контакт и обратная связь в педагогическом общении.
  41. Индивидуальные особенности и стратегии педагогического общения
  42. Барьеры педагогического общения
  43. Проблема учебных конфликтов и способы их предупреждения
  44. Функции конфликтов

Учебно-методическое пособие по изучению учебной дисциплины дифференциальная психология
Таврический национальный университет.. им в и вернадского.. факультет психологии..

  1. Тема 1. История развития дифференциальной психологии
  2. Тема 2. У.Штерн о дифференциальной психологии и её методических основах
  3. Тема 3: Генотип и среда в формировании индивидуально-типологических особенностей
  4. Тема 4. Метод близнецов в дифференциальной психологии.
  5. Тема 5. Индивидуальные особенности восприятия времени.
  6. Тема 6. Индивидуальные особенности восприятия перемен.
  7. Тема 7. Дифференциальная психология пола и гендера
  8. Тема 8: Общие подходы к дифференциальной типологии индивидуальности
  9. Тема 2. У.Штерн о дифференциальной психологии и ее методических основах
  10. Тема 3. Генотип и среда в формировании индивидуально-типологических особенностей
  11. Тема 4. Метод близнецов в дифференциальной психологии
  12. Тема 5. Индивидуальные особенности восприятия времени
  13. Тема 6. Дифференциально-психологические особенности реализации индивидуальных инновационных стратегий личности
  14. Тема 7. Гендерная и половая дифференциация
  15. Тема 8. Общие подходы к дифференциальной типологии индивидуальности
  16. Тема 1. Психология индивидуальных различий как область знания
  17. Тема 2. Теории индивидуальных различий
  18. Тема 3. Индивидуальные различия и структура психологических свойств
  19. Тема 4. Происхождение индивидуальных различий
  20. Тема 5. Идиографический анализ – от общих закономерностей к конкретному человеку
  21. Тема 6. Общевидовая модель индивидуальности
  22. Тема 7. Измерение индивидуальных различий
  23. Практические занятия 1, 2. Изучению индивидуальных особенностей отношения к переживаемому времени
  24. Темы рефератов.
  25. Вопросы к экзамену по дисциплине «Дифференциальная психология».

Учебно-методическое пособие по изучению учебной дисциплины психология аддиктивного поведения профессионального направления подготовки
Таврический национальный университет.. им в и вернадского.. факультет психологии..

  1. Список практических занятий и лабораторных работ по психологии аддиктивного поведения
  2. Тема 2. Созависимость как особая форма аддиктивного поведения
  3. Тема 3. Нехимические аддикции в современном мире.
  4. Тема 4. Сексуальные аддикции как форма нехимического зависимого поведения
  5. Тема 5. Вовлеченность в деструктивные культы как специфическая форма адиктивного поведения
  6. Тема 6. Работоголизм как форма нехимической аддикции.
  7. Тема 7. Психическая зависимость от взаимодействия с виртуальным миром (Интернет-аддикции, компьютерные аддикции, игровые аддикции).
  8. Тема 9. Суицидальное поведение как форма нехимической зависимости ( неоднократные попытки самоубийства как единственного способа разрешения проблем).
  9. Тема 10. Голодание и переедание – пищевые зависимости.
  10. Тема №11. Химическая зависимость.
  11. Тема № 12.Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими.
  12. Тема № 13. Психические и поведенеческие расстройства, вследствие употребления ПАВ.
  13. Социально-психологический подход.
  14. Медицинский подход.
  15. Патопсихологические синдромы, возникшие в результате
  16. Психология аддитивного субъекта (аддикта) – основные изменения и новообразования психики и поведения.
  17. Аддикции и психические расстройства. Аддикции и тип личностной организации
  18. Тема № 2. Созависимость как особая форма аддиктивного поведения.
  19. Аддикции и созависимость.
  20. Формирования созависимой личности.
  21. Традиционные мифы созависимых и членов их семей
  22. СТРАТЕГИЯ КОРРЕКЦИИ СОЗАВИСИМОСТИ
  23. Тема № 5. Вовлеченность в деструктивные культы как специфическая форма аддикции.
  24. Психологические особенности лиц, вовлеченных в деструктивные культы.
  25. Тема № 6. Работоголизм.
  26. Тема № 7. Интернет-аддикция.
  27. Тема № 8. Азартные игры
  28. Тема № 9. Суицидальное поведение как форма нехимической аддикции.
  29. Типология самоубийств
  30. Частота суицидов
  31. Алкоголизм
  32. Наркомания
  33. Формы полунамеренных суицидов.
  34. СУИЦИД: ТЕОРИИ
  35. Зигмунд Фрейд
  36. Карл Меннингер
  37. Альфред Адлер
  38. Карл Юнг
  39. Джеймс Хиллмен
  40. Герри Стек Салливен
  41. Карен Хорни
  42. Эмиль Дюркгейм
  43. Эдвин Шнейдман
  44. ПСИХОДИАГНОСТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  45. Семейные факторы
  46. Эмоциональные нарушения
  47. Социально-психологические аспекты семейной диагностики
  48. Переедание
  49. Голодание
  50. F50 Расстройства приема пищи
  51. Общие представления о химических агентах и химических аддикциях.
  52. Мотивационные аспекты химических зависимостей.
  53. Стадии алкогольной болезни
  54. Дифференциально-диагностические критерии химических аддикций
  55. Квалификация химических аддикций с учетом существующих норм права
  56. Методы диагностики зависимого поведения
  57. Самостоятельная работа № 5
  58. Вопросы к экзамену по дисциплине

Введение в психологию человека. Учебное пособие
Ббк.. м.. машков в н м введение в психологию человека учебное пособие спб изд во михайлова в а г с isbn..

  1. Психология человека как наука
  2. Историческое развитие представлений о предмете психологии человека
  3. Зак. № 666
  4. Основные направления психологии человека как науки
  5. АА " ч
  6. Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы
  7. Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
  8. Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
  9. Активности
  10. Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
  11. Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
  12. Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
  13. Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
  14. Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
  15. Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
  16. Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
  17. Психология личности. Психические свойства человека
  18. Психология лгтюсти. Психические свойства человека
  19. Психологические изменения личности
  20. Психологическая оценка развития индивида
  21. Часть 3. Практическая психология человека
  22. Часть 3. Практическая психология человека
  23. Часть 3. Практическая психология человека
  24. Часть 3. Практическая психология человека
  25. Психологические средства социального формирования личности
  26. Часть 3. Практическая психология человека
  27. Часть 3. Практическая психология человека
  28. Зак.Jfc 666
  29. Часть j?. Практическая психология человека
  30. Развития человека
  31. Часть 3. Практическая психология человека
  32. Часть 3- Практическая психология человека
  33. Часть 3. Практическая психология человека
  34. Часть 3. Практическая психология человека
  35. И-Э Г-Э
  36. Сумма И-Эй Г-Э
  37. Часть 3. Практическая психология человека
  38. Научно-практические методы психологии человека: общая характеристика и предназначение
  39. Часть 3. Практическая психология человека
  40. Часть 3. Практическая психология человека
  41. Часть 3. Практическая психология человека
  42. Часть 3. Практическая психология человека
  43. Часть 3. Практическая психология человека
  44. Часть 3. Практическая психология человека
  45. Часть 3. Практическая психология человека
  46. Часть 3. Практическая психология человека
  47. Часть 3. Практическая психология человека
  48. ПОСЛЕСЛОВИЕ

Психология труда учителя
Серия психологическая наука школе основана в г.. м.. маркова а к психология труда учителя кн для учителя м просвещение с психол наука школе..

  1. I.1. Профессиональная компетентность учителя
  2. I.2.1. Педагогическая деятельность учителя
  3. I.2.2. Педагогическое общение учителя
  4. I.2.3. Личность учителя
  5. Обученность и обучаемость школьников
  6. Воспитанность и воспитуемость школьников
  7. Эффективность труда учителя
  8. Неэффективность труда учителя
  9. Внешние и внутренние условия труда учителя
  10. Начинающий и опытный учитель
  11. Учитель начальной и средней школы
  12. Учитель разных учебных предметов
  13. Учитель сельской и городской школы
  14. Учитель в сотрудничестве с коллегами
  15. Учитель в напряженных условиях
  16. II.1. Сводная программа психологического изучения профессиональной компетентности учителя
  17. II.2.1. Приемы изучения обученности и воспитанности школьников
  18. II.2.2. Приемы изучения профессиональных психологических качеств учителя
  19. III.1. Методы социально-психологического тренинга профессиональной компетентности учителя
  20. III.2. Развитие у учителя умений, ориентированных на процесс труда
  21. III.2.1. Формирование умений учителя ставить развивающие и воспитательные задачи
  22. III.2.2. Формирование умений учителя оценивать и совершенствовать свой индивидуальный стиль
  23. III.2.3. Совершенствование качеств учителя, необходимых для его педагогической деятельности и общения, профессиональной самореализации

Маклаков анатолий геннадьевич общая психология
Маклаков анатолий геннадьевич общая психология главный редактор в усманов заведующий психологической.. краткое оглавление.. часть i введение в общую..

  1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  2. Маклаков А. Г.
  3. ОТ АВТОРА
  4. Валидность и надежность психодиагностического теста
  5. Это необходимо знать
  6. Перспективы выпускников психологических факультетов
  7. Что является механизмами сознания!
  8. Исследования функциональной асимметрии мозга
  9. Теория научения
  10. Существует ли явление «пси»?
  11. Как происходит передача информации от рецептора в мозг!
  12. Значение константы Вебера для различных органов чувств
  13. Теории слуха
  14. Теории цветового зрения
  15. Как человек распознает объекты!
  16. Что позволяет человеку адекватно воспринимать окружающий мир?
  17. Можно ли изучать представления!
  18. Как происходит кодирование и сохранение информации в памяти
  19. Амнезия детства
  20. Что является физиологической основой мышления?
  21. Что такое «мозговой штурм»?
  22. Могут ли другие биологические виды овладеть человеческим языком?
  23. Что является материальной основой внимания?
  24. Патология воли
  25. Из чего состоит эмоция человека?
  26. Сможет ли «искусственный интеллект» заменить мозг человека!
  27. Гомеостатические механизмы организма
  28. Что формирует личность: наследственность или среда?
  29. Антисоциальная личность
  30. Агрессивное поведение
  31. Зависимость музыкальных способностей у детей от музыкальной одаренности родителей

Лекции по общей психологии введение в психологию
Лекции по общей психологии.. м.. алексей николаевич леонтьев выдающийся советский психолог действительный член апн рсфср доктор педагогических наук профессор..

  1. О Т Р Е Д А К Т О Р О В
  2. Лекция 1. Психические явления и жизненные процессы
  3. Лекция 2. История развития взглядов на психические явления
  4. Лекция 3. Становление психологии как самостоятельной науки
  5. Лекция 4. Кризис в психологии. Предпосылки возникновения объективной психологии
  6. Лекция 5. Проекты создания марксистски ориентированной психологии: К.Н.Корнилов и Л.С.Выготский
  7. Лекция 6. Проблема возникновения психики, раздражимость и чувствительность
  8. Лекция 7. Предметная деятельность как основание психики
  9. Лекция 8. Возможности изучения психики животных
  10. Лекция 9. Видовое и индивидуально приобретенное поведение, стадия сенсорной психики
  11. Лекция 10. Развитие деятельности животных, перцептивная психика и интеллект
  12. Лекция 11. Формы психического отражения у человека
  13. Лекция 12. Особенности строения человеческой деятельности
  14. Лекция 13. Язык и сознание
  15. Лекция 14. Структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл
  16. Лекция 15. Общее представление о восприятии
  17. Лекция 16. Ощущения и реальность. Органы чувств.
  18. Лекция 17. Развитие и функционирование сенсорных систем
  19. Лекция 18. Образ мира
  20. Лекция 19. Восприятие как деятельность
  21. Лекция 20. Тактильное восприятие
  22. Лекция 21. Зрительное восприятие
  23. Лекция 22. Движения глаз и зрительное восприятие
  24. Лекция 23. Категориальность и предметность восприятия
  25. Лекция 24. Слуховое восприятие
  26. Лекция 25. Звуковысотный слух
  27. Лекция 26.Феноменология внимания
  28. Лекция 27. Непроизвольное и произвольное внимание
  29. Лекция 28. Механизмы внимания
  30. Лекция 29. Теория внимания Н.Н.Ланге
  31. Лекция 30. Виды и явления памяти
  32. Лекция 31. Ответы на вопросы
  33. Лекция 32. Исследования произвольного запоминания
  34. Лекция 33. Опосредствованное запоминание
  35. Лекция 34. Память и деятельность
  36. Лекция 35. Виды мышления. Мышление и чувственное познание
  37. Лекция 36. Мышление и деятельность
  38. Лекция 37. Генезис человеческого мышления
  39. Лекция 38. Мышление и речь
  40. Лекция 39. Виды и трансформации речи
  41. Лекция 39. Виды и трансформации речи
  42. Лекция 40. Понятие, развитие обобщений в онтогенезе
  43. Лекция 41. Проблема целеобразования
  44. Лекция 42. Творческое мышление
  45. Лекция 43. Потребности: биологический аспект
  46. Лекция 44. Фундаментальные потребности, производство потребностей
  47. Лекция 46. Мотивация и целеобразование
  48. Лекция 47. Смыслообразующая функция мотива
  49. Лекция 48. Эмоциональные явления. Аффекты
  50. Лекция 49. Выражение эмоций, эмоции, настроения, чувства
  51. Лекция 50. Проблема воли
  52. Лекция 51. Индивид и личность
  53. Лекция 52. Некоторые вопросы формирования личности

Предмет вікової і педагогічної психології
Психологію підлітка.. психологію юнака.. психологію ранньої зрілості..

  1. Предмет вікової психології
  2. Предмет педагогічної психології
  3. З історії вікової і педагогічної психології
  4. Класифікація методів.
  5. До першої групи методів, які називаються організаційними, відносяться: порівняльний, лонгітюдний і комплексний.
  6. Cхема щоденника спостереження.
  7. Загальне поняття про психічний розвиток
  8. Розвиток, перш за все, характеризується якісними змінами, появою новоутворень, нових механізмів, процесів, структур.
  9. Біогенетичні підходи до дослідження психіки дитини
  10. А) динамічна концепція сексуального розвитку З. Фройда
  11. Б) епігенетична теорія розвитку особистості Е. Еріксона
  12. Стадії життєвого шляху особистості за Е. Еріксоном
  13. Теорія соціального научіння
  14. Концепція діалектичного характеру розвитку Г.С. Костюка.
  15. Теорія розвитку вищих психічних функцій Л.С. Виготського
  16. Періодизація вікового розвитку Д. Б. Ельконіна
  17. Психічний розвиток і навчання
  18. Б) розвиток психологічних механізмів застосування способів і знань
  19. В) розвиток загальних властивостей особистості
  20. Психологія немовлячого періоду.
  21. Ранній вік (2-3 рік життя).
  22. Дошкільний вік.
  23. Саме з цього протиріччя і народжується рольова гра–самостійна діяльність дітей, що моделює життя дорослих.
  24. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання.
  25. Aгальні психологічні особливості молодших школярів.
  26. Умiння вчитись виробляється в практицi навчальної дiяльностi учнiв, умiло керованої вчителем.
  27. Розвиток пiзнавальних процесiв у молодших школярiв.
  28. Формування особистостi молодшого школяра
  29. Загальна характеристика підліткового віку.
  30. Розвиток вищих психічних функцій у підлітковому віці.
  31. Криза особистості підлітка.
  32. Соціальна ситуація розвитку старшокласників
  33. Розумовий розвиток у старшому шкільному віці
  34. Особливості розвитку особистості у ранньому юнацькому віці
  35. Проблема сенсу життя в ранньому юнацькому віці
  36. Тема лекції 8. Вік дорослості. Особливості розвитку зрілої особистості. Психологія пізнього віку
  37. Анатомо-фізіологічні особливості періоду дорослості
  38. Розвиток психічних процесів у період дорослості
  39. Обсяг, переключення та вибірковість уваги поступово зростає від 18 до 33 років, а після 34 років починає поступово падати.
  40. Психосоціальний розвиток дорослих
  41. Кризи віку дорослості
  42. Загальне поняття про психологію виховання. Предмет і завдання психології виховання
  43. Виховання як формування цілісної особистості
  44. Поняття про моральність
  45. Критерії оцінки вихованості учнів
  46. Шкала оцінювання рівня вихованості особистості
  47. Вікові аспекти виховання
  48. Поняття про учіння.
  49. Сторія психології учіння
  50. Види учіння та структура учбової діяльності учнів
  51. Особливості оволодіння учнями учбовою діяльністю
  52. Неуспішність, її причини та запобігання
  53. Поняття про навчання та його психологічні механізми
  54. Психологічний погляд на дидактичні принципи
  55. Класифікація навчання
  56. Загальна характеристика педагогічної діяльності
  57. Загальна характеристика педагогічної діяльності
  58. Структура педагогічних здібностей
  59. Характеристика основних функцій та педагогічних умінь
  60. Стилі педагогічної діяльності
  61. Поняття про технічні засоби навчання (ТЗН).
  62. Особливості організації навчального процесу з використанням ТЗН.
  63. Вплив ТЗН на психічний розвиток учнів.
  64. Програмоване навчання.

Основы психологии
Курс лекций для студентов.. заочной формы обучения министерство образования республики беларусь.. учреждение образования..

  1. ВИТЕБСК
  2. Методические рекомендации для студентов
  3. Предмет изучения психологии на основных этапах ее становления как науки
  4. Система явлений, которые изучает психология
  5. Отрасли психологии
  6. Методы психологического исследования
  7. Сознание как высшая форма отражения внешних и внутренних явлений
  8. Сознательное, предсознательное и бессознательное
  9. Общая структура деятельности и поведения
  10. Вопросы для обсуждения и размышления
  11. Словарь терминов
  12. Ощущение. Виды ощущений
  13. Восприятие. Общая характеристика восприятия
  14. Внимание. Виды и основные свойства внимания
  15. Память как психический процесс
  16. Мышление как процесс
  17. Воображение и его виды
  18. Словарь терминов
  19. Вопросы для обсуждения и размышления
  20. Половозрастные особенности личности
  21. Психические свойства личности
  22. Типы темпераментов
  23. Социализация личности
  24. Вопросы для обсуждения и размышления
  25. Словарь терминов
  26. Но только не без человека
  27. Межличностные отношения
  28. Общение как социально-психологическое явление
  29. Виды общения
  30. Понятие конфликта в современной психологии
  31. Виды конфликтов
  32. Причины конфликтов в организации
  33. Способы разрешения конфликтных ситуаций
  34. Взаимодействие людей в малых группах
  35. Вопросы для обсуждения и размышления
  36. Словарь терминов
  37. Основные этапы развития педагогической науки
  38. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность с целью формирования у нее определенных психических и личностных качеств
  39. Вопросы для обсуждения и размышления
  40. Словарь терминов
  41. Основные требования к написанию, оформлению и предоставлению контрольной работы студентами заочной формы обучения
  42. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ
  43. Основная
  44. Дополнительная
  45. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Психология, как наука
Три класса неосознаваемые механизмы сознательных действий автоматизмы установки неосознаваемое.. основные понятия и положения гештальт психологии.. гештальт целостная форма структура целостная организация есть целое несводимое к сумме частей..

  1. Психология, как наука.
  2. Сознание, как предмет психологии.
  3. Поведение, как предмет психологии
  4. Неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы, установки, неосознаваемое сопровождение сознательных действий)
  5. Неосознаваемые побудители сознательных действий
  6. Возникновение психики в филогенезе
  7. Первый, кто предположил социальную обусловленность психики, был Эмиль Дюркгейм.
  8. Психическое развитие ребенка происходит путем присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности.
  9. Основные положения психологической теории деятельности
  10. Соотношение понятий субъект, индивид, индивидуальность, личность.
  11. Понятие способностей, проблема их диагностики и развития.
  12. Общее представление об интеллекте и его измерение.
  13. Эмоциональная тупость
  14. Нейрофизиологические теории
  15. Индивидуальный стиль деятельности (Климов)
  16. Чувство общности
  17. Способы достижения целей
  18. Аномальная личность.
  19. Соотношение понятий темперамент и характер
  20. Связь между особенностями телосложения и предрасположенностью человека к определенным психическим заболеваниям
  21. Церебротонический компонент
  22. Конформный тип
  23. Первый критерий различения людей на два общих психологических типа.
  24. Критерий различения людей по функциональным типам.
  25. Определение и типология социального характера Эриха Фромма.
  26. Социальный характер представляет совокупность личностных особенностей, которые являются желаемыми для той культуры, в которой живет человек.
  27. Определение и функции эмоций
  28. Природа выразительных движений человека
  29. Эксперименты К.Лэндиса
  30. Обобщенные мировоззренческие чувства
  31. Теория Джемса-Ланге
  32. Теория У.Кэннона и Ф.Барда
  33. Эксперимент Д.Даттон, А.Эрон
  34. II. Эволюционные теории
  35. III. Информационный подход
  36. Страсть обязательства
  37. Меланхолия
  38. Диагностика аффективных следов
  39. Методика сопряженных моторных реакций.
  40. Фрустрация
  41. Физиологические реакции
  42. Поведенческие реакции
  43. Тревожность
  44. Непреднамеренное действие
  45. Обсуждение и борьба мотивов
  46. Вставить про Леонтьева (см. Вопрос 8)
  47. Генри Мюррей (1893-1988)
  48. Концентрация внимания
  49. Оптимум мотивации. Закон Йоркса- Додсона
  50. Особенность человека
  51. Особенности окружения
  52. Особенности человека оказывают влияние на особенности окружения
  53. Особенности окружения оказывают влияние на особенности человека
  54. Ситуативное запоминание человеком определенного материала
  55. Истинные потребности испытуемых
  56. Ситуативное забывание намерений
  57. Уровень притязаний
  58. Мотивация достижений
  59. Можно говорить в этом вопросе о законе Йеркса-Додсона (см. Предыдущий вопрос)
  60. Существование диссонанса порождает стремление человека к тому, чтобы уменьшить (а если возможно полностью устранить) диссонанс
  61. Теоретико-методологические проблемы изучения строения и развития психики.
  62. Представление о строении и развитии личности в психологии сознания.
  63. Иерархия структур Я
  64. Инстанция Сверх-Я не врожденна человеку. Образуется в раннем детстве
  65. Нормальная и аномальная личность
  66. Строение личности в аналитической психологии.
  67. Самость.
  68. Чувство общности
  69. Способы достижения целей
  70. Аномальная личность.
  71. Эпигенетическая теория Э.Эриксона
  72. Представления о личности и ее развитии в гуманистической психологии (Олпорт, Маслоу, Роджерс)
  73. Центральные диспозиции.
  74. Представление о строении и развитии личности в деятельностном подходе.
  75. Теория Д.Б.Эльконина.
  76. Раннее детство (1-3 года)
  77. Общая характеристика познавательной сферы человека.
  78. Взаимодействие между инт.и аф. Сферой.
  79. Определение, виды, свойства сенсорных процессов.
  80. Пороги ощущений. Чувствительность. Методы измерения порогов. Косвенное измерение ощущений. Закон Фехнера.
  81. Методы прямого измерения ощущений. Закон Стивенса. Типы шкал.
  82. Оно всегда одно и тоже и не изменяется.
  83. Определение, свойства, виды перцептивных процессов и их экспериментальное исследование.
  84. Общая характеристика процесса восприятия.
  85. Конфигурация
  86. Константность восприятия
  87. Система отсчета
  88. Предметность
  89. Установка.
  90. Представление о стимуле в психологии восприятия
  91. Структуралистская теория восприятия.
  92. Гештальт теория восприятия
  93. Экологическая теория восприятия
  94. Сенсорное качество является его единственным свойством
  95. Теория категоризации
  96. Теория перцептивного цикла
  97. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования.
  98. Исследования, проведенные с новорожденными животными.
  99. Исследования, проведенные с новорожденными младенцами.
  100. Исследования, проведенные с прозревшими слепыми
  101. Константность восприятия
  102. Образы восприятия развиваются в процессе жизни субъекта.
  103. Основные факторов, которые определяют развитие образов восприятия.
  104. Определение мышления, виды и функции.
  105. О мыслях человека как об особых эмпирических феноменах сознания можно говорить с той же определенностью, как и о чувственных впечатлениях.
  106. Экспериментальные исследования факторов, влияющих на процесс решения мыслительных задач
  107. Продуктивное мышление
  108. Главный случай
  109. Главный случай
  110. Главный случай
  111. Поэтому творческое мышление также заключается и в формулировании самой проблемы.
  112. Тема 19. Развитие мышления.
  113. Стадия завершения формирования сенсомоторного интеллекта.
  114. Стадия интуитивного (наглядного мышления).
  115. Развитие аккомодации.
  116. Завершение адаптации.
  117. Функция воздействия.
  118. Стадия понятий.
  119. План внутренней речи.
  120. Определение памяти и основные мнемические процессы
  121. Декларативные знания.
  122. Эмоциональные переживания.
  123. Процессы произвольного запоминания
  124. Корсаковский синдром
  125. Ассоциации по контрасту
  126. Метод антиципации.
  127. Для отдельных слогов,
  128. Порядок предъявления элементов
  129. Память как высшая психическая функция (Л.С.Выготский) и ее экспериментальные исследования (А.Н. Леонтьев).
  130. Исследования К. Черри
  131. Вторая серия
  132. Экспериментальная критика моделей внимания Бродбента. Модель внимания Анны Трейсман.
  133. Эмпирическое обоснование Канемана.
  134. Его экспериментальная критика моделей селекции и распределения ресурсов внимания.
  135. Воображение и творчество
  136. Д. Гибсон
  137. Воображение и мышление.
  138. Изучение творческого воображения
  139. Интеллектуальный фактор
  140. Эмоциональный фактор
  141. Основные характеристики творческого продукта

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психология

Сохранить или поделиться страницей

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58