Поэзия при обучении грамматике немецкого языка. Слово грамматика многозначно.
С одной стороны, слово грамматика употребляется в значении грамматический строй, то есть строение слова и предложения, присущее данному языку, которым носитель языка владеет интуитивно и который он осмысливает и осознает в процессе школьного обучения.
С другой стороны, грамматика - это теория данного языка, раздел языкознания, обобщение наших знаний о строе языка. Без владения грамматикой в первом значении слова не может быть речевого общения. Дошкольник овладевает грамматическим строем в процессе отражения действительности.
Формирование и формулирование мысли происходит на основе имитации обильно воспринимаемых образцов речи. Затем ребенок овладевает в школе грамматикой как теорией языка. Это приводит к обобщению и коррекции усвоенного интуитивно, к совершенствованию грамматических знаний, умений и навыков. Итак, обучать грамматике иностранного языка - это значит формировать специфические для данного языка грамматические механизмы, причем так, чтобы у обучаемых одновременно складывались определенные грамматические знания и умения.
Как это сделать, чтобы избежать излишнего теоретизирования ? В этом неоценимую помощь может оказать поэзия. Встретив какую-либо новую грамматическую форму, ученик воспринимает ее. И если у ученика есть потребность в данной грамматической форме, то он старается ее запомнить, то есть первое действие, которое он совершает с новым грамматическим явлением - это восприятие. Для лучшего восприятия учеником грамматической формы рационально использовать стихотворения.
Например, при изучении падежа Dativ можно использовать следующее стихотворение Wer arbeitet wo? Der Zoodirektor im Zoo, Der Bauarbeiter auf der Baustelle, Der Pfarrer in der Kirche, in der Kapelle, Der Lehrer in der Schule, Der Muller in der Muhle, Der Ingenieur im Betrieb, Die Arbeiterin in der Fabrik, Die junge Frau im Buro, Die anderen noch irgenevo Часто возникает вопрос как вызвать у ученика потребность запомнить, а затем использовать данную грамматическую форму в речи? Отсюда правило ученик будет знать и использовать в речи грамматическую форму, если будет знать, с какой целью он это делает.
И стихотворение помогает реализовать это правило. С помощью стихотворения ученик наглядно видит где, когда и для чего он может использовать данное грамматическое явление в нашем случае ответ на вопрос дательного падежа Wo Осознав грамматическую форму, ученик попытается воспроизвести речевой образец.
Таким образом, следующее важное действие, которое необходимо совершить ученику, это имитация. Здесь можно задать ученикам выучить стихотворение наизусть для лучшего запоминания грамматической формы. Такое задание логично назвать имитативным. Следующее действие - подстановка. Ученик самостоятельно подставляет в одну и ту же грамматическую модель различные слова смысловые глаголы. Например, мы можем предложить ученикам продолжить следующее стихотворение, где отрабатывается глагол в 3 лице множественного числа.
In der Klasse rechnen wir, In der Klasse zahlen wir, In der Klasse, in der Klasse, In der Klasse malen wir. In der Klasse schreiben wir, lessen, spielen, basteln Подстановка позволяет ученику осознать обобщенность, универсальность грамматической модели. За подстановкой идет следующее действие ученика - трансформация, то есть изменение усваиваемой грамматической формы в соответствии с речевой задачей и нормами данного языка. Изменение может касаться порядка слов, корневых гласных, суффиксов, окончаний и так далее. Для трансформации можно предложить следующее стихотворение Wir wollen immer lustig sein! Wir wollen immer lachen ! Wir wollen immer fleissig sein! Wir wollen immer vieles machen ! Можно предложить ученикам вставить в это стихотворение любое другое личное местоимение вместо местоимения wir и соответственно изменить форму модального глагола wollen Ich will immer lustig sein! Du wilst immer lachen! Er will immer fleissig sein! Sie wollen vieles machen! Если ученики не знакомы с этими изменениями, им нужно дать необходимые инструкции.
Следующее действие- репродукция - предполагает самостоятельный продукт по проблеме с использованием данной грамматической формы.
Можно попросить учащихся самим придумать несложное стихотворение на изучаемом языке с использованием грамматической модели. Итак, использование поэзии в обучении грамматике обеспечивает прочное и автоматизированное владение грамматическими формами, а также активное использование данных форм в речи. МестоимениеIch liebe Dich. Du liebst mich nicht.
Mein ist nicht Dein, Ich bin die Nacht. Du bist das Licht. Dein ist nicht Sein, Ich bin der Schmerz. Du bist das Gluck. Sein ist nicht ihr. Drum schau nie zu mir zuruck. Merk es dir ! Ich weiss und fuhles bitterlich - Unser ist nicht Euer, Du liebst mich nicht. Ich liebe Dich. Euer ist nicht ihr, Ihr ist nicht Ihr. Merk es Dir ! Отрицание Eins-zwei-drei Jung ist alt, November ist nicht Mai! Warm ist kalt, Vier-Funf-sechs Gross ist klein.
Die Fee ist keine Hex ! Kahn das sein? Die Hex ist keine Fee. Nein! Der Kaffee ist kein Tee. Jung ist nicht alt, Die Katze ist kein Hund. Gross ist nicht klein Die Nase ist kein Mund. Das kann sein ! Имя существительное Опущение артикля перед - Warum ist dein Gesicht so weiss? Словами с названиями -Ich trinke Milch und esse Eis. Продуктов питания -Warum sind deine Wangen rot? -Ich esse Fleixh und schwarzes Brot. Опущение артикля Junge, hol Wein! Madchen! Jungen, при обращении.
Knecht, schenk ein! Schnell zu Tixh! Herr, trink aus! Wurst und kose- Lauf weg, Maus! Alles frixh! Образование мн.ч. Es regent, Mantel, Jackenсуществительных. Es regent, Stiefel, Mutzen! Und alles Sollen uns vor ist nass Kalte schutzen! Platze,Strassen,Baume, Dacher, Hauser,Gras. Имя прилагательное Rotes Licht-da heisst es warten! Gelbes Licht-da heisst es starten! Langes Fadchen- Grunes Licht-nur geh geschwind! Faules Madchen. Bitte, merk es dir, mein Kind! Kurzes Fadchen- Fleisiges Madchen.
Grune Blatter, rote Blatter, Gelbe Blatter uberall. Liebe Sonne!И Rascheln, sagen es wird kalt. Komm und schein Weiser Schnee bedeckt uns bald Fur die Grossen Fur die Kleinen Имя числительное30 Tage hat September, 10, 20, 30 April, Juni und November. Madchen, du bist fleissig! Februar hat 28 40, 50, 60 Nur im Schaltjahr 29 Madchen, du bist prachtig! Alle anderen ohne Fragen 70, 80, 90 Haben 31 Tage. Madchen, du bist einzig! 100, 1000, 1000 000 Madchen, du verdienst die Kron Порядковые числительныеDer erste der zweite Dezember Es war eine Mutter,На крыше живёт Sie hatte 8 Kinder.
Der erste Dezember Das erste hiess Hans, Ириски жуёт Das zweite hiess Dieter. Der erste Dezember Das dritte war Veronika Большой озорник Sie spielte gut Harmonika. Der erste Dezember Das vierte hiess Liane, Случать не привык. Sie ass sehr gern Bananen Das funfte hiess Erika, Sie lebte in Amerika. Das sechste Hiess Grette, Sie spielte Trompete. Das siebte Kind war Kunigende, Sie hatte gerne Katzen, Hunde. Die achte Tochter war Konstanze , Sie konnte singen und schon tanzen. 3.3