Закрепление лексического материала в игре

Закрепление лексического материала в игре. Игра - соревновательная форма работы.

Проведение игр делает овладение лексикой языка непосредственным, игра вызывает интерес и активность детей и даёт им возможность не только совершенствовать, но и приобретать новые знания, так как стремление выиграть заставляет думать, вспоминать уже пройденное и запоминать всё новое, что встречается в игре. При использовании игр необходимо учитывать и то, какие именно знания мы хотим проверить, то есть игра не должна проводиться просто ради игры. Мы предлагаем несколько игр, которые можно использовать при проведении внеклассных занятий по немецкому языку.

Игра 1. Запомните предметы. Цель запоминание и контроль лексики. Посмотрите на разложенные на столе предметы в течение 1-2 минут, накройте их бумагой и назовите все предметы, которые вы запомнили, запишите их названия. Игра 2. Солнце - дождь. Цель дифференциация лексики по семантическому признаку и формирование навыка лексико-грамматической трансформации. Рассмотрите 2 картинки, изображающие дождливый день и солнечный.

Скажите, чем отличается одна картинка от другой. Игра 3. Чужое слово. Цель семантическая дифференциация лексики. Вычеркните не относящиеся к данной группе слово. Игра 4. Кому это принадлежит. Цель дифференциация лексики по семантическому признаку. Внимательно изучите характеристики изображённых на рисунке мальчика и девочки и скажите, какие предметы принадлежат каждому из них. Игра 5. Mein rechter, rechter Platz ist leer. Цель закрепление лексики, автоматизация некоторых речевых навыков.

Учащиеся садятся в круг. У водящего справа стул свободный. Он произносит такие слова Mein rechter, rechter Platz ist leer, ich wьnsche mir Mathematik her. Учащийся, у которого на груди карточка со словом Mathematik садится на свободный стул. Эту игру можно использовать для закрепления лексики к любой теме. Игра 6. Домино. Цель закрепление лексики. Оборудование карточки для домино с одной стороны рисунок, с другой - слово. Учащиеся делят между собой карточки и собирают непрерывную цепочку. 3.3. Опытно-экспериментальная работа в Аполлоновской средней школе.

После изучения научно-методической и педагогической литературы нам стало интересно, каким образом можно использовать подобранный материал при обучении немецкому языку. Нами было решено апробировать его во время формирующего эксперимента. Полноценный формирующий эксперимент проходил во время непрерывной педагогической практики в течение 1,5 месяца январь - март 2003 года в Аполлоновской средней школе Исилькульского района.

В эксперименте было задействовано 23 человека 13 учащихся из 6 а класса и 10 - из 6 б класса. Перед проведением эксперимента учителям была предложена анкета, состоящая из следующих вопросов 1. Ф.И.О. 2. Стаж работы. 3. Проводите ли вы внеклассную работу по предмету? 4. Причина не проведения. 5. Проводите ли кружок по предмету? 6. Ваше мнение значение проведения кружка по предмету. Вопрос 1 не представлял для нас должного интереса, так как учителя должны были написать только фамилию, имя и отчество.

При ответе на вопрос 2 Стаж работы были получены следующие результаты Из результатов видно, что учителя работают в основном со стажем 22 года и более. Можно сделать вывод, что у них уже большой педагогический опыт. На вопрос 3 Проводите ли вы внеклассную работу по предмету? были получены следующие результаты Из данных можно пронаблюдать печальную картину. 73 учителей не проводят внеклассную работу по предмету. На вопрос 4 Причины не проведения были получены следующие результаты Те учителя, которые не проводят внеклассную работу по предмету, в основной массе объясняют это незаинтересованностью учащихся.

Можно сделать вывод нужно подбирать такие задания, которые были бы интересны учащимся. На вопрос 5 Проводите ли вы кружок по предмету? были получены следующие результаты Только 13 опрашиваемых учителей проводят кружки по своим предметам. Значит, этот вид внеклассной работы не распространён и может быть интересен учащимся. На вопрос 6 нашей анкеты Значение проведения кружка по предмету были получены следующие результаты Большинство учителей считает, что проведение кружка по предмету повышает интерес к изучению данного предмета.

И только 8 считают, что занятия в кружке позволяют закрепить пройденный материал. После анкетирования был проведён эксперимент. Он состоял из 3-х этапов Констатирующею Промежуточного Контрольного. Констатирующий эксперимент представляет собой словарный диктант к теме DrauЯen ist Blдtterfall за окном листопад. Учащимся было предложено 8 слов на немецком языке, они должны были написать на русском, и 8 слов на русском языке, которые они должны были перевести на немецкий язык die Sonne капуста der Wind арбуз der Blдtterfall спелый der Herbst богатый die Ernte крестьянин der Apfel корзина das Obst овощи die Birne дыня. Оценивание ответов учащихся осуществлялось по пяти бальной системе 5 - работа выполнена полностью и безошибочно. 4 - допущено 1 - 2 ошибки. 3 - допущено 3 - 5 ошибок. 2 - допущено 6 и более ошибок.

Класс Количество учащихся 5 4 3 2 выполнения повышенных отметок 6 а 13 3 3 4 3 76 53 6 б 10 2 3 4 1 90 50 Из данных результатов следует, что учащиеся обоих классов обладают почти одинаково низкими лексическими знаниями по немецкому языку.

Нами было решено взять 6 б класс в качестве экспериментального, а 6 а - в качестве контрольного. В контрольном классе обучение проходило по обычной программе, но с включением в процесс обучения регулярных кружковых занятий с целью закрепления изученной лексики.

На занятиях кружка мы использовали различные задания, как, например, игры, кроссворды, ребусы, конкурсы. Занятие 1. Wie wir unsere Schule wissen Классу была предложена картина, по которой они должны были найти клад. На каждой станции предлагается задание. Чтобы перейти к следующей станции нужно верно выполнить задание. 1. Station. Klassenzimmer Biologie. На карточке предложен ряд слов. Задача учащихся - вычеркнуть лишнее из другой тематики. Musik, Sport, Englisch, Freitag, das Schulfach, der Lehrer, das Leben. 2. Station Klassenzimmer Mathematik. На доске висит картина Обстановка в комнате и несколько предложений. Учащиеся должны подобрать предложения к картине. 1. Es hat links drei Fenster. 2. Auf dem Schreibtisch liegen viele Bьcher. 3. Die Blumen stehen in die Vase. 4. Der Stundenplan hдngt an dem Bьcherregal. 5. Jm Zimmer ist Ordnung.

Учащиеся должны были верно составить расписание своих уроков из данных слов. Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag 1 2 3 4 5 6 4. Station.

Das Klassenzimmer Physik. На карточках написано время цифры письменно. Учащиеся должны это время проставить на часах. 1. Es ist zwцlf Uhr. 2. Es ist halb sieben. 3. Es ist punkt vier. 4. Es ist ein Viertel vor neun. 5. Station. Das Klassenzimmer Literatur. На доске нарисовано звёздное небо. На каждой звезде написано слово на русском или немецком языке. Учащиеся должны собрать звёзды по парам. 1. Mathe - математика 2. der Wecker - будильник 3. Dienstag - вторник 4. die Woche - неделя 5. Erdkunde - география 6. das Regal - полочка 7. die Muttersprache - родной язык и т. д. 6. Station Das Klassenzimmer Chemie Дана ромашка с лепестками, нужно составить вместе лепестки. 7. Station.

Подведение итогов. В середине эксперимента, то есть через 2 недели после его начала нами был проведён промежуточный эксперимента в виде тестирования. Test 1. Die Stunden beginnen a um 8 Uhr 30 Minuten b am 8 Uhr 30 Minuten c im 8 Uhr 30 Minuten 2. haben Sie 6 Stunden a tдglich b in der Woche c in dem Monat 3. Wie spдt ist es? a Es ist 10 Minuten nach 3 Uhr b Es ist 10 Minuten vor 3 Uhr c Es ist ein Viertel nach 3 Uhr 4. Unsere Muttersprache ist a Deutsch b Russisch c Englisch 5. Jn der 5. Klasse lernt man a Chemie b Erdkunde c Geschichte 6. Mathematik haben sie a tдglich b 2 Mal in der Woche c nie Результаты тестирования Класс Количество учащихся 5 4 3 2 выполнения повышенных отметок 6 а 13 3 3 4 3 76 53 6 б 10 2 4 3 1 90 60 Как мы видим, у учащихся 6 б класса качество знаний повысилось.

А у учащихся 6 а осталось на прежнем уровне.

После проведения промежуточного эксперимента занятия кружка были продолжены. Занятие 3. Игра Последний герой. Учащиеся класса попали на необитаемый остров. Для того чтобы заработать право уехать домой, нужно пройти пять испытаний. В каждом испытании выбывают 2 участника. 1. Испытание. Учащимся на спину прикрепляются карточки со словами. У одной половины класса - слова на русском языке, у другой - на немецком.

Biologie биология Musik музыка Необходимо как можно быстрее найти свою пару. Последняя пара выбывает. 2. Испытание. Учащимся раздаётся карта разрезанная, на которой изображён путь к порту, где стоит корабль для отплытия домой. Кто последним соберёт карту выбывает из игры. 3. Испытание. Учащиеся встают в круг. У водящего справа - свободное место. Он произносит такие слова Mein rechter, rechter Platz ist leer, ich wьnsche mir eine Stunde, in der rechnet man her. Mathematik. Ученик, неправильно занявший свободное место выбывает из игры. 4. Испытание.

Учащиеся по очереди называют школьные помещения или предметы школьной мебели. Кто задерживает ответ на 5 секунд, считается проигравшим. ErdgeschoЯ, Kanzlei, Lehrerzimmer, Speiseraum, Sporthalle, Bibliothek, Garderobe u. s. w. Tafel, Schulbank, Kreide, Lampe, Lehrbuch u. s. w. 5. Испытание. На доске расположены три кувшинки. Кто быстрее определит артикли у слов и соберёт лепестки кувшинки, побеждает в игре. 6. Подведение итогов.

Занятие 4. Итоговое занятие. Учащиеся были разделены на 2 команды, им были предложены следующие задания, которые способствовали закреплению лексики к теме Was unsere deutsche Freunde alles in der Schule machen? 1. Zu welchem Bild к какой картине? Для каждой команды вывешены по 3 одинаковых тематических картинок. Командам раздаются 30 карточек, на которых написаны слова на немецком языке. Около каждой тематической картинки сделаны кармашки. Задача играющих - разложить карточки по соответствующим кармашкам. Stundenplan die Uhr Tagesablauf Mathe Es ist 4 Uhr Um 6 Uhr 2. Das Dominospul Домино. Каждой команде предлагается по 10 карточек, с одной стороны рисунок, с другой - слово на немецком языке.

Учащиеся должны составить верную цепочку. Выигрывает команда, составившая цепочку быстрее и без ошибок. 0 Mathema-tik 2x2 Chemie H2O Russisch Собака Geschich te 3. Der Stundenplan Расписание. M D V D F S 1 2 3 4 5 6 4. Wie spдt ist es? На доске расположены по 6 макетов часов для каждой команды.

Задача учащихся - положить карточки с правильным временем. Побеждает та команда, которая сделает быстрее и без ошибок. Es ist 3 Uhr Es ist 5 Uhr 45 Minuten 5. Das Lottospiel Лото. Для каждой команды подготовлен плакат с 9 словами на немецком языке. Задача учащихся - подобрать из предложенных картинок верные. Erdkunde der Wecker Mathe das Regal Weken die Stunde die Uhr Musik Religion 6. Das Kreuzwortrдtsel кроссворд. Командам был предложен кроссворд из 11 слов. 1. Jn dieser Stunde erfahren die Schьler ьber das Leben der Menschen in alten Zeiten. 2. Zu dieser Stunde gehen die Schьler auf den Sportplatz. 3. Jn dieser Stunde schreiben die Schьler Diktate und Autsдtze.

Jn Deutschland ist das Deutsch. 4. Die Kinder gehen zu dieser Stunde oft in die Werkstatt 5. Jn dieser Stunde erfahren die Kinder ьber Lдnder, Meere, Kontinente. 6. Jn dieser Stunde machen die Schьler verschiedene Rechnenaufgaben. 7. Fьr diese Stunde brauchen die Schьler Bleistifte, Farben, Papur, Lineale. 8. Jn Deutschland ist das meistens Englisch, in Russland auch Englisch, Deutsch oder Franzцsisch. 9. Jn dieser Stunde erfahren die Kinder ьber Tiere und Blumen. 10. Jn dieser Stunde sind in Klassenraum nur Mдdchen. 11. Jn dieser Stunde erfahren die Kinder ьber Skulptur, Malerei, Architektur. 1 s 2 t 3 u 4 n 5 d 6 e 7 n 8 p 9 l 10 a 11 n 7. Подведение итогов.

Награждение команд. Чтобы узнать повлияли ли занятия в кружке на качество лексических знаний учащихся, мы решили провести контрольный эксперимент в виде словарного диктанта к теме Die Schulfдcher.

Der Stundenplan. Учащимся было предложено 8 слов на русском языке, которые они должны были перевести на немецкий и 8 слов на немецком языке, которые они должны были перевести на русский язык das Lieblingsfach - минута - der Stundenplan - физика - die Handarbert - иностранный язык - die Erdkunde - ежедневно - das Regal - география - schulfrei - в неделю - die Stunde - будильник - das Viertel - искусство Результаты контрольного эксперимента представлены в таблице.

Класс Количество учащихся 5 4 3 2 выполнения повышенных отметок 6 а 13 4 4 3 2 85 62 6 б 10 4 3 2 1 90 70 Сравним результаты констатирующего и контрольного экспериментов. В 6а классе выполнения работы повысился на 9 , а в 6б остался на прежнем уровне. повышения отметок в 6а классе остался приблизительно на том же уровне, а в 6б повысился на 20 . Можно сделать вывод, что качество лексических знаний учащихся экспериментальной группы повысилось.

После эксперимента мы можем утверждать, что наша гипотеза о том, что игровой кружок по иностранному языку является одной из форм закрепления лексического материала на средней ступени обучения, подтвердилось.