Мотивация и некоторые пути ее повышения. Вопросом повышения мотивации, сохранения и развития у школьников интереса к предмету иностранный язык уделяется большое внимание как в психологии, так и в методике обучения этому предмету.
Сложность и многогранность подчеркивают многие методисты и в соответствии с этим предлагают различные подходы к решению этой проблемы. Пути решения связываются с 1 созданием специально разработанной системы упражнений, выполняя которые учащиеся ощущали бы результат своей деятельности 2 вовлечение эмоциональной сферы в процесс обучения 3 характером педагогических воздействий учителя, в частности наличием стимулов и подкреплений 4 использованием на уроках аудиовизуальных средств 5 использованием личностной индивидуализации 6 разработкой системы внеклассных занятий, усиливающих мотивационную сторону изучения языка.
Так же благодаря наблюдениям, можно сказать, что повышение мотивации идет через 1 вовлечение учащихся в самостоятельную работу на уроке 2 проблемность заданий и ситуаций 3 контроль знаний умений и навыков 4 использование познавательных игр 5 страноведческий материал и, конечно, доброжелательное отношение учащихся.
Согласно психологическим исследованиям мотивации и интереса при обучении иностранному языку усилия учителя должны быть направлены на развитие внутренней мотивации учения школьников, которая исходит из самой деятельности и обладает наибольшей побудительной силой. Внутренняя мотивация определяет отношение школьников к предмету и обеспечивает продвижение в овладении иностранным языком. Если школьника побуждает заниматься сама деятельность, когда ему нравится говорить, читать, воспринимать иностранную речь на слух, узнавать новое, тогда можно сказать, что у него есть интерес к предмету иностранный язык и обеспечены условия для достижения определенных успехов.
Из вышесказанного мы видим, что в настоящее время имеется достаточное количество исследований в психологии и методике преподавания иностранных языков, позволяющих использовать их в дальнейших поисках решения проблемы и осуществить ценностный подход в ее рассмотрении.
При целостном рассмотрении проблемы мотивации изучения школьниками иностранных языков исследователи исходят из того, что в обучении взаимодействуют следующие составляющие 1 Ученик и как он овладевает иноязычными знаниями, умениями и навыками какие мотивы побуждают его к деятельности. 2 Учитель и как он обучает, руководствуясь методическими принципами, используя методы, приемы, средства и формы обучения. 3 Сам предмет иностранный язык т.е. языковые и речевые единицы, которые должны быть введены в память учащихся.
Таким образом, при формировании положительного отношения школьников к предмету необходимо учитывать факторы, исходящие из того, кого мы обучаем, как обучаем и чему обучаем. II.