рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Страноведческий материал как тормоз в обучении иностранному языку

Работа сделанна в 1999 году

Страноведческий материал как тормоз в обучении иностранному языку - Курсовая Работа, раздел Лингвистика, - 1999 год - Влияние лингвострановедческого материала на мотивацию изучения иностранных языков Страноведческий Материал Как Тормоз В Обучении Иностранному Языку. Положение ...

Страноведческий материал как тормоз в обучении иностранному языку. Положение о необходимости усвоения иностранного языка в тесной связи с культурой народа носителя данного языка уже давно воспринимается в отечественной методике преподавания иностранных языков как аксиома.

Известно, что использование страноведческой информации в учебном процессе обеспечивает повышение познавательной активности учеников, расширяет их коммуникативные возможности, благоприятствует созданию положительной мотивации на уроке, дает стимул к самостоятельной работе над языком, способствует решению воспитательных задач.

Вместе с тем, применение страноведческой информации в практике преподавания связано с большим кругом вопросов, требующих серьезного научного подхода и обоснования.

Некорые результаты теоретических исследований в области лингвострановедения нашли свое отражение в УМК по английскому языку. Отдельные компоненты этих комплектов предоставляют в распоряжение учителя достаточно содержательный страноведческий материал. Четко определяется его объем и дозировка. Учителю не приходится полагаться теперь только на свой энтузиазм, т.к. отбор и использование страноведческих сведений зависит от общей структуры комплектов.

Основной объем страноведческого материала сосредоточен в книгах для домашнего чтения. Казалось бы, что содержание страноведческих текстов должно содействовать формированию позновательного интереса у школьников, однако на практике мы сталкиваемся с парадоксом этот материал, по своему богатому содержанию способный обеспечивать развитие положительной мотивации, нередко утрачивает заложенные в нем возможности. Наблюдения за процессом работы над страноведческими текстами позволили выявить ряд отрицательных моментов в практике их использования одни учащиеся, тщательно поработав над текстом, так и не могут полностью понять его, другие жалуются на трудности и большой объем затрачиваемой самостоятельной работы.

В результате богатый учебный материал нередко выступает в роли тормоза при формировании положительного отношения к учебному процессу в целом. Некоторые затруднения испытывают и учителя, поскольку пока слабо разработана процессуальная сторона их деятельности.

Большинство учителей при знакомстве с экстралингвистическими данными, их закреплении и контроле за усвоением, пользуются теми же приемами, что и при работе над обычными текстами, в то время как здесь нужна специальная система приемов, упражнений, учитывающих специфику предлагаемого материала. Богатый опыт, заслуживающий внимания и изучения, имеется в методике преподавания русского языка как иностранного. Представляется возможным применить некоторые рекомендации в преподавании иностранных языков.

Большой интерес, теоритическую и практическую значимость представляют исследования Л.Б. Воскресенской о паспортизации ключевых слов, посвященные актуальным проблемам лингвострановедения. Под лингвострановедческим паспортом ключевого слова Л.Б. Воскресенская понимает комплексное синхронное описание в методических целях информации о предмете или явлении, обозначаемом словом или совокупностью языковых данных, с помощью которых реализуеются внеязыковые сведения.

Лингвострановедческий паспорт, представляя страноведческую информацию, отражает парадигматические связи слова, а так же синтаксическую его сочетаемость. Методика работы школьники выписывают в первую колонку лексику по теме, во вторую помещают единицы информации, звездочками отмечая лингвострановедческие реалии, в третью колонку под руководством учителя вносят словосочетания, встречающиеся в рассматриваемом предложении, абзаце. Позднее такая работа может проводится учащимися самостоятельно.

Таким образом, данный вид работы будет оказывать влияние не только на формирование познавательной активности школьника в процессе речевой деятельности, но и способствовать развитию их лингвистических, исследовательских навыков. В то же время не следует забывать о страноведческой направленности такого приема. Перед составлением паспорта ключевого сочетания можно предложить учащимся ответить на вопросы по тексту. При контроле усвоения страноведческой информации задание можно сформулировать примерно так Дайте объяснения словам, отмеченным звездочками, используя текст скажите, что нового вы узнали о и т.д. Не менее действенным приемом работы является методика компаративного анализа Э.И. Талии. Работа с использованием методики лингвострановедческой компарации может носить разнообразный характер.

Вот один из ее возможных вариантов. Учащиеся знакомятся с текстом, содержащим информацию о реалиях иноязычной культуры, а затем самостоятельно составляют аналогичный текст, описывающий сходные явления и реалии своей страны.

Для большей наглядности целесообразно записывать текст об отечественной действительности рядом с текстом о реалиях иноязычной культуры для этого страница делится пополам. Методика компаративного анализа может быть использована в процессе работы над темами Sport in Great Britain, Music, Education, Political Sistem и др. Подобные задания даются на дом, после того, как учитель в классе объяснит методику работы с такой таблицей. Основная часть заданий страноведческого характера должна предназначаться для самостоятельной работы дома. Естественно, решение проблемы не сводится к использованию в учебном процессе одного-двух новых приемов.

Главное установить соответствие между содержательной и процессуальной стороной учебных заданий. Решение этой проблемы заключается в более целенаправленной и последовательной разработке методических указаний для учителя с подробным разъяснением приемов работы над лингвострановедческим материалом, а так же серий упражнений с учетом специфики данного материала.

Известно, что при знакомстве со страноведческими текстами учащиеся довольно часто испытывают информационный пробел. Например, при знакомстве с текстом Sport in Great Britain у учеников могут возникнуть вопросы к учителю типа Мы знаем, какие есть футбольные команды в нашей стране. А какие команды более популярны в Великобритании Каковы причины профессионализма в спорте Англии Возникновение подобных вопросов свидетельствует о заинтересованности учащихся в теме, об их желании заполнить информационный пробел.

К сожалению, учитель не всегда может дать исчерпывающие ответы на такие вопросы. Помочь ему в этом могла бы книга для учителя, содержащая более подробные методические указания и страноведческие комментарии. Таким образом, мы пришли к выводу, что решение проблемы преподнесения лингвострановедческого материала связано с решением целого ряда промежуточных задач. В частности, представляют интерес вопросы соотношения подготовительных и речевых упражнений при работе со страноведческой информацией, контроля понимания страноведческих сведений на разных этапах обучения, определение готовности учеников к восприятию информации подобного рода. Решение столь актуальной проблемы представляется возможным лишь при совместной работе психологов, лингвистов, методистов, социологов и педагогов-практиков. 2. Эксперимент Итак, мы видим, что проблема, связанная с преподнесением текстов лингвострановедческого характера весьма актуальна.

Отсюда вытекает следующая проблема.

Непонимание текстов лингвострановедческого характера ведет к снижению мотивации изучения иностранных языков. Этот эксперимент был проведен с целью доказательства того, что лингвострановедческий материал играет одну из главных ролей в формировании положительного отношения к предмету иностранный язык. Итак, цель этого эксперимента заключается в способствовании воспитания положительного отношения и понимания жителей страны изучаемого языка, их традиций, обычаев, истории, особенностей их экономического и политического уклада способствовать укреплению прежних знаний и повышению уровня осознанности в восприятии новых знаний о стране способствовать развитию их коммуникативных умений и навыков чтение, письмо, аудирование и говорение, а так же способствовать развитию их психических процессов, таких как мышление, речь, воображение, память, внимание и др. Данный эксперимент проводится в 7 классе, т.к. именно в этом возрасте дети наиболее восприимчивы к воздействию на их сознание, чувства и поведение. Эксперимент проводится в группе, которая включает в себя 15 человек.

Исследование проводилось в течение пяти учебных недель.

При проведении данного эксперимента использовались элементы следующих методик интенсивная методика, в частности, Storytelling, КСО комплексная система обучения, а так же методики работы с текстами лингвострановедческого характера. Мы определили ряд критериев по которым можно будет судить об изменении уровня знаний, умений и навыков - уровень сформированности навыков аудирования - уровень сформированности навыков чтения - уровень сформированности навыков говорения через диалоги, пересказы - уровень сформированности навыков письма - уровень сформированности навыка понимания общего смысла, выделения главного при чтении текстов лингвострановедческого характера - отношение к стране изучаемого языка - уровень знаний о стране странах изучаемого языка - уровень знаний о грамматических и фонетических особенностях изучаемого языка. Для выявления уже сформированных и закрепленных знаний, умений и навыков детям были предложены опросные листы и темы для сочинения результаты в

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Влияние лингвострановедческого материала на мотивацию изучения иностранных языков

Тексты страноведческого характера занимают сегодня все большее место в процессе обучения иностранным языкам. Благодаря таким текстам, учащиеся знакомятся с реалиями страны изучаемого… Уроки страноведения вызывают у учеников потребность в дальнейшем самостоятельном ознакомлении со страноведческими …

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Страноведческий материал как тормоз в обучении иностранному языку

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Понятие цели
Понятие цели. Категория Цели одна из важнейших. Цель рассматривают как один из элементов деятельности человека, преобразование окружающего мира, как идеальное предвосхищение результатов деятельност

Комплексный подход в обучении
Комплексный подход в обучении. Как видно из программы, обучение иностранным языкам преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей при этом воспи

Иноязычная культура как цель обучения
Иноязычная культура как цель обучения. Итак, чему же мы учим, когда обучаем иностранному языку Из определения И. Я. .Лернера, обучение это передача молодому поколению культуры в полном объеме. Общи

Мотивация и некоторые пути ее повышения
Мотивация и некоторые пути ее повышения. Вопросом повышения мотивации, сохранения и развития у школьников интереса к предмету иностранный язык уделяется большое внимание как в психологии, так и в м

Понятия страноведения и лингвострановедения
Понятия страноведения и лингвострановедения. Прогрессирующее развитие международных контактов и связей в политике, экономике, культуре и других областях обуславливает последовательную ориентацию со

Значение и задачи лингвистики
Значение и задачи лингвистики. Исследовать средства языка и речи, систематизировать их и представить в форме оптимальной для обучения иностранному языку одна из задач языкознания. Поэтому мо

Языковые единицы с национально-культурной семантикой
Языковые единицы с национально-культурной семантикой. Лингвострановедение ставит своей задачей изучение языковых единиц, наиболее ярко отражающих национальные особенности культуры народа носителя я

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги