Современные информационные и коммуникационные технологии и их использование при обучении иностранному языку

Современные информационные и коммуникационные технологии и их использование при обучении иностранному языку Выполнила: Студентка 235 гр. 5 курса филологического факультета Голубицкая Татьяна Проверила: Барнаул-2007 Содержание Введение Основная часть: 1. Теоретическая часть • Информатизация образования • Информационное общество • Влияние информатизации на сферу образования • Этапы информатизации образования • Основные задачи информатизации образования 2.Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании 1.Средства информационных и коммуникационных технологий в системе образования 2.Информационные и коммуникационные технологии в научной деятельности 2. Практическая часть 1. Телекоммуникационные проекты 1. Типология проектов по иностранному языку 2. Информационные и коммуникационные технологии на уроках грамматики иностранного языка Заключение Список литературы Приложение Введение В конце ХХ в. человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриальное или информационное общество.

Но суждение «Мы живём в век информации и коммуникаций» не совсем верно, поскольку и информация, и коммуникации были всегда.

В течение всей тысячелетней истории человеческое общество накапливало знания и совершенствовало способы хранения и обработки информации. Сначала распространялась письменность, затем – печатный станок, телефон, телевидение.

С вступлением общества в век компьютерных технологий появилась возможность более эффективной её обработки и представления. Это позволило эффективно хранить и обрабатывать большие потоки информации. Но на современном этапе развития информационной культуры общества знания устаревают очень быстро, и человек вынужден «учиться всю жизнь». Огромный объём знаний, накопленный человечеством, заставляет искать иные подходы к организации процесса обучения.

Осознание фундаментальной роли информации в общественном развитии и огромные темпы роста информационных технологий обусловили необходимость формирования особой информационной культуры личности. Для использования новых компьютерных технологий в жизни требуется новое мышление, которое должно воспитываться у ребёнка с младших классов. Для нынешнего школьника, которому предстоит жить в информационном обществе будущего, компьютер должен стать неотъемлемой частью его жизни. Поэтому использование информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. «Мировой опыт свидетельствует о том, что решение проблем образования начинается с профессиональной подготовки педагогов.

Без качественного роста педагогического профессионализма мы будем обречены оставаться в прошлом» [5;5]. То есть, необходима подготовка в сфере современных ИКТ. Педагоги нового поколения должны уметь квалифицированно выбирать и применять именно те технологии, которые в полной мере соответствуют содержанию и целям изучения конкретной дисциплины, способствуют достижению целей гармоничного развития учащихся с учётом их индивидуальных особенностей.

Актуальность данной работы обусловлена недостаточной разработанностью проблемы внедрения информационных технологий в образовательный процесс (в том числе и по иностранному языку). Компьютеризация образовательных учреждений началась сравнительно недавно и преподаватели испытывают ряд трудностей, вызванных объективными факторами, среди которых, недостаточно сформированное умение учеников пользоваться компьютером как средством работы с информацией.

Целью работы является рассмотрение образовательных возможностей современных информационных технологий, а также проектирование и создание электронного учебного курса, направленного на изучение грамматики английского языка. Основная часть 1. Теоретическая часть 1. Информатизация образования Информационное общество Как было сказано выше, отличительной чертой современной эпохи является ускоряющийся с каждым годом темп развития новых информационных технологий.

Общество вступает в фазу информатизации. Будет целесообразным пояснить такие термины, как «информационное общество» и «информатизация общества». Информационное общество – это «общество, в котором социально-экономическое развитие зависит прежде всего от производства, переработки, хранения, распространения информации среди членов общества» [7;5]. Общество можно назвать информационным, если в нем более 50% населения занято в сфере информационных услуг.

Соответственно, Россия «делает только первые шаги в этом направлении» [7;5]. Информационное общество отличается от предыдущих тем, что главным фактором в нём выступают не материальные, а идеальные факторы – знание и информация. Отличительными особенностями такого общества являются: • увеличение роли информации в жизни общества; • рост доли информационных коммуникаций, продуктов и услуг в жизни людей; • создание глобального информационного пространства.

Информатизация общества означает совокупность взаимосвязанных политических, социально-экономических, научных факторов, которые обеспечивают свободный доступ каждому члену общества к любым источникам информации, кроме законодательно секретных. Целью информатизации общества является улучшение качества жизни людей за счет одновременного увеличения производительности и облегчения условий труда.

Влияние информатизации на сферу образования Так как образование находится между производством и наукой, оно должно соответствовать и уровню развития общественного производства, и состоянию науки. Во второй половине ХХ века производство и наука развивались быстрыми темпами, в то время как образование эволюционировало очень медленно. В результате назрели весьма глубокие противоречия между производством и наукой, с одной стороны, и образованием, с другой. В начале 70-х годов наступил кризис образования, который, несомненно, имел глобальный характер и определялся социально-политическими и экономическими процессами, а также качественными изменениями в развитии науки и техники, особенно информатики.

Стало очевидным, что необходимо совершенно иное направление развития современной системы образования - курс на индивидуализацию, самостоятельность обучения. Все большую силу набирает демократизация, компьютеризация и гуманизация образования, свободный выбор программы обучения, создание системы непрерывного образования.

Этапы информатизации образования Первый этап информатизации образования (электронизация) характеризовался внедрением электронных средств и вычислительной техники в процесс подготовки студентов сначала технических специальностей, а затем гуманитарных (конец 60-х - начало 70-х годов). Предполагалось обучение основам алгоритмизации и программирования, элементам алгебры логики, математического моделирования на ЭВМ. Данный подход предусматривал формирование у студентов алгоритмического стиля мышления, овладение языком программирования, освоение умений работы на ЭВМ. Но отсутствие удобных в работе, понятных для обычного пользователя программных средств не способствовали широкому использованию вычислительной техники в сфере гуманитарного образования.

Второй этап информатизации образования (компьютеризация) протекал с середины 70-х годов по 90-е годы и был связан с появлением более мощных компьютеров, упрощенного программного обеспечения.

Подобные компьютерные образовательные технологии позволили с помощью моделирования исследовать различные (химические, физические, социальные, педагогические и т.п.) процессы и явления. В сфере образования все больше стали использоваться автоматизированные системы обучения, контроля знаний и управления учебным процессом. Третий, современный, этап информатизации образования характеризуется использованием мощных персональных компьютеров, быстродействующих накопителей большой емкости, новых информационных и телекоммуникационных технологий, мультимедиа-технологий и виртуальной реальности, а также осмыслением происходящего процесса информатизации и его социальных последствий, что, конечно, является немаловажным.

Основные задачи информатизации образования С появлением в процессе образования такой составляющей, как информатизация, стало целесообразным пересмотреть его задачи. Основными из них являются: • повышение качества подготовки специалистов на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий; • применение активных методов обучения и, как результат, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности; • интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т.д.); • адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям обучаемого; • обеспечение непрерывности и преемственности в обучении; • разработка информационных технологий дистанционного обучения; • совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса.

А также важнейшей задачей информатизация сферы образования должно стать опережение информатизации других отраслей человеческой деятельности, поскольку знания и навыки, полученные в процесс е образования, лежат в основе всех видов деятельности человека. 1.2.

Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании

Как и в начале предыдущего, в данном разделе необходимо дать определен... Когда компьютеры стали широко использоваться в процессе образования, п... 1.2.1. Информационные технологии обучения – это все технологии, использующие ... .

Средства информационных и коммуникационных технологий в системе образования

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер... Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) существенно рас... п.) дают возможность работы со всеми видами информации. Источники инфо... Тренажеры позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информ... Тестовые среды позволяют конструировать и применять автоматизированные...

Информационные и коммуникационные технологии в научной деятельности

для хранения и накопления информации (CD DVD-диски, внешние накопители... . для обработки и воспроизведения графики и звука (проигрыватели Microso... для работы с литературой в ходе реферирования, конспектирования, аннот... Прорыв в области ИКТ, происходящий в настоящее время, заставляет перес...

Практическая часть

по количеству участников (индивидуальные, парные, групповые). . 2.1.1. по доминирующему содержательному (литературно-творческие, естественно-... по продолжительности проведения (краткосрочные, долгосрочные, эпизодич...

Типология проектов по иностранному языку

Формы местоимений в именительном падеже: I - I like Ann. They - They like Ann. Ann likes them. They want to see her but doesn’t want to see 7. I’m talking to you.

Заключение Современное общество диктует свои правила, оно требует, чтобы образование, если оно хочет оставаться качественным образованием, совершенствовалось так же, как совершенствуется мир вокруг нас. Более того, в систему образования информатизация должна была войти первой.

Но в силу ряда причин (главной из которых является недостаточное финансирование образовательных учреждений) использование ИКТ в процессе образования в периферийных частях Российской Федерации только начало распространяться. Отсюда вытекает ещё одна проблема – большинство учителей в наших школах были воспитаны не в такой насыщенной информацией среде, как сейчас. Не все умеют и считают нужным пользоваться какими бы то ни было нововведениями.

Между тем как современный школьник уже не тот, что был прежде. И без принятия мысли о том, что современное образование невозможно без использования ИКТ учитель не сможет дать учащемуся те знания, которые будут необходимы ему во «взрослой» жизни. Отказываясь от использования средств ИКТ на уроках педагог теряет возможность точной регистрации фактов, хранения и передачи большого объёма информации, группировки и статистической обработки данных.

Применение же компьютера и других ИКТ на занятиях позволит оптимизировать управление обучением, повысить эффективность и объективность учебного процесса при значительной экономии времени преподавателя, мотивировать учеников на получение знаний. Список литературы 1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М 1994 2. Галишникова Е. М. Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения // Учитель. – 2007 № 4. – с. 8-10 3. Гордиенко Г. А. Система тестовых технологий на уроках истории и обществознания // Учитель. – 2007 № 3. – с. 9-10 4. Горина М. В. Информационные технологии на уроках русского языка // Учитель. – 2007 № 5. – с. 11-15 5. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М 2003 6. Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. – М 2004 7. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006 8. Клоков Е. В Денисов А. В. Технология проектного обучения // Школа. – 2006 №2. – с. 29-36 9. Коноплева И. С Чубова А. П. Компьютерные обучающие системы // Учитель. – 2007. – № 5. – с. 16-17 10. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006 №2. – с. 37-39 11. Кораблёв А. А. Непрерывное образование // Школа. – 2006 №2. – с. 34-36 12. Кораблёв А. А. Сила. Второй закон Ньютона // Школа. – 2006 №2. – с. 31-33 13. Пименова И. М. Слайд-фильм по обществознанию «Человек.

Индивид.

Личность» // Учитель. – 2007 № 4. – с. 16-17 14. Полат Е. С Бухаркина М. Ю Моисеева М. В Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М 2001 15. Сергеева М. Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку // Педагог. – 2005 № 2. – с .162-166 16. Синегубова Н. М. Информационные технологии на уроках английского языка // Школа. – 2006 № 2. – с. 43-44 17. Судаков А. В. Формирование информационно-образовательной среды // Школа. – 2006 №2. – с. 49-59 18. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии: Примерное поурочное планирование с примерами интерактивных средств обучения / Н. Д. Угринович, Д. В. Новенко. – М 1999 19. Шампанер Г. Обучающие компьютерные системы // Высшее образование в России 1998 № 3. – с. 95-96 20. Шаронов А. С. На рубеже столетия // Школа. – 2006 №2. – с. 61-63 Приложение 1. Средства ИКТ в образовании Аппаратные средства Программные средства Компьютер Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами Общего назначения Телекоммуникационный блок Источники информации Проектор Устройства для записи визуальной и звуковой информации Тренажёры Принтер Комплексные обучающие пакеты Внутриклассная и внутришкольная сети Устройства регистрации данных Виртуальные конструкторы Аудио-видео средства Управляемые компьютером устройства Экспертные системы Тестовые среды Приложение 2. ИКТ применяемые в высшей школе России № Название ИТ Англоязычное название Сокращенное название 1 Электронный учебник electronic textbook c-tbook 2 Мультисредовая система multimedia system CD-sys 3 Экспертная система experts system ex.sys 4 Электронный библиотечный каталог electronic library e-libr 5 Банк данных database db 6 Электронная почта electronic mail e-mail 7 Голосовая электронная почта voice mail v-mail 8 Электронная доска объявлений bulletin system BS 9 Система телеконференций teleconference t-conf 10 Автоматизированная система управления научными исследованиями Computer research system aided CAR 11 Автоматизированная система организационного управления Management information system MIS 12 Настольная электронная типография dest-top publishing d.t publ Приложение 3. Типология проектов по иностранным языкам.