обучение чтению на иностранном языке

Обучение чтению на иностранном языке Оглавление 1. Введение 3 I Теоретические основы обучению чтению на иностранном языке. 1.1 Психофизиологические механизмы чтения 4-1.2 Виды чтения и их методическая характеристика . .5-10 Синтетическое и аналитическое чтение .5-6 Переводное и беспереводное чтение 6-7 Подготовленное и неподготовленное чтение 7 Домашнее чтение 7-8 Ознакомительное и Изучающее чтение 8 Просмотровое и Поисковое чтение 9 Чтение вслух и про себя . 9-1.3 Текст как объект понимания .10-14 Часть II. Методика обучения чтению на иностранном языке 2.1 Методические основы обучения чтению на иностранном языке . 15-18 Этапы работы над текстом .15-17 Режимы чтения .17-2.2 Комплекс упражнений по обучению иноязычному чтению . 18-19 Предтекстовые упражнения 19-20 Задания связанные с контролем понимания текста . .20-21 Задания предполагающие цититрование из текста . 21-22 Контроль понимания важных деталей текста и его оценка .22-25 Творческие задания . 25-26 Практическая часть уроки домашнего чтения по сказке The Goldfish 26-32 Урок 1 26-31 Урок 2 31-32 Заключение 33 Литература 34 Приложение 35-37 Введение Чтение оригинальной художественной литературы на изучаемом языке способствует развитию устной речи, обогащает словарный запас, знакомит с культурой и литературой страны изучаемого языка, развивает аналитическое мышление. Поэтому уроки домашнего чтения необходимы в учебном процессе.

Эти уроки бесспорно ценны во-первых, потому, что учащийся соприкасается с современным живым языком, а не условно-учебным во-вторых, есть возможность высказать свое мнение и дать оценку произведению, героям и ситуациям.

Но чтобы чтение было увлекательным и в то же время развивающим речевые навыки, необходимо проводить работу над текстом, как перед чтением отрывка, так и после, чтобы помочь учащимся понять текст и активизировать новые языковые явления.

Следовательно, учителю нужно знать различные упражнения по работе с текстами.

В этой работе я постарался классифицировать и обобщить имеющуюся информацию по этому вопросу в разных источниках.

Объект моего исследования - обучение чтению на иностранном языке

Введение

Введение уроков домашнего чтения при обучении английскому языку, методика контроля понимания смысла и содержания прочитанного. В соответствии с темой можно выделить следующие задачи 1. Изучить чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования навыков и умений2. Рассмотреть различные виды чтения, определить их место на различных этапах обучения языку 3. Выяснить, как домашнее чтение влияет на изучение иностранного языка какие цели преследуются вводя его в обучение 4. Определить критерии отбора текстов для чтения 5. Выяснить, из каких этапов должна состоять работа над чтением 6. Составить и описать классификацию упражнений по работе над текстами для чтения 7. Составить конспект урока домашнего чтения для школ с углубленным изучением английского языка Часть 1 Теоретические основы обучения чтению на иностранном языке 1.1

Психофизиологические механизмы чтения

Сфера практического применения чтения на иностранном языке поистине бе... В индивидуальном опыте каждого человека чтение также развивается на ос... Ребенок приступает к чтению на родном языке после того, как у него сло... Фоломкиной, на изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое. Синтетическое и аналитическое чтение. Синтетическое чтение - чтение, п...

Подготовленное и неподготовленное чтение

Определенные трудности есть в каждом тексте преодолеть их можно с помо... Эти трудности могут быть сняты до того, как учащиеся приступили к чтен... 2. Вместе с этим систематическое и планомерное домашнее чтение является в... Домашнее чтение позволяет учащимся уже в школе приобщиться к чтению на...

Просмотровое и Поисковое чтение

Просмотровое и Поисковое чтение. Зрелое умение читать предполагает как... Оно также может завершаться оформлением результатов прочитанного в вид... Это обусловлено тем, что главные механизмы, лежащие в основе обучения ... На начальном этапе основной формой чтения является чтение вслух, что к... На среднем этапе обе формы представлены в одинаковом объеме, на старше...

Текст как объект понимания

Отбирать текст необходимо с позиций того, какие нравственные проблемы ... е. художественная литература направлена в первую очередь на познание чело... Представляется, что чтение такого рода литературы в рамках домашнего ч... Повторяемость лексики в художественных текстах создает условия для ее ...

Методические основы обучения чтению на иностранном языке

Обучение чтению должно включать не только рецептивную, но и репродукти... Урок включает три этапа 1 контроль понимания общего содержания 2 прове... Тем самым она ставит чтение как средство, а не цель обучения. В более ... На этот же период приходится усвоение простейшей символики, необходимо... При его осуществлении используются следующие режимы, в совокупности со...

Комплекс упражнений по обучению иноязычному чтению

Естественно, что виды работ зависят от того, какую цель мы ставим пере... Задания, фиксирующие внимание на языковом материале и снимающие языков... Если это чтение ради чтения, то задания будут ориентированы только на ... Если мы хотим, чтобы у нас состоялась и беседа по прочитанному, по про... Комплекс упражнений по обучению иноязычному чтению.

Предтекстовые упражнения

2. Упражнения в цитировании занимают большое место в работе над чтением. ... готовый материал. Урок по работе с текстом может быть организован в следующей последоват... Чтение текстов учащимися и выполнение заданий 5.

Контроль понимания важных деталей текста и его оценка

Понимание текста - лишь часть задания, подготовка к следующему этапу -... Например, при обсуждении романа Овод возможна драматизация следующего ... Учитель обратился к ученикам с такими словами You will play the part o... 5. дать развернутую оценку поступкам героев, изложенным в тексте 11.

Творческие задания

Попытаться представить поведение героев в изменившихся обстоятельствах... Рассмотрев иллюстрацию к тексту, написать сочинение на тему Что чувств... Use a map of Canada to describe a route of the train across the countr... 7. Подобрать отобрать пословицы, которые наиболее точно подходят по смысл...

Практическая часть уроки домашнего чтения по сказке The Goldfish

The ship was going a. he enjoyed the stories told by the ship c. 21. How could the Goldfish get his desires? 22. Make up a short monologue on any of these 2 points 1.

Заключение Проделав данную работу, можно сделать следующие выводы 1. Чтение - не только средство обучения языку, но и самостоятельный вид речевой деятельности.

Поэтому нельзя его подчинять устной речи, нужно отдельно учить пониманию текста, не превращая чтение в банальный перевод. 2. Существуют различные классификации видов чтения по различным признакам аналитическое и синтетическое, переводное и беспереводное, подготовленное и неподготовленное и др. Все они очень важны на различных этапах обучения. 3. В большинстве случаев домашнее чтение - синтетическое беспереводное подготовленное. 4. Со стороны цели в организации домашнего чтения в настоящее время обозначились две тенденции 1 чтение с целью понять текст, т. е. собственно чтение 2 чтение как подготовка к беседе по прочитанному При любом подходе уроки домашнего чтения бесценны, т.к. учащиеся имеют возможность соприкоснуться с современным живым языком, а также познакомиться с культурой страны изучаемого языка 5. Тексты для чтения необязательно должны повторять тематику устной речи, но они должны строиться на знакомом языковом материале, незнакомых слов должно быть не более 2 . Они должны быть новыми для учащихся, соответствовать их интересам и возрасту, обладать воспитательной ценностью.

По этим критериям наиболее подходящими будут художественные в отличие от научных тексты. 6. Существуют разные точки зрения по поводу того, какими должны быть этапы работы над текстом.

Одни авторы против предтекстовых упражнений, другие же, напротив, считают что они абсолютно необходимы, т.к. во-первых, снимают языковые трудности текста, тем самым делая чтение подготовленным, а во-вторых, развивают репродуктивные навыки, т.к. обогащают и активизируют вокабуляр учащихся.

Но при любой точке зрения сначала нужно провести работу над незнакомыми словами, используемыми в тексте, затем собственно чтение, контроль понимания содержания, после этого можно переходить к контролю понимания смысла.

Обычно вышеназванные виды работы проводятся в классе в виде дискуссии-обсуждения, а позже учащимся можно предложить какое-нибудь письменное задание по проблемам текста, возможно творческое. 7. Были разработаны уроки домашнего чтения для 10-го класса средней школы с углубленным изучением английского языка на материале сказки для взрослых The Goldfish, а также приготовлены упражнения по работе над данным текстом.

Список использованной литературы. 1.Е.Н. Соловова Методика обучения иностранным языкам.

Базовый курс лекций 2.Н.И. Гез Методика обучения иностранным языкам в средней школе 3. О.Д. Кузьменко, Г.В. Рогова Учебное чтение, его содержание и формы , Общая методика обучения иностранным языкам.

Хрестоматия, стр. 241 4. З.И. Клычникова Психологические особенности обучению чтению на иностранном языке, стр. 46 5. К.И. Крупник Об обучении беспереводному чтению , Вопросы обучения устной речи и чтению на иностранном языке, стр. 214 6. Ф.М. Рабинович К вопросу о месте аналитического чтения в средней школе , Вопросы обучения устной речи и чтению на иностранном языке, стр. 225 7. И.Д. Калистра Чтение с предварительно снятыми трудностями понимания , Вопросы обучению устной речи и чтению на иностранном языке, стр. 232 8. В.М. Фадеев Домашнее чтение в старших классах, его организация и способы контроля , ИЯШ, 6, 1979, стр. 30 9. Н. А. Селиванов.

Литературно- страноведческий подход к отбору текстов для домашнего чтения , ИЯШ, 1, 1991, стр. 60-64 10. М. Балакирева Использование книги для чтения на уроках иностранного языка, приложение к газете Первое сентября Английский язык , 8, 1998, стр. 15 11. N. Ishcuk The Manual on the Home Reading for the Senior Students of the Secondary School , Английский язык , 41, 1998 12. Г. Г. Сказкив Приемы проверки домашнего чтения в 8-м классе , ИЯШ, 4, 1982 13. Е.В. Беспальчикова Обучение анализу текста , ИЯШ, 2, 2002 14. А.И. Панов Урок проверки домашнего чтения , ИЯШ, 6, 1967 15. Г.Н. Ловцевич Об индивидуальном чтении в старших классах , ИЯШ, 6, 1989 16. Н.А. Базарное Обучение умению работать над иноязычными текстами , ИЯШ, 2, 1981 17. Чарекова, Баграмов Практика английского языка сборник рассказов и упражнений для домашнего чтения Приложение THE GOLDFISH ELEONORE FARJEON There was once a Goldfish who lived in the sea in the days when all fishes lived there.

He was perfectly happy, and had only one care and that was to avoid the net that floated about in the water now here, now there.

But all the fish had been warned by King Neptune, their father, to avoid the net, and in those days they did as they were bid. So the Goldfish enjoyed a glorious life, swimming for days and days in the blue and green water sometimes low down close to the sand and shells and pearls and coral, and the big rocks where the anemones grew like clusters of gay flowers, and the seaweed waved in frills and fans of red and green and yellow and sometimes he swam high up near the surface of the sea, where the white caps chased each other, and the great waves rose like mountains of glass and tumbled over themselves with a crash.

When the Goldfish was as near the top as this, he sometimes saw swimming in the bright blue water far, far above him a great Gold Fish, as golden as himself, but as round as a jelly-fish. And at other times, when that distant water was dark blue instead of bright, he saw a Silver Fish such as he had never met under the sea, and she too was often round in shape, though at times, when she seemed to swim sideways through the water, he could see her pointed silver fins. Our Goldfish felt a certain jealousy of the other Gold Fish, but with the Silver Fish he fell in love at sight, and longed to be able to swim up to her. Whenever he tried to do this, something queer happened that made him lose his breath and with a gasp, he sank down into the ocean, so deep that he could see the Silver Fish no longer.

Then, hoping she might descend to swim in his own water, he swam for miles and miles in search of her but he never had the luck to find her. One night as he was swimming about in very calm water, he saw overhead the motionless shadow of an enormous fish. One great long fin ran under its belly in the water, but all the rest of it was raised above the surface.

The Goldfish knew every fish in the sea, but he had never before seen such a fish as this. It was bigger than the Whale, and as black as the ink of the Octopus.

He swam all round it, touching it with his inquisitive little nose. At last he asked, What sort of fish are you! The big black shadow laughed.

I am not a fish at all, I am a ship. What are you doing here if you are not a fish? Just at present I am doing nothing, for I am becalmed.

But when the wind blows I shall go on sailing round the world.

What is the world? All that you see and more. Am I in the world, then? asked the Goldfish.

Certainly you are. The Goldfish gave a little jump of delight.

Good news! good news! he cried.

A passing Porpoise paused to ask, What are you shouting for? Because I am in the world! Who says so? The Ship-Fish! said the Goldfish.

Pooh! said the Porpoise, let him prove it! and passed on. The Goldfish stopped jumping, because his joy had been damped by doubt.

How can the world be more than I can see? he asked the Ship. If I am really in the world I ought to be able to see it all - or how can I be sure? You must take my word for it, said the Ship. A tiny fellow like you can never hope to see more than a scrap of the world.

The world has a rim you can never see over the world has foreign lands full of wonders that you can never look upon the world is as round as an orange, but you will never see how round the world is. Then the Ship went on to tell of the parts of the world that lay beyond the rim of things, of men and women and children, of flowers and trees, of birds with eyes in their tails, blue, gold, and green, of white and black elephants and temples hung with tinkling bells.

The Goldfish wept with longing because he could never see over the rim of things, because he could not see how round the world was, because he could not behold all at once all the wonders that were in the world. How the Ship laughed at him! My little friend, said he, if you were the Moon yonder, why, if you were the Sun himself, you could only see one half of these things at a time. Who is the Moon yonder? asked the Goldfish.

Who else but that silver slip of light up in the sky? Is that the sky? said the Goldfish.

I thought it was another sea. And is that the Moon? I thought she was a Silver Fish. But who then is the Sun? The Sun is the round gold ball that rolls through the sky by day, said the Ship. They say he is her lover, and gives her his light.

But I will give her the world! cried the Goldfish.

And he leaped with all his tiny might into the air, but he could not reach the Moon, and fell gasping into the sea. There he let himself sink like a little gold stone to the bottom of the ocean, where he, lay for a weak weeping his heart out. For the things the Ship had told him were more than he could understand but they swelled him with great longings - longings to possess the Silver Moon, to be a mightier fish than the Sun, and to see the whole of the world from top to bottom and from side to side, with all the wonders within and beyond it. Now it happened that King Neptune, who ruled the land under the waves, was strolling through a grove of white and scarlet coral, when he heard a chuckle that was something between a panting and a puffing and peering through the branches of the coral-trees he beheld a plum Porpoise bursting its sleek sides with laughter.

Not far off lay the Goldfish, swimming in tears.

King Neptune, like a good father, preferred to share in all the joys and sorrows of his children, so he stopped to ask the Porpoise, What tickles you so? Ho! ho! ho! puffed the Porpoise. I am tickled by the grief of the Goldfish there.

Has the Goldfish a grief? asked King Neptune.

He has indeed! For seven days and nights he has wept because, ho! ho! because he cannot marry the Moon, surpass the Sun, and possess the world! And you, said King Neptune, have you never wept for these things? Not I! puffed the Porpoise.

What! weep for the Sun and the Moon that are nothing but two blobs in the distance? Weep for the world that no one can behold? No, Father! When my dinner is in the distance, I ll weep for that and when I see death coming, I ll weep for that but for the rest, I say pooh! Well, it takes all sorts of fish to make a sea, said King Neptune, and stooping down he picked up the Goldfish and admonisned it with his finger.

Come, child, said he, tears may be the beginning, but they should not be the end of things.

Tears will get you nowhere.

Do you really wish to marry the Moon, surpass the Sun, and possess the world? I do, Father, I do! quivered the Goldfish.

Then since there is no help for it, you must get caught in the net - do you see it floating yonder in the water? Are you afraid of it? Not if it will bring me all I long for, said the Goldfish bravely.

Risk all, and you will get your desires, promised King Neptune.

He let the Goldfish dart through his fingers, and saw him swim boldly to the net which was waiting to catch what it could.

As the meshes closed upon him, King Neptune stretched out his hand, and slipped a second fish inside it and then, stroking his green beard, he continued his stroll among his big and little children.

And what happened to the Goldfish? He was drawn up into the Fisherman s boat that lay in wait above the net and in the same cast a Silver Fish was taken, a lovely creature with around body and silky fins like films of moonlit cloud.

There s a pretty pair! thought the Fisherman, and he carried them home to please his little daughter. And to make her pleasure more complete he first bought a globe of glass, and sprinkled sand and shells and tiny pebbles at the bottom, and set among them a sprig of coral and a strand of seaweed.

Then he filled the globe with water, dropped in the Gold and Silver Fishes, and put the little glass world on a table width 100 in his cottage window. The Goldfish, dazed with joy, swam towards the Silver Fish, crying, You are the Moon come out of the sky! Oh see, how round the world is! And he looked through one side of the globe, and saw flowers and trees in the garden and he looked through another side of the globe, and saw on the mantelpiece black and white elephants of ebony and ivory, that the Fisherman had brought from foreign parts and through another side of the globe he saw on the wall a fan of peacock s feathers, with eyes of gold and blue and green and through the fourth side, on a bracket he saw a little Chinese temple hung with bells.

And he looked at the bottom of the globe, and saw his own familiar world of coral, sand, and shells.

And he looked at the top of the globe, and saw a man, a woman, and a child smiling down at him over the rim. And he gave a little jump of joy, and cried to his Silver Bride Oh Moonfish, I am greater than the Sun! for I give you, not half, but the whole of the world, the top and the bottom and all the way round, with all the wonders that are in it and beyond it! And King Neptune under the sea, who had ears for all that passed, laughed in his beard and said It was a shame ever to let such a tiny fellow loose in the vast ocean.

He needed a world more suited to his size. And ever since then, the world of the Goldfish has been a globe of glass.