III. Методы развития речи учащихся

Для овладения речью ребенок нуждается в:

а) речевой среде;

б) необходима речевая активность самого субъекта, учащегося.

I. Метод – имитативный (обучение по образцам). Это и анализ образцовых текстов, и синтез собственных языковых конструкций, поисковая деятельность – выбор слов, моделирование образцовых текстов, пересказы, драматизация, инсценировка, художественное чтение и др.

II. Коммуникативные методы. В их основе функция языка – быть средством коммуникации.

Требования этих методов:

1) любое высказывание учащегося мотивировано: вытекает из потребности что-то сказать или написать;

2) говорящий или пишущий должен располагать обширным, достоверным, значимым материалом для своего выступления;

3) достаточно хорошее владение учащимся художественными средствами языка;

4) речь учащегося должна играть свою роль в общении, в жизни (вопрос – ответ, рассказ – прочитанное).

III. Метод конструирования текста.

Схема конструирования:

общая теория правила алгоритм действие тренинг.

Это конструирование собственных текстов на основе имеющихся знаний.

IV. Риторика – не метод обучения

Риторика – определяется как наука и искусство красноречия, её цель – убеждать людей силой слова. Цель современной риторики – поиск оптимальных алгоритмов общения людей в условиях современного мира.