рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Пояснительная записка

Пояснительная записка - раздел Лингвистика, Педагогическая практика Направление: Филология ГлавнаяЦельПедагогической Практики – Становление И Развитие ...

Главнаяцельпедагогической практики – становление и развитие педагогической компетентности, овладение студентами основными функциями педагогической деятельности учителя, формирование профессиональных качеств личности учителя.

Студенты в период педпрактики должны овладеть специальными компетенциями.

1. Конструктивная, которая обеспечивается наличием у студентов таких умений, как:

- составление индивидуальных планов-графиков работы;

- определение и формулирование цели урока – обучения, воспитания, развития;

- обеспечение их осуществления оптимальными методическими средствами;

- отбор учебного материала, установление правильного взаимоотношения между компонентами предметных знаний;

- отбор методов и средств обучения, адекватных целям и содержанию учебного материала, психологическим особенностям учащихся класса;

- планирование учебной деятельности учащихся и способов ее организации;

- определение типа и структуры урока;

- составление тематических и поурочных планов уроков;

- планирование содержания и методов проведения занятий предметного кружка, факультатива, различных форм внеклассной работы.

2. Мобилизационная,которая обеспечивается выполнением следующего комплекса умений:

- активизация и развитие познавательной деятельности учащихся, обеспечение внимания, запоминания, осмысления учебного материала;

- актуализация имеющихся знаний, формирование новых на базе опорных.

3. Организаторская,которая обеспечивается наличием таких умений, как:

- организация выполнения намеченного плана урока;

- рациональное распределение времени между структурными и логическими частями урока, между методами изложения учебного материала практикантом и работой учащихся;

- управление учебной деятельностью школьников;

- описание и организация рабочего места школьника.

4. Коммуникативная, которая обеспечивается такими умениями, как:

- установление деловых взаимоотношений с учащимися и между учащимися, с коллективом школы и родителями;

- осуществление обратной связи с учащимися в процессе обучения;

- проявление к учащимся внимания, эмпатии, строгости; сохранение делового тона, педагогического такта;

- предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций с учащимися;

- овладение технологией разрешения конфликтов.

5. Информационная,которая предусматривает развитость таких умений, как

- формирование у учащихся предметных знаний;

- передача учебной информации в строгой логической последовательности, с использованием индуктивного и дедуктивного способов формирования знаний, в соответствии с предыдущими темами курса предмета и межпредметными связями.

- передача знаний учащимся, с использованием методов устного изложения, работая с учебником, другими источниками информации, различными средствами ТСО в целесообразном их сочетании, с учетом учебного материала, возрастных особенностей школьников, уровнем их мотивации учения;

- использование различных методов и форм проверки знаний учащихся;

- объективное оценивание ответов учащихся, комментирование оценки;

- проведение инструктажа выполнения домашнего задания.

6. Ориентационная (воспитывающая),выполнение которой требует наличия следующих умений:

- осуществление воспитывающего обучения предмета;

- формирование научного мировоззрения учащихся;

- осуществление их идейного, нравственного, трудового, эстетического, природоохранного, политехнического, профориентационного воспитания, как через учебный материал, так и путем установления межпредметных связей;

- осуществление воспитания учащихся в ходе внеклассной работы при выполнении обязанностей классного руководителя;

- использование интегративных методов обучения и воспитания; организация познавательного общения.

7. Развивающая,при наличии таких умений:

- осуществление развивающего проблемного обучения школьников, ведя обучение на разных уровнях сложности;

- включение в обучение, в том числе для выполнения самостоятельных работ, типовых и проблемных заданий;

- обучение школьников приемам учебной деятельности;

- осуществление диагностики сформированности основных сфер индивидуальности школьника, использовать средства их развития в процессе обучения и во внеклассной работе.

8. Исследовательская,выполнение которой обеспечивается такими умениями:

- проведение наблюдения и анализа уроков и внеклассных мероприятий в методическом, общедидактическом и психологическом аспектах с позиций современных требований и с учетом достижений передового опыта работы учителей;

- осуществление самоанализа, теоретического осмысления опыта других практикантов, особенно при разборе уроков или внеклассных мероприятий;

- проведение психолого-педагогической диагностики развития познавательных процессов, личности и межличностных отношений учащихся;

- сбор, систематизация, обобщение фактов педагогической деятельности в целях выполнения научно-методической работы в период практики.

Концепция педагогической практики опирается на идею о том, что педагогическая практика как целостный процесс должна способствовать саморазвитию индивидуальности студента, развитию его психических и личностных свойств.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Педагогическая практика Направление: Филология

Институт современных образовательных технологий... Кафедра педагогики и психологии...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Пояснительная записка

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Основные положения концепции
1. Одна из важнейших целей практики заключается в формировании и развитии целостной индивидуальности будущего педагога. 2. Основная функция педагогической практики – развивающая. Развитие

Индивидуальная карта саморазвития студента
_____________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество период педагогической практики с____.___________20____г. по____.____

В дальнейшем хочу научиться (развить в себе)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методический материал для проведения психолого-педагогической диагностики
Задание 1. 1. Провести обследование группы старших школьников при помощи методики «Карта интересов». 2. На основании анализа полученных результатов сделать

Социометрическая матрица
Фамилия выбираемого члена группы Фамилия члена выбирающего группы Иванов Петров Сидоров Егоров Итоговые данны

Обработка и интерпретация результатов
Более детальную и наглядную картину отношений, сложившихся в группе (классе), можно получить, построив специальные диаграммы, называемые социограммами. Эго - выполненные по определ

Опросник
1. Подвижный ли ты человек? 2. Всегда ли ты готов с ходу, не раздумывая, включиться в интересующий тебя разговор? 3. Предпочитаешь ли ты уединение большой компании? 4. Ис

Ключ к методике оценки свойств темперамента человека
Ниже для каждого свойства темперамента, оцениваемого при помощи описанной методики, указаны соответствующие ему номера вопросов и варианты ответов на них. Если ответ, выбранный испытуемым, совпадае

Интерпретация результатов
Вначале по ответам на контрольные вопросы устанавливается, насколько искренне испытуемый ответил на предложенные ему вопросы. Если ответы на контрольные вопросы более, чем в трех случаях, совпадают

Интерпретация результатов
При помощи ключа к данной методике определяется количество баллов, полученных испытуемым за избранные им ответы на суждения, приведенных выше шкал. Общее количество баллов, выбранных по все

Шкала ситуационной тревожности
№ п/п Суждения шкалы Выбираемые ответы нет, это не так пожалуй, так верно совершенно не верно

Шкала личностной тревожности
№ п/п Суждения шкалы Выбираемые ответы никогда почти никогда часто почти всегда

Ключ для интерпретации
Номер суждения Ситуационная тревожность (ответы) Номер суждения Личностная тревожность (ответы) 1. 4 3 2 1

Анализ и оценка результатов исследования
В первую очередь при анализе результатов исследования решается вопрос о доверии ответам испытуемых. Решение о доверии принимается на следующих двух основаниях: 1. Если ответы испытуемых на

Для статистической обработки бланка испытуемого в методике СПСК
На следующем этапе подготовки материалов к статистической обработке полученные полосы, содержащие порядковые номера суждений, относящихся к одной и той же подшкале, наклеиваются рядом друг с другом

Вопросы для обсуждения на итоговой конференции
1. Какие актуальные проблемы в развитии детей (взаимодействия педагога с детьми, родителями) были выявлены вами в период преддипломной практики? 2. Представьте примеры противоречий и конфл

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги