Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт педагогики и психологии детства Кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах
Фонетика. Графика. Орфография:
материалы для мониторинга самостоятельной работы
Екатеринбург 2012
УДК 8Г34+8Г35 (075.8) ББКШ101
Рекомендовано Ученым Советом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» в качестве учебного издания (Решение № 172 от 16.11.2012)
Фонетика. Графика. Орфография: материалы для мониторинга самостоятельной работы: Учебное пособие / Урал. гос. пед. ун-т; Сост. Н.В. Багичева. - Екатеринбург, 2012.-95 с.
Методическое пособие содержит краткий обзор лекционного материала, вопросы для самостоятельного изучения, практические задания и упражнения различного уровня сложности. Предназначено для студентов направления «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование», специальности «Педагогика и методика начального образования», «Педагогика и методика дошкольного образования», «Дошкольная педагогика и психология».
УДК 81 ’34+8Г35 (075.8) ББКШ101
Рецензенты: Кусова M.JI., доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах ФГБОУ ВПО «УрГПУ»;
Воронина Т.М., кандидат филологических наук, доцент кафедры современного русского языка' ФГАОУ ВПО «УрФУ имени первого президента России Б.Н. Ельцина
Подписано в печать27.02.13 Формат 60x84/16 Бумага для множительных аппаратов. Усл.печ.л. 6. 0 Уч.-изд. л. Тираж S~0 экз. Заказ &
Уральский государственный педагогический университета.
620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
E-mail: uspu@uspu.nj
© Уральский государственный педагогический университет
© Сост. Багичева Н.В., 2012
Введение
Курс русского языка является одним из основных в подготовке бакалавров педагогики. Изучение языка традиционно начинается с усвоения его звуковой системы - фонетики и фонологии. Фонетика взаимосвязана с графикой, исследующей совокупность всех средств, с помощью которых звучащая речь передается на письме. Фонетика играет также большую роль в постижении орфографии и орфоэпии. В период дошкольного детства ребенок овладевает только одной формой речи - устной, основу которой составляют фонетические средства языка, а именно: его фонетическая система, интонация, ударение. У детей формируются первичные представления о звуках и умения понимать смыслоразличительную функцию фонем. В начальных классах программный материал дисциплины «Русский язык» включает широкий круг понятий и явлений фонологии, фонетики, графики и орфографии: сведения о звуковом строе языка, акустико-артикуляционную характеристику фонем в сильных позициях (гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие).
Практическим путём ученики начальных классов знакомятся с фонетическими законами в области гласных и согласных
звуков, узнают принципы русской орфографии и графики. Уровень теоретических знаний учащихся постоянно возрастает. Общепризнанным считается тот факт, что фонетические знания и умения являются предпосылкой формирования всех четырёх видов речевой деятельности: слушания, говорения, чтения и письма. Поэтому педагогу дошкольного образовательного учреждения и учителю шпальных классов важно изучить теоретические основы этих вопросов и приобрести необходимые практические умения.
Содержание лекционного курса
Фонетика. Фонетико-смысловое членение русской речи. Единицы фонетического членения речи: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук. Русское словесное ударение. Слог и слогораздел. Закономерности построения слогов в русском языке. Понятие о фонеме. Классификация звуков речи: физиолого-акустическая характеристика гласных и согласных звуков. Система гласных и согласных фонем в русском языке. Артикуляционные характеристики фонем. Московская фонологическая школа. Санкт- Петербургская фонологическая школа. Позиционные чередования фонем. Русская фонетическая транскрипция, ее принципы и правила. Транскрибирование текста. Фонетическая и фонематическая транскрипции.
Графика. Буквенные и небуквенные графические средства. Соотношение между буквами и звуками. Современный русский алфавит. Фонемный характер русской графики. Главное и второстепенное значение буквы. Однозначные и двузначные буквы. Слоговой (позиционный) принцип русской графики. Обозначение на письме фонемы <j>. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Отступления от слогового принципа русской графики.
Орфография. Передача буквами фонемного состава слова. Слитные, раздельные и дефисные написания. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов. Графические сокращения. Основные принципы орфографии: фонематический, фонетический, традиционный, дифференцирующий.
В результате изучения курса студент должен уметь:
§ - транскрибировать текст;
§ - выделять в тексте фонетико-смысловые звенья;
§ делить слова на слоги с учетом закономерностей строения слога в русском языке и соотносить это деление с делением на морфемы и для переноса;
§ давать характеристику звуков;
§ находить и определять характер позиционных изменений звуков;
§ правильно произносить и объяснять произношение гласных и согласных в разных позициях, некоторых сочетаний звуков и грамматических форм;
§ определять конкретное значение буквы в слове, классифицировать его как главное и второстепенное;
§ находить примеры действия и нарушения слогового принципа графики в обозначении мягкости-твердости согласных и звука [j];
§ выделять орфограммы и определять принципы их написания;
§ производить фонетический, графический и орфографический разборы;
§ анализировать содержание школьных учебников с точки зрения изучаемого материала.
В пособии содержится конкретный материал, облегчающий овладение наиболее трудными теоретическими вопросами и практическими умениями: схемы и образцы разборов разных видов; задания практико-ориентированного характерара; упражнения и контрольные вопросы по разделам, варианты контрольных работ и тестов; программа подготовки к зачету и экзамену; список основной и справочной литературы. Задания к упражнениям носят поисковый характер, заставляют думать, учат сравнивать, делать обобщения.
Задания для самостоятельной работы
1. Определите, каким образом делятся на слоги указанные ниже слова.
Каюта, районный, приоткрыть, сестринская, лохматый, ножка, отступление, весна, пемза, нумизмат, сердце, неотвязно, страстный, пламенный, юный, осторожность.
2. Подберите несколько слов, которые бы делились только на закрытые слоги, являющиеся одновременно прикрытыми.
3. Подберите несколько слов, целиком состоящих из открытых слогов, которые одновременно являлись бы прикрытыми.
4. Как произносятся сонорные звуки в выделенных словах? Появляется перед ними гласный или нет?
а) Октябрь уж наступил –уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей (А. Пушкин).
б) Мал его радостей тусклый спектр:
шесть часов проспать на боку,
да разве что
вор,
портовый инспектор,
кинет
негру
цент на бегу (В. Маяковский).
в) Мистер Твистер бывший министр, мистер Твистер,
делец и банкир,
владелец заводов,
газет, пароходов,
решил на досуге
объехать весь мир (С. Маршак).
5. Разделите данные слова на слоги и определите характер слогов.
Касса, маятник, боюсь, выписать, майонез, известный, иллюзия, солнце, аэростат, искренний, грустно, пенсия, ковкость, объявление, майорский, затхлый, волна, переменный, праздник, уличный, деревья, подъязычный, пестрота, певчий.
6. Сколько фраз в данном предложении?
Она шла, не замечая, что солнце давно скрылось, заслоненное тяжёлыми чёрными тучами, что ветер порывисто шумел в деревьях и клубил её платье, что пыль внезапно поднималась и неслась столбом по дороге...(И.Тургенев).
7. Одинаково ли членятся на фразы данные предложения? Как это отражается на письме?
Вдруг вижу: её ребёнок.
Вдруг вижу её ребёнка.
8. Расчлените на фразы и такты следующий текст. После этого перепишите текст с необходимыми знаками препинания. Какие варианты членения возможны?
Мы идём по скользкой дорожке уже два часа тяжело льёт дождь кругом кусты в каплях промокли насквозь но скоро конец пути осталось немного.
9. Укажите, в каких словах ударение определяет семантику, стилистическую окраску слова, в каких - не изменяет внутренней его характеристики.
Молодец - молодец, белка - белка, хлопок - хлопок, пили - пили, потом - потом, воды - воды, иначе - иначе, дорогой - дорогой, далёко - далеко, руки - руки, хаос - хаос, парить - парить.
10. Определите, в каких предложно-падежных формах ниблюдаются энклитики, а в каких проклитики. В каких случаях ударение отличается от современного?
Высоко стоит Солнце на небе, Горячо печёт
Землю-матушку. Душно девице, Грустно на поле,
Нет охоты жать
Колосистой ржи.
Голова со плеч
На грудь клонится,
Колос срезанный
Из рук валится...(А. Кольцов).
11. Определите, с какой интонацией обычно произносятся следующие слова. Воссоздайте её и объясните, что она иыражает.
Отчизна, родина, сыночек, солнышко, озорник, неуспевающий, двоечник, вертлявый, работяга, шпана, у мница, лоботряс, обворожительно, змеюка, благодарю.
12. Прочитайте парами данные фразы и определите, чем отличается их произношение и каковы их ритмомелодические особенности. Варьируйте постановку югического ударения.
а) Они, говорят, здесь впервые? - Они говорят здесь ипервые.
Б) Идут! - Идут?
В) Она, вероятно, нездорова? - Она, вероятно, нездорова.
Г) Что говорите? Что-то не слышно! - Что вы говорите? Что-то не верится!
13. Прочтите приводимые ниже предложения, меняя логическое ударение. Укажите возникающие при этом
I mi 1личия в смысловых оттенках.
а) Брат вчера говорил об этом,
б) Покажите нам этот фильм,
Lt;б>, <б’>, <в>, <в’>, <г>, <г’>, <д>, <д’>, <ж>, <ж’>, <з>, <з'>, <j>, <к>, <к'>, <л>, <л’>, <м>, <м’>, <н>, <н’>, <п>, <п'>, <р>, <р’>, <с>, <с'>, <т>, <т’>, <ф>, <ф’>, <х>, <х’>,<ч’>, <ц>, <ш>, <ш’>.
Согласные классифицируются по 4 основным признакам:
а) степень участия голоса и шума:
• сонорные <н>,<н'>,<р>,<р'>,<л>,<л'>,<м>,<м'>,<]>,
• шумные звонкие - <б>, <б’>, <в>,<в'>, <г>,<г’>, <д>, <д’>, <ж>, <ж’>, <з>, <з’>,
• шумные глухие -<к>, <к'>, <п>, <п'>, <с>, <с’>, <т>, <т ’>, <ф>, <ф'>, <х>, <х'>, <ч'>, <ц>, <ш>, <ш'>.
б) способ образования преграды (см. табл.);
в) место образования преграды (см. табл.);
г) палатализация:
• мягкие - <б*>, <в’>, <г’>, <д’>, <ж’>, <з’>, <j>, <к'>, л’>, <м'>, <н'>, <п’>, <р’>, <с’>, <т'>, <ф’>, х'>,<ч’>, <ш*>,
• твёрдые - <б>, <в>, <г>, <д>, <ж>, <з>, <к>, <л>, м>, <н>, <п>, <р>, <с>, <т>, <ф>, <х>, <ц>, <ш>.
Запомни!
Мягкие непарные: <ж’>, <ч’>, <ш'>, <j>.
Твёрдые непарные: <ж>, <ц>, <ш>.
Система гласных фонем современного русского
|
| И | Ы | У |
| э | ||
| а | ||
| передний | средний | задний |
ряд
Система согласных фонем современного русского языка
| Уровень шума | Способ обр ^ Место обр. | Г убные | Переднеязычные | Среднеяз ычн. | Задн языч | |||
| Губно губные | Губно- зубные | Зубные | Передне небные | |||||
| шумные | звонкие | взрывные (смычные) | б б’ | ДД* | Г Г | |||
| глухие | п п’ | тт’ | К К | |||||
| звонкие | щелевые (фрикативные) | в в’ | з з’ | ж ж’ | ||||
| глухие | фф’ | с с’ | ш ш’ | X X | ||||
| О) U | аффрикаты | Ц | ч’ | |||||
| сонорные | смычно проходные | мм’ носовые | н н’ носовые л л’ боковые | j | ||||
| дрожащие (вибранты) | РР’ |
♦ Методическое примечание. Наличие разных подходов к решению вопроса о фонеме в лингвистике не может не отразиться на школьной практике преподавания.
В школе этот вопрос решается непоследовательно. На первоначальном этапе обучения (букварный период) преобладает ленинградский подход, так как звуки анализируются с акустической точки зрения. Их количество тоже определяется исходя из фонетических различий (гласных -6, т.к. <ы> и <и> признаются самостоятельными фонемами; согласных - 37, т.к. <г’>, <к’>, <х’> рассматриваются как существующие). При изучении орфографии подключается московский критерий, т.к. большинство орфографических правил, изучаемых в начальных классах, основывается на московском понимании фонемы.
Задания для самостоятельной работы
1. Определите, сколько звуков в каждом слове.
Земля, статья, новость, местность, якорь, езжу, дрожжи, купаться, заросший, вьюжный, счастье, двухъярусный.
2. Установите, одинаковое ли количество звуков в данных парах слов.
Сбит - сбит, банка - банька, сжала - жала, сесть - съесть.
3. Укажите, чем различаются звуковые оболочки данных слов.
Оцепить - отцепить, подшить - пошить, почистить - подчистить.
4. Что различает (ряд, подъём, наличие или отсутствие лабиализации) ударные звуки, создающие различное звучание слов?
Зуб - зоб, пил - пел, сыр - сор, плётка - плитка, ветка - Вятка, был — бил.
5. Какими звуками различаются между собой слова в данных парах? Охарактеризуйте их артикуляционное различие.
Голод - город, простор - простом, пемза - Пенза, ножка - ложка, мыл - мил, тайм - таим, миля - мила, вяз - вас, глаза - гроза, шёл - шов, гранит - хранит, разжать - рожать, колос - волос, снова - слово, цыплят - цеплять.
6. Определите, какое слово состоит из звуков, характеризующихся указанными признаками.
а) согласный, шумный, щелевой, глухой, долгий, мягкий, переднеязычный;
б) гласный, переднего ряда, среднего подъёма, нелабиализованный;
В) согласный, сонорный, смычно-боковой, переднеязычный, мягкий.
7. Слово состоит из пяти звуков с указанными ниже признаками. Назовите это слово.
а) согласный, шумный, щелевой, звонкий, среднеязычный;
б) гласный, нелабиализованный, нижнего подъёма, среднего ряда, ударный;
в) согласный, щелевой, глухой, переднеязычный, мягкий;
г) гласный, редуцированный, переднего ряда, среднего подъёма;
Д) согласный, смычно-носовой, переднеязычный, мягкий.
8. Слова каждой строки запишите в порядке возрастания количества звуков:
а)познания, праздник, и, считается, разжать, съёмка, рожь, я;
б) мел, солнце, длинношеее, обезьяна, литься, Нью-Йорк, химия,
в) заявление, классик, братская, позднее, печь, ладья, шея.
9. Определить количество звуков в данных парах слов:
Лом - льём, арка - ярко, ложь - льёшь, сел - съел, семя - семья.
10. В какой паре слов слова различаются двумя звуками?
а) мол - мёл б) лук - люк в) мат - мать г) мат - мять
11. В какой паре слов слова различаются двумя звуками?
А) Быт – быть б) быть - бить в) ешь - ёж
Г ) отдел - одел
12.В каком слове все согласные звуки твёрдые?
а) шиповник б) циркач в) часок г) шина
13. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
А) пружина б) ярко в) жучок г) щипцы
14. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
А) молодой б) родная в) шест г) проезд
15. В каком слове все согласные звуки мягкие?
А) живёшь б) часики в) чащоба г) щуриться
16. В каком слове все согласные звуки мягкие?
Ч) т ень б) шерсть в) шесть г) пишешь
17. В каком слове все согласные звуки мягкие?
Ч) шитьё б) деревце в) мяч г) льёшь
18. В каком слове произносится согласный звук [j]?
А) мята б) подъёмник в) поварёнок г) люблю
19. Написание какого слова не расходится с произношением?
а) весло б) род в) здесь г) здоровье
20. Указать количество гласных и согласных звуков в данных пословицах:
А) В умной беседе - ума набраться, а в глупой - и свой растерять.
Б) Кто слова не боится, тому и плеть не страшна.
В) Пословица недаром молвится.
Г) Меньше врётся — спокойней живётся.
Позиционные изменения фонем
Позиционные чередования - это такие чередования, которые происходят в какой-либо позиции и не знают исключений в данной языковой системе.
Историческое чередование (нефонетическое) - это чередование фонем. Оно отражается на письме: бумага - бумажный (г\ж); рука - ручка (к\ч); топить - топлёный (п’\пл’); грубить - грублю (б^бл’); давить - давление (в’\вл’); экономить - экономлю (м’\мл’); графа - графлю (ф’Цфл’); свет - свечу - освещение (т\ч\щ); род - рожать - рождать (д\ж\жд), день - дня (е\нуль звука); сон — сна (о\нуль звука); город - градостроитель (оро\ра); берег - прибрежный (ере\ре; г\ж); молоко - млечный (оло\ле; к\ч); страх - страшный (х\ш); возить - вожу (з//ж); треск - трещать (ск//щ);сбросить - сбрасывать (о//а), касаться - коснуться (а//о), заря - зорька (а//о) и т.п.
Фонетическое чередование (живое) - это чередование звуков, относящихся к одной фонеме. Оно не отражается на письме: вода [вада] - воды [воды], зуб [зуп]- зубы [зубы].
Выполнение фонемами своих функций зависит от позиции.
В сильной позиции фонемы наилучшим образом выполняют функции различения и отождествления значимых единиц: ро[к]овой и ро[г]а; в[о]л и в[а]л.
В слабой позиции может происходить их нейтрализация, неразличение. Например: рок [рок] и рог [рок]; волы [валы] и валы [валы].
Для гласных сильной является позиция под ударением, слабой - в безударном слоге.
Для согласных существует две позиции: по звонкости - глухости и по твёрдости - мягкости.
По звонкости - глухости:
сильная - перед гласными; перед сонорными и «в»; перед шумными согласными непротивоположного качества;
слабая - на конце слова; перед шумными согласными про противоположного качества.
По твёрдости - мягкости:
сильная - в конце слова; перед гласными непереднего ряда; перед согласными непротивоположного качества;
слабая - перед гласными переднего ряда; перед согласными противоположного качества.
В слабой позиции происходят изменения фонем, определяемые позицией в слове и влиянием соседних звуков.
Позиционные изменения гласных
Качественная редукция - ослабление и изменение звучения гласных в безударном слоге: г[о]ры - г[а]ра - с[о]рняки; н[э]бо - н[иэ]бёсный - н[ь]беса; п[а]тъ - п[и3]так - п/ь/тачок. Качественной редукции подвергаются фонемы <о>, <а>, <э>.
Количественная редукция - уменьшение долготы и
силы звучания гласного в безударном слоге: р[ы]ба - р[ы]бак - Р[ы]баки; м[и]р - м[и]ры - м[и]ровой; м[у]зыка - м[у]зпед - м[у]зыкант. Количественной редукции подвергаются фонемы <и>,<<ы>,<у>.
Аккомодация гласных - приспособление гласных к согласным: с[ы]грать, кот [ы] повар (гласная переднего ряда <и> после твердого согласного получает более заднее образование); [мат], [м’•атъ], [м, а*т’], [ма*т’] (гласная непереднего ряда получает более переднее образование под воздействием мягких согласных).
Позиционные изменения согласных
Редукция - оглушение парных звонких согласных в слабой позиции конца слова: дуб —> ду[п], заказ —> зака[с], мираж —>мира[ш], сапог —>сапо[к], остров —> остро[ф].
Аккомодация - приспособление согласных звуков к гласным, проявляющееся в смягчении твёрдых согласных перед гласными переднего ряда на стыке морфем (во[д]а, но: во[д’]тка, в во[д’]е); в огублении (лабиализации) согласных перед ударной гласной <о> и ударной/безударной гласной <у> (сад [cam], но: суд [с°ут], любовь /л,оуб°оф’], сон [с°он]).
Ассимиляция - уподобление одного согласного другому.
Полная ассимиляция (взаимодействующие звуки становятся совершенно одинаковыми): сшить —> [ш]ить, безжизненный —> бе[ж]изненный, отдать —> о[д]ать.
Частичная ассимиляция (взаимодействующие звуки остаются разными, но приобретают общий признак):
- по звонкости: ко[з’]ба, [г] дому;
- по глухости: но[ш]ка, по[т]писъ;
- по твёрдости: сте[п]ной (ср.: сте[п’]);
- по мягкости: ба[н’]тик, ра[з’]ница, [з’]веръ.
Диссимиляция - расподобление согласных звуков:
лёгкий —> лё[х]кий (по способу образования: взрывной [г] + взрывной [к'] —> щелевой [х] + взрывной [к]); трамвай тра[н]вай (по месту образования: губной [м] + губной [в] —> зубной [н] + губной [в]).
Диереза - выпадение звуков: а) упрощение групп согласных: грустный —>грус[...]ный, устно —>ус[...]но.
б) слияние двух звуков в один (замена их аффрикатами): смеяться —> смея[цъ], городской —> горо[ц]кой ([т] +[с] —>[ц]).
Эпентеза - вставка согласного между двумя гласными (шпи[j]он, кака[в]о), согласного между согласными (с[т]рам, н[д]рав), гласного между согласными (огнь ог[о]нь). Это явление характерно для детской речи и просторечия.
Протеза - приставка звука в начале слова: [в]острый, [в]умный, [в]осемъ. Встречается, в основном, в просторечии.
Метатеза - перестановка звуков (или слогов): молоток - мотолок, компот - помкот, гольфы - гофли, сапоги - басоги, долонъ — ладонь. Это явление также в основном характерно для детской речи и просторечия.
Позиционные изменения фонем и обозначение в большинстве случаев на письме основного варианта фонемы (звук в сильной позиции) создают многочисленные расхождения между написанием и произношением, которые регулируются орфографическими правилами.
Фонетическая транскрипция
Транскрипция (лат. transcription «переписывание») - запись произношения, необходимая для изучения звуковой стороны речи.
Мы пользуемся транскрипцией, т.к. существует ряд противоречий между звуковым и буквенным составом слова:
а) несоответствие между произношением и написанием слова: сделать - [зд’элът’]; гриб - [гр’ип]; косьба - [каз’ба]; ёжик ~ [j]ожык];
б) несоответствие между количеством букв и звуков:
• солнце - [с"онцъ]; уголь - [угъл ’]; юбка -[j°упкъ].
Фонетическая транскрипция устраняет эти М«чюответствия между звуком и буквой.
Принципы русской транскрипции
• Знак транскрипции обозначает звук.
1, Знак транскрипции всегда обозначает один звук, а не сочетание звуков; поэтому количество знаков транскрипции соответствует количеству звуков.
♦ Знак транскрипции всегда обозначает один и тот же звук.
Контрольные упражнения
1. Затранскрибируйте слова:
Грязь, сухой, груздь, грусть, счёт, шьёт, сшить, жил, быль, сырье, ёжик, издать, сдать, всё, ель, юг, южный, июль, 'май, вьюн, взгляд, всхлип, сшил, тулуп, съезд, съест, скучный, любовь, друзья, друг, милый, ветвь, здесь, привёз, пушистый, ясный, льёт, лёд, пришёл, клюв, дождик, юный, дырявый, мазь, мять, мать, мат.
2. Затранскрибируйте фразы:
Я выпускаю птичку из клетки.
Мой Дружок - верный пёс.
Черный кот влез в сад.
Серый кролик прыгнул из клетки.
Мы пьём воду из ручья.
Сырой туман вполз в пустой дом.
Дождь льёт целый день сутра.
Мокрый снег шёл всю ночь.
Где мне искать Надю, Инну, Ольгу и Элю?
Они были дома весь день.
Я буду ждать их в час дня.
Мальчику уже шесть лет.
Он живёт здесь пятый год.
Наш дом пуст.
Куда мне идти?
Я буду там жить.
Я знаю всё. Я люблю Вас. Я скучаю.
Ты мне мил и люб.
Пусть судьба даст мне шанс,
Кто тут? Ты? Я рад.
3. Выпишите слова, в которых количество звуков и букв
совпадает. Объясните.
Едкий, стережёшь, бельё, грустно, йогурт, мыльница, объездной, съезд, школьная, длиннее, победа, царь, майонез, грязь, почтальон.
4. Подчеркнуть слово (-а), в котором(-ых) произносится:
а) звук [с]
Мороз, сбежать, синий, косьба, подъезд, самолёт.
б) звук [сТ
Сосулька, просьба, мазь, колос, карась, сыр.
в) звук [в]
Ветвь, корова, Петров, птицелов, забава, выгода.
г) звук [в ’]
Гнев, весна, любовь, слово, связной, водитель.
д) звук [г]
Гений, луг, легче, город, магазин, гора.
е) звук [к*]
Кефир, курорт, красный, рог, кислый, крутой.
ж) звук [ж]
Рожь, жизнь, нож, отрежьте, жираф, многоэтажка.
З) звук [и]
Ширь, жираф, игла, мирный, этажи, жилет.
И) звук [о]
Звонит, добрый, поняла, радость, директор, продажа. К) звук [э]
Бесспорно, Эля, лето, бегемот, пюре, цветок.
5. Подчеркнуть слово(-а), в котором(-ых) не произносится:
а) звук [с]
Сжевать, сделать, серый, сытый, слово, наказ.
Б) звук [о]
Озёра, озорные, ёлки, он, она, телефон.
В) звук [г]
Геология, геолог, к даче, к дереву, к морю, градус.
6. Какие слова получатся из данных, если:
а) звонкие согласные в них заменить глухими?
Разбить, груба, дубить, обрызгать.
Б) глухие согласные в них заменить звонкими?
Помпа, торока, толк.
7. Укажите количество согласных звуков в словах:
Стройка, строитель, вьюжный, вьюжная.
8. Найдите неправильное(-ые) утверждение(-я), исправьте:
А. В слове отрицание 4 согласных звука.
Б. Вслове знания 4 согласных звука.
В В слове отцы 2 согласных звука.
Г В слове огурцы 4 согласных звука.
Д. И слове чудесница 5 согласных звуков.
Е В слове лестница 5 согласных звуков.
8. Какие слова получатся из данных, если:
а) звонкие согласные в них заменить глухими?
Разбить, груба, дубить, обрызгать.
б) глухие согласные в них заменить звонкими?
Помпа, торока, толк.
9. Определить звуковое значение каждой буквы в словах тир, приезди указать, сколько раз каждый из звуков этих слов встречается во фразе: Жили-были старик со старухой.
10 Укажите слово, написание которого не расходится с произношением:
I) февраль; 2) апрель; 3) январь; 4) ноябрь.
Задания для самостоятельной работы
1. Затранскрибируйте текст. Отметьте все позиционные чередования гласных и согласных фонем.
Вперёд! Без страха и сомненья
На подвиг доблестный, друзья!
Зарю святого искупленья
Уж в небесах завидел я!
Смелей! Дадим друг другу руки
И вместе двинемся вперёд,
И пусть под знаменем науки
Союз наш крепнет и растет (А.Н.Плещеев).
2. Затранскрибируйте приведённые ниже слова. Укажите, какие фонетические процессы (законы) в области гласных здесь наблюдаются.
Старичок, жасмин, полевой, шалаш, оперативный, чернота, осенний, целиком, шерстяной, водяной, чеснок, жернова, еловый, пятаки.
3. Чем отличаются ударные гласные в приводимых парах слов? Какая фонетическая закономерность здесь наблюдается?
Рад - ряд, гроза - грозя, шута - шутя, соло - сёла, вол - вёл, сад - сядь, лот - лёт, мат - мать, нос - нёс, мол - мёл, тук - тюк, колу - колю, лук-люк.
4. Какие фонетические законы (явления) наблюдаются при произнесении согласных звуков в данных словах?
Над трибуной, вселиться, сгореть, с Шурой, с бантиком, вскользь, с братом, к жене, низко, без шапки, в коробку, с досады, легче, изжить.
5. Затранскрибируйте отрывок. Отметьте случаи оглушения (редукции и ассимиляции по глухости) звонких согласных.
Вруг слышит прямо над собой
Старухи голос гробовой:
Встань, молодец: всё тихо в поле;
Ты никого не встретишь боле;
Я привела тебе коня;
Вставай, послушайся меня».
Смущённый витязь поневоле
Ползком оставил грязный ров;
Окрестность робко озирая,
Вздохнул и молвил, оживая:
Ну, слава богу, я здоров!» (А. Пушкин).
6. Затранскрибируйте данные предложения. Отметьте случаи озвончения (ассимиляции по звонкости) глухих согласных.
а) Сжатые губы Тимоши не шевелились, сдвинутые брови не расходились (И.Тургенев)
Б) Волчата, все трое, крепко спали, сбившись в кучу.
Река — речной, луга - лужок, смех - смешить, ходить - хожу - восхождение, лететь -лечу, снег - снежный, друг - дружить - друзья, мороз - мороженое, холод - хладокомбинат - охлаждение, брызгать - брызжу, пирог - пирожок, ученик - ученица, рыбак - рыбачить, скука - скучать, носок - носка, лик - личный -лицо, отец - отца - отеческий, сыпать - сыплю, земля - земной, гребу - гребля, уголок - уголка, весло - вёсла, одышка - вздох - дух, круг - окружность, расписаться - роспись, топить - топлю, скука - скучать, лес - леший, любовь - люблю.
12. На чём строится каламбур в афоризме К.Пруткова?
Приятно поласкать дитя или собаку, но всего необходимее полоскать рот.
13. Укажите чередования звуков в корне. Какие из них являются позиционными, а какие - историческими? Укажите варианты корней.
Барабанщик, молотьба, сделать, холод, лестный, мороз, стог, гигантский, верность, сказка, сгорает, агентство, честность, шов, косьба, трубопровод, безвестный, пусть, вперед, кавказский, сверстники, впустую, князь, сбросить, вести, ненастные, грусть.
19. Укажите звуковое значение буквы «з» в словах:
Золото, груздь, зелень, изморозь, без мужа, без жены, без зятя, без шурина, без сестры, без соли.
20. Укажите звуковое значение буквы «я» в словах:
Грамоте учиться - всегда пригодится.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Землю красит солнце, а человека - труд.
Ученье в счастье украшает, а при несчастье утешает.
Фонематическая транскрипция
Фонетическая транскрипция передает звуковой состав слова, фонематическая - фонемный.
Как соотносятся эти виды транскрипций? Например: в фонетической транскрипции слова год и нора будут выглядеть следующим образом:
год [гот], нора [нαра].
Для того чтобы получить фонематическую транскрипцию этих слов, следует:
1) перенести из фонетической транскрипции обозначение звуков в абсолютно сильной позиции:
[гот] - <го...>, [нора] - <н...ра>;
2) звуки в слабых позициях привести к сильной позиции в той же морфеме:
год - годы [годы],
нора - норы [норы];
3) перенести обозначение основного варианта каждой фонемы в фонематическую транскрипцию:
Вариант 1
Никого не будет в доме,
Кроме сумерек. Один
Зимний день в сквозном проёме
Незадернутых гардин.
Но нежданно по портьере
Пробежит сомненья дрожь,
Тишину шагами меря.
Ты, как будущность, войдёшь (Б. Пастернак).
Вариант 2
Проводила друга до передней,
Постояла в золотой пыли,
С колоколенки соседней
Звуки важные текли.
Брошена! Придуманное слово –
Разве я цветок или письмо?
А глаза глядят уже сурово
И потемневшее трюмо (А. Ахматова).
Вариант 3
Летели дни, крутясь проклятым роем...
Вино и страсть терзали жизнь мою...
И вспомнил я тебя пред аналоем,
И звал тебя, как молодость свою...
Я звал тебя, но ты не оглянулась,
Я слезы лил, но ты не снизошла.
Ты в синий плащ печально завернулась,
В сырую ночь ты из дому ушла (А. Блок).
Вариант 4
Не исчезай на тысячу лет,
Не исчезай на какие-то полчаса...
Вернёшься Ты через тысячу лет,
Но всё горит
Твоя свеча.
Не исчезай из жизни моей,
не исчезай сгоряча или невзначай.
Исчезнут все.
Только Ты не из их числа.
Будь из всех исключением,
не исчезай (А. Вознесенский).
Вариант 5
О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твоё лицо в простой оправе
Передо мной сияло на столе.
Но час настал, и ты ушла из дому.
Я бросил в ночь заветное кольцо.
Ты отдала свою судьбу другому,
И я забыл прекрасное лицо (А. Блок).
Вариант 6
Ещё до рожденья звездой путеводной
Нам служат горячие гроздья любви
На торжищах людных, в пустыне безводной,
На дне подсознанья, в душе и в крови.
И мы, повинуясь магической силе,
Несёмся песчинками, словно самум,
Становимся сами мифической пылью,
Не мысля опомниться, взяться за ум (Р. Ивнев).
Вариант 7
Снилось мне утро лазурное, чистое.
Снилась мне родины ширь необъятная,
Небо румяное, поле росистое,
Свежесть и юность моя невозвратная...
Снилось мне, будто иду я дорогою, -
Ярче и ярче восток разгорается,
Сердце полно предрассветной тревогою,
Сердце от счастья любви разрывается (А. Голенищев-Кутузов).
Вариант 8
Был тихий час. У ног шумел прибой.
Ты улыбнулась, молвив на прощанье:
«Мы встретимся... До нового свиданья...»
То был обман. И знали мы с тобой,
что навсегда в тот вечер мы прощались.
Пуицовым пламенем зарделись небеса.
На корабле надулись паруса.
Над морем крики чаек раздавались (Андрей Белый).
Вариант 9
Пусть порой мне шепчет синий вечер,
Что была ты песня и мечта,
Всё ж, кто выдумал твой гибкий стан и плечи –
К светлой тайне приложил уста.
Не бродить, не мять в кустах багряных
Лебеды и не искать следа.
Со снопом волос твоих овсяных
Отоснилась ты мне навсегда (С. Есенин).
Вариант 10
Мне нравится, что вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не вами,
Что никогда тяжёлый шар земной
Не уплывет под нашими ногами.
Мне нравится, что можно быть смешной –
Распущенной - и не играть словами,
И не краснеть удушливой волной,
Слегка соприкоснувшись рукавами (М. Цветаева).
Вариант 11
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы золотые
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной, и шум нагорный -
Всё вторит весело громам (Ф.И. Тютчев).
Вариант 12
Люди пишут, а время стирает.
Все стирает, что может стереть.
Но скажи, - если слух умирает,
Разве должен и звук умереть?
Он становится глуше и тише,
Он смешаться готов с тишиной.
И не слухом, а сердцем я слышу
Этот смех, этот голос грудной (С. Маршак).
Вариант 13
Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душемоей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим (А.С. Пушкин).
Вариант 14
Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза,
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
И белоснежных полях под Москвой.
Я хочу, чтобы слышала ты,
Как тоскует мой голос живой (А. Сурков).
Вариант 15
Снова сон, пленительный и сладкий,
Снится мне и радостью пьянит,-
Милый взор зовет меня украдкой,
Ласковой улыбкою манит.
Знаю я - опять меня обманет )
Этот сон при первом блеске дня,
Но пока печальный день настанет,
Улыбнись мне - обмани меня! (И. Бунин).
Вариант 16
Месяц зеркальный плывёт по лазурной пустыне,
Травы степные унизаны влагой вечерней,
Речи отрывистей, сердце опять суеверней,
Длинные тени вдали потонули в ложбине.
В этой ночи, как в желаниях, всё беспредельно,
Крылья растут у каких-то воздушных стремлений,
Взял бы тебя и помчался бы так же бесцельно,
Свет унося, покидая неверные тени (А.Фет).
Вариант 17
Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали
Лучи у наших ног в гостиной без огней.
Рояль был весь раскрыт, и струны в нём дрожали,
Как и сердца у нас за песнею твоей.
Ты пела до зари, в слезах изнемогая,
Что ты одна - любовь, и нет любви иной,
И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой (А. Фет).
Вариант 18
И много лет прошло, томительных и скучных,
И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,
И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,
Что ты одна - вся жизнь, что ты одна — любовь,
Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки,
А жизни нет конца, и цели нет иной,
Как только веровать в рыдающие звуки,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой (А. Фет).
Контрольнаяработа № 2
1.Сделать транскрипцию данных слов.
2. Отметить все позиционные изменения гласных и согласных фонем в каждом слове.
Вариант 1
Сделать, считать, снежинки, гладкий, отчаянный, Ос »дна, булочная, пенсия, тра[н]вай.
Вариант 2
Отчизна, визжит, вьётся, отзывается, в хмурый день, позднее, снегопад, тра[х]тор.
Вариант 3
Чувствуется, уж тает, вскачь, как будто, захватчик,
Сердце, подсвечник, старается, ко[н]пот.
Вариант 4
Всегда, в тиши, расшитый, окрестность, семнадцатый, конечно, сбросить, праздник, дире[х]тор.
Вариант 5
Счастье, предстать, выходит, дождик, с горы, местность, слышится, болотце, ко[л]идор.
©Проверочные тесты по теме «Фонетика»
Вариант №1
1. Укажите количество согласных звуков в каждом слове:
1) сентябрьская; 2) свои; 3) твой; 4) янтарный; 5) разъехаться.
2. Укажите слова, в которых при произношении происходит выпадение согласных:
1)безгласный, 2)хрустнуть, 3)капустный, 4) подьязычный, 5)как называется это явление (термин).
3. В каком(-их) ряду(-ах) в обоих словах количество звуков и букв совпадает?
1) декабрь, поезд; 3) мужчина, георгин;
2) йод, едешь; 4) обратно, извлечь.
4. В каком(-их) слове(-ах) произносится согласный звук[з]?
1) безвольный, 2) зяблик, 3) просьба, 4) беззаботный, 5) зонт.
5. В каком(-их) слове (-ах) произносится гласный звук [э]?
1)эхо, 2) дерево, 3) ученик, 4) факел, 5) синева.
6. В каком (-их )слове(-ах) произносится звук [д]?
1) дуб, 2) кудесник, 3) директор, 4) комод, 5) медь.
7. Указать количество лабиализованных гласных звуков в пословице:
Не спеши языком, а торопись делом.
8. Установить, какими звуками отличаются слова:
1) мол - мёл, 2) мол - моль.
9. Укажите, какими артикуляционными признаками отличаются гласные звуки [ы] и [а]: 1 - рядом, 2 - подъёмом, 3 - наличием- отсутствием лабиализации?
10. В каких словах при произношении происходит ассимиляция по мягкости?
1) барабанщик, 2) молотьба, 3) сделать, 4) холод, 5) лестный, 6) мороз, 7) верность, 8) честность, 9) косьба, 10) грусть.
Вариант №2
1. Укажите количество согласных звуков в каждом слове:
1)ребячье; 2) бои; 3) огневой; 4) яблочный; 5) подъезд.
2. Укажите слово(-а), в котором(-ых) при произношении происходит .озвончение парных глухих согласных:
1) кооператив, 2) воззвание, 3) сделать, 4) здание, 5) айсберг, 6) как это это явление (термин).
3. В каком(-их) ряду(-ах) в обоих словах количество звуков и букв не совпадает?
1)ясень, воробьи; 3) разъезд, буква;
2) льдина, семь; 4) январь, шалаш.
4. В каком(-их) фонетическом(-их) слове(-ах) произносится согласный звук [к]?
1) побег, 2) крот, 3) анекдот, 4) к дому, 5) курица.
5. В какой(-их) словоформе(-ах) произносится согласный звук [з]?
1)без зятя, 2) без шурина, 3) без мужа, 4) без жены, 5) без сестры.
В каком(-их )слове(-ах) произносится звук [с]?
I) груз, 2) сбежать, 3) сиреневый, 4)косьба, 5) сжать.
7.Указать количество зубных согласных звуков в пословице:
Дело мастера боится.
8. Установить, какими звуками отличаются слова:
I) Быт - быть, 2) быт - бит.
10. Укажите, какими артикуляционными признаками отличаются шеные звуки [и] и [ы]: 1 - рядом, 2 - подъёмом, 3 - наличием- отсутствием лабиализации?
В каком слове(-ах) есть буква, которая обозначает два звука?
1) артель, 2) съездить, 3) отнять, 4) русский, 5) любимая.
4.В каком(-их) слове(-ах) произносится согласный звук [ц]?
I) заводской, 2) одеться, 3) циркуль, 4) купец, 5) умылся.
В каком(-их) слове(-ах) произносится гласный звук [о]?
I) жаргонизмы, 2) фонема, 3) домашний, 4) картофель, 5) слон.
Задания для самостоятельной работы
1. Выпишите слова данного отрывка в алфавитном порядке. Дорога, по которой они шли, была проезжена когда-то арбой и давно заросла травой. Карагачевый и чинаровый лес с обеих сторон был так густ и зарос, что ничего нельзя было видеть через него. Почти каждое дерево было обвито сверху донизу диким виноградником; внизу густо рос темный терновник. Каждая маленькая полянка вся шросла ежевичником и камышом с серыми колеблющимися махалками. Местами большие звериные и маленькие, как туннели, фазаньи тропы сходили с дороги в чащу леса (Л.Толстой).
2. Перечислите данные слова в том порядке в котором они даются в словарях.
Детство, лицо, противоречить, чиж, кудрявый, желтизна, ласково, изредка, растущий, вечером, сухонький, голосисто, напев, карман, порядок, тщеславие, мостовая, аккуратный, заботливость, часто, язык, однажды, щель, брат, птица, лужа, забор, свеча, утлый, фонарь, эхолот, едва, хладнокровие, весело, шелест, жипаж, цедра, желудок, ястреб, цемент, мирный, йодистость, ёмкость, абрикос, чуждый, ёжиком, указатель, щебет, сырье, съёмка, вьюга, бюллетень, объявление.
3. Прочитайте вслух следующие сложносокращенные слова: СНГ, ФРГ, США, МВД, УрГПУ, ОТК, РЖУ, ФСБ.
4. В данных фразеологизмах выделите старые названия букв. Как эти буквы называются сейчас?
А) Аз да буки - и все науки.
Б) Сам ни аза в глаза, а людей ижицей тычет.
В) Писать мыслете.
Г) Стоять фертом.
Д) Аз, буки, веди страшат, что медведи.
Е) Фита, ижица - дело к розге ближется.
Ручьи, сжечь, шевелиться, ялик, съёмка, вьюжный, защемлённый, доцвести, счётчик, раздвоенный, серенький, тридцать, щебетание, сшить, дяденька, шесть, гуськом, вольность, бесшумный.
9. Одинаково ли звуковое значение букв «е» и «ё» в данных словах?
Сельский, ёлка, неделя, проект, поединок, съёмщик, шоссе, ельник, весенний, жесть, ателье, шерстянка, фельетон.
10. Определите, в каких словах буква «е» не указывает мягкости согласных.
Шерсть, песня, кочегар, жемчуг, брошенный, черпать, мелочь, летом, щербатый, солнце, цемент, щебень.
11. Одинаково ли звуковое значение буквы «ю» в данных словах?
Крою, южный, юлить, этюд, тюльпан, льют, верблюд, союз, бюллетень, бьющий, тюлька, сюжет.
12. Одинаково ли звуковое значение буквы «я» в словах ясноглазая, ясновидящая, деревянная?
13. Затранскрибировав данные слова, укажите, какие звуки обозначаются буквой «я».
Дятел, янтарь, яблоня, пряник, продувая, яркость, лямка, ящик, тягловый, ясли, полянка, явиться, стоя, ячейка, тётя, судья, маяк.
14. Разные или одинаковые звуки передают буквы «а» и «я» в данных словах?
Пальцы - пяльцы, пеня - пена, взял - зал, гора - горя.
15. Какой звук передает буква «и» в словах писатель, жить, станция, цифра, сгибать?
16. Определите, какими графическими средствами передается звук [j] в приведенных словах.
Завьюженный, друзья, йод, вяленый, выемка, майский, юность, рыбьи, ёжиться, съёмка, ёжиком, войско, роет, перьев, съезд, разъярить.
17. Отмечая в данных словах мягкие согласные звуки, укажите одновременно, каким образом обозначена их мягкость.
Машинопись, пальтишко, писклявый, живописец, принять, пятница, дирижабль, маленький.
18. Одинаковые ли звуки передают одни и те же буквы в данных словах?
Банщик - котёнок, машина - махина, помощник - вещество, изъян - обезьяна, разжечь - грач, щука - зашуметь, четыре - шесть, жирность - чистка, ёлка - объём, отряд - преграда, цистерна - гидра.
19. Какой звук передают сочетания букв с буквой «ж»?
Жжёнка, позже, вожжи, дождик, визжать, изжога, приезжий, брызжет, подожди, разжиреть.
20. Какие звуки передает сочетание букв «ьо» в словах батальон, сеньор, медальон, почтальон, бульон, каньон?
21. Найти написания, соответствующие слоговому принципу русской графики и отступления от него. Объяснить.
Джонка - жёнка, шок - шёлк, цоколь - целый, ножом - пляжем, ежовый - межевой, душой - грушей, кольцо - оконце, парашют - шут, жюри - жук, цыган - цинга, бульон - бельём, майонез - моё, йод - еда, йогурт - ёжик, йот - пьёт.
22. Отметить отступления от слогового принципа русской графики и соответствия ему:
жар, шаг, жук, шум;
жизнь, ширь, парашют, жюри;
чаща, щавель, чушь, щука;
чистый, щи, черепаха, щёлочь;
цапля, цукат, танцуют, царь;
цирк, цифра, коллекция, мотоцикл;
цыган, огурцы, цыплёнок, цыкнуть;
шелест, железо, цемент, процент;
Чернеть, чистый, щипать, щепка.
23. Отметьте все случаи отступления от слогового принципа русской графики.
Шевардин вгляделся в чёрную ночь и ничего не увидел: только вверху на мглистом небе реяли кроны деревьев. Ощупью, путаясь в ветвях, он прокрался до ближайшего вишенника, обогнул его, наткнулся на дуплистую грушу и пополз по земле в сторону звуков. Земля была влажная, липкая и пахла травою.
Яблоки все падали часто и шумно, ближе и ближе. Кто-то стрясал их по-хозяйски со всех сторон дерева, и слышно было, как они хрустели на земле под чьими-то ногами.
За шумом тот, кто хозяйничал в саду, не слыхал, как подполз Шевардин, и когда чиркнула и зажглась за его спиной спичка, он обернулся и застыл на месте, испуганно мигая глазами (С. Сергеев-Ценский).
©Контрольная работа №1
1. Выписать 5 слов, в которых обозначение твердости- мягкости согласных и звука [j] соответствует слоговому принципу графики.
2. Отметить все случаи отступления от слогового принципа русской графики. Объяснить.
3. Сделать графический разбор подчеркнутых слов.
Вариант № 1
Безликая хатёнка стояла под сгнившей камышовой крышей. Жизнь сыграла с ее обитателями грустную шутку.
Вариант № 2
Старуха бесстрастно сидела перед свечой и не отвела глаз от огня, даже когда шестеро проезжих молодцов в солдатских шинелях ввалились к ней на постой.
Вариант № 3
Лягушка, жирная, большая, вылезала из бочки только вечерами и сидела, отдуваясь. перед крыльцом, рассматривая дорожку, птенцов в гнезде на вершине дерева.
Вариант № 4
Этот человек, известный всему ученому миру крупными работами в области бактериологии, воспринимался в частной жизни как большое дитя.
Вариант № 5
Кутаясь в старую одежонку, старый табунщик часто мысленно уносился туда, где прошла его жизнь. Жизнь нелёгкая, но и не безрадостная - подытоживал старик с удовлетворением.
О Контрольная работа М2
(по темам «Фонетика» и «Графика»)
1. Затранскрибировать текст. Указать все позиционные чередования фонем.
2. Выписать не менее 3-х случаев исторического чередования фонем.
3. Сделать фонетико-фонологический разбор выделенного курсивом слова.
4. Подчеркнутое слово разобрать графически.
5. Выписать все случаи отступления от слогового принципа русской графики.
Вариант №1
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы- как истории планет.
У каждой всё особое, своё,
И нет планет, похожих на неё.
А если кто-то незаметно жил
И с этой незаметностью дружил.
Он интересен был среди людей
Самою незаметностью своей (Е. Евтушенко).
Вариант №2
У каждого - свой тайный личный мир.
Есть в этом мире самыйлучший миг.
Есть в этом мире самый страшный час,
Но это всё неведомо для нас.
И если умирает человек,
С ним умирает первый его снег,
И первый поцелуй, и первый бой...
Всё это забирает он с собой (Е. Евтушенко).
Вариант № 3
Гаков закон безжалостной игры.
Не люди умирают, а миры.
Людей мы помним, грешных и земных.
А что мы знали, в сущности, о них?
Что знаем мы про братьев, про друзей,
Что знаем о единственной своей?
И про отца родного своего
Мы, зная всё, не знаем ничего (Е. Евтушенко).
Вариант №4
Ни разлюбить не в силах, ни простить,
Не в силах ни уйти я, ни остаться;
Есть множество причин, чтоб нам расстаться,
Одна причина есть, чтоб вместе быть.
Ты боль мою не хочешь облегчить, -
И сердцу прикажу я разорваться:
Наполовину ненависти сдаться,
Наполовину продолжатьлюбить (Хуана Инес де ла Крус).
Вариант №5
Воспоминанье, острый луч,
преобрази мое изгнанье,
пронзи меня, воспоминанье
о баржах петербургских туч
в небесных ветреных просторах,
о закоулочных заборах,
о добрых лицах фонарей...
Я помню, над Невой моей
бывали сумерки, как шорох
тушующих карандашей (В. Набоков)
Вариант № 6
Не понимать друг друга страшно –
Не понимать и обнимать,
И всё же, как это ни странно,
Но так же страшно, так же страшно
Во всём друг друга понимать.
Тем и другим себя мы раним.
И, наделен познаньем ранним,
Я душу нежную твою
Не оскорблю непониманьем
И пониманьем не убью (Е.Евтушенко).
Вариант №7
И будет вскоре весенний день,
И мы поедем домой, в Россию...
Ты шляпу шёлковую надень:
Ты в ней особенно красива...
И будет праздник... большой, большой,
Каких и не было, пожалуй,
С тех пор, как создан весь шар земной,
Такой смешной и обветшалый... (И. Северянин).
Вариант №8
Мне не жаль, что тобою я не был любим, -
Я любви недостоин твоей!
Мне не жаль, что теперь я разлукой томим, -
Я в разлуке люблю горячей.
Мне не жаль, что огонь, закипевший в крови,
Моё сердце сжигал и томил,
Но мне жаль, что когда-то я жил без любви,
Но мне жаль, что я мало любил! (А.Н. Апухтин)
Вариант №9
Не созидай себе кумира,
В любви - блаженства не ищи!
Сквозь дымку призрачного мира
Иные светятся лучи.
Проси у Бога откровений
И, помня Божии слова,
Не преклоняй своих коленей
У ног земного существа (К.Н. Льдов).
Вариант №10
Дорогая, не плачь надо мною.
()сыпаются в ночь поезда.
Я песок этот звёздный промою,
И останется только звезда.
Я сё пронесу до заката,
Обожгу в сигаретном огне...
Дорогая, мы были когда-то...
Что ты знаешь еще обо мне? (И. Сахновский).
Вариант №11
Ах, этот лунный свет! Назойливый, холодный,
Он в душу крадется с лазурной вышины,
И будит вновь порыв раскаянья бесплодный,
И гонит от меня забвение и сны.
Нет, видно, в эту ночь мне не задуть лампады!
Пылает голова. В виски стучится кровь,
И тени прошлого мне не дают пощады,
И в сердце старая волнуется любовь... (С.Я. Надсон)
Вариант №12
Ах, если б в школах обучали
Тому, как в счастье жизнь прожить,
Как позабыть свою печаль нам,
как о страданьях позабыть!..
В своем неведенье блаженном
Сколь счастливо бы каждый жил,
Смеясь без тени опасенья
Над предсказанием светил (Хуана Инес де ла Крус).
Вариант №13
Люблю я, милая, загадочный твой взор:
В нём ночи глубина, и тайна, и молчанье,
В нём неба синего безоблачный простор,
В нём недоступных звёзд призывное мерцанье...
И чем доверчивей мне в душу смотришь ты,
Тем глубже эта ночь, тем небо необъятней.
И тайны грез твоих, как звезды с высоты,
Блестят заманчивей, светлей и ... непонятней!
(А.А. Голенищев-Кутузов).
Вариант №14
Гуманней не твердить «люблю...», когда не любишь.
Как тяжело потом из этих самых уст
Услышать звук пустой, враньё, насмешку, грубость,
И ложно полный мир предстанет ложно пуст.
Не надо обещать... Любовь - неисполнимость.
Зачем же под обман вести, как под венец?
Виденье хорошо, пока не испарилось.
Гуманней не любить, когда потом - конец (Е. Евтушенко).
Вариант № 15
Осень шагом таёжным спускается с гор.
В хрусте лиственном, в звёздном рассвете... Посмотри, как пылает огромный костер Золотых и багровых деревьев.
Пробежит по траве смоляной суховей,
11о берёзам в сетях паутины,
И горят самоцветами в жёлтой листве
Ярко-красные гроздья рябины (Е. Хоринская).
Вариант №l6
Вдали умолкла шалая гроза
В сверканье молний, золотом и алом.
И радугу швырнула в небеса,
И скрылась за последним перевалом...
А ветер клочья облаков унёс,
Встряхнув вершины присмиревших сосен,
Прошла гроза.
Уже не будет гроз,
Она была последней.
Вот и осень (Е. Хоринская).
Вариант № 17
Ты представить себе не можешь,
Как хороша весна у моря.
Что это на простую весну не похоже,
Согласится каждый, не споря.
Начинается так: низко над сараем
Ты видишь туман, розовый и серый;
Тут надо молчать, чтоб ни словом, ни взглядом
Не спугнуть весны, пугливой, как серна (В.Инбер).
Вариант №18
Такой покой, как будто выпал первый снег,
А за окном всего лишь день осенний.
Прекрасен туч неторопливый бег,
И запах сада полон томной лени.
Да не обманет нас осенний рай,
Да не смутят нас шалости и вздохи!
Дни осени - большие скоморохи:
Как ты в любовь, сентябрь играет в май (В. Инбер).
Вариант №19
Сыплет звёзды август холодеющий,
Небеса студёны, ночи - сини.
Лунный пламень, млеющий, негреющий,
Проплывает облаком в пустыне.
О, моя любовь незавершённая,
В сердце холодеющая нежность!
Для кого душа моя зажжённая
Падает звездою в безнадежность? (Н.Крандиевская).
Вариант №20
И мне горит звезда в пустынном мире,
И мне грозит стрела на бранном поле,
И мне готов венок на каждом пире,
И мне вскипает горечь в каждой боли.
Не затеряешь, смерть, меня вовеки!
Я - эхо, брошенное с гор в долины.
Да повторюсь я в каждом человеке,
Как новый взлёт волны, всегда единой (Н. Крандиевская).
Вариант №21
Двадцать первое. Ночь. Понедельник.
Очертанья столицы во мгле.
Сочинил же какой-то бездельник,
Что бывает любовь на земле.
И от лености или со скуки
Все поверили, так и живут:
Ждут свиданий, боятся разлуки
любовные песни поют (А. Ахматова).
Вариант №22
Как белый камень в глубине колодца,
Лежит во мне одно воспоминанье.
Я не могу и не хочу бороться:
Оно - веселье и оно - страданье.
Я ведаю, что боги превращали
Людей в предметы, не убив сознанья,
Чтоб вечно жили дивные печали.
Ты превращён в моё воспоминанье (А. Ахматова).
Вариант №23
Ты меня, моё солнце, всё равно не согреешь,
Ты горишь слишком тихо, я хочу слишком знойно!
Ты меня, моё сердце, всё равно не услышишь,
Ты стучишь слишком звонко, я зову слишком робко!
Ты меня, моё счастье, всё равно не утешишь,
Ты солжёшь слишком нежно, я пойму слишком горько!
Ты меня, мой любимый, всё равно не полюбишь,
Я горю слишком ярко - ты возьмёшь слишком просто!
(Тэффи).
Вариант №24
Я люблю тебя, как море любит солнечный восход,
Как нарцисс, к воде склоненный, - блеск и холод сонных вод.
Я люблю тебя, как звёзды любят месяц золотой,
Как поэт - своё созданье, вознесенное мечтой.
Я люблю тебя, как пламя - однодневки-мотыльки,
От любви изнемогая, изнывая от тоски.
Я люблю тебя, как любит звонкийветер камыши,
Я люблю тебя всей волей, всеми струнами души.
Я люблю тебя, как любят неразгаданные сны:
Больше солнца, больше счастья, больше жизни и весны.
(Н.А. Лохвицкая).
Вариант №25
Нет вопросов давно, и не нужно речей,
Я стремлюся к тебе, словно к морю ручей,
Без сомнений и дум милый образ ловлю,
Знаю только одно - что безумно люблю!
В алом блеске зари я тебя узнаю,
Вижу в свете небес я улыбку твою,
А когда без тебя суждено умереть,
Буду яркой звездой над тобою гореть (B.C. Соловьев).
Вариант №26
Я хочу, чтоб ночи сон влюблённый
Ни единый звук нарушить бы не мог...
Ты стоишь, как мрамор оживлённый,
Мой прекрасный, мой античный бог!
Эта ночь - легенда, миф, баллада,
Не спугни красивые мечты!
О,молчи! Не надо слов, не надо...
Ведь я знаю - глупость скажешь ты (Е. Нагродская).
Вариант №27
Есть дни: душа как будто в сон печальный,
Колезненно томясь, погружена:
Нет слёз у ней и прошлой жизни дальной,
О будущем не думает она.
И нет забот тревогинастоящей,
И незаметно жизнь вокруг идёт.
И все равно, лазурью ли блестящей
Иль тучами одет небесный свод (Н. Хвощинская).
Вариант №28
Меня любила ночь, и на руке моей
Она сомкнула чёрное запястье...
Когда ж настал мой день - я изменила ей
И стала петь о солнце и о счастье.
Дорога дня пестра и широка –
Но не сорвать мне чёрное запястье!
Звенит и плачет звёздная тоска
В моих словах о солнце и о счастье! (Тэффи).
Вариант №29
Люби лишь то, что редкостно и мнимо,
что крадется окраинами сна,
что злит глупцов, что смердами казнимо;
как родине, будь вымыслу верна.
Есть у меня сравненье на примете
для губ твоих, когда целуешь ты:
нагорный снег, мерцающий в Тибете,
горячий ключ и в инее цветы (В. Набоков).
Ф Контрольные вопросы и задания
1. Что такое графика? Что она изучает?
2. Перечислите все 33 буквы русского алфавита, правильно их называя.
3. Как при помощи 33 букв русского алфавита на письме обозначаются 43 фонемы?
4. Как обозначаются в нашем письме противопоставленные признаки мягкости-твердости согласных фонем? Приведите примеры.
5. Как обозначается <j>? Всегда ли для её обозначения употребляется буква «й»? Какими другими способами она обозначается на письме? Приведите примеры.
6. Почему основной принцип русской графики можно называть по-разному: слоговым, позиционным и буквосочетательным?
7. В каких случаях нарушается слоговой принцип русской графики и чем это обусловлено?
8. На какие группы можно разделить все гласные буквы исходя из слогового принципа?
9. Охарактеризуйте согласные буквы исходя из слогового принципа?
10. Какой вам представляется идеальная графика? Каким её требованиям не отвечает русский алфавит?
11. Назовите однозначные буквы.
12. Назовите двузначные буквы.
13. Охарактеризуйте все буквы по количеству одновременно обозначаемых значений:
а) не имеют звукового значения;
б) имеют два значения;
в) имеют одно значение.
14. Когда согласные буквы выступают в главном значении?
15. Когда гласные буквы выступают в главном значении?
16. Всегда ли буквы, обозначающие сонорные согласные, выступают в главном значении?
17. В каком значении выступают безударные гласные «ы» и «у»?
18. Докажите, что слоговой принцип составляет основу методики обучения грамоте.
ОРФОГРАФИЯ
Орфография (греч. orthos - «правильный» и grapho - «пишу») - система правил написания слов; буквально обозначает «правописание».
Русская орфография как система правил написания слов распадается на 5 разделов:
1) передача буквами фонемного состава слов;
2) слитные, раздельные и дефисные написания слов;
3) употребление прописных и строчных букв;
4) способы переноса слова с одной строки на другую;
5) графические сокращения слов.
Первый раздел орфографии является основным. В зависимости от того, какой принцип лежит в его основе, говорят о принципе всей орфографической системы.
Существуют две точки зрения по этому вопросу:
1) Ведущим принципом признается морфологический. который заключается в требовании единообразного написания одних и тех же морфем вне зависимости от их произношения в разных словах или формах слова: год, года, годовой - [гот], [гαд]а, [гъд]овой.
Но такое толкование основного принципа написания не объясняет выбор букв, которыми обозначается та или иная морфема (почему год, а не гот или гад?), а также не объясняет исторического чередования фонем (снег - снежок).
2) Принципом, объясняющим единообразное написание морфем с точки зрения учения о фонеме (в понимании МФШ), является фонематический. Суть этого принципа заключается в том, что одной буквой передаётся весь фонемный ряд. Звук в слабой позиции проверяется сильной позицией в той же морфеме. Таким образом определяется фонема, к которой принадлежит данный звук, она и обозначается соответствующей буквой: кора - корка,
глазки - глаза. Следовательно, фонематический принцип осуществляется, когда слабая позиция фонемы может быть проверена сильной в той же морфеме. Это основной (80% написаний), но не единственный принцип.
♦ Методическое примечание. Современные методики обучения орфографии опираются как на фонематический (П. С. Жедек, В. В. Репкин, В. А. Левин), так и на морфологический (др. методики) принцип написания.
Фонетический принцип. В русской орфографии встречаются также написания фонетические, когда буквой передается не фонема, а её позиционный вариант (звук). По фонетическому принципу пишутся, например, конечные согласные в приставках из-/ис-, воз-/вос-, раз-/рас-, без-/бес-, через-/черес-, низ-/нис- и т.п : разбил -рассыпал, расписал - роспись.
Традиционный принцип орфографии заключается в том, что используется не мотивированное в современном языке, а закрепленное традицией написание: сапог, шило, калач.
♦ Методическое примечание. В школе такие слова называются словарными словами.
Дифференцирующие написания разграничивают на письме словоформы, имеющие одинаковый фонемный состав (ожог - ожёг, туш - тушь, орёл - Орёл, плач - плачь, рож-рожь, компания - кампания, бал - балл).
Основной орфографической единицей, принятой и современной методике, является орфограмма.
Орфограмма - это такое написание слова, которое выбирается из ряда возможных и отвечает определенному орфографическому правилу.
Орфограмма имеет два основных признака:
1) Наличие по крайней мере двух вариантов написания.
2) Необходимость обосновать, объяснить выбор одного из возможных вариантов.
Схема орфографического разбора
1) Выделите морфемы в слове.
2) Назовите орфограмму и ее тип.
3) Сформулируйте правило.
4) Определите принцип написания, лежащий в основе написания выделенной морфемы (фонематический, фонетический, традиционный, дифференцирующий).
Плач
плач - написание ь на конце слова после шипящих.
Правило: на конце слова после шипящих буква «ь» пишется только в существительных женского рода в форме именительно-винительного падежа и не пишется в других случаях.
Принцип написания: дифференцирующий, т.к., во-первых, отсутствие «ь» указывает, что это существительное мужского рода (разграничение грамматических классов); во-вторых, отсутствие «ь» помогает разграничить на письме словоформу существительного мужского рода, стоящего в именительном (винительном) падеже единственного числа, и словоформу глагола «плакать» в повелительном наклонении единственного числа (разграничение на письме словоформ, совпадающих по фонемному составу).
Задания для самостоятельной работы
1. Докажите, что правописание слов розовый, водовоз, надзиратель, работой, озерацеликом основано на фонематическом принципе.
2. Какой принцип русской орфографии объясняет данные написания?
Вопль - вопить, родиться - рождение, купец - купеческий, сухой - сушить, доска - дощатый, сук - сучья, писать - пишу, враг - вражеский.
3. В соответствии с каким принципом пишутся следующие слова? Докажите.
Было тихое летнее утро. Солние уже довольно высоко стояло на чистом небе, но поля еще блестели росой; из недавно проснувшихся долин веяло душистой свежестью, и в лесу, еще сыром и не шумном, весело распевали ранние птички. На вершине пологого холма, сверху донизу покрытого только что зацветшего рожью виднелась небольшая деревенька. К этой деревеньке по
узкой проселочной дорожке шла молодая женщина, в белом кисейном платье, круглой соломенной шляпе и с зонтиком в руке. Казачок издали следовал за ней (И. Тургенев).
12. Прочитайте текст и укажите имеющиеся орфографические и пунктуационные ошибки. Чем они объясняются? В соответствии с какими из действующих в русской орфографии принципов эти слова пишутся?
Приезжайте ко мне дорогой соседушка, ей-богу. Откроем что-нибудь вместе, литературой займемся и Вы меня поганенького вычислениям разным поучите.
Я недавно читал у одного французского учёного, что львиная морда совсем не похожа на человеческий лик, как думают учёныи. И насщот этого мы поговорим. Приежжайте, сделайте милость. Приежжайте хоть завтра например. Мы теперь постное едим, но для Вас будим готовить скромное. Дочь моя Наташенька просила Вас, чтобы Вы с собой какие-нибудь умные книги привезли. Она у меня эманципе, все у ней дураки, только она одна умная. Молодеж теперь, я Вам скажу, даёт себя знать. Дай им бог! Через неделю ко мне прибудет брат мой Иван (маёр), человек хороший, но между нами сказать, Бурбон и наук не любит. Это письмо должен вам доставить мой ключник Трофим ровно в 8 часов вечера. Если же привезёт его пожже, то побейте его по щекам, по-профессорски, нечего с этим племенем церемониться. Если доставит пожже, то значит в кабак, анафема, заходил. Обычай ездить к соседям на нами выдуман, не нами и окончится, а потому непременно приежжайте с машинками и книгами. Я бы сам к вам поехал, да конфузлив очень и смелости не хватает. Извените меня, негодника, за беспокойство.
Остаюсь, уважающий Вас Войска Донского отставной урядник из дворян, ваш сосед Василий Семи-Булатов (А. Чехов).
13. В чем ошибка указанных ниже переносов данных слов?
Зас - кочить, ба - нный, по - дрывать, у - нести, об - ъявить, ра - йон, обез - ьяна, бр - атский, прис лушаться.
14. Чем отличаются друг от друга сокращения типа зам, зав, пом, с одной стороны, и сокращения типа акад., доц., обл., напр., и т.п. - с другой?
15. Вставьте пропущенные буквы в приставках. Какому принципу подчинены данные написания?
Бе...жалостный, бе...вкусица, ра...хвораться, во...зрение, и...жога, ра...творять, ра...щелина, бе...кровный,
и.. .немогает, ра.. .считывать, ра.. .чёт, во.. .торжествовать.
Р...звальни - р...звалиться, р...зыгрыш р...зыграться, р...зыск - р...зыскать, р...спись - р...списка, р...ссыпь - р...ссыпать, р...спуск - р.. .спустить.
16. Вставьте пропущенные буквы. Распределите слова по типам написания.
Ч...столюбие, вопл...щать, вск...чить, соб...раться в путь, в...ст...бюль, заг...релый, инт...лл...генция, расст...лать, г...л...рея, разоч...рование, проев... щение, ск...кун, отр...сль, к...мм...нтарий, уклониться, изл...жение, тв...рение, прим...риться, спл...титься, объед... нение, ут...шение, м...кать сухарь в чай, подр...вняться в строю, с...мметрия, репрессия, пл...вчиха, р...внина, д...лина, поев...щение, обл... котиться, тр...нироваться, возр...ст, пл...вник, инт...рес, сож...леть, исп...рение, ор...шение, з...рница, разд...лить, р...скошный, оп...здавшие, разн...мать, бракосоч...тание, ст...реть в порошок, разм...нать, инж...нер, п...д...гог, ф...л...логия, р...торика, п...литика, возр...ждение, изж...га, м...р...диан, ...реол, ...реал, ц...тата, п...ссимизм, бл...кировка, вып...чка, в...селье, выт...щить, гн...здо, д...брота, м...рщина, кл...вать, огл...деть, т...лковый, с... лист, угн...тать, нест...рпимый, сва...ьба, транскри...ция,.
17. Вставьте пропущенные буквы. Какому принципу подчинены данные написания?
Чес...ный, я...ственно, крепос...ное право, кос...ный человек, кос...ный мозг, зу...ки, про...ьба, учас...вовать, сверс...ники, чес...вовать, опас...ный зверь, ше...ствовать над инвалидом, окрес...ность, гиган...ский, аген...ство, яс...новидец, влас...ный, я...ства, ужас...ная история, извес...ный, мес...ный, бессловес...ное существо, ше...ствовать, провозвес...ник, предчу...ствие, фашис...ский, па...черица, безмол...ствовать, благое...ный, горес...ный, совмес...ный, захолус...ный, хрус...нуть, победонос...ный, високос...ный год, вирус...ный, гамбургский, шотлан...ский.
18. Вставьте пропущенные буквы. Какому принципу подчинены данные написания?
Аб...жур, агр...ном, абс...лютный, ав...нгард, ав...нтюра, адв...кат, ак...демик, акв...марин, акр...бат, алф...вит,
альт...рнатива, ар...мат, арт...ллерия, апл...дировать, акк...мп...нировать, б...ндероль, б...нзин, б….бл...отека, б...знесмен, б...гема, б...т...льон, б...рр...када, бр...шюра, б...к...лавр, б...рельеф, бюлл...тень, бюр...крат, вент...лятор, в...ранда, в...стибюль, в...ртуоз, в... н... грет, в...кзал, в...лейбол, в...кцина, в...л...дол, в...люта, в...кторина, в...олончель.
19. Вставьте пропущенные буквы. Какому принципу подчинены данные написания?
Отв...рить картошку - отв...рить окно, резв...ли костёр - разв...вал мысль, здешние ст...рожилы - ст...рожил багаж, зак...лоть волосы - зак...лять здоровье, ул...чённые во лжи - обличённые большой властью, преп...дать урок - прип...дать к ручью, глаза сл...паются - волосы обл...пили лоб, цветущая д...лина - быть вд...леке от дома, св...ла гнездо - св...ла с ума, ум...лять о помощи - ум....лять значение, прим...рять обнову - прим...рять соперников.
© Контрольная работа №1
1. Проанализируйте 10 слов текста по всем типам написания.
2. Сделайте орфографический разбор подчеркнутых слов.
Вариант № 1
Пастухи были не одни. На сажень от них, в сумраке, застилавшем дорогу, темнела осёдланная лошадь, а возле нее, опираясь на седло, стоял мужчина в больших сапогах и короткой чумарке, по всем видимостям, господский объездчик.
Вариант № 2
Присутствие людей, особенно Егора Семёныча, теперь уже раздражало Коврина, он отвечал ему сухо, холодно и даже грубо и иначе не смотрел на него, как насмешливо и с ненавистью, а Егор Семёныч смущался и виновато покашливал, хотя вины за собой никакой не чувствовал.
Вариант № 3
Был седьмой час вечера - время, когда белая акация и сирень пахнут так сильно, что, кажется, воздух и сами деревья стынут от своего запаха. В городском саду уже играла музыка. Лошади звонко стучали по мостовой; со всех сторон слышались смех, говор, хлопанье калиток.
Вариант № 4
Сом же представлял из себя огромного чёрного пса на длинных ногах и с хвостом жёстким, как палка. За обедом и за чаем он обыкновенно ходил молча под столом и стучал хвостом по сапогам и ножкам стола. Это был добрый глупый пёс, но Никитин терпеть его не мог за то, что он имел привычку класть свою морду на колено обедающим и пачкать слюною брюки.
Вариант № 5
Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать. Волчиха была слабого здоровья, мнительная; она вздрагивала от малейшего шума и все думала о том, как бы дома без неё кто не обидел волчат.
Вариант № 6
Она вспоминала, как мучительно было венчание, когда казалось ей, что и священник, и гости, и все в церкви глядели на нее печально: зачем, она, такая милая, хорошая, выходит за этого пожилого, неинтересного господина? Ещё утром сегодня она была в восторге, что всё так хорошо устроилось, во время же венчания и теперь в вагоне чувствовала себя виноватой, обманутой, смешной.
Вариант № 7
Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрел в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи протянулись вечерние тени. Два ряда старых, тесно посаженных, очень высоких елей стояли, как две сплошные стены, образуя мрачную красивую аллею.
Вариант № 8
Но вот и липы кончились; я прошел мимо белого дома с террасой и с мезонином, и передо мной неожиданно развернулся вид на барский двор и широкий пруд с купальней, с толпой зелёных ив, с деревней на том берегу, с высокой узкой колокольней, на которой горел крест, отражая в себе заходящее солнце.
Вариант № 9
Одна из самых больших ценностей жизни - поездки по своей стране и по чужим странам. При этом остерегайтесь делить поездки на интересные и неинтересные. Любой город, любая страна, любое место, к поездке в которые вы не подготовились. - неинтересны и скучны. И наоборот, если вы знаете историю места, становится в десять раз интереснее.
© Контрольная работа №2
(по темам «Графика», «Орфография»)
1. Подчеркнутые слова разобрать графически.
2. Отметить все случаи отступления от слогового принципа русской графики.
3. Проанализируйте 10 слов текста по всем типам написания.
Вариант № 1
Лёжа на этой лесной опушке, я часто вспоминал стихи Брюсова:
Быть вольным, одиноким,
В торжественной тиши раскинутых полей
Идти своим путем, бесцельным и широким.
Без будущих и прошлых дней.
Срывать цветы, мгновенные, как маки,
Впивать лучи, как первую любовь,
Упасть, и умереть, и утонуть во мраке,
Без горькой радости воскреснуть вновь и вновь!
В этих стихах, несмотря на упоминание о смерти, была заключена такая полнота жизни, что ничего не хотелось иного, как вот так лежать часами и думать, глядя в небо (К. Паустовский).
Вариант №2
Где-то там, в двух километрах отсюда, среди мшар, скрывается Чёрное озеро - государство тёмных вод, коряг и огромных жёлтых кувшинок.
За сосняком начинается высокий бор. По его краю идёт заросшая дорога.
Под первой же раскидистой сосной хорошо прилечь и отдохнуть от духоты молодой чащи. Лечь на спину, почувствовать сквозь тонкую рубашку прохладную землю и смотреть на небо. И может быть, даже уснуть, потому что белые, сияющие своими краями облака нагоняют дремоту.
Есть хорошее русское слово «истома». За последнее время мы совсем позабыли о нем и почему-то даже стесняемся произносить его. Но никаким другим словом нельзя лучше определить то спокойное и немного сонное состояние, которое охватывает вас, когда вы лежите в тёплом утреннем лесу и смотрите на бесконечные цепи облаков. Они рождаются где-то в синеватой дали и непрерывно уплывают неведомо куда (К.Паустовский).
Вариант №3
Заросшая дорога ведёт через старый сосновый лес. Он растёт на песчаных холмах, сменяющих друг друга с равномерностью широких морских валов. Эти холмы - остатки ледниковых наносов. На вершинах их цветёт много колокольчиков, а низины сплошь заросли папоротником. Листья его с изнанки покрыты спорами, похожими на красноватую пыль.
Лес на холмах светлый. В нём далеко видно. Он залит солнцем.
Лес этот тянется неширокой полосой (километра два, не больше), а за ним открывается песчаная равнина, где зреют, поблескивая и волнуясь под ветром, хлеба. За этой равниной простирается, насколько хватает глаз, дремучий бор.
Над равниной плывут особенно пышные облака. Может быть, так кажется потому, что широко видно всё небо.
Пересекать равнину нужно по меже между хлебов, заросшей репейником. Кое-где на меже большими разливами синеют колокольчики приточной травы (К.Паустовский).
Вариант №4
Всё, что я мысленно представил сейчас, - только преддверие настоящих лесов. В них, в эти леса, входишь, как в огромный, полный тени, громадный собор. Надо сначала
идти по узкой просеке мимо пруда, покрытого ряской, как твердым ярко-зелёным ковром. Если остановиться около пруда, то можно услышать тихое чавканье - это пасутся в подводной траве караси.
Потом начинается небольшой участок сырого берёзового леса с блестящим, как изумрудный бархат, мхом. Там всегда пахнет палым листом, оставшимся на земле от прошлой осени.
За берёзовым перелеском дорога круто подымается на песчаный обрыв. Сырая низина остается позади, но лёгкий ветер изредка доносит и сюда, в сухой и жаркий лес, йодистый воздух этих низин (К.Паустовский).
Вариант №5
На пригорке второй привал. Я сажусь на горячую хвою. Всё, к чему ни прикоснёшься, - сухое и теплое: старые и давно уже пустые сосновые шишки, жёлтые, прозрачные и трескучие, как пергамент, плёнки молодой сосновой коры, пни, прогретые до сердцевины, каждая ветка, шершавая и пахучая. Даже листочки земляники - и те тёплые.
Старый пень можно разломать просто руками и насыпать себе на ладонь горсть коричневой горячей трухи.
Зной, тишина. Безмятежный день созревшего до соломенной спелости лета. Маленькие стрекозы с красными крылышками спят на пнях. А на лиловатых и твёрдых зонтичных цветках сидят шмели. Они сгибают своей тяжестью эти цветы до самой земли (К.Паустовский).
Вариант №6
Я сверяюсь по самодельной карте - до Чёрного озера осталось ещё восемь километров. На эту карту нанесены все приметы - сухая сосна у дороги, межевой столб, заросли бересклета, муравьиная куча, снова низинка, где всегда цветут незабудки, а на ней сосна с вырезанной на коре буквой
«О» - озеро. От этой сосны надо свернуть прямо в лес и идти по зарубкам, сделанным ещё в 1932 году. Каждый год они зарастают и заплывают смолой. Их надо подновлять.
Когда найдёшь зарубку, то обязательно остановишься и проведёшь рукой по ней, по застывшему на ней янтарю. А иной раз отломишь затвердевшую каплю смолы и рассматриваешь раковистый излом. В нём играет желтоватыми огоньками солнечный свет.
Ближе к озеру начинаются среди леса глухие, глубокие впадины, так густо заросшие ольхой, что нечего и думать пробраться в глубь этих впадин. Должно быть, это бывшие маленькие озёра (К.Паустовский).
Вариант №7
Не пугайтесь одиночества, ибо есть время быть с людьми, а есть время быть с самим собой. Не замыкайтесь в нём: жизнь так прекрасна и многогранна! Не проклинайте его: без раздумий в минуты уединения! Не отчаивайтесь, оставшись в одиночестве. Судьба обязательно пришлёт вам весточку — лучик среди мрачных туч, и вы с удивлением обнаружите около себя тех, кто готов разделить с вами одиночество, поможет разбить стену равнодушия и защитной холодности и подарить вам радость общения. Попробуйте принять одиночество как одну из сторон человеческой жизни, такую же необходимую и нужную, как и всё остальное. И вы почувствуете, что растворяются горечь и страх, неуверенность и осторожность, боль и ненависть; вместо них освобождаются уверенность, радость, оптимизм и вера в удачную, счастливую жизнь. Ведь рядом с вами всегда есть близкие люди, любящие вас (В. Сухих).
© Контрольная работа №3
(по теме «Фонетика. Графика. Орфография»)
1. Затранскрибировать текст.
2. Фонетические слова первой строки поделить на слоги.
3. Найти в тексте и отметить все случаи позиционных чередований:
а) гласных фонем;
б) согласных фонем.
4. Найти в тексте 5 случаев исторических чередований фонем.
5. Сделать фонетико-фонологический анализ одного слова, состоящего не менее чем из 6 фонем (на выбор).
6. Сделать графический анализ этого же слова.
7. Выписать 5 слов, в которых обозначение мягкости- твёрдости согласных и звука <j> соответствует слоговому принципу русской графики. Отметить все случаи отступления от него.
8. Найти в тексте по 3 примера написаний разных типов (фонематических, фонетических, традиционных, дифференцирующих). Если в тексте нет примеров - привести свои.
9. Сделать орфографический анализ одного слова.
♦ Примечание. Текст для. анализа — А.С. Пушкин «Евгений Онегин», глава вторая. Номер варианта определяется по последней цифре номера зачетной книжки:
1 вариант -1 строфа
2 вариант - II строфа
3 вариант - Ш строфа
4 вариант - IV строфа
5 вариант - V строфа
6 вариант - VI строфа
7 вариант - VII строфа
8 вариант - VIII строфа
9 вариант - IX строфа
10 вариант - X строфа
Ф Контрольные вопросы и задания
1. Что такое орфография, её значение в жизни общества.
2. В каких случаях при написании слов нужны орфографические правила? Какими фонетическими особенностями русского языка определяется необходимость применения орфографических правил?
3. Ученик написал: «Мозоз и сонца! День чюдесный!» Где здесь орфографические ошибки, а где описки? (Помните, что орфографические правила определяют написание букв, употребленных во второстепенном значении).
4. Назовите разделы русской орфографии.
5. Какова лингвистическая основа первого раздела орфографии в понимании разных ученых?
6. Приведите примеры отступлений от фонематического принципа написания слов и морфем под влиянием произношения (фонетические), традиции (традиционные) и для разграничения слов и форм (дифференцирующие).
7. Назовите лингвистические основы, определяющие:
а) слитные, полуслитные (дефисные) и раздельные написания;
б) правила переноса слов;
в) правописание прописных и строчных букв.
8. Из любого пособия по орфографии для вузов выпишите правила переноса слов.
9. Каким типам написаний будут подчиняться слова с нарушениями слогового принципа русской графики (типа: жизнь, рожь)?
10. В каком соотношении находятся между собой алфавит, графика и орфография?
Программа
подготовки к экзамену (зачету) по русскому языку
по курсу «Фонетика. Графика. Орфография»
1. Язык и речь. Виды речевой деятельности.
2. Фонетика. Фонетико-смысловое членение русской речи. Основные фонетико - смысловые и фонетические звенья.
3. Речевой аппарат и образование звуков речи. Основные аспекты характеристики звуков.
4. Система согласных фонем СРЯ. Их классификация.
5. Система гласных фонем СРЯ. Их классификация.
6. Сильные и слабые позиции фонем.
7. Позиционные изменения гласных.
8. Позиционные изменения согласных.
9. Отражение позиционных изменений в орфоэпических нормах.
10. Исторические чередования.
11. Русское словесное ударение, его характер и функции в СРЯ. Варианты словесного ударения и их отношение к орфоэпическим нормам.
12. Функции интонации в русском языке. Компоненты интонации.
13. Слог, слогоделение.
14. Общие сведения о графике. Буквенные и небуквенные графические средства.
15. Слоговой принцип русской графики. Отступления от него.
16. Понятие об орфографии. Разделы орфографии.
17. Орфограмма, ее признаки.
18. Основной принцип русской орфографии.
19. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания.
Литература основная
1. Современный русский литературный язык. Под ред. П.А. Леканта. М.: «Высшая школа», 1982.
2. Современный русский язык (в 2-х частях). Под ред. Д.Э.Розенталя. М.: «Высшая школа», 1976.
3. Русский язык (в 2-х частях). Под ред. Л.Ю.Максимова. М.: «Просвещение», 1989.
4. Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников: учеб. пособие // Урал. гос. пед. ун-т; Составители: Н.В. Багичева, М.Л. Кусова, Е.И.Плотникова и др. - М.: Флинта: Наука, 2011.
5. Иванова В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. М.: Просвещение, 1976.
6. Максимов В.И. Современный русский литературный язык. Практикум. Учебное пособие для вузов. М., ЮРАЙТ, 2010.
7. Попов Р.Н., Валькова Д.П. и др. Современный русский язык. М.: Просвещение, 1986.
Литература справочная:
1. Словарь-справочник лингвистических терминов // Уральский педагогический институт. Екатеринбург, 1992.
2. Орфографический словарь русского языка. Под ред. С.Г. Бархударова и др. М.: Русский язык, любое издание.
3. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. Под ред. Р.И.Аванесова. М.: Русский язык, любое издание.
4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М.: Русский язык, 1984.
5. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку. М.: Просвещение, 1990.
6. Правила русской орфографии и пунктуации. М.: Учпедгиз, любое издание.