Фонетика (от греч. φωνή «звук») – это научная и учебная дисциплина, объектом которой является фонетическая система. Для характеристики любой системы используются 3 параметра: функции, элементы, структура. Общая функция фонетической системы – организация формальных средств, необходимых для осуществления устной коммуникации. Она распадается на 2 частные функции, каждая из которых выполняется особой частной системой.
1) Конструктивная функция (см. центральную иерархию знаковой системы): построение минимальных знаков (морфем) – фонологическая система.
2) Формирующая функция (см. левую иерархию знаковой системы): оформление речевого потока – просодическая система.
Элементы фонетической системы – специфические единицы, действующие в указанных частных системах (см. ниже). Все они в ходе коммуникации проходят 3 стадии преобразований, которым соответствуют разделы фонетики:
1) Порождение единиц говорящим = артикуляция (работа речевого аппарата, управляемого центральной нервной системой) – артикуляционная фонетика. Рассматриваем подробно.
2) Прохождение единиц через канал связи (спектр воздушных колебаний) – акустическая фонетика. Рассматриваем в общих чертах (необходим инструментальный анализ).
3) Восприятие единиц слушающим (работа слухового аппарата, управляемого центральной нервной системой) – перцептивная фонетика. В общих чертах (необходимы эксперименты).
Структура фонетической системы, как и любого компонента знаковой системы, складывается из 2 универсальных типов отношений:
Синтагматические отношения основаны на сочетаемости языковых единиц в тексте – независимых (равноправное отношение) или зависимых (неравноправное отношение).
Парадигматические отношения основаны на сходствах и различиях между языковыми единицами (внешнее отношение) или их разновидностями (внутреннее отношение).
Рассмотрением фонетических единиц в контексте синтагматических и парадигматических отношений занимается 4-й, центральный раздел – функциональная фонетика.
Иссследование фонетической системы с различных точек зрения выделяет в объекте фонетики различные научные предметы и соответствующие разновидности науки.
1) По отношению к лингвистическому пространству. Выделяются частная (1 конкретный язык), сравнительная (группа родственных языков), сопоставительная (группа любых языков) и общая (все человеческие языки) фонетика.
2) По отношению к лингвистическому времени. Выделяются синхроническая (современное состояние языка) и диахроническая (развитие языка) фонетика.
Задачи фонетики как учебной дисциплины.
1. Сформировать научные представления о месте и роли устной речи в языковой реальности:
| Устная форма | Письменная форма |
| первична в фило- и онтогенезе | вторична в фило- и онтогенезе |
| результат биологической эволюции рода Homo | результат развития человеческой культуры |
| реализует способность, заложенную в генотипе | требует специального обучения |
| использует нормальный человеческий организм | использует особые материалы и орудия |
Устойчивость и наглядность графических единиц, социальный престиж письменности заставляют людей забывать о первородстве устной речи под девизом «Буква даёт звук». Появляются бессмысленные выражения типа: «Произношение совпадает с написанием»; «Звук слышится не так, как пишется»; «Буква о произносится как [а]»; «Он не все буквы выговаривает».
Важнейшая задача учителя – сформировать у учащихся языковое сознание, не искажённое ложными ассоциациями. А для этого сам он должен обладать именно таким сознанием. Основополагающий тезис: «Приступая к фонетике, надо забыть о существовании букв». Огромную роль играет используемая терминология. Следует избегать туманных выражений «гласные», «согласные», всегда чётко представлять, о каком объекте идёт речь. Либо это гласный / согласный звук илигласная / согласная фонема, либо буква гласной / согласной фонемы.
2. Научиться слышать реальный речевой поток и фиксировать его в виде фонетической транскрипции, делать его артикуляционный анализ.
3. Научиться делать функциональный анализ речевого потока и фиксировать его результаты в виде фонематической транскрипции.
4. Сформировать теоретическую базу для изучения орфоэпии, графики, орфографии, словообразования.