рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Принципы и методы обучения

Принципы и методы обучения - Самостоятельная Работа, раздел Литература, Творческая личность-сущность и развитие Принципы И Методы Обучения. В Процессе Обучения Проявляется Действие Целого Р...

Принципы и методы обучения. В процессе обучения проявляется действие целого ряда педагогических законов.

Например социальной обусловленности процесса обучения, единства преподавания и учения, единства обучения и развития личности. Проявление каждого из законов предъявляет определенные требования к построению процесса обучения. Многие из этих требований на основе многолетнего опыта синтезированы в некоторые наиболее существенные требования, которые получили название принципов обучения. В практике школьного обучения сложились следующие принципы 1. Принцип связи обучения с практикой развития социальной среды. Вытекает он из социальной обусловленности целей обучения.

Учитывает в процессе обучения потребности и влияние социальной среды, влияние на обучающихся средств информации, влияние микросреды. Данный принцип имеет непосредственное отношение не только к целевому, но и к содержательному компоненту обучения. 2. Принцип определения оптимального содержания обучения. В него входят 2.1. Принцип научности обучения. 2.2. Принцип доступности. 2.3. Принцип систематичности и последовательности в обучении. 2.4. Принцип создания оптимальных условий для функционирования процесса обучения. 2.5. Принцип единства и оптимального сочетания общеклассных, групповых и индивидуальных форм обучения. 2.6. Принцип оптимального сочетания словесных, наглядных и практических методов обучения. 2.7. Принцип сознательности, активности и самостоятельности учащихся в обучении при руководящей роли педагога. 2.8. Принцип единства и оптимальной взаимосвязи репродуктивной и поисковой учебно-познавательной деятельности. 2.9. Принцип всемерного стимулирования и мотивации положительного отношения школьников к учению. 2.10.Принцип обеспечения оперативного контроля и самоконтроля в обучении. 2.11.Принцип прочности, осмысленности и действенности знаний, умений и навыков, единства образовательных и воспитательных результатов обучения. 3. В педагогической литературе третий принцип в явном виде не выражен.

Однако его можно сформулировать как принцип психологической направленности формирования личности обучаемого, подготовки его к эффективной работе выработки соревновательности, активности, лидерства и других качеств. Как известно, метод, способ - это физическая основа достижения цели. Применительно к технологическим процессам или системам управления - это внутреннее содержание их приемов и операций.

Бабанский Ю.К. выделяет три группы методов обучения Б1 - методы организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности - методы стимулирования и мотивации учения - методы контроля и самоконтроля эффективности обучения.

Согласно этой классификации каким-то образом в стороне остаются методы, определяющие внутреннее содержание учебно-познавательного процесса, методы передачи и усвоения информации, составляющие основу различных видов обучения.

Очень трудно разделить эти методы по степени воздействия на человеческую личность с тем, чтобы можно было сравнить какой же из них хуже, а какой лучше по эффективности воздействия на конкретного человека.

Анализируя приведенные методы приходим к выводу, что они отражают лишь отдельные операции процесса обучения, а не являются общими методами обучения. Для оптимального построения технологии учебного процесса педагогу нужна общая методология, регламентирующая его действия по выбору наилучших форм и методов реализации известных принципов обучения в конкретных условиях. Важно при этом иметь в виду, что одной и той же дидактической цели можно достигнуть различными сочетаниями методов обучения. 2.4.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Творческая личность-сущность и развитие

Сегодня, несмотря на новую экономическую систему в стране, перед высшей школой по форме стоят традиционные задачи подготовки компетентных,… Понятие творческая деятельность молодого специалиста объемно и многогранно. Недостаточно сказать лишь о том, что оно определяется творческой способностью личности молодого специалиста, его…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Принципы и методы обучения

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Методы оценки индивидуальных особенностей поведения человека
Методы оценки индивидуальных особенностей поведения человека. На необходимость оценки индивидуальных особенностей поведения человека, его человеческой природы указывал еще К. Маркс М2 . Он говорил,

Потребности человека - основы мотивации его действий
Потребности человека - основы мотивации его действий. Люди привыкли объяснять свои действия из своего мышления, писал Ф.Энгельс, вместо того, чтобы объяснять их из своих потребностей которые при эт

Развитие форм сознания в процессе творческой деятельности человека
Развитие форм сознания в процессе творческой деятельности человека. Идея К.Маркса и Ф.Энгельса о происхождении мышления из внешней предметной деятельности путем ее интериоризации - свертывания этой

Основы творческого процесса в эволюционном аспекте
Основы творческого процесса в эволюционном аспекте. Объясняя основы творчества, Б.М.Рунин Р8 приходит к выводу, что природой творчества является творчество природы. То есть принимается идея существ

Методы исследования творческого потенциала личности человека
Методы исследования творческого потенциала личности человека. Среди методов исследования творческого потенциала личности, ее социально-психологической оценки привлекают внимание методы составления

Системный подход к совершенствованию структуры обучения
Системный подход к совершенствованию структуры обучения. Для того, чтобы охарактеризовать структуру процесса обучения используем известное положение К. Маркса о том, что любая деятельность имеет це

Виды обучения и определяющие концепции усвоения знаний
Виды обучения и определяющие концепции усвоения знаний. В структуре обучения выделяют ряд видов обучения, формирующихся на основе многообразия методов деятельности педагогов и обучаемых. Наи

Проблемы инженерного образования
Проблемы инженерного образования. У нас в стране инженерное образование приобрело гигантский размах. Достаточно сказать, что в 1985 году ежегодный выпуск молодых инженеров в Советском Союзе

Исследование связи предмета науки и учебного курса
Исследование связи предмета науки и учебного курса. Вопрос о предмете знаний науки - это не только первый, но и всегда, может быть, самый трудный для любой науки. Первые представления о пред

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги