рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Выявление специфики преподавания драматического произведения на материале пьесы А.Н. Островского "Бесприданница"

Выявление специфики преподавания драматического произведения на материале пьесы А.Н. Островского "Бесприданница" - Конспект, раздел Литература, Оглавление Введение Глава 1. Изучение Драматических Произведений 1.специфика ...

Оглавление Введение Глава 1. Изучение драматических произведений 1.Специфика драмы 2.Чтение и вступительные занятия 3.Анализ драмы 4.Завершающие уроки 5.Вопросы теории литературы Глава 2. Специфика изучения пьесы А.Н.Островского 1. Методические исследования о преподавании пьесы А.Н.Островского Бесприданница 2. Тематическое планирование по пьесе А.Н. Островского Бесприданница 3. Конспекты уроков по изучению пьесы А.Н.Островского Бесприданница Заключение Литература Введение Знакомство со спецификой драмы как особого рода литературы и методикой преподавания поможет понять самобытность и оригинальность каждого из изучаемых драматургических произведений, будет способствовать более осмысленному его восприятию.

Пьеса-драма, комедия-самая трудная форма литературы писал М. Горький В романе, в повести люди, изображаемые автором, действуют при его помощи, он все время с ними, он показывает читателю, как нужно их понимать, объясняет ему тайные мысли, скрытые мотивы действий изображаемых фигур, оттеняет их настроения описаниями природы, обстановки управляет их действиями, делами, словами, взаимоотношениями Пьеса требует, чтобы каждая действующая в ней единица характеризовалась и словом и делом самосильно, без подсказываний со стороны автора 3,76 . Драматург не рассказывает о жизни, о характерах своих героев, а показывает их в действии.

Отсутствие авторской характеристики, портрета и других компонентов образа, характерных для прозы, осложняет восприятие драмы учащимися.

Поэтому необходимо искать такие приемы и формы работы, которые, с одной стороны, дали бы возможность познакомить школьников со спецификой драмы как особого рода литературы, а с другой- помогли бы им увидеть в изучаемых образцах произведения, предназначенные для сцены и потому требующие значительно большего воображения и усилия со стороны читателя.

В этом и заключается актуальность работы, что своеобразие драмы, ее отличие от эпоса и лирики дают основание поставить вопрос о некоторых особенностях в соотношении методов и приемов работы, применяемых при анализе драматургических произведений в средней школе. Цель работы выявление специфики преподавания драматического произведения на материале пьесы А.Н.Островского Бесприданница. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи - выявить специфику драмы как рода литературы -познакомиться с методикой преподавания драматического произведения в школе - выяснить особенности изучения пьесы А.Н.Островского Бесприданница Работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы.

Глава 1.

Изучение драматических произведений

Изучение драматических произведений 1.1.

Специфика драмы

Не менее важны способы сюжетной организации и драматического повествов... Белинский, отмечая особенности драмы состоит не в одном разговоре, а в... И выразительное чтение тут - могучее средство приобщения учеников к ми... Характеризуя процесс познавания школьниками драматургического образа, ... В пьесе, наряду с центральной линией, всегда есть линии неглавные, поб...

Завершающие уроки

Она помогает учащимся ознакомиться со всеми действующими лицами. В беседе учитель направлял учащихся обращать внимание на реплики дейст... Здесь нет ничего лишнего, без необходимости задерживающего развитие де... 9, 11 убеждают, что Островский не просто наблюдатель, не просто судья ... В Карандышеве любовь принимает уродливую форму, оскверняется чувством ...

Тематическое планирование по пьесе А.Н. Островского Бесприданница

Как относится она к Вожеватову, Кнурову, Паратову и Карандышеву? Как м... Это верность законам корпорации. Проанализируем монолог о Ларисе, когда Паратов узнает о ее замужестве. Лариса пьет сладкий яд желанного обмана И каков же финал пути к Парато... Значит - к Кнурову? Каков же Кнуров? Любит ли Ларису? II действие, 8-е...

выводы.

Обратимся к тексту.

Как всегда, у Островского значимо название драмы. В данном случае оно имеет два смысла, каких? Социальный и духовный Можно ли трагедию Ларисы объяснить социальными причинами? Да Позволит ли нам социальный анализ драмы понять последнюю сцену? Нет Значит, нужен другой путь. Русский религиозный философ начала XX века Николай Бердяев заметил, что вся наша литература XIX века ранена христианской темой, вся она ищет спасения, вся она ищет избавления от зла, страдания, ужаса жизни для человеческой личности, человечества, мира. Возможно, эта мысль поможет нам? Возможно, путь духовного анализа драмы Островского окажется более плодотворным? На прошлом уроке вы обратили внимание, что наряду с главной темой у Островского звучат дополнительные, которые оттеняют главную.

Как они называются? Мотивы Мы назвали эти мотивы мотив пространства, мотив человека-вещи, мотив блеска, мотив искушения, мотив одиночества Какой из этих мотивов ближе к только что прозвучавшим словам Бердяева? Мотив искушения Обозначим тему нашего урока Мотив искушения в драме Островского Бесприданница. Главной задачей работы на уроке определим исследование этого мотива.

Как вы объясните значение слова искушение? Соблазн Вы подвержены соблазнам? Они мешают вам жить Какие соблазны захватили героев драмы Островского? Где начинает звучать мотив искушения? Опираясь на текст, расскажите об искушениях Кнурова, Вожеватова, Хариты Игнатьевны, Карандышева Каков характер этих соблазнов? Это соблазны материального порядка Соблазны, искушения персонажей Островского так или иначе связаны с героиней драмы.

Какая она, Лариса Огудалова? Почему все говорят только о ней Только ли красота и музыкальные способности привлекают в Ларисе? Вероятно, в ней должно быть что-то, что близко всем Однако красота Ларисы имеет некоторый изъян. Какой? Это красота теряющей веру души. Она оторвана от реальности. Видимо, по этой причине красота Ларисы подвержена соблазнам.

Чем же пытаются ее соблазнить Кнуров в доме Огудаловых. Вслушайтесь в первую его фразу, обращенную к Харите Игнатьевне Как вы думаете о своей дочери, что она такое? Случайно ли здесь местоимение что То есть при всей своей страсти Кнуров прежде всего искушается красивой вещью. Мотив человека-вещи как бы дополняет мотив искушения. Дополняет его и другой мотив - мотив блеска. Вы наблюдали его в домашнем задании. Расскажите о своих наблюдениях Деньги, блеск, драгоценности - ими искушают Ларису.

А она соблазняется - Чем же соблазняется героиня Почему Что же это за идеальный мужчина Паратов и почему ему так удается роль искусителя Где-то в истории русской литературы нечто подобное мы уже встречали. У кого? Печорин у Лермонтова Их сходство значительно? Нет, оно лишь внешнее. Паратов - мелкое подобие Печорина Но почему Лариса так идеализирует Паратова Кульминация драмы - Лариса поет романс на слова Боратынского. Случаен ли у Островского тот романс Вы познакомились с фрагментами статьи Инны Вишневской.

В ней идет речь об исполнении роли Ларисы великой русской актрисой В.Ф.Комиссаржевской. С этим исполнением в истории русского театра связана целая легенда. Но нас сегодня интересует другое. Вера Федоровна вместо Не искушай пела другой популярный романс на слова Медведева Нет, не любил он. Вы сравнили эти два текста. Что изменилось в трактовке главной героини? Человек с темной, с черной душой. Кто это? Дьявол Заканчивается ли искушение для Ларисы признанием Паратова Но это вновь искушения материального порядка.

Ни о чем, кроме любви, душа Ларисы не мечтает. Мотивы, которые мы увидели в драме, сходятся, перекликаются с мотивом искушения. Значит, это центральный мотив? Да, это лейтмотив Значит, и тема нашего урока трансформируется в иную Искушение - лейтмотив драмы Островского Бесприданница Паратов - идеал для Ларисы. Но вот идеальный мужчина раскрывает все карты. Что за человек предстает перед нею? Что означает цитата из Лермонтова в устах Ларисы В глазах - как на небе светло Какой библейский сюжет возникает в вашем сознании, когда мы говорим об искушении? Христос в пустыне искушается дьяволом Говорят ли герои драмы Островского о Боге Да, Бог ушел из их душ, потому что все они оказываются во власти искушений и соблазнов. А как православие определяет искушение? Это испытание веры Обратимся к словам Иоанна Златоуста, которые мы вынесли эпиграфом к уроку.

Уместна ли в этом смысле последняя реплика Ларисы Я люблю вас всех Обретает ли душа Ларисы утерянную веру? Дискуссия Кто же из двух критиков ближе к истине? Варианты ответов Таким образом, лейтмотив драмы Островского несет сложную смысловую нагрузку.

Если души людей лишаются нравственного стержня, нравственной силы, то они впадают во власть искушений, соблазнов. Обретение веры будет тем сложнее, чем больше нравственных изъянов имеет душа. В этом смысле драма Островского звучит вполне современно и актуально. Возможно, не все согласятся с выводами урока, поэтому домашнее задание позволит обосновать иные позиции. Дрянное оружие собрал Карандышев в свою коллекцию.

Пистолет его дал осечку. Какой могла стать судьба Ларисы в этом случае? Об этом вы подготовите небольшое сочинение к следующему уроку. Кто-то остался недоволен, как мы разрешили спор двух критиков. А может, не так и противоречивы их позиции? Приведите свои аргументы. Без сомнения, интерес к Бесприданиице Островского во многом вызван оригинальной экранизацией пьесы Эльдаром Рязановым.

По оригинальности можно говорить уже потому, что восприятие молодыми зрителями героев фильма, с одной стороны, ставит в тупик, с другой - подтверждает не однажды высказанную мысль о том, что каждое поколение примеряет великие произведения к собственному опыту. На вопрос, кто из героев Бесприданницы вызнал наибольшие симпатии, десятиклассница уверенно заявила Кнуров. И с ней тут же согласились другие. Их аргументы Кнуров - человек основательный, надежный, с таким в жизни не пропадешь.

Конечно, это идет от фильма. Кнуров-Петренко действительно у Рязанова привлекателен. И вполне подходит под определение нового русского в самом лучшем смысле. Да, социальные причины способствовали трагической развязке истории Ларисы Огудаловой. Но сам Островский исследует прежде всего трагедию талантливой личности, а не девушки без приданого. То есть у драматурга определяющими становятся причины не социального, а духовного порядка. Только так можно рассматривать и не понятный современному читателю финал Бесприданницы. Островский, как и вся русская классика XIX века, верен христианской традиции, поведение, поступки своих героев он обязательно соотносит с моральными принципами православия.

Это и определило тему урока в Х классе. Он - второй, на первом шел разговор об эпохе, истории создания, героях прекрасный материал для него опубликован Ю.Лебедевым в 4-м и 5-м номерах журнала за 1996 год. Исследуя различные мотивы, которые по-своему дополняют трагическую историк Ларисы, мы приходим к тому, что короткая жизнь ее - это жизнь среди соблазнов и искушений. И если соблазны материального порядка Ларисой отвергаются, то духовные захватывают без остатка.

Осознание этого приходит слишком поздно. Искушение добро, через него укрепляется вера. Эта христианская истина открывается Ларисе в минуту гибели, и только потому последние слова прощения и .любви она обращает к тем, кто ее только что предал. Подобное исследование это попытка вслед за Островским проникнуться мыслью о бережном отношении к таланту. Литература 1. Владимиров С. Действие в драме - М. Просвещение, 1972 127с. 2. Голубков В.В. Методика преподавания литературы Учебное пособие для студентов педагогических институтов М. Просвещение, 1995 -647с. 3. Зепалова Т.С. За творческое изучение литературы М. просвещение, 1968. -171с. 4. Карягин А.А. драма, как эстетическая проблема М. Просвещение, 1974 520с. 5. Корст Н.О. Анализ драматического произведения Преподавание литературы в старших классах Сб. статей М. Просвещение, 1983 С.172-176. 6. Медведев В.П. Пьесы А.Н.Островского в школьном изучении М. Просвещение, 1971 144с. 7. Методика преподавания литературы Учебник для студ. пед. вузов Под ред. О.Ю. Богдановой М. Издательский центр Академия , 1999 С. 166-176. 8. Методика преподавания литературы Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности 2101 Рус. яз. и литература Под ред. З.Я. Рез - М. Просвещение, 1977 - С.230-243. 9. Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе Учеб. пособие для студентов пед.ин-тов М. Просещение, 1971 С.162-165 10. Попов А. Спектакль и режиссер М. Просвещение, 1961 С.15 11. Практикум по методике преподавания литературы Учеб. пособие для студентов вузов Под ред. О Ю Богдановой М. Издательский центр Академия , 1999 С.82-88.

– Конец работы –

Используемые теги: Выявление, специфики, Пре, авания, драматического, произведения, материале, пьесы, Островского, Бес, данница0.136

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Выявление специфики преподавания драматического произведения на материале пьесы А.Н. Островского "Бесприданница"

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Символика имен в пьесах Островского "Гроза", "Бесприданница" и "Лес"
На этих моментах мы и остановимся подробнее.Ю. Олеша восхищался фамилиямигероев Островского. Паратов - это и парад, и пират. К наблюдениям Олеши… Но не забудем, что Дикой - не только всесильный СавелПрокофьевич, а и… Бориса же она выбралаедва ли не бессознательно, только и отличия у него от Тихона, что имя Бориспо-болгарски борец…

Героиня пьес Островского "Гроза", "Бесприданница", "Снегурочка"
По собственной свободной воле она согрешила, а когда отказали ей впокаянии, сама себя покарала.Причем самоубийство для верующего человека- грехеще… Герой трагедии всегда нарушитель некоторогопорядка, закона. Хотя он… Конфликта с миром, с окружающим у нее не было. Причиной еегибели стал внутренний конфликт ее сердца. Мир русской…

Использование краеведческих материалов в процессе преподавания экологии в средней школе
Содержание дипломной работы: Литературный обзор включает 32 источника Методы исследований: литературный, сравнительно-экологический, статистический … Руководитель работы к.г.н доцент В.Н. Масляев Задание к исполнению принял… Список использованной литературы составляет 32 наименований. Ключевые слова: экологическое образование, учебный…

Тема "горячего сердца" в пьесе "Бесприданница"
Здесь значительные лица вгороде европеизированные дель цы Мокий Парменыч Кнуров и Василий ДанилычВожеватов невежест венную Кабаниху сменила… Здесь блистает барин судовладелец Сергей Сергеевич Паратов произошло сближение… А ведь так жить холодно .Женщина пылкого сердца, Ларисаищет любви в ней нет никакого рас чета, пошлости Ведь в Ларисе…

Методика преподавания эпоса в школе на примере произведений Гоголя
В школьном анализе литературного произведения любого рода и жанра следует руководствоваться основными положениями реформы формировать… Комплексное решение образовательно-воспитательных задач каждого урока… Анализ литературного произведения с учетом его родовой и жанровой специфики позволяет познакомить учащихся с…

Педагогическое значение памяти для процесса совершенствования лексических навыков диалогической речи (на материале преподавания английского языка на старшем этапе в сердней образовательной школе)
Современный подход к разработке содержания предмета призван обеспечить переход от механического запоминания знаний нередко разрозненных к активным… В таком случае предметы школьного цикла будут переориентированы от передачи… Проверяется же уровень сформированности умения использовать устную речь для решения коммуникативно-ориентированных…

Педагогическое значение памяти для процесса совершенствования лексических навыков диалогической речи (на материале преподавания английского языка на старшем этапе в сердней образовательной школе)
Современный подход к разработке содержания предмета призван обеспечить переход от механического запоминания знаний нередко разрозненных к активным… В таком случае предметы школьного цикла будут переориентированы от передачи… Проверяется же уровень сформированности умения использовать устную речь для решения коммуникативно-ориентированных…

Островский - "Бесприданница"
Горячо любима этапьеса и в наши дни. Наверное, в пьесы есть что-то особенное, к проблемам,раскрываемым в ней неравнодушны очень многие. Именно это… Сидя в зале я чувствовал своеучастие в действии. Сделать это мне помогали… Особый колорит вносит прием движения по сцене, кружения. Этоочень удачно помогает воспроизвести характер Ларисы,…

Островский - Бесприданница. Письмо Кулигина к Борису
Узнала, куда Варвара с Кудряшом сбежала, приехала к ним,умоляла вернуться, так Кудряш ее за ворот из дому и вынес и велел больше… А Тихон с веселым настроением отправляется гулять.Таким гулякой стал, что диву… Недавно во время грозымолния прямо в его дом попала, отчего домик-то загорелся.Теперь ему приходитсяу меня жить. …

Методика преподавания русской литературы ХХ века в 5-7 классах
Именно литература формирует индивида, способного решать творческие задачи, устремленного к поиску. Соответственно возрастает требование к читателю,… Эстетическая, поэтическая сложность художественного мира писателя XX века… Такой ситуативный подход, безусловно, обогатил школьный анализ новыми формам", приемами работы с литературным…

0.045
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам
  • Методика преподавания темы "Тригонометрические функции" в курсе алгебры и начал анализа В первой половине 18-го века произошел резкий перелом, после чего тригонометрия приняла новое направление и сместилась в сторону математического… Именно в это время тригонометрические зависимости стали рассматриваться как… Это имеет не только математико-исторический, но и методико-педагогический интерес.В настоящее время изучению…
  • Методика преподавания подраздела "Электротехника" Оно предусматривает готовность и способность выпускников общеобразовательных учреждений нести личную ответственность, как за собственное… Важную роль в достижении этой цели должно сыграть технологическое образование … Существовавшая долгие годы в российских школах трудовая подготовка учащихся имела и положительные, и отрицательные…
  • Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента Это предполагает целенаправленное наблюдение за особенностями использования языковых средств не только в разных стилистических проявлениях… В нашей работе предпринята попытка разработать методику обучения русскому… Как известно, учебники, реализующие федеральный компонент образования в области русского языка, не обеспечивают…
  • Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков Он признан языком профессионального общения в разных сферах деятельности.Самой главной задачей учителя является повышение мотивации к изучению… В наши дни учителя пересматривают арсенал воздействия на умы, волю, эмоции… Причина столь повышенного в настоящее время интереса к различного рода играм - это, в первую очередь, отход от…
  • МЕТОДИЧЕСКИЕ рекомендации по преподаванию дисциплины Экономическая терия Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования... РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ...