Вступительное занятие

Вступительное занятие. В качестве вводного занятия, подготавливающего учащихся к дальнейшей самостоятельной работе под руководством учителя, следует провести чтение и комментирование отрывков первой главы поэмы и анализ их в классе.

Начиная работу по изучению поэмы, учитель в кратком вступительном слове сообщает о том, как была создана Гоголем поэма и каков был идейный замысел Гоголя, воплощённый в поэме. Так как прочитать полностью первую главу поэмы в классе нет возможности, то необходимо дать учащимся задание прочитать первую главу поэмы дома, составить краткий план её, подготовиться к рассказу содержания. При этом учащиеся должны записать, какие непонятные слова и выражения встретились им в первой главе поэмы.

Примерный план вводного занятия Цель подготовить учащихся к изучению поэмы, ввести в понимание идейного замысла писателя, возбудить интерес к поэме Гоголя, a. Ход урока Краткое вступительное слово учителя о том, как была создана Гоголем поэма Мёртвые души, и об идейном замысле автора. Вступительное слово учителя Примерный текст его таков. Мы приступаем к изучению поэмы Гоголя Мёртвые души - самого крупного и наиболее значительного из произведений Гоголя, вершины его творчества.

Гоголь работал над первым томом Мёртвых душ свыше шести лет-с осени 1835 г. по осень 1841 г. До конца своей жизни, т. е. в продолжение свыше десяти лет, он работал над вторым томом поэмы. Недовольный результатом своей работы, Гоголь в 1845 г. -сжигает всё написанное им для второго тома. За несколько дней до смерти Гоголь сжёг уже совершенно готовый к печати второй том поэмы. Таким образом, до нас не дошёл второй -том поэмы, сохранились лишь отдельные черновые наброски и главы его. В дальнейшем у нас речь будет идти всё время о первом томе поэмы Гоголя.

Задумана была поэма Мёртвые души под прямым влиянием Пушкина. Когда Гоголь летом 1835 г. читал Пушкину свои путевые заметки - сценки и наброски с натуры Пушкин был поражён наблюдательностью Гоголя и меткостью зарисовок людей и характеров. Как воскликнул он с этой способностью угадывать человека и несколькими чертами выставлять его вдруг всего, как живого, с этой способностью не приняться за большее сочинение! Пушкин дал Гоголю сюжет Мёртвых душ одобрение Пушкина получили и первые главы поэмы, которые читал ему Гоголь перед своим отъездом за границу.

Гоголь начал писать свою поэму ещё раньше, чем написал Ревизора, и после окончания Ревизора всецело погрузился в работу над Мёртвыми душами, отдал ей все свои силы. По идейному замыслу первый том поэмы Мёртвые души близок к Ревизору. Гоголь в Ревизоре рассказал суровую правду о чиновническом произволе, о взяточничестве, царившем во всех уголках России.

В Мёртвых душах Гоголь решил разоблачить и показать подлинное лицо не только чиновников, но и помещиков - тогдашних хозяев жизни. Гоголь предвидел новое озлобление и клевету со стороны так верно показанных им мёртвых душ Ещё восстанут против меня новые сословия и много разных господ писал он Жуковскому, работая над поэмой но что ж мне делать! Уже судьба моя враждовать с моими земляками. Подсказанный Пушкиным сюжет - поездка Чичикова с целью покупки у помещиков мёртвых душ - был очень удобен для того, чтобы вывести разнообразных представителей помещичьего мира, показать также и чиновников, с которыми встречается Чичиков, приезжая в губернский город и оформляя свои сделки по покупке мёртвых душ. Сам Чичиков, скупающий мёртвые души, тоже был весьма типичным представителем нового, только ещё нарождавшегося тогда в обществе человека-дельца, предпринимателя.

Гоголь был очень доволен данным ему Пушкиным сюжетом. Какой огромный, какой оригинальный сюжет восклицает он в письме к Жуковскому в ноябре 1836 г работая над поэмой Вся Русь явится в нём. Таким образом, не внешняя история-приключения Чичикова - составляет содержание поэмы Гоголя, а показ всей России.

Помещики и чиновники в ней изображены как мёртвые души. Однако Гоголь не ограничивается только сатирическим изобличением разнообразных типов Мёртвых душ -помещиков и чиновников. В поэме показаны и образы крестьян. Гоголь с особой любовью говорит в своей поэме о народной силе, о русском народе, о просторах своей родины, о народной песне.

Мёртвым душам помещиков и чиновников противопоставлена в поэме живая душа народа. В ряде лирических отступлений Гоголь высказывает свою любовь к родине и веру в её великое будущее. Наряду с сатирическим изобличением всего феодально-крепостнического общества в поэме Гоголем показана народная сила Руси, дан образ великой родины, с глубокой патриотической силой противопоставлена всему мёртвому царству помещиков и чиновников и плутов-приобретателей народна Русь. Величественным образом Руси - необгонимой тройки . несущейся вперёд заканчивается поэма.

Беседа в целях проверки домашнего задания, объяснение непонятных слов Учащимся было задано прочесть первую главу, написать краткий план её, записать слова, смысл которых им неясен. Экономя время, следует спросить у одного из учащихся, какой он составил план первой-главы. Затем путём опроса других учащихся следует уточнить этот план и предложить двум-трём учащимся кратко рассказать содержание выделенных частей Всё это делается быстро, лишь с тем, чтобы было выяснено, что учащиеся действительно знают содержание первой главы.

Кратко должны быть объяснены устаревшие, вышедшие из употребления слова, а также вообще непонятные слова и обороты речи, встречающиеся в первой главе, такие, например, как канифасовые панталоны брюки из канифаса-полосатой бумажной ткани трактир ресторан впоследствии - ресторан низшего разряда, демикотонный сюртук сюртук из плотной бумажной ткани, сбитенщик продавец сбитня-горячего напитка из мёда с добавлением пряностей, коллежский советник гражданский чиновник в царской России было 14 чинов коллежский советник - средний чин в табели рангов и т. д. Количество слов, подлежащих объяснению, определяется общим уровнем развития класса.

Преподаватель сам должен составить себе список всех устаревших или иностранных слов первой главы кроме уже названных выше кабак, штучные выкладки карельской берёзы, нимфа, мезонин, антраша, бутошник, бостончик, бакенбарды, ломбард, спускать на курьерских, пассаж и др. и сам спросить тех или иных учащихся, не дожидаясь того, чтобы его спросили сами ученики.

Анализ двух-трёх отрывков поэмы первой главы . а Начало поэмы - въезд Чичикова в город. б Чичиков на вечеринке у губернатора Поэма не имеет предисловия. Как увидим далее, предисловием к ней можно считать лирическое отступление о путнике, возвращающемся домой, и о двух типах писателей, помещённое в начале седьмой главы.

В начале поэмы нет и биографии Чичикова, которая перенесена в конец Гоголь в воспоминаниях, стр. поэмы, дана в одиннадцатой главе. Сам Чичиков описан в начале поэмы весьма неопределённо. Сначала показывается довольно красивая, небольшая рессорная бричка, в которой ездят холостяки, помещики среднего достатка- господа средней руки. Таким образом, Чичиков характеризуется через описание его брички в такой бричке ездят холостяки, помещики среднего достатка. И далее мы не видим даже описания внешности Чичикова.

Ничего об этом не говорит Гоголь, а ведь он был величайшим мастером портрета! Гоголь пишет В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод. Вот и всё. Гоголь сознательно не даёт в начале поэмы портрета Чичикова. Отказом дать ему характеристику Гоголь указал на одну из самых отличительных особенностей Чичикова Чичиков - человек, прячущий истинное лицо своё, лицо хищника, неутомимого и беспринципного приобретателя он всё время прячется под ту или иную маску.

Въезжая в город N. Чичиков надел на себя личину благовоспитанного, культурного, светского человека. Конец первой главы показывает, что Чичиков достиг своей цели Гоголь в комических, иронических выражениях передаёт, как о Чичикове благоприятно отзываются все чиновники и даже Собакевич, сроду никого не похваливший на своём веку. Далее учитель обращает внимание учащихся на то, что Гоголь, начиная, свою поэму, рассказывает не только о Чичикове.

Тут же показаны и крестьяне два мужика, рассуждающие о колесе брички Чичикова, и франт с тульской булавкой- представитель того светского общества, которое будет так зло высмеяно Гоголем в поэме. Уже на первой странице Гоголь начинает рисовать типичную картину русской жизни, показывает обычную обстановку губернского города грязную гостиницу, комнату с тараканами, питейные дома, кабак, казённые учреждения, окрашенные вечно-жёлтой краской.

Особенно характерна такая подробность в покойной комнате, отведённой Чичикову, за дверью устраивается сосед, молчаливый и спокойный наблюдатель-представитель полиции- Посмотрим, как Гоголь в дальнейшем описывает губернский город, чиновников и главного героя - Чичикова. Вот Чичиков отправляется в общую залу для проезжающих. Эта общая зала также показывается Гоголем как весьма заурядное явление поезжайте в любой город и в каждой гостинице вы найдёте именно такую общую залу. Гоголь пишет Какие бывают эти общие залы - всякий проезжающий знает очень хорошо те же стены та же копчёная люстра те же картины словом, всё то же, что и везде Гоголь сознательно не даёт определённого имени изображаемому им городу, а называет его губернским городом цель автора - показать, что он изображает не какой-то конкретный город, но типичный губернский город.

Чичиков отправляется смотреть город. Чичиков нашёл, что город ничем не уступал другим губернским городам. Все города были тогда примерно такими же. Вот магазин с картузами, фуражками и надписью Иностранец Василий Фёдоров 5,172 . Вот другая типичная деталь города Чаще же всего заметно было потемневших двуглавых государственных орлов, которые теперь уже заменены лаконической надписью Питейный дом 9,173 . Вот примерное содержание урока по анализу отрывков первой главы Мёртвых душ. Необходимо сделать некоторые выводы, обобщения в результате проделанной работы.

Выводы должны быть краткими и простыми. Гоголь уже с первой страницы рисует яркие реальные картины русской жизни, подчёркивая этим, что его цель - не рассказ о похождениях авантюриста Чичикова, а сатирическое изображение всей современной ему русской жизни.

В том, как Гоголь изображает помещиков и чиновников, выявляется народность Гоголя он разоблачает их, показывает, что под внешней оболочкой культурных, благовоспитанных людей в них скрывается духовное убожество и грубая, животная натура. Поэму Гоголя следует читать внимательно, вдумываясь в её смысл, который раскрывается только на основе изучения её. Приведённые образцы анализа отрывков поэмы являются, конечно, только материалом, который может быть использован учителем в том или ином объёме, в зависимости прежде всего от наличия времени, от состава учащихся и т. д. Во всяком случае, анализ учителем текста поэмы совершенно необходим он раскрывает глаза учащимся на творчество Гоголя, обеспечивает возможность дальнейшей их самостоятельной работы над текстом.

Приступая со следующего урока к анализу образов, следует дать учащимся задание по подбору материала к образу Манилова.

Задание на дом Внимательно перечитать вторую главу поэмы, а также часть главы седьмой сцену встречи Манилова с Чичиковым. Подготовиться к устным ответам возможно ближе к тексту на следующие вопросы а Как описан Манилов в первой главе поэмы? б Как характеризуется Манилов от имени автора во второй главе поэмы? в Как Гоголь описывает усадьбу Манилова? г Какова бытовая обстановка Манилова? д Как Гоголь описывает встречу Манилова с Чичиковым в седьмой главе? 2.2.Как читать поэму? Чтение поэмы должно быть домашним.

Это подразумевает, что учащиеся должны знать текст. И по ходу изучения в классе работать только с отрывками нужные для анализа. Зачастую бывает так, что ученики к первому уроку по изучению произведения не знают текст. Тогда произведение читается по главам дома, то, что задает учитель. Для того чтобы успешно были проведены занятие по анализу учителем поэмы, следует выяснить, прочитана ли она учащимися.

Учащимся задаются упражнения для выяснения знания содержания текста. Например, написать краткий план главы, записать слова, смысл которых им неясен. Экономя время, следует спросить у одного из учащихся, какой он составил план главы. Затем путём опроса других учащихся следует уточнить этот план и предложить двум-трём учащимся кратко рассказать содержание выделенных частей. Всё это делается быстро, лишь с тем, чтобы было выяснено, что учащиеся действительно знают содержание главы.

Кратко должны быть объяснены устаревшие, вышедшие из употребления слова, а также вообще непонятные слова и обороты речи, встречающиеся в главе. Чтение отрывков и толкование текста - важнейшая и самая ответственная часть урока. Преподаватель должен обеспечить достаточное время на уроке для этого занятия. Как читать учителю? Лучшим чтецом своих произведений был сам Гоголь. П. В. Анненков вспоминает, что Гоголь диктовал ему свою поэму мерно, торжественно, с таким чувством и полнотой выражения, что главы первого тома Мёртвых душ приобрели в моей памяти особый колорит.

Это было похоже на спокойное правильно разлитое вдохновение, какое порождается глубоким созерцанием предмета. Николай Васильевич ждал терпеливо моего последнего слова и продолжал новый период тем же голосом, проникнутым сосредоточенным чувством и. мыслию. Гоголь диктовал Мёртвые души, как поэму. Следовательно, читая поэму, отнюдь не следует подчёркивать внешний комизм её, к чему весьма склонны неискушённые слушатели, однако своей интонацией учитель должен подчеркнуть отдельные места тоном иронии, лёгкой усмешки.

Таковы все места в поэме, где Гоголь говорит о Чичикове а равно и о многих других героях, например, о Манилове, о чиновниках города. В связи с этим тон лёгкой насмешки, ирония должны звучать уже с самого начала чтения поэмы В бричке сидел господин и т. п. Диалог двух мужиков необходимо прочесть с наивной серьёзностью. Ирония слышится и в описании франта с бронзовым пистолетом, и вертлявого полового.

Слова покой бы известного рода, гостиница была тоже известного рода - в чтении подчёркиваются. Приступая к истолкованию прочитанного текста, учитель должен себе представить ясно цель, к которой он стремится цель-дать учащимся ключ к самостоятельному, осмысленному чтению и подлинному пониманию Гоголя. Необходимо научить учащихся понимать содержание поэмы, её глубочайший реализм, стремление автора к широким обобщениям, иронию, всепроникающий юмор, народный взгляд автора, т. е. взгляд снизу, с народной точки зрения, на выводимых в поэме персонажей и на их взаимоотношения.

Необходимо дать почувствовать учащимся идейный замысел поэмы, т. е. указать, что, описывая Чичикова или сообщая о его похождениях, автор имеет в виду отнюдь не персону самого Чичикова, но рисует всю Русь, даёт широкую картину русской жизни, совершает суд над мёртвыми душами в ней. Прочитав отрывок - начало поэмы, учитель указывает, что в нём Гоголь говорит о въезде Чичикова в город N. описывает некоторые сопровождающие этот въезд мелкие обстоятельства, рассказывает о встрече Чичикова с половым, трактирным слугой и даёт описание гостиницы.

Приступая к изучению поэмы и к отбору отрывков для анализа необходимо стремится дать учащимся ключ к самостоятельному, осмысленному чтению и подлинному пониманию Гоголя. 2.3.