В жизни ребенка есть особый период жизни — до полугода, когда ребенок все запоминает без анализа, потому что делать его еще не умеет. Представляете, все, что ребенок увидел за это время, навечно вошло в его внутренний мир, создав в нем свои установки, стереотипы и роли, о которых я скажу позднее. А что происходит в окружающем мире ребенка в это время? Мама ругается с папой, сердитая свекровь «пилит» маму, папа ест поедом тещу. Ребенку запомнятся скрывающие правду гримасы лиц и выражения досады или безразличия. Ребенок все это впитывает, как промокашка, откладывает в памяти, как компьютер, и все процессы, которые будут в нем происходить, зависят от того, что неосознанно вложили в него родители в этот период. А вложили они в него — в данном примере — представление о том, что он у них на втором плане, на первом что-то другое, второстепенное.
У ребенка рефлексия проявляется примерно с полутора лет. Окончательно она бывает развита уже у взрослого человека годам к двадцати, когда полностью сформировывается лобная доля мозга (точнее, у девушек к 18 годам, у мальчиков, у юношей — к 20). Поэтому, например, создание семьи до этого времени — дело рискованное, лучше подождать, может быть, через год все увидится по-другому...
Но самое главное, если ребенка неправильно воспитать, у него рефлексия практически и не возникает, т. е. он так и не научится отслеживать, что с ним происходит, какая именно эмоция или мысль спровоцировала его на определенные поступки и каким образом он их совершает. Причинно-следственные связи, т. е. принцип детерминизма (или пресловутая «карма»), будут очень слабо пониматься этим человеком.