Вопрос терминологии - вопрос далеко не простой. При использовании разной терминологии для обозначения одних и тех же явлений можно говорить об одном и том же, совершенно не понимая друг друга, или, что еще хуже, понимая неправильно. Очень трудно правильно воспринимать собеседника и в том случае, если он использует слова, обозначающие явления, к которым у нас выработано резко негативное отношение. Нельзя говорить с широкой аудиторией и на языке узких специалистов, так как это равносильно тому, что разговаривать на незнакомом для собеседника иностранном языке.
Многие авторы используют слова, издревле применяемые той школой или религией, о которой они говорят или последователями которой являются. Это вполне объяснимо и оправдано, если говорить о каком-то конкретном, «узком», вопросе. Я же хочу попытаться не только найти нечто общее по многим вопросам, включая и непризнанное наукой, но и показать, если получится, что многое, если не все, чему пока нет научного объяснения, вполне согласуется с достигнутым на сегодня уровнем наших знаний. Поэтому и язык, как мне кажется, должен быть общим и доступным.
Я долго думала о том, какими же словами мне разговаривать с Вами. Я очень хочу, чтобы меня правильно поняли, и чтобы большинство читателей не отбросило сразу же эту книгу из-за предубеждения к некоторым словам или из-за использования непонятных слов. В результате я решила говорить даже о необычных вещах на самом обычном языке, ограничив, по возможности, до минимума использование специальных терминов или подыскивать им своего рода синонимы. А в случае необходимости, использовать (доступный для многих в наш век технического прогресса) язык ЭВМ, тем более, что и мое видение Человека легче всего объяснить, базируясь на схеме построения персонального компьютера.
При освещении технической стороны проблемы я старалась ориентироваться на знания человека со средним образованием, ознакомившись предварительно со справочниками и некоторыми другими пособиями для школьников по таким предметам как физика, химия, биология, астрономия, чтобы узнать современный уровень школьного образования. Лишь в безвыходных, как мне казалось, случаях пришлось расширить круг используемых мною материалов до уровня институтских программ.