“Сегодня на занятиях Вы рассказывали, как помогать домашним, а мне вчера Егорка преподал урок. Вернувшись домой, я прилегла: болела голова. Егорка крутился около меня и ждал, когда я встану: ему не терпелось поговорить. Прошло минут 20, а я задремала. Слышу сквозь дрему - Егор читает Отче наш - раз, другой, третий... Приоткрываю глава и вижу, что он стоит на коленях перед образом. “Мама заболела. Господи, помоги ей!” Потом зажег свечу и, обращаясь к Духу Огня, несколько раз обошел комнату, призывая Огонь переменить зло на Добро. Я подскочила, забыв об усталости и головной боли, стала целовать Егорку и благодарить за то, что он меня вылечил.А он очень искренне признался: “Это не я, это Бог помог.Я так рад,что тебе стало лучше... Я тебя люблю больше всего на свете”.
Мне кажется, стоит почаще говорить детям о своих чувствах и о своей любви. О том, что они добрые, отважные и дорогие. Они сразу отвечают тем же, вознаграждая нас, И выражаясь нашими же словами.
Иногда я завожусь из-за того, что форма брошена на стул, один носок на столе, другой на кровати, Начинаю отчитывать, а Егор уже занимается своимнеотложным делом. И слышу его тихий голос: “Господи! Успокой маму! Дай ей сипы для жизни!” А потом: “Мама, ты же у меня
добрая. Ты же не хочешь мне этого говорить, это тебя кто-то злой заставляет”. Мне становится стыдно своего срыва, и я молча убираю носки и форму.
В классе проводили психологическое исследование, оказалось, у Егора - самый высокий рейтинг, все хотят сидеть с ним за одной партой. Он не ввязывается в конфликты со сверстниками и хорошо относится даже к тем, ктомелкопакостит ему. Я предложила отказаться от приглашений этих выйти поиграть, а он ответил:
— Мама, мне совесть не позволяет сказать так, я же пришел на Землю, чтобы делать добро.
Господи! Как научить ребенка самому защищаться от зависти и злобы, как научить учителя и других детей был милосердными и справедливыми, ну хотя бы не жестокими?
Порой просто теряешься. Естествознание у нас изучается с первого класса. Пишется: вода и камни - неживая природа. Я не согласна! Вода и Камни - живые и разумные! Егор меня полностью поддерживает. Беседуем с Егором и учительницей. Привожу свои доводы, ссылаюсь на Beрнадского и на Ваши книги. Учительница со мной согласна, но затем, побеседовав с биологом и завучем, пытается убедить меня: иначе, чем в учебнике, преподать детям нельзя. Они - де не поймут, на экзаменах ответят не так и пострадают от этого. Получается, что мировоззрение моего peбенка не может отличаться от указанного чиновником из министерства! Или мне нужно познакомить Егора с формулой г дения, данной Тютчевым:
Молчи, скрывайся и таи
И чувства, и дела свои...
Егор освоил новогодний подарок - двухкассетную магнитолу и теперь с удовольствием делает записи – монтажи. Пробовал разное, а потом спросил:
— Мама, можно я запишу из “Живого слова” (учебник по чтению) рассказы, которые мне понравились, а то после второго класса мы его сдадим?
— Конечно, можно.
Он выбрал рассказы “Моржи” и “Тюлени” М. Зингера “Четыре океана” и “Чудо-юдо” Г. Ганейзера. Но меня поразило, как Егор прочитал окончания этих рассказов -с токой в голосе и грустью в глазах:
- Тюлений жир ценится, как лекарство. Он богат витаминами. Из выделанного меха шьют одежду и обувь. Мясом питаются народы Крайнего Севера.
- Мясо моржей идет в пищу, шкура - на покрытие северного жилища (яранги) и на подошвы, а также на выделку крепких реней для собачьей упряжки.
- Мясо кита едят в свежем виде и ввиде консервов. Из сала кита изготавливают маргарин, мыло, глицерин; в китовой печени много витаминов
Такое впечатление, что концовки приделаны к замечательным рассказам о животных угодливыми редакторами, чтобы создать у ребенка видимость заботы соцсистемы о пропитании народов Севера. И это при том, что дети видят телепередачи о горестной судьбе Севера, изуродованного ядерными полигонами, флотом и нефте-газопромыслами…
Обратит ли а это внимание учитель? Наверное, нет. В конце рассказов стоит “наш” вопрос: “Чем полезно каждое из животных человеку?” Но нет вопроса о том, какой вред приносит Природе человек…”