рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Планы семинарских занятий

Планы семинарских занятий - раздел Литература, Учебно-методический комплекс по дисциплине «современная детская литература» Тема 1: Возникновение Теории И Критики Детской Литературы И Детского ...

Тема 1: Возникновение теории и критики детской литературы и детского чтения.

4. Роль и значение В.Г. Белинского, Н.Г. Чернышевского и Н.А. Добролюбова в истории развития теории и критики детской литературы.

5. Современная критика и библиография детской литературы.

6. Периодические издания и интернет-ресурсы.

 

Задание 1. Изучите статьи и рецензии В.Г. Белинского «О детских книгах», «Подарок на Новый год». Как рассматривал В.Г. Белинский вопрос о руководстве детским чтением? Какие произведения русской классической литературы он рекомендовал включить в круг детского чтения? Какие особенности детской литературы и требования к «пишущим для детей» определены в его статьях?

Задание 2. Охарактеризуйте роль М. Горького в развитии теории детской литературы и дискуссии о сказке. Ознакомьтесь с его статьями «О темах», «Человек, уши которого заткнуты ватой», «О сказках» и др.

Задание 3. Прочитайте работу К.Чуковского «От двух до пяти». Законспектируйте главу «Заповеди для детских поэтов». Проиллюстрируйте ее образцами детской поэзии.

Задание 4. Дополните Заповеди К.Чуковского наблюдениями А.Барто. Какие Заповеди К.Чуковского оспаривает А.Барто?

Задание 5. Расскажите о деятельности С. Маршака как редактора и теоретика детской книги.

Задание 6. Ознакомьтесь с содержанием и структурой журнала «Детская литература». Подготовьте аннотацию одного из номеров журнала.

Основная литература: [1-3, 11,12, 13].

Дополнительная литература: [19-28].

Тема 2: Фольклор и его дидактический потенциал.

1. Актуальные проблемы изучения детского фольклора.

2. Дидактический потенциал детского фольклора.

 

Задание 1. В чем состоит назначение колыбельной песни? Определите круг ее излюбленных образов и покажите на примерах, как связана она с природой, бытовыми и социальными отношениями народа, его историей и мифологией, миром народной сказки. В чем находит свое выражение лирическое начало колыбельной песни?

Задание 2. Каковы дидактические функции потешек, пестушек и прибауток в жизни и воспитании детей? Покажите на конкретных примерах круг образов, свойственных им, их связь с народной сказкой. Какое место занимает в них лирическое начало, юмор?

Задание 3. Покажите на конкретных примерах особенности поэтики малых фольклорных форм: роль в них диалога, словесных и звуковых повторов, уменьшительных и увеличительных суффиксов, переносных значений слов, особенно ярких эпитетов, инверсий, элементов словесной и звуковой игры и т.д. Приведите примеры, показывающие богатство эмоционального содержания этих произведений.

Задание 4. Какие еще малые фольклорные жанры вам известны? Назовите их, охарактеризуйте специфику каждого жанра и его роль в жизни детей.

Основная литература: [1-3, 11,12, 13].

Дополнительная литература: [19-28].

 

Тема 3: Русская литературная сказка.

4. Пушкинская эпоха (В. Жуковский, А. Пушкин, П. Ершов).

5. Прозаическая сказка.

6. Новаторство сказочной формы. (А.Погорельский, В. Одоевский).

Задание 1. Выделите экспозицию произведения А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Чем экспозиция авторской сказки отличается от зачина народной сказки?

Задание 2. Подготовьте анализ одной из литературных сказок XIXв. с точки зрения единства формы и содержания.

Задание 3. Покажите, в чем сходство и отличие в построении сказок А.С. Пушкина с народными.

Задание 4. Автора можно назвать действующим лицом сказки. Где и как А.С. Пушкин обнаруживает свое присутствие в тексте?

Задание 5. Произведите сравнительный анализ народной сказки «Морозко» и литературной сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович».

Задание 6. Найдите в сказке П.П. Ершова «Конек-Горбунок» признаки народной основы.

Задание 7. Подберите иллюстрации к литературным сказкам А. Пушкина, В. Жуковского, П. Ершова, А Погорельского, В. Одоевского разных художников. Кто из художников, на ваш взгляд, более полно передал индивидуальность и художественное своеобразие авторской сказки?

Основная литература: [1-3, 11,12, 13].

Дополнительная литература: [19,28].

Тема 4: Зарубежная литературная сказка.

3. Жанр сказки в творчестве Г.Х. Андерсена.

4. Андерсеновские традиции в русской литературе (Д.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», М.Вагнер, В.Гаршин).

 

Задание 1. Определите особенности развития зарубежной и русской литературной сказки. В чем сходство и различие?

Задание 2. Подготовьте комплексный анализ одной из сказок Г.Х. Андерсена

Задание 3. Назовите черты, роднящие сказки Андерсена и Н.Вагнера, Д.Мамина-Сибиряка, В.Гаршина. В чем проявилось влияние Андерсена на сказки русских писателей?

Основная литература: [1-3, 11,12, 13].

Дополнительная литература: [19-28].

Тема 5: Традиции учебной книги в детской литературе.

3. Развитие и воплощение представлений об учебной книге в творчестве С. Латерлёф.

4. Перевод и оригинал («Удивительное путешествие Нильса Хольгерссена с дикими гусями по Швеции»).

 

Задание 1. Как представлен в современной издательской и школьной практике, детском круге чтении занимательный учебник?

Занятие 2. Сформулируйте историко-этнографические и нравственные аспекты книги С.Латерлёф «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссена с дикими гусями по Швеции». Назовите признаки учебной книги.

Задание 3.Посмотрите мультфильм «Заколдованный мальчик». Сценарий М.Вальтина; реж. В.Половников, А.Снежко-Блоцкая. Как решается проблема трансформации детской книги в смежных видах искусства (анимации)?

Основная литература: [1, 2, 4, 5].

Дополнительная литература: [19-21].

Тема 6: Русская реалистическая проза о детях и для детей.

1.Детские рассказы А.П.Чехова.

2. Ребенок, лишенный детства - лейтмотив произведений о детях А.П. Чехова, А.И.Куприна, Д.Мамина-Сибиряка и др.

Задание 1. Во всех произведениях об обездоленных детях в центре находится конфликт – с обществом и миром взрослых. Выявите истоки конфликта.

Задание 2. Расскажите о жизни и переживаниях детей-сирот (рассказ по выбору).

Задание 3. В рассказах «Ванька», «Спать хочется» автор дает описание сна героев. Какую роль они играют в композиции произведения, сравните сны. Что усиливает трагизм этих рассказов?

Задание 4. Приведите примеры мастерства Чехова – психолога детской души.

Задание 5. Подготовьте полный анализ одного из рассказов по выбору.

Основная литература: [1-3, 11,12, 13].

Дополнительная литература: [19-28].

Тема 7: Классическая советская детская поэзия.

1. Теоретические работы поэтов-классиков К.Чуковского и С.Маршака в области детской поэзии.

2. Разнообразие жанров, сюжетов, тем в детской лирике К.Чуковского, С.Маршака, В.Маяковского, А.Барто, С.Михалкова.

Вопросы и задания:

4.В чем суть требований К.И.Чуковского к хорошей книге для дошкольников, сформулированных в его «заповедях» молодым писателям? Все ли они, с вашей точки зрения, бесспорны? Покажите, какие особенности его сказок («Муха-цокотуха», «Мойдордыр» и «Федорино горе») определенны этими требованиями. Проиллюстрируйте каждую «заповедь» примерами из текстов названных произведений.

5.Найдите в произведениях Чуковского примеры звукоподражании, звуковой и словесной игры. Как эти приемы связаны с интересами маленького читателя? В чем еще находит выражение в творчестве поэта игровое начало?

6.В чем состоит воспитательное значение этих произведений? Сравните сказку Чуковского «Тараканище» и «Сказку о Пете, толстом ребенке и о Симе, который тонкий» Маяковского. Есть ли черты сходства между этими произведениями? Что их различает? Сравните доктора Айболита и дядю Степу С.В.Михалкова. В чем их сходство различие?

4. Перечитайте стихотворения Агнии Барто «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая», «Сто одежек, сто застежек», «Буква Р», «Болтунья», «Мы с Тамарой» , «Я выросла», «Сережа учит уроки», «Любочка», «Сонечка», «Милочка-копилочка» и другие (30-40 -е годы) и «Лешенька, Лешенька», «Лялечка», «Леночка с букетом», «Дедушкина внучка», «Два очка за старичка», «Жадный Егор», «Копейкин», «Докладчик», «Хищница», «Ярлычок», «Рыцари» и другие (50-70- е годы). Какие недостатки детей подвергаются в них разоблачению? Считаете ли вы их существенными? Как относится к ним автор? Почему вы так думаете? Охарактеризуйте конфликты, противоречия, контрасты, рождающие в каждом из них комический эффект.

5. Какими еще приемами удается поэтессе придать живость, естественность и убедительность рассказу? Обратите внимание на место диалогов и монологов в ее произведениях. Как соотносится в них литературная и разговорная речь? Можно ли говорить о достоверности речевых характеристик? Удается ли Барто воспроизвести детскую логику и детскую речь?

6. Выявите в сборнике Михалкова «Мы с приятелем» (или в других сборниках) лирические стихотворения, посвященные занятиям, играм, учению детей, их взаимоотношениям, раздумьям. Покажите на конкретных примерах, что, выбирая темы и художественные приемы, поэт учитывает интересы и особенности восприятия своего читателя (обратите внимание на разговорную интонацию, сказовый характер речи, юмор, игру со словом и ритмами).

7. Какие задачи стремится решить поэт в стихотворениях посвященных природе? Что позволяет говорить о философском начале в них? Какие интересные особенности в их композиции, ритмической структуре, языке определяют живость и естественность их тона? Покажите на примерах значение юмора в этих произведениях.

8. Какую роль играет в творчестве С.В. Михалкова комическое начало? Назовите его веселые стихи.

Основная литература: [1-3, 11,12, 13].

Дополнительная литература: [19-28].

Тема 8: Школьная тема в детской литературе.

1. Развитие школьной темы в русской классической литературе и творчестве писателей для детей и подростков советского периода.

2. Школьная повесть как жанр, ее особенности.

3. Образ педагога в художественном творчестве.

Задание 1.Расскажите об истории создания повести Л. Пантелеева и Г. Белых «Республика ШКИД». О каком периоде жизни страны в ней идет речь? Как развивалась в это время детская литература?

Задание 2.Прочитайте школьные повести А. Алексина «Безумная Евдокия» и В. Железникова «Чучело». В чем заключается острота нравственных конфликтов в этих произведениях? Назовите художественные приемы, с помощью которых авторы разрешают конфликты.

Задание 3.Составьте композиционный план одной главы (произведение по выбору). Перескажите.

Основная литература: [1, 3, 11, 14].

Дополнительная литература: [19,21,22,28].

Тема 9: Природоведческая книга в детском чтении.

3. Научное и художественное в детской книге. Энциклопедическая книга для детей.

4. Педагогический потенциал произведений К.Паустовского и М. Пришвина.

 

Задание 1. Покажите познавательную и воспитательную направленность рассказов писателей о природе на материале отдельных произведений.

Задание 2.Обратитесь к короткому рассказу Пришвина «Золотой луг», где автор в занимательной форме говорит об удивительных открытиях в природе и человеке. Как использованы в рассказе «зрительные образы»?

Задание 3. Сопоставьте картины природы в описании разных авторов, обратите внимание на индивидуальность каждого.

Задание 4. Произведите сопоставительный анализ статьи из энциклопедии Брэма и Акимушкина.

Основная литература: [1, 3, 5, 11, 14, 18].

Дополнительная литература: 19,21,22,27,28].

 

Тема 10: Сказ в литературе для детей.

5. Своеобразие жанра.

6. Сказы П. Бажова.

7. Комическое в сказах С. Писахова и Б. Шергина.

8. Возможности методической интерпретации сказа в школьном курсе литературы.

 

Задание 1. Дайте определение сказа как литературной формы (жанра). Перечислите составляющие сказового повествования.

Задание 2. Охарактеризуйте образ сказителя в произведениях П. Бажова «Медной горы хозяйка», «Малахитовая шкатулка», Б.Шергина «Сказы о Шише», С.Писахова «Северное сияние», «Звездный дождь».

Задание 3. Сформулируйте черты индивидуального стиля одного из названных писателей.

Основная литература: [1, 3, 7, 11, 14, 18].

Дополнительная литература: [19,21,22,27,28].

Тема 11: Жанр "фэнтези" в современной детской литературе.

1. Классификация жанра в современной критике.

2. Зачинатели и продолжатели жанра "фэнтези" (Д.Толкиен, Д.Роулинг, К.Льюис и др.).

Задание 1. Используя доступные источники, дайте определение и подробную характеристику жанру фэнтези, составьте более полное представление о его своеобразии, влиянии на современных читателей-детей.

Задание 2. Подготовьте для пересказа главу, часть или отрывок из произведения «фэнтези» (по выбору студента).

Задание 3. Письменно ответьте на вопросы анкеты.

а) Когда Вы впервые познакомились с литературой в жанре фэнтэзи?

б) Кто был первым писателем фэнтэзи, произведения которого Вы прочли?

в) Какие это были произведения?

г) Назовите лучшие произведения и лучших писателей этого жанра, по вашему мнению.

д) Коротко изложите Ваш взгляд на жанр фэнтези и его отличия от всех остальных жанров.

е) Общаетесь ли Вы с любителями фэнтези?

Основная литература: [1-3, 11,12, 13].

Дополнительная литература: [19-28].

Тема 12: Интерпретация детской классики в смежных видах искусства.

3. Деревянная кукла в народном театре и сказках К.Коллоди и А.Н. Толстого.

4. Осмысление мировой классики К.Чуковским, А.Толстым. Сопоставление идейных концепций произведений.

 

Задание 1. Подготовьте сообщение об истории деревянной куклы в итальянском народном театре.

Задание 2. Сделайте сравнительный анализ сказок К.Коллоди «Приключение Пиноккио», и «Золотой ключик» А.Толстого.

Задание 3.Как решается проблема трансформации детской книги в смежных видах искусства (игровое кино). Художественные фильмы «Доктор Айболит», «Приключения Буратино».

Основная литература: [1, 3, 11,18].

Дополнительная литература: [19,21,22].

Тема 13: Современная периодика для детей.

3. Журналы в чтении разновозрастной аудитории.

4. Презентация творческого проекта «Если бы редактором был(а)…»

Задание 1.Подготовьте сообщения на тему «История детской периодики», «Разнообразие жанров в детских журналах».

Задание 2. Охарактеризуйте состояние современной российской и казахстанской детской периодики, определите круг проблем характерных для современной детской периодики.

Задание 3.Представьте аудитории творческие проекты (структуру, тематику, обоснуйте выбор концепции вашей работы).

Основная литература: [1, 3, 8, 11, 13].

Дополнительная литература: [19,21,22].

Тема 14-15: Основные жанры и темы в современной казахской детской литературе. Проза и поэзия(М.Алимбаев, Т.Алимкулов, А.Дуйсенбиев, К.Мырзалиев и др.).

 

Задание 1. Напишите слово учителя об одном казахском поэте, писателе. Сформулируйте вопросы к классу.

Задание 2. Напишите аннотацию к рассказам и повестям казахских авторов о подростках. Охарактеризуйте героя одной повести.

Задание 3. Выучите наизусть 2-3 стихотворения казахских детских поэтов. В чем своеобразие детской поэзии?

Задание 4. Подготовьте комплексный анализ 2-3 произведений из сборника Мир вокруг нас: Рассказы о природе. Авторы С. Жунусов, К.Сагизбаев, М.Етекбаев, Н.Сералиев.

Основная литература: [1-3, 11,12, 13].

Дополнительная литература: [29,30].

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Учебно-методический комплекс по дисциплине «современная детская литература»

Карагандинский государственный университет.. им е а букетова..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Планы семинарских занятий

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Рабочая учебная программа очного отделения
Срок обучения Курс Семестр Кредиты Лекции Семинары Лабораторные СРСП СРС

Программа обучения по дисциплине (SYLLABUS)
3.1 Данные о преподавателе: Яковлева Н.Н. – к.п.н., доцент кафедры методики и практики русского языка и литературы(8 корпус, 407 ауд.). Время пребывания на кафедре: вторни

Краткое описание дисциплины
Курс «Современная детская литература» призван развить профессиональный интерес к литературе для детей и потребность освоения культуры детства как важнейшего компонента общечеловеческой культуры, из

Результаты обучения
В ходе обучения детской литературе у студентов должны сформироваться: - предметные компетенции в области практического прменения полученных знаний в целях развития профессионального интере

Политика курса
Студенты осваивают дисциплину в строгом соответствии с утвержденным учебным планом и рабочей программой по дисциплине. Студенты обязаны систематически посещать занятия, соблюдать установленные срок

Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
№№ п/п Наименование учебников, пособий, используемые по курсу Ко-во учебников, пособий в Научной библиотеке КарГУ 1. Основная литера

Лекционный комплекс (тезисы лекции)
Тема: Детская книга как феномен культуры. Предмет науки (литературное произведение, детская книга, круг чтения) рассматривается исследователями как во

Планы семинарских занятий
Тема 1: Возникновение теории и критики детской литературы и детского чтения. 1. Роль и значение В.Г. Белинского, Н.Г. Чернышевского и Н.А. Добролюбова в истории развития т

Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей
  Форма проведения СРСП: беседы, самостоятельная работа в читальном зале, работа с учебно-методическими материалами на электронных носителях в интернет-залах, компьют

Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов
Методические рекомендации:Самостоятельная работа студентов предполагает изучение художественных текстов детской литературы, обращение к указанным учебным и научным источникам. Выпо

Темы рефератов
1.Зло в волшебных сказках и способы его преодоления. 2.Добро и его помощники в различных сказочных жанрах. 3.Черты индивидуального стиля в сказовой прозе (автор по выбору – Одоевс

Критерии оценки знаний студентов
  При оценке ответа студента надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление отве

Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий
Тема Вид занятия Вид программного продукта Место предоставления доступа Название специализированных аудиторий

По дисциплине
«СОВРЕМЕННАЯ ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»   для специальности: 5B012200 – Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения  

Рабочая учебная программа очного отделения
Срок обучения Курс Семестр Кредиты Лекции Семинары Лабораторные СРСП СРС

Программа обучения по дисциплине (SYLLABUS)
3.2 Данные о преподавателе: Яковлева Н.Н. – к.п.н., доцент кафедры методики и практики русского языка и литературы(8 корпус, 407 ауд.). Время пребывания на кафедре: вторни

Краткое описание дисциплины
Курс «Современная детская литература» призван развить профессиональный интерес к литературе для детей и потребность освоения культуры детства как важнейшего компонента общечеловеческой культуры, из

Результаты обучения
В ходе обучения детской литературе у студентов должны сформироваться: - предметные компетенции в области практического прменения полученных знаний в целях развития профессионального интере

Политика курса
Студенты осваивают дисциплину в строгом соответствии с утвержденным учебным планом и рабочей программой по дисциплине. Студенты обязаны систематически посещать занятия, соблюдать установленные срок

Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
№№ п/п Наименование учебников, пособий, используемые по курсу Ко-во учебников, пособий в Научной библиотеке КарГУ 1. Основная литера

Лекционный комплекс (тезисы лекции)
Тема: Детская книга как феномен культуры. Предмет науки (литературное произведение, детская книга, круг чтения) рассматривается исследователями как во

Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей
  Форма проведения СРСП: беседы, самостоятельная работа в читальном зале, работа с учебно-методическими материалами на электронных носителях в интернет-залах, компьют

Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов
Методические рекомендации:Самостоятельная работа студентов предполагает изучение художественных текстов детской литературы, обращение к указанным учебным и научным источникам. Выпо

Темы рефератов
38. Зло в волшебных сказках и способы его преодоления. 39. Добро и его помощники в различных сказочных жанрах. 40. Черты индивидуального стиля в сказовой прозе (автор по выбору –

Критерии оценки знаний студентов
  При оценке ответа студента надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление отве

Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий
Тема Вид занятия Вид программного продукта Место предоставления доступа Название специализированных аудиторий

По дисциплине
«СОВРЕМЕННАЯ ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»   для специальности: 5B012200 – Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения  

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги