Обоснование темы. Я выбрала эту тему, потому что считаю, что она более актуальна на сегодняшний день. Прежде всего ребенку с малых лет нужно привить этикет. Этикет выражает содержание тех или иных принципов нравственности, в широком смысле слова.
Этикет - важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали, в добре, справедливости, человечности - в области моральной культуры и о красоте, порядке, благоустройстве. Научить ребенка везде и во всем уважать общество в целом и каждого его члена в отдельности о относиться к ним так, как он относиться к себе и чтобы другие так же относились к нему. Правило очень простое, но увы? В повседневной практике человеческие отношения далеко не всеми и не всегда осуществляются.
А между тем культура - человеческих отношений, общение людей между собой играют важную роль в жизни. Если ребенок получается общаться культурно с близкими, знакомыми, он будет так же вести себя и совершенно с незнакомыми людьми. Каждый из нас может по личным поступкам определить почти безошибочно степень их воспитанности, преобладания у них привычки думать или не думать об интересах окружающих.
И в каждой эпохи свой стиль, у каждого общества свои правила поведения, но есть ценности общечеловеческие и именно на их основе развивается культура любого народа. Неотъемлемая часть культуры - этикет, складывающийся веками, уходящий своими корнями в сферу нравственности. Всё начинается с детства. Воспитание нравственности начинается с колыбели. Когда мать улыбается ребенку, радуется ему - это уже воспитание самой глубокой нравственности, его дружеское отношение к миру. Далее детский сад, потом школа.
Центральная фигура в обществе, от которой зависит его будущее - это учителя, выдающие еще мудрость - в книге. Объединить нас может только высокая культура. Культура ценна для всего человечества, всем она дорога. Не дорога она только тем людям, которые лишены её. Культура, только культура может помочь нам и в отсутствии её - причина многих бед. Это актуальный вопрос нашего общества и я считаю, что нужно уделять больше внимания подрастающему поколению. 2.2 Технологический проект беседы на тему «Чувства» Цель: Воспитание чувства любви, внимания к своим близким Задачи: · образовательная: в ходе беседы изучить основные подходы к определению «чувства», дать определение данному понятию; · развивающая: развивать умение правильно излагать свои мыли, размышлять; · воспитательная: прививать любовь, уважение к окружающим людям, родным.
Понятия: чувство, эстетика, родственность, эмоции, ощущения, любовь.
Ход беседы: Задание 1. Послушайте рассказ В.А. Сухомлинского и ответьте на вопросы. Пришли два юноши на цветущий луг. - Какая красота прошептал Сергей Смотри: на зеленом ковре будто кто выткал розовые, красные, голубые цветы! - Действительно - буйная трава сказал Матвей Сюда корову бы пустить - к вечеру будет два ведра молока. - И пчелы звенят, будто арфа прошептал Сергей, захваченный волшебной музыкой. - И ульи сюда бы вывезти.
Меда, меда сколько бы наносили взволнованно проговорил Матвей. - И есть же такие люди, что не видят этой красоты подумал Сергей. - Пойду корову пригоню да ульи привезу сказал Матвей и отправился в село. Ученики отвечают на вопросы: 1) Как воспринимали мир Сергей и Матвей? Для кого из мальчиков жизнь представлялась ярче, насыщеннее? 2) Кого из героев рассказа вы бы выбрали в друзья? Почему? Задание 2. Попробуйте сформулировать, что такое чувства. Что может чувствовать человек? Какие чувства проявляются у вас особенно ярко? Ученики отвечают.
Учитель приводит в пример известные высказывания. Чувства - особый вид эмоциональных переживаний, связанных с представлением или идеей. Чувства - это цвет мысли. Без них наши мысли - сухие, безжизненные контуры, а не картины. (Н.Шелгунов) У: Основная реальность внутреннего мира человека - это ощущения, эмоции и чувства. Ощущения - это информация «на входе», которую мы воспринимаем извне. Эмоции - это переживания, которые можно считать информацией «на выходе», это реакция наших чувств на важные для них ощущения.
Чувства - это как бы некие существа, населяющие наш внутренний мир. Они могут возникать, развиваться и угасать. Для каждого чувства существует некий круг ощущений, на которые оно реагирует. Для каждого чувства существует и свой круг эмоций, которые оно способно породить. Чувства человека взаимодействуют друг с другом, они могут поддержать друг - друга, могут конфликтовать и даже враждовать.
Иногда одно - единственное чувство может подчинить себе все остальные. Чувство любви. Настроения, сопутствующие чувству любви, могут быть чрезвычайно разнообразны: гордость, восхищение, доверие, нежность, печаль, огорчение, тревога, отчаяние. Едва ли найдется такое эмоциональное состояние, которое мы могли бы легко соотнести с этим чувством. Но первой эмоцией следует назвать радость, восторг, счастье, вызванное самим существованием любимого человека. В любви, как и в ненависти, могут быть соединены самые разнообразные чувства: и страдание, и наслаждение, и радость, и печаль, и страх, и гнев. (К.Ушинский) Задание 3. Какие чувства включает в себя чувство родства? Ученики пытаются ответить.
У: Чувство родства - наше отношение к родным и близким людям. Чувство родства - одно из самых ранних человеческих чувств и вместе с тем одно из самых устойчивых, сопровождающих человека до конца жизни. Самое глубокое из родственных чувств - материнское чувство. Любовь матери не зависит от качеств ребенка.
Мать, и только она, может любить малыша не за какие-то достоинства, а просто за то, что он существует. В этот период у ребенка вырабатывается способность быть любимым; лишь потом появляется умение - уже взрослого человека - любить другого, например, мать. Материнская любовь - Это трамплин, с помощью которого человек совершает прыжок в жизнь. Чтение стихотворения учеником (заранее выученное) «Берегите матерей» Берегите матерей Прошу вас, берегите матерей, Теплом укройте от житейской вьюги, Их любовь во сто крат горячей, Чем друзей и любимой подруги.
Материнской любви не объять, И канонов я здесь не нарушу, Коль скажу: «Мать готова отдать Свою ласку, нежность и душу». Мать возьмет на себя вашу боль, Все терзанья, смятенья и муки, Мать положит в дорогу хлеб-соль И протянет навстречу вам руки. Пусть за шалость накажет не строго, Только ей никогда вы не лгите И во имя великого Бога Матерей своих берегите. Не оставьте их без участья, Сей наказ вы запомните, дети, Ведь не может быть полного счастья, Если мамы не будет на свете. (А.Ремизова) У: Чувства к родителям - сына к матери, сына к отцу (также и дочери) - все это довольно разные чувства.
У: Чувства братьев и сестер прививают нам вкус к отношению на равных. К старшему брату или сестре обратишься с тем, чего не выскажешь родителям. Младший брат или сестра пробуждают в нас нежность и заботу. Чтение стихотворения учителем. Будь у меня любимый старший брат, Его советы слушал бы, робея, Его защите братской был бы рад До той поры, покуда я слабее.
Будь у меня любимый младший брат, Его учил бы жизни, как умею, И защищал, не требуя наград, До той поры, покуда я сильнее. (К.Ваншенкин) Родственные чувства становятся для нас школой личных душевных свойств. На них мы раньше всего учимся любви, дружбе, подчинению и руководству, учимся быть мужчиной и женщиной. Семья - это наше первое и самое естественное общество. Задание 4. Анализирование учениками высказываний У: Чувство прекрасно - это способность человека ощущать и ценить красоту жизни.
Ф.М. Достоевский был во многом прав, утверждая, что мир спасет красота. Не сама по себе красота, разумеется, но человек, воспринимающий прекрасное как истинное содержание жизни. В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. Человек постиг красоту. (В. Сухомлинский) Сколько за детство красоты вошло, таков и ты. (А. Попов) Подведение итогов Ученики отвечают на вопросы учителя: · Что же по-вашему обозначает слово «чувство»? · Чем отличается от других понятий чувство родства? · Зачем нам нужно чувство прекрасного? · Какие Вы знаете виды чувств? Какое из них Вы считаете главным? · Как соотносятся чувство любви и уважение? Список использованной литературы 1. Коптева С.И. Инновационные технологии и психологическое сопровождение образования.
Учебно-методическое пособие.
Мн.: БГПУ, 2004 104 с. 2. Основы школьной дидактики. Сост. В.А.Капранова, И.Г.Тихонова. Мн.: БГПУ,2004. 3. Процесс воспитания: теория, методика, практика: учеб метод, пособие / П845 В.А. Капранова, М.И. Дронь, Л.Л. Подольная и др. / под ред. В.А. Капрановой. -Минск: БГПУ, 2009 138 с. 4. Справочник по теории воспитания в схемах и понятиях / сост.: Е.Л. Адарченко, Л.Н. Городецкая, Н.А. Хмельницкая Мозырь: Содействие, 2005 44 с. 5. Степаненков Н.К. Педагогика: Учебное пособие. 2-е изд испр. и дополн Мн.: изд. Скакун В.М 2001 448. 6. Степаненков Н.К Пенкрат Л.В. Педагогика: Методика проведения практических занятий. Учеб метод.
Пособие Мн.: Изд. Скакун В.М 2000 80 с. 7. Торхова, А.В. Профилактика противоправного поведения школьников: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / А. В. Торхова, И. А. Царик, А.С. Чернявская. Минск: Нац. ин-т образования, 2009. 120 с.