| №пп | Тема урока | Кол-во часов | Основные умения | Тип урока | Вид контроля. Измерители. | Дата проведения |
| Три кита в музыке – песня, танец, марш ( 9 ч) | ||||||
| Композитор, исполнитель, слушатель | Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость | Урок открытия новых знаний | Оценка усвоения знаний и уменийосуществляется через выполнение учащимся продуктивных заданий в учебнике и рабочей тетради (в устной форме). | |||
| Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки («три кита») | Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Соотноситьосновные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров. Исполнятьразличные по характеру музыкальные произведения. Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве Корректировать собственное исполнение Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов | Урок открытия новых знаний | ||||
| Марш в жизни. Разнообразие маршей | Урок открытия новых знаний | |||||
| Признаки, отличающие разные марши | Урок открытия новых знаний | |||||
| Танец в жизни. Разнообразие танцев | Урок открытия новых знаний | |||||
| Признаки, отличающие разные танцы | Урок открытия новых знаний | |||||
| Песня – главный «кит» в музыке. Знакомство с понятием мелодия | Урок открытия новых знаний | |||||
| Музыкальная символика – гимн России | Урок открытия новых знаний | |||||
| «Киты» встречаются вместе | Урок обобщения | |||||
| О чем говорит музыка ( 7 ч) | ||||||
| Музыка выражает настроение и чувства | Анализироватьхудожественно-образное содержание, музыкальный язык произведения Узнавать изученные музыкальные произведения. Распознавать иэмоциональнооткликатьсяна выразительные и изобразительные особенности музыки Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Воплощатьсобственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение) Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение и сочинение | Урок открытия новых знаний | Оценка усвоения знаний и уменийосуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил (блицопрос) | |||
| Музыка выражает различные черты характера | Урок открытия новых знаний | |||||
| Музыка создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей | Урок открытия новых знаний | |||||
| Музыка изображает различные состояния и картины природы | Урок открытия новых знаний | |||||
| Музыка изображает движение | Урок открытия новых знаний | |||||
| Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке | Урок повторения | |||||
| Обобщение по теме «О чём говорит музыка». | Урок обобщения | |||||
| Куда ведут нас « три кита» ( 10 ч) | ||||||
| Введение в тему «Три кита» ведут в большую музыку | Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера) | Урок открытия новых знаний | ||||
| Песня ведёт в оперу | Урок открытия новых знаний | |||||
| Песня ведёт в симфонию | Урок открытия новых знаний | |||||
| Песня ведёт в концерт | Соотноситьосновные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров. | Урок открытия новых знаний | Оцениваетсяумение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях | |||
| Танец ведёт в балет | Урок открытия новых знаний | |||||
| Марш ведёт в оперу | Урок открытия новых знаний | |||||
| Марш ведёт в балет | Урок открытия новых знаний | |||||
| «Три кита» ведут в оперу. М. Коваль. Опера «Волк и семеро козлят» | Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера) Соотноситьосновные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров | Урок повторения | ||||
| Профессиональная музыка о родном крае | Наблюдать за интонационным богатством музыкального мира. Осуществлятьмузыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение. | Урок повторения | ||||
| Обобщение по теме «Куда ведут нас «три кита» | Урок обобщения | |||||
| Что такое музыкальная речь ( 8 ч ) | ||||||
| Какие бывают музыкальные звуки. Введение в тему | Распознаватьхудожественный смысл различных форм построения музыки(одно-, двух- и трёхчастные), Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм Воплощать музыкальное развитие образав собственном исполнении: пении, игре на муз. Инструментах, музыкально-пластическом движении | Урок открытия новых знаний | ||||
| Музыкальная речь – сочетание различных музыкальных звуков | Урок открытия новых знаний | |||||
| Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Одночастная форма | Урок открытия новых знаний | |||||
| Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Двухчастная форма | Урок открытия новых знаний | |||||
| Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Трёхчастная форма | Урок открытия новых знаний | |||||
| Выразительные возможности русских народных инструментов | Разыгрыватьнародные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов. Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах | Урок открытия новых знаний | ||||
| Выразительные возможности инструментов симфонического оркестра | Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов. Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах | Урок открытия новых знаний | ||||
| Создание музыкальных образов. Детские музыкально-творческие коллективы родного края | Размышлять о музыкальных образах Отечества. Импровизировать(вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др. | Урок обобщения |