Решение образовательных, воспитательных и коррекционных задач средствами музыкального искусства с детьми с проблемами невозможно без проведения диагностического обследования и определения уровня музыкального развития детей. Выявление особенностей музыкального развития ребенка с проблемами дает возможность определить организационные, дидактические, кор-рекционные технологии музыкального воспитания, адекватные характеру нарушения в развитии ребенка.
Являясь составной частью коррекционно-развивающего процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида, диагностика музыкальных возможностей ребенка с проблемами проводится в начале и в конце учебного года. Только на основе ее данных возможно планирование коррекционно-на-правленного музыкального воспитания дошкольников. Обследование музыкальных возможностей дошкольников с нарушением в развитии речи, зрения, задержкой психического развития, умственной отсталостью, слабослышащих строится на основе общепризнанных диагностических подходов к определению возможностей ребенка в музыкальной деятельности и современных требований к гуманистически ориентированному музыкальному воспитанию.