К части II - раздел Журналистика и СМИ, Профессия: журналист. Учебное пособие Основная Литература
Прохоров Е. П. Введение В Специаль...
Основная литература
Прохоров Е. П. Введение в специальность (журналистика). М., 1974. Свитич Л. Г. Введение в специальность (журналистика). М., 1985. Свитич Л. Г. Культура умственного труда студента. М., 1994. Свитич Л. Г. Культура учебного труда. М., 2001.
Дополнительная литература (по выбору)
Айслер-Мертц. Язык жестов. М., 2001.
АйянД. Эврика! 10 способов освободить ваш творческий гений. СПб., 1997.
Активность личности в обучении. М., 1986.
Алексеева М. И. Памятка дипломнику (методические указания). М., 2000.
Андреев О. Л., Хромов Л. Н. Техника быстрого чтения. М., 1990.
Андреев О. А., Хромов Л. Н. Учись быть внимательным. М., 1996.
Арсеньева М. 3. Методика работы над творческим сочинением. М., 1989.
Баррет С. Тайны мозга: Как развить свои умственные способности. СПб.,
1997.
Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. СПб., 1997. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.,
1992.
Биркенбил В. Язык интонации, мимики, жестов. СПб., 1997.
Боно Э. Шесть шляп мышления. СПб., 1997.
Борбели А. Тайны сна. М., 1989.
Бузан Т. Скоростная память. М., 1995.
Бъюзен Т. Учебник быстрого чтения. Минск, 2001.
Венгер В., Поу Р. Неужели я гений. СПб., 1997.
Гецов Г. Как читать книги, журналы, газеты. М., 1989.
Гончаренко Н. В. Гений в искусстве и науке. М., 1991.
ГОСТ 7.0.-84. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления (Стандарты по издательскому делу). М.,
1998.
Граф В., Ильясов И., Ляуис В. Основы самоорганизации учебной деятельности студентов. М., 1981.
Крук Т., Элисон К. Как запомнить имена. М., 1992.
ЛаппД. Улучшаем память в любом возрасте. М., 1993.
Лаптев А. И. Береги здоровье смолоду. М., 1988.
Леей В. Искусство быть собой. М., 1978.
Лезер Ф. Тренировка памяти. М., 1979.
Лезер Ф. Рациональное чтение: Более быстрое и основательное. М., 19:
Лин Г. Б. Чтение по лицам. М., 2001.
Методы повышения скорости чтения студентов. М., 1994.
Мимика, жесты, позы: Как понять человека без слов. СПб., 1997.
Павлова В. П. Скоростное конспектирование. М., 1978.
Памятка дипломнику (Методические указания). М., 2000. v>
Пиз А. Язык жестов (любое издание).
Поварнин С. И. Как читать книги. М., 1976.
Попов Г. X. Техника личной работы. М., 1979.
Рейнуотер Д. Это в ваших силах: Как стать собственным психотерапевтом,,.,-:
М., 1992. S
Селье Г. От мечты к открытию. М., 1987. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979. Скотт Д. Сила ума. СПб., 1993. Соколова Е. П. Библиографический аппарат дипломных и курсовых pa6of. j
М., 1988.
Томсон П. Самоучитель общения. СПб., 2001. Уайтсайд Р. О чем говорят лица. СПб., 1997. Усачева И. В. Курс эффективного чтения учебного и научного текста. М.","'
2000.
Федотов Ф. В. Рациональная организация умственного труда. М., 1987. Чекаберия Е. Запоминание лиц и имен. М., 1995.
Все темы данного раздела:
Предмет и задачи курса
Курс «Введение в специальность (журналистика)» является разделом дисциплины «Основы журналистики». Цель курса ввести первокурсников в журналистскую профессию: рассказать о ее истории, специфике,
История журналистской профессии
Невозможно сейчас представить жизнь без журналистики, а значит, и без журналистов. Мы начинаем день с чтения газеты или просмотра новостей по телевизору. Непрерывно работает радиоприемник. Любимых
Журнализм в мире профессий
Что такое журналистская профессия? Кажется, знают все. Это публичная, общественная профессия. Пришел, увидел, написал, записал на пленку, снял видео- или телекамерой и выдал в эфир. Журналист всегд
Журналистская профессия в обществе
Журналистика — это социальная оперативная информационная система. В целом она соответствует (изоморфна, как говорят ученые) политическому, экономическому и духовному строю общества на данном этап
Модификация потребностей, интересов в зависимости от типа субъекта
Потребности Интересы
Общество
Группа
Личность
Биологические
Нормальное воспроиз
Профессиограмма журнализма
После того как мы рассмотрели журнализм в сравнении с другими профессиями, во взаимосвязях с различными участниками информационного процесса в обществе, попытаемся лучше понять его внутренние хар
Трудности и парадоксы профессии
В маленьком, поэтично и выразительно написанном этюде о своей профессии прекрасный мастер своего дела журналист «Комсомольской правды» Василий Песков рассказывал, как он начинал трудовой путь в р
Личность журналиста
Все, о чем мы говорили до сих пор, разбираясь в особенностях журналистской профессии в связи с ее особым положением в информационно-духовных процессах, универсальностью и разнообразием, высоким у
Возраст
Журналист достигает мастерства и профессионализма, а глав-"! ное, настоящего понимания социальных процессов и, если угод-| но, «мудрого» подхода к жизни в пору зрелости. По данным иссле-| дова
Образование
Уровень образования имеет огромное значение для продуктивной работы в журналистике. Человек, который взял в руки перо или микрофон, обязан быть всесторонне образованным, компетентным, способным г
Стаж и опыт работы
Чем больше в жизни повидал журналист и чем богаче его жиз-1 ненный опыт, тем лучше для профессии. Стаж, естественно, тес-| но связан с возрастом журналистов и с переломными моментами' в развитии жу
Тип личности
Публичная, постоянно связанная с коммуникацией, общением с людьми, ситуативная и адаптивная журналистская профессия предполагает экстравертный, т.е. открытый, хорошо приспосабливающийся к
Характер
Характер человека складывается из большого количества честв и черт, неподдающихся перечислению. Но о некоторых чествах следует сказать особо. Это работоспособность, желание ра ботать, настойчивость
Мотивы выбора профессии
Журналистская профессия всегда привлекала своим разнооб-| разием и новизной, творческим характером. Причем эти мотивь преобладают и у тех, кто только готовится стать журналистом и^ находится на пут
ЖУРНАЛИСТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА УЧЕБНОГО ТРУДА
Журналистское образование
Первые школы журналистики
История журналистского образования насчитывает около
НОТ. Рациональная организация труда
Как-то на одной из лекций мне пришла записка: «Нельзя л* подробнее остановиться на охране труда студентов. Как согласуются требования учебной программы с требованиями воспитан! психически нормальн
Планирование и учет времени
Какие цели стоят перед студентом? Дальние — стать хорошим профессионалом и воспитать себя как творческую личность, способную приносить пользу людям. Ближние, промежуточные — овладеть определенным
Хронокарта
Числа
Минуты
Часы
Правила культуры умственной деятельности
Менее всего хотелось изложить эти правила дидактически: де-i так и не иначе. Каждый человек уникален. У каждого свой харак-ер, свои обстоятельства жизни и образ мыслей, разные способнос-и
Правило второе: делайте любое дело с интересом, развивай положительную установку на труд, будьте творцом.
Интерес, вдохновение, творчество — вот что составляет осне ву всякой эффективной работы. Замечено, когда нравится работ она делается легко и быстро, незаметно летят минуты и даже чась А неинтересна
Правило четвертое: соблюдайте динамику этапов работы.
Человек входит в любой труд постепенно, достигает в нем которого высшего оптимального уровня и затем — спад творче кой активности, после чего нужен отдых.
Назовем эти этапы.
Пр
Правило шестое: будьте постоянны в решении сложных творческих задач, не выключайтесь надолго из трудового процесса.
Умственная, особенно творческая работа любит постоянство, погруженность в поставленные проблемы и идеи. Участки головного мозга, занятые в сложной умственной работе, не должны слишком часто перекл
Правило седьмое: используйте для творческой работы 1 подсознания или интуиции. Учитесь создавать условия для, подсознания.
Здесь следует сказать несколько слов о величайшем значен* творческой работе подсознания. Если вы решаете какую-то слс ную задачу, полезно «заказать» вашему подсознанию поиск < на заданный ему во
Правило восьмое: чередуйте виды работы.
В процессе такой смены происходит включение различных \ рвных клеток в работу, поэтому мозг меньше утомляется. В раб ющем участке мозга кровеносное русло расширяется, но соот ственно уменьша
Правило десятое и последнее: чередуйте труд и отдых, давайте возможность организму восстановить силы.
Отдыхая, организм освобождается от вредных веществ, которые образуются во время умственной работы (углекислота, мочевина, молочная кислота и т.п.). Поэтому очень важно делать пе-
Активизация умственных процессов
Для журналистской профессии и для процесса ее познав стенах вуза крайне важно развивать внимание и наблюдательнс память, мышление и воображение, углублять процессы воспрй тия и понимания, короче го
Правило третье: попытайтесь найти в запоминаемом интер ное, важное, нужное для себя, связанное с вашими жизненнь целями, опытом.
Мы уже говорили об огромном положительном влиянии интереса на все процессы умственной деятельности. Все, что делается с йНтересом, бывает намного эффективнее, чем то, к чему челове
Правило четвертое: запоминайте материал осмысленно и системно, сначала старайтесь хорошо понять то, что предстоит запомнить, выделите главное.
Для этого вычлените главную идею, тезисы, аргументы, отделите факты от выводов. Логическое, осмысленное запоминание в Ш—20 раз продуктивнее механического. Попробуйте, как это делают психологи, за
Определенными перерывами.
Активное повторение сокращает время на запоминание в 7—9 раз. Если информация не закреплена, от нее через трое суток останется обычно только около 20%. Например, проводили опыт сз
Правило седьмое: чередуйте заучивание с отдыхом или переменой вида деятельности.
Благодаря многократной циркуляции импульсов по нейронным цепям кратковременная память переходит в долговременную. Этот период закрепления, или, как говорят ученые, консолидации, длится 15—30 мину
Правило восьмое: старайтесь использовать полученную информацию в своей практической деятельности.
Чаще пользуйтесь ею, и тогда она закрепляется прочно инадолго. Если вы изучаете иностранный язык, постоянно говорите на нем, читайте книги, газеты, смотрите телепередачи и фильмы
Культура чтения
Все, о чем мы говорили до сих пор — это была, так сказа! техника умственного труда, правила и условия его. А теперь пор сказать о самом процессе работы с информацией, как с главш объектом умственно
К части I
Основная литература
Прохоров Е. П. Введение в специальность (журналистика). М., 1974. Свитич Л. Г. Введение в специальность (журналистика). М., 1985. СвитичЛ. Г.
Тема 1. Предмет и задачи курса. Ориентация в профессии
Потребности подготовки журналистов в условиях новой социально-политической, экономической, информационной ситуации в стране. Рынок информации и рынок журналистов. Разнообразие типов и видов издан
Тема 2. Генезис и история журналистской профессии
Философы об информационной природе вселенной. Мифологические медиаторы-вестники: Гермес, Меркурий, Тот, архангелы, ангелы, сирены; пророки, оракулы. Предшественники журналистов: вестовщики, устны
Специфика журнализма в ряду других профессий
КАТЕГОРИИ
Журналист
Писатель
Педагог
Политик
Ученый
Художник
П -"Г | о i + i T
Категории профессиограммы
1. Общие признаки профессии
2. Подготовка кадров
2.1 Тип образования
Профессиограмма журнализма
Признаки профессиограммы журналиста
Информационная креативная деятельность, связанная с оперативной социально-ориентирующей, коммуникативной, информационно-управляющей, просветительной, р
Quot;■;?
Категории профессиограммы
Признаки профессиограммы журналиста
бенности их психических состояний, особенности явл
Уровень вашей самооценки
Отвечая на вопросы, указывайте, как часты для вас перечисленные ниже состояния по такой шкале:
очень часто — 4 балла; часто — 3 балла; иногда — 2 балла; редко — 1 балл; никогда — 0 баллов.
Внимательны ли вы!
Ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы.
1. Часто ли вы проигрываете из-за невнимания?
2. Разыгрывают ли вас друзья и знакомые?
3. Умеете ли заниматься каким-либо де
Что вам запоминается из увиденного пейзажа?
A. Цвета. Б. Небо.
B. Чувства, охватившие вас тогда.
4. Когда вы утром просыпаетесь:
A. Сразу же вспоминаете, что вам предстоит сделать. Б. Вспом
Умеете ли вы ориентироваться в любой ситуации!
Ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы.
1. Вы заблудились летом в лесу. Достаточно ли у вас познаний, чтобы
выйти на правильную дорогу или хотя бы продержаться пару дней, не
Ваша коммуникабельность
Предлагается 16 вопросов, на каждый из которых надо ответить однозначно: «да», «иногда», «нет».
1. Вам предстоит ординарная деловая встреча. Выбивает ли вас из колеи ее
ожидание?
Этимология имен
Этимология мужских имен: Александр (греч.) — защитник, Алексей (греч.) — отражающий, Анатолий (греч.) — восточный, Андрей (греч.) — мужественный,
Персонологические характеристики
Черты
Признаки
Возможные персонологические характеристики личности
Лицо
Широкое
Узкое Круг
Новости и инфо для студентов