рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Расширение народного образования

Расширение народного образования - раздел История, Утверждение абсолютизма и создание централизированного аппарата власти в России Расширение Народного Образования. К Важным Результатам Деятельности Правитель...

Расширение народного образования. К важным результатам деятельности правительства просвещённого абсолютизма относятся меры, предпринятые Екатериной II относительно народного образования.

С Петра I образование в России носило практический характер - усвоение знаний для потребностей деятельной службы государству и непосредственно для применения в жизни, быту. Екатерина II в своём Наказе первая заговорила о воспитательном значении образования и стала затем заботиться об учреждении различных воспитательных заведений. Для того чтобы воспитать русское общество, Екатерина лучшим средством считала произвести сперва способом воспитания, так сказать, новую породу или новых отцов и матерей, нравственно совершенных.

Эта порода людей должна была вырасти в воспитательных училищах под надзором опытных педагогов, в полном разобщении с семьёй и обществом. Таким воспитательным училищем являлся, в первую очередь, воспитательный дом в Москве И. И. Бецкого. В правилах Дома было записано, что все воспитанные в сём доме обоего пола, и дети их, и потомки останутся вольными. Сам Бецкой внимательно следил за тем, чтобы дети, переданные на воспитание в деревни, не попали в крепостную зависимость.

Образование в Московском воспитательном доме финансировалось членами императорской фамилии, дворянами. Дому приносили прибыль принадлежащие ему харчевни, кузницы, мельницы, сдававшиеся внаём, а также находившиеся на его территории частные дома, пивоварни, харчевни, бани, перевоз и пристань на Москва-реке. Среди доходов Дома были не только деньги.

Например, Дому был подарен замечательный кабинет истории из кладовых Кремлёвского дворца и Академии художеств музею и библиотеке Воспитательного дома были переданы картины, скульптуры, иконы, книги. Для детей, воспитывавшихся в крестьянских семьях, Дом организовывал обучение грамоте и арифметике. Если они заболевали, их отправляли лечиться в больницы дома. Усыновлять воспитанников позволялось лишь бездетным государственным крестьянам в том случае, если у них было свидетельство о хорошем поведении и они могли содержать питомца.

Заранее оговаривалось условие, что, если в семье появлялись родные дети, приёмыш должен был иметь равные с ними права. Детей, возвращённых из деревень в Дом для обучения ремёслам, с восьмилетнего возраста отдавали на воспитание мастерам - мальчиков на шестнадцать, а девочек на двенадцать лет. Воспитанники становилась садоводами, лесоводами, фельдшерами. Получившие технические специальности работали на столичных заводах. При основании Дома в 1763 году ему были переданы каменные корпуса, оставшиеся после пожара бывшего императорского Слободского дворца в Москве.

Их перестроили и разместили там ремесленное училище с шестилетним сроком обучения, где преподавали алгебру, тригонометрию, практическую механику, физику, химию и черчение. После окончания обучения и трёх лет практики выпускники получали аттестаты учёных мастеров, мастеров или подмастерьев. Воспитательный Дом в Москве впоследствии оказал огромное влияние на развитие различных отраслей российской промышленности.

Помимо воспитанников Дома, становившихся крестьянами и мастерами промышленных предприятий, особо выделялась группа детей, обладавших большими способностями к наукам и искусствам. После обучения в Доме они становились домашними учителями, бухгалтерами или письмоводителями. Наиболее способные поступали в университеты или Медико-хирургическую академию, чтобы продолжить образование. В самом Доме учредили мужской и женский институты для воспитания и образования сирот чиновников и военнослужащих.

Позднее мужской институт был преобразован в Сиротский кадетский корпус, а женский - в Александровский, а потом в Николаевский сиротский институт, где готовили домашних наставниц, получавших дипломы Московского университета, а также домашних учительниц с правом обучения началам наук, языков, искусств и преподавания в гимназии. Выпускники Дома, начавшие работать, ещё в течение шести лет продолжали получать от него пособие. Воспитательный дом гарантировал своим питомцам заботу и поддержку в течение всей их жизни.

Потеряв работу, заболев или оказавшись на пороге одинокой старости, бывшие воспитанники имели право возвратиться в Дом, быть там на содержании и иметь отдельную комнату. Благотворительная деятельность И. И. Бецкого не осталась незамеченной указом императрицы Екатерины II он был произведён в действительные тайные советники, а сенат наградил его большой золотой медалью За любовь к отечеству. Деятельность Бецкого и его соратников нашла отклик в сердцах людей разного общественного положения и материального достатка, и в городах России их стараниями стали создаваться воспитательные дома и детские приюты, институты, кадетские корпуса.

В соответствии с Генеральным учреждением о воспитании обоего пола юношества И. И. Бецкого были открыты училище при Академии художеств 1764 г Общество двухсот благородных девиц 1764 г. с отделениями для мещанских девиц, коммерческое училище 1772 г. Среди созданных Бецким учебно-воспитательных заведений одно имело особое значение в истории русской школы и просвещения - это Общество благородных девиц Смольный монастырь, или смольный институт. Оно положило начало женскому среднему образованию в России.

Воспитанницы делились на четыре возраста 6-9, 9-12, 12-15, 15-18 лет. Каждому возрасту соответствовали платья своего цвета коричневого, голубого, сероватого и белого. Приём в первый класс производился раз в три года. Учебная программа включала русский и иностранные языки, арифметику, географию, историю, стихотворство, геральдику, архитектуру, рисование, музыку и танцы.

Давали девушкам и некоторые знания в области домашней экономии. Однако созданные по проекту Бецкого воспитательно-учебные заведения охватывали слишком малое количество детей. В 1782 году для проведения более масштабной школьной реформы была образована Комиссия об учреждении училищ. Основные документы и план реформы были разработаны австрийским педагогом Ф. И. Янковичем, который хорошо знал русский язык. По этому плану в губернских городах возникают главные, а в уездных - малые народные училища.

Эти училища являлись всесословными и содержались за счёт государства. В малых училищах изучались чтение, письмо, чистописание, арифметика, катехизис, а в главных - Закон Божий, русский язык, география, история, естественная история, геометрия, архитектура, механика и физика, иностранный язык. В Екатеринославе, Пензе, Чернигове и Пскове при содействии государыни и попечении общественности предполагалось учредить университеты.

Главной заслугой Екатерины II в области просветительских преобразований можно считать первый опыт создания в России системы общего начального образования, не ограниченного сословными преградами за исключением крепостных крестьян. Значение этой реформы очень высоко, ведь речь шла о создании общероссийской системы образовательной школы. 9. Организация врачебной помощи населению Примечательно и то, что при Екатерине II организация врачебной помощи населению возлагалась на власти.

Заботы о народном здоровье и гигиене вызвали при императрице попытку правильно организовать врачебную помощь по всей стране. Медицинская комиссия, учреждённая в 1763 году, и приказы общественного призрения должны были блюсти медицинскую часть в империи и готовить медицинских работников. Каждый город обязан был иметь больницу и аптеку, где больным предлагались не те лекарства, которые дешевле, а те, которые назначал врач. Город должен был также заводить приюты для неизлечимых больных и сумасшедших.

Так как врачей недоставало, то их выписывали из-за границы и проводили обучение русских лекарей и хирургов. В то же время основывали аптеки и фабрики хирургических инструментов. В 1783 году Екатерина II организовала медицинскую службу для наблюдения за состоянием здоровья населения. Она учреждала больницы и психиатрические лечебницы. Страшным бедствием для жителей России оставались эпидемии оспы, и Екатерина собственным примером положила начало проведению вакцинации, специально вызвав для этого из Англии врача Томаса Димсдейма.

Когда императрица привила себе и наследнику престола сыну Павлу оспу, то в ответ на восхищение придворных возразила, что она только исполнила свой долг, потому что пастырь обязан полагать жизнь свою за своё стадо. Поступок II становился примером для подданных. Историческое значение деятельности Екатерины II определяется довольно легко на основании того, что было сказано выше об отдельных сторонах екатерининской политики.

Мы видели, что Екатерина по вступлении на престол мечтала о широких внутренних преобразованиях, а в политике внешней отказалась следовать за своими предшественниками, Елизаветой и Петром III. Она сознательно отступала от традиций, сложившихся при Петербургском дворе, а между тем результаты её деятельности по своему существу были таковы, что завершили собой именно традиционные стремления русского народа и правительства. В делах внутренних законодательство Екатерины II завершило собой тот исторический процесс, который начался при временщиках.

Равновесие в положении главных сословий, во всей силе существовавшее при Петре Великом, начало разрушаться именно в эпоху временщиков 1725-1741 , когда дворянство, облегчая свои государственные повинности, стало достигать некоторых имущественных привилегий и большей власти над крестьянами - по закону. Наращение дворянских прав наблюдали мы во время и Елизаветы, и Петра-III. При Екатерине же дворянство становиться не только привилегированным сословием, имеющим правильную внутреннюю организацию, но и сословием, господствующим в уезде в качестве землевладельческого сословия и в общем управлении как бюрократия. Параллельно росту дворянских прав и в зависимости от него падают гражданские права владельческих крестьян.

Расцвет дворянских привилегий в ХVIII веке необходимо соединялся с расцветом крепостного права. Поэтому время Екатерины II было тем историческим моментом, когда крепостное право достигло полного и наибольшего своего развития.

Таким образом, деятельность Екатерины II в отношении сословий Не забудем, что административные меры Екатерины II носили характер сословных мер была прямым продолжением и завершением тех уклонений от старорусского строя, какие развивались в XVIII веке. Екатерина в своей внутренней политике действовала по традициям, завещанным ей от ряда ближайших её предшественников, и довела до конца те, что они начали. Напротив, в политике внешней Екатерина, как мы видели, была прямой последовательницей Петра Великого, а не мелких политиков XVIII века. Она сумела, как Пётр Великий, понять коренные задачи внешней русской политики и умела завершить то, к чему стремились веками русские государи.

И здесь, как в политике внутренней, она довела до конца своё дело, и после неё русская дипломатия должна была ставить себе новые задачи, потому что старые были исчерпаны и упразднены. Если бы в конце царствования Екатерины появился в России московский дипломат XVI или XVII вв то он бы почувствовал себя вполне удовлетворённым, так как увидел бы решёнными удовлетворительно все вопросы внешней политики, которые так волновали его современников.

Итак, Екатерина - традиционный деятель, несмотря на отрицательное отношение к русскому прошлому, несмотря, наконец, на то, что она внесла новые приёмы в управление, новые идеи в общественный оборот. Двойственность тех традиций, которым она следовала, определяет и двоякое отношение к ней потомков.

Если одни не без основания указывают на то, что внутренняя деятельность Екатерины узаконила ненормальные последствия тёмных эпох XVIII в то другие преклоняются перед величием результатов её внешней политики. Как бы то ни было, историческое значение екатерининской эпохи чрезвычайно велико именно потому, что в эту эпоху были подведены итоги предыдущей истории, завершились исторические процессы, раньше развивавшиеся. Эта способность Екатерины доводить до конца, до полного разрешения те вопросы, какие ей ставила история, заставляет всех признать в ней первостепенного исторического деятеля, независимо от её личных ошибок и слабостей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВОПРОС 11. Альшиц Д. Н Начало самодержавия в России Государство Ивана Грозного Л 1988. 2. Зимин А. А Хорошкевич А. Л. Россия времени Ивана Грозного М 3. История Отечества под редакцией С.Н. Новикова М 1996. 4. Кобрин В.Б. Иван Грозный М 1989. 5. Скрынников Р. Г Иван Грозный и его время Л 1976. 6. Скрынников Р. Г Русь IX - XVII века СПб 1999. ВОПРОС 2 1. Я. А. Гордин.

Историософия России некоторые актуальные проблемы истории нового времени. СПб. СПбГУП, 2002 г. 2. А. А. Керсновский. История Русской армии. М 1992 г. 3. П. Лукин, статья Петровские реформы. Энциклопедия для детей Аванта. История России и её ближайших соседей. От древних славян до Петра Великого. М. Аванта , 2001 г. 4. Н. И. Павленко. Петр Первый и его время книга для учащихся ср. и ст. классов - издание 2-е, дополненное.

М. Просвещение, 1989 г. ВОПРОС 3 1. Борзаковский П. Императрица Екатерина Вторая Великая М. Панорама, 1991. 2. Брикнер А. История Екатерины Второй М. Современник, 1991. 3. Заичкин И.А Почкаев И.Н. Русская история От Екатерины Великой до Александра II М. Мысль, 1994. 4. Павленко Н. Екатерина Великая Родина 1995 10-11, 1996 1,6. 5. Россия и Романовы Россия под скипетром Романовых. Очерки из русской истории за время с 1613 по 1913 год. Под редакцией П.Н.Жуковича М. Россия. Ростов-на-Дону А О Танаис , 1992 г. 6. А.С, Орлов, В.А Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина История России - М ООО ТК Велби , 2002 520с.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Утверждение абсолютизма и создание централизированного аппарата власти в России

Понятно, что при таком противоположном качестве многих важных явлений характер главного деятеля, царя Ивана Васильевича, представлялся загадочным,… Устами митрополита была начертана программа деятельности царя в союзе с… По завершению венчания Великий князь стал боговенчанным царем . Под руководством высокообразованного для того времени…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Расширение народного образования

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Опричнина причины и последствия
Опричнина причины и последствия. В 1565 - 1572 Иван Грозный принял целый ряд очень жёстких мер, направленных против родовой аристократии. Эти меры оказали существенное влияние на жизнь русского нар

Административные преобразования
Административные преобразования. Первой административной реформой стало создание в 1699 году особого ведомства городов. Было введено местное самоуправление для городского купечества, а также

Военные реформы Петра
Военные реформы Петра. I Военные реформы занимают особое место среди всех Петровских преобразований. Именно задачи создания современной, боеспособной армии и флота занимали юного царя ещё до

Церковная реформа
Церковная реформа. Во второй половине XVII в. позиции Русской Православной церкви были весьма прочными она сохранила административную, финансовую и судебную автономию по отношению к царской власти.

Наказ и комиссия
Наказ и комиссия. гг. В январе 1765 года Екатерина начала непосредственно работу над законодательным проектом. С самых первых набросков работа была своеобразной. Первоначальный текст

Жалованная грамота дворянству
Жалованная грамота дворянству. В 1785 году Екатерина II обнародовала Жалованную грамоту дворянству и в ней подтвердила все его права, полученные от прежних государей, наделив новыми. При Пет

Отношение к крепостному праву
Отношение к крепостному праву. Какие бы свободолюбивые идеи ни исповедовала Екатерина II, как бы ни было велико её желание искоренить в России крепостное рабство, пойти на радикальные меры она не р

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги