Под редакцией
А. А. Радугина
Предисловие
Современная концепция высшего образования в России предусматривает его гуманизацию и гуманитаризацию. Необходимым составным элементом гуманитарной подготовки студентов является историческое образование. Однако известно, что систематическое изучение курса истории происходит в средней школе. Поэтому преподаватель историй в вузе сталкивается с серьезной методической проблемой: что преподавать? Какова должна быть программа преподавания истории, которая позволила бы избежать дублирование школьного курса и вывести учащегося на новый уровень исторического сознания? Повторение курсов «История России», «История Отечества» при том малом объеме аудиторных занятий, которые предусматривают для истории учебные планы непрофильных специальностей, не позволяет решить эту проблему. Оно лишь усугубляет нелегкое положение этой учебной дисциплины, давая повод технократически настроенным администраторам для разговоров о необходимости отмены ее преподавания в вузе. Отказываться от преподавания «Истории России» нецелесообразно, так как помимо образовательных функций перед вузами стоит воспитательная задача, включая общекультурное и патриотическое воспитание.
Оптимальное решение этой проблемы, на наш взгляд, возможно в том случае, если преподавание «Истории России» будет проходить в контексте развития мировой цивилизации. На это ориентируют преподавателей вузов «Государственные требования (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины».
Авторы данного учебного пособия поставили перед собой цель реализовать в полном объеме эти требования по дисциплине «История».
В предлагаемом учебном пособии ставятся следующие задачи:
— на основе уже пройденного в школе материала дать студентам представление об основных закономерностях и направлениях мирового цивилизационного процесса;
— показать место России в этом процессе;
— сформировать творческое отношение к изучаемому историческому прошлому;
— выработать многомерное видение истории;
— помочь сформировать свою собственную позицию по отношению к мировой истории и истории своей страны;
— привить чувство патриотизма, любви и гордости за свою Родину.
Пособие состоит из 18 тем. В их написании принимали участие следующие авторы: тема «История как наука» — проф. Е. И. Федоринов (вопросы 1 и 2), проф. А.А. Радугин (вопрос 3); тема «Истоки и основные типы цивилизации в древности» — доц. Н. А. Кувшинова; тема «Место Средневековья во всемирно-историческом процессе» — проф. А.А. Радугин, доц. Н.М. Родионова; тема «Классическое Средневековье. Киевская Русь» — проф. А. А. Радугин, доц. Н. М. Родионова, доц. Е. М. Якушкин; тема «Складывание Московского государства в XIV— XVII веках» — доц. Л. А. Милованова, доц. А. А. Пономаренко, проф. А. А. Радугин; тема «Западная и восточная цивилизации в XV—XVII веках» — доц. Т. П. Мироненко, проф. А. А. Радугин; тема «XVIII век в западноевропейской и российской истории: модернизация и просвещение. Особенности российской модернизации в XVIII веке» — доц. Т.Н. Соломенко, доц. Т. В.Стародубцева; тема «Основные тенденции развития всемирной истории в XIX веке» — проф. А.А. Радугин; тема «Россия в XIX веке» — ст. преп. В.И. Жировов; тема «Место XX века во всемирно-историческом процессе. Новый уровень исторического синтеза — глобальная общепланетарная цивилизация» — проф. А.А. Радугин; тема «Россия в начале XX века» — ст. преп. В.А. Колесников (вопрос 1), проф. А.А. Радугин (вопрос 2), доц. Ж. Г. Соколова (вопрос 3); тема «Россия в первой мировой войне (1914—1918 гг.) — доц. Г.С. Чернышев; тема «Русская революция 1917 года. Гражданская война и интервенция (1917—1922 годы)» — доц. Ю.В. Лукьяненко (вопросы 1— 3), проф. А.А. Радугин (вопрос 4); тема «Советское общество в 20—30-е годы» —А. И. Чвикалов (вопросы 1—3), доц. Ж. Г. Соколова (подвопрос 2 вопроса 3) «Преобразование ВКП(б) в государственную партию и установление режима личной власти Сталина»; тема «Советский Союз в период второй мировой войны и восстановления хозяйства (1939—1953 гг.) — доц. Г. Г. Провадкин, доц. Ю.Л. Ярецкий; тема «Советское общество в условиях начавшейся научно-технической революции (50—80-е годы XX столетия)» — проф. Н.А. Душкова; тема «Мировое сообщество в условиях развивающейся научно-технической революции. СССР на пути кардинального реформирования общества (вторая половина 80-х годов)» — проф. Н. А. Душкова; тема «Россия на перепутье (1991—1997 гг.)» — ст. преп. В. И. Жировов.
Тема 1 История как наука
1/ Предмет истории как науки: цель и задачи ее изучения
2/ Сущность, формы и функции исторического сознания
3/ Формационный и цивилизационный подходы в историческом познании
Тема 2 Истоки и основные типы цивилизации в древности
1/ Первобытная история: предпосылки формирования цивилизаций
2/ Древняя восточная цивилизация
3/ Западный тип цивилизации: античная цивилизация
Древней Греции и Древнего Рима
Тема 3 Место Средневековья во всемирно-историческом процессе. Цивилизация Древней Руси.
1/ Средневековье как этап всемирной истории.
Основные цивилизационные регионы
2/ Место России в мировой цивилизации
3/ Возникновение древнерусского общества
Тема 4 Классическое Средневековье. Киевская Русь.
1/ Формирование древнерусской государственности. Духовно-нравственные, политические и социально-экономические основы формирования русского этноса
2/ феодальная раздробленность — закономерный исторический процесс. Западная Европа и Киевская Русь в период феодальной раздробленности
Тема 5 Складывание Московского государства в XIV—XVI веках
1/ Объединение русских земель вокруг Москвы и становление единого российского государства
2/ Роль Русской православной церкви в становлении и укреплении российского государства
3/ Формирование централизованного российского государства
4/ XVII век — кризис Московского царства
Тема 6 Западная и восточная цивилизации в XV—XVII веках
1/ Становление современной европейской цивилизации. Ренессанс и Реформация
2/ Характерные черты развития основных стран Востока в XV—XVII вв.
Тема 7 XVIII век в западноевропейской и российской истории: модернизация и просвещение. Особенности российской модернизации XVIII века
1/ Европа на пути модернизации общественной и духовной жизни. Характерные черты эпохи Просвещения
2/ Российская империя при Петре I. Политические, социально-экономические и культурные преобразования
3/ Эпоха Екатерины II — время просвещенного абсолютизма в России
Тема 8 Основные тенденции развития всемирной истории в XIX веке
1/ Формирование колониальной системы и модернизация цивилизаций Востока в XIX в.
2/ «Американское чудо» — путь США к мировому лидерству
3/ Построение индустриальных обществ и социально-политические процессы в Западной Европе.
Тема 9 Развитие России в XIX веке
1/ Россия в первой половине XIX века. Кризис крепостничества
2/ Реформы 60-70-х гг. и контрреформы 80-х—начала 90-х гг. Утверждение капитализма в России
3/ Идейные течения и общественно-политическое движение XIX в.
Тема 10 Место XX века во всемирно-историческом процессе. Новый уровень исторического синтеза — глобальная общепланетарная цивилизация
1/ Характерные особенности развития
западной цивилизации в XX в.
2/ Распад колониальной системы.
Модернизация стран традиционалистских цивилизаций
3/ Глобализация мировых процессов: формирование общепланетарной цивилизации
Сущность и содержание НЭПа
Переход к НЭПу был вынужденной мерой. Во-первых, к началу 20-х гг. расчеты большевиков на мировую революцию не оправдались: надо было любыми способами просто выжить. Опираться дальше только на государственное принуждение было невозможно. Об этом свидетельствовали такие важнейшие народные выступления, как восстание в Тамбовской губернии («антоновщина») и «мятеж» моряков в Кронштадте.
Первые шаги к НЭПу осуществлялись под руководством Ленина. На Х съезде РКП (б) (март 1921 г.) принимается решение о замене продразверстки продовольственным налогом. Это была значительная уступка крестьянству. Теперь оно должно было платить вместо продразверстки продналог, который был в два раза меньше продразверстки. Крестьяне получили право свободно сбывать оставшуюся в их распоряжении продукцию.
Целью НЭПа, по замыслам Ленина, должен быть союз рабочего класса и крестьянства, их «смычка», а средством — экономические реформы. С 1921 по 1925 г. проводится ряд мер по либерализации экономической деятельности. Среди них: 1) замена продразверстки продналогом; 2) введение свободной торговли; 3) денационализация, т. е. передача в частную собственность мелкой и средней промышленности; 4) перевод государственной промышленности на рыночные основы; 5) воссоздание банковской системы; 6) проведение денежной реформы; 7) снятие запрета на аренду земли и наем рабочей силы на селе; 8) допущение в Советскую Россию иностранного капитала и создание смешанных предприятий.
Все это в сочетании с такими факторами, как твердый политический режим, который обеспечивал политическую стабильность, централизованное перераспределение прибыли из легкой и пищевой промышленности в убыточную тяжелую и транспорт, неэквивалентный обмен с деревней, отказ выплачивать дореволюционную задолженность привел к тому, что с 1921 по 1927 г. темпы прироста промышленной продукции были довольно высокими. В 1921 г. они составили 42,1%; в 1922 г. — 30,7%; в 1923 г. — 62,9%; в 1924 г. — 16,4%; в 1925 г. — 66,1%; в 1926 г. — 43,2%; в 1927 г. — 13,3%.
Но чем дальше страна продвигалась по пути НЭПа, тем труднее становилось поддерживать такие высокие темпы. Это объяснялось следующими причинами. Вначале действовал, так называемый, «восстановительный эффект». Его суть в том, что в промышленности загружалось уже имевшееся, но простаивавшее ранее оборудование, а в сельском хозяйстве вводились в оборот заброшенные ранее земли. В конце 20-х гг. когда закончился восстановительный период, стране потребовались большие капиталовложения в промышленность. Без таких средств реконструировать старые заводы, создать новые отрасли промышленности было невозможно.
Делу мог бы помочь частный капитал, но в силу политических соображений его не допускали в крупную и во многих случаях и в среднюю промышленность. Население, не уверенное в прочной стабилизации режима, не спешило вкладывать свои деньги в сберегательные кассы, а хранило их в тайниках или пускало в коммерческий оборот. Нельзя было рассчитывать на иностранные кредиты: для этого необходимо было уплатить царские долги.
Накопление ресурсов внутригосударственного сектора в конце 20-х гг. по сравнению с 1913 г. было значительно ниже. Так, фондоотдача за это время упала на 25%, прибыли в промышленности было получено на 20% меньше, на железнодорожном транспорте в 4 раза.
В сельском хозяйстве вследствие ликвидации крупных помещичьих хозяйств и дробления крестьянских хозяйств товарность сельскохозяйственной продукции резко сократилась. Если норма товарности сельскохозяйственных продуктов (без учета внутридеревенского оборота) составила в 1913 г. около 23,8%, то в 1923/24 г. — 16,1%; в 1926/27 г. — 18,3%.
Все эти факторы негативно сказались на социальных результатах НЭПа. С социальной точки зрения от политики НЭПа в наибольшей степени, пожалуй, выиграло одно крестьянство. По сравнению с дореволюционным периодом крестьяне стали лучше питаться. Так, потребление молока выросло в 2,8 раза, картофеля — в 2,5 раза, мяса — в 2 раза, хлеба — в 1,1 раза. Рабочие оказались в худшем положении: зарплата рабочих в 1925/26 г. в среднем по промышленности составила 93,7% довоенного уровня. Не случайно, среди представителей рабочего класса было немало недовольных новой экономической политикой. Аббревиатура НЭП нередко в их среде расшифровывалась как «новая эксплуатация пролетариата». В деревне тоже находилось немало недовольных НЭПом. Это прежде всего сельская беднота (в 1927 г. 28,3% крестьянских хозяйств РСФСР не имели рабочего скота, 31,6% — пахотного инвентаря, 18,2% — коров).
Важную роль в судьбе НЭПа сыграло и то обстоятельство, что к середине 20-х гг. среди населения страны почти половину населения составляла молодежь. Это была наиболее социально-активная группа населения, но она не обладала необходимыми знаниями, была малокультурна. К этому времени эти малокультурные, обездоленные, бедные и даже нищие люди поняли, что они могут не только встать вровень с богатыми, имущими, но и оказаться выше их в социальной иерархии, имеют возможность завладеть его домом, имуществом, хозяйством, коллективно или индивидуально. Когда они увидели в этом смысл социальной революции, то последовал взрыв, который смел НЭП. Если лозунг социальной справедливости был для этого слоя абстрактным призывом, то тезис о всеобщем равенстве, а точнее социальном уравнении был близким и понятным. Эта мысль о социальном уравнивании проходит лейтмотивом через политическую практику большевистского руководства.
Однако несмотря на эти обстоятельства, ученые отмечают, что в 20-х гг. в принципе возможны были два варианта развития НЭПа. Первый — трансформация НЭПа в рыночную модель. В этом случае отечественный капитал устремляется в производство предметов потребления, аграрный сектор, внутриторговые операции. В таком случае произошла бы явная стагнация производства средств производства. Второй вариант: дальнейшее сокращение рыночных начал, жесткий переход к административным методам, закрытие всех каналов перелива капиталов в аграрный сектор, концентрация всех материальных и финансовых ресурсов на производстве средств производства, оборонной промышленности. Это позволяло бы развить производство средств производства и в дальнейшем провести модернизацию производства предметов потребления и аграрного сектора. Негативным аспектом такого пути было резкое сокращение, а то и отсутствие материальных стимулов к труду, а это прямой путь к внеэкономическому принуждению, насилию над личностью, давление и всевозможные запреты.
Таким образом, к концу 20-х гг. четко вырисовывалось два пути: продолжение НЭПа по первому варианту, как предлагал Бухарин и его окружение, и переход к насильственному, форсированному строительству «социализма» в городе и деревне. На такой путь направляла страну группа Сталина.
Тема 17 Мировое сообщество в условиях развивающейся научно-технической революции. СССР па пути кардинального реформирования общества (вторая половина 80-х годов).
1/ Ведущие индустриальные страны в условиях развивающейся научно-технической революции
2/ СССР на пути кардинального реформирования общества. «Эпоха Горбачева». Крах советской социалистической системы
а) От ускорения развития экономики к перестройке общественных отношений.
б) Перестройка отношений с окружающим миром — концепция нового политического мышления
в) Крах советской социалистической системы
Содержание
Предисловие 4
Тема 1. История как наука 6
1. Предмет истории как науки: цель и задачи ее изучения 6
2.Сущность, формы и функции исторического сознания 10
3.Формационный и цивилизационный подходы в историческом познании 14
Тема 2. Истоки и основные типы цивилизации
в древности 20
1.Первобытная история: предпосылки формирования цивилизации 20
2. Древняя восточная цивилизация 22
3. Западный тип цивилизации: античная цивилизация Древней Греции и Древнего Рима 27
Тема 3. Место средневековья во всемирно-историческом
Процессе. Цивилизация Древней Руси. 34
1.Средневековье как этап всемирной истории. Основные цивилизационные регионы 34
2. Место России в мировой цивилизации 40
3. Возникновение древнерусского общества 43
Тема 4. Классическое средневековье. Киевская Русь. 49
1. Формирование древнерусской государственности. Духовно-нравственные, политические и социально-экономические основы формирования русского этноса 49
2. Феодальная раздробленность — закономерный исторический процесс. Западная Европа и Киевская Русь в период феодальной раздробленности 55
Тема 5. Складывание Московского государства
В XIV - XVI веках 62
1. Объединение русских земель вокруг Москвы и становление единого российского государства 62
2. Роль Русской православной церкви в становлении и укреплении российского государства 66
3. Формирование централизованного российского государства 70
4. XVII в. — кризис Московского царства 77
Тема 6. Западная и восточная цивилизации
В XV -XVII веках 85
1. Становление современной европейской цивилизации. Ренессанс и Реформация 85
2. Характерные черты развития основных стран Востока в XV—XVII вв. 91
Тема 7. XVIII век в западноевропейской и российской
Истории: модернизация и просвещение.
Особенности российской модернизации
В XVIII веке 96
1. Европа на пути модернизации общественной и духовной жизни. Характерные черты эпохи Просвещения 96
2. Российская империя при Петре I: политические, социально-экономические и культурные преобразования 103
3. Эпоха Екатерины II — время просвещенного абсолютизма в России 109
Тема 8. Основные тенденции развития
Всемирной истории в XIX веке 115
1. Формирование колониальной системы и модернизация цивилизаций Востока в XIX в. 115
2. «Американское чудо» — путь США к мировому лидерству 119
3. Построение индустриальных обществ и социально-политические процессы в Западной Европе 122
Тема 9. Развитие России в XIX веке 125
1. Россия в первой половине XIX в. Кризис крепостничества 125
2. Реформы 60—70-х гг. и контрреформы 80-x—начала 90-х гг. 132
3. Идейные течения и общественно-политическое движение XIX в. 140
Тема 10. Место XX века во всемирно-историческом
Процессе. Новый уровень исторического
Синтеза — глобальная общепланетарная
Цивилизация 151
1. Характерные особенности развития западной цивилизации в XX в. 151
2. Распад колониальной системы. Модернизация стран традиционалистских цивилизаций 158
3. Глобализация мировых процессов: формирование общепланетарной цивилизации 162
Тема 11. Россия в начале XX века 165
1. Буржуазно-демократическая революция в России (1905—1907 гг.) и ее последствия 165
2. Православная церковь в период буржуазно-демократической революции 173
3.Социально-экономические и политические преобразования в России (1907—1914 гг.) 176
Тема 12. Россия в первой мировой войне (1914-1918 гг.) 183
1. Причины и характер первой мировой войны. Россия в системе международных отношений в предвоенные годы 183
2. Ход военных действий. Влияние России на решение стратегических планов Антанты в ходе военных действий 188
3. Политический кризис в России и выход ее из войны. Итоги первой мировой войны 194
Тема 13. Русская революция 1917 года. Гражданская
Война и интервенция (1917-1922 годы) 199
1. Февральская революция 1917 г.: причины и ход развития 199
2. Октябрьский переворот: установление Советской власти в России 207
3. Гражданская война и политика «военного коммунизма» 213
4. Государственно-церковные отношения в период революции 1917 г. 217
Тема 14. Советское общество в 20-30-е годы 225
1. Сущность и содержание НЭПа 225
2. Коллективизация сельского хозяйства — экономическая основа индустриализации 227
3. Национально-государственное устройство и особенности политической системы 231
Тема 15. Советский Союз в период второй мировой
Войны и восстановления хозяйства
Гг.) 239
1. Причины второй мировой войны 239
2. Начало второй мировой войны 245
3. Начало Великой Отечественной войны, ее национально-освободительный характер 249
4. Ход военных действий. Создание антифашистской коалиции. Окончание второй мировой войны 252
5. Восстановление разрушенного хозяйства и переход к довоенной внутренней политике 257
6. Причины и истоки «холодной войны» 261
Тема 16. Советское общество в условиях начавшейся
Научно-технической революции
Е годы XX столетия) 265
1. Первые попытки либерализации советского общества: хрущевское десятилетие (1955—1964 гг.) 265
2. Поиск путей интенсификации экономики СССР и разрядки международной напряженности в 60-е—80-е гг. «Эпоха застоя» 272
Тема 17. Мировое сообщество в условиях развивающейся
Научно-технической революции. СССР на пути
Кардинального реформирования общества
Вторая половина 80-х годов) 280
1. Ведущие индустриальные страны в условиях
развивающейся научно-технической революции 280
2. СССР на пути кардинального реформирования общества. «Эпоха Горбачева». Крах советской социалистической системы 284
Тема 18. Россия на перепутье (1991-1997 гг.) 295
1. Внутренняя политика 295
2. Внешняя политика современной России 306
Под редакцией
А.А. Радугина