Рекомендации студентам к выполнению заданий по предложенным темам

Для успешного выполнения практических заданий студенту необходимо ознакомиться с основными теоретическими положениями курса.

Историческая морфология – наука «о формировании и развитии грамматических категорий и форм их выражения в системе языка» [Хабургаев: 1990, с.12]. В поле зрения исторической морфологии находятся не только средства и способы выражения грамматических значений, но и динамика их содержания. Таким образом, все проблемы рассматриваемые в предложенных заданиях необходимо рассматривать в аспекте причинно-следственных отношений. Так, анализ взаимовлияния типов склонения имен существительных следует проводить не только в плане констатации случаев взаимодействия, но и с точки зрения причин взаимодействия; развитие категории одушевленности также предполагает ответы на вопросы, связанные с причинами омонимии Род. и Вин. падежей; формирование современной системы времен глагола должно быть связано с анализом причин разрушения старой системы и установления единой формы прошедшего времени.

Центральное место в курсе «Историческая грамматика русского языка» отводится именно рассмотрению грамматических категорий и средств их выражения. Поэтому при анализе языкового материала студент должен решать следующие задачи:

1) рассмотреть функционирование грамматических категорий, особенности средств выражения грамматических значений в индоевропейском, праславянском языке;

2) выяснить специфику грамматических категорий и способов выражения в старославянском, древнерусском и других славянских языках;

3) представить историю развития грамматических категорий и средств выражения в последующие эпохи развитие русского и других славянских языков;

4) основное внимание при изучении исторической морфологии и синтаксиса должно уделяться анализу морфологического и синтаксического строя как системного явления, выяснению причин изменений на указанных языковых уровнях;

5) необходимо учитывать при морфологических изменениях связь с фонетикой, поскольку многие морфологические изменения обусловлены фонетическими процессами, которые изменили первоначальный облик словоформ, «затемнили» их структуру.

К экстралингвистическим факторам, оказавшим влияние на развитие морфологической, синтаксической системы следует относить социальные причины (например, существование первоначально категории лица у имен существительных м.р., обозначавших социально независимых лиц).

Важными понятиями исторической морфологии является определение индоевропейского, праславянского языка, «исходной морфологической системы» старославянского и древнерусского языков.

Для исходной морфологической системы древнерусского языка в качестве «точки отсчета» принимается эпоха конца X- начала XI в., то есть эпоха после утраты носовых и до смягчения полумягких согласных. В.В. Иванов, Р.И. Аванесов и другие считают возможным начальный этап в развитии фонетико-фонологической системы рассматривать в качестве «точки отсчета» и для исходной морфологической системы русского языка, что подчеркивает тесную связь фонетико-фонологических изменений и эволюции морфологических свойств различных частей речи.

Необходимо учитывать, что реконструкция исходных морфологических систем праславянского, старославянского, древнерусского языков, проводимая с помощью сравнительно-исторического метода, носит в некоторой степени «идеальный» характер, отличается определенной степенью абстракции.

Исходная морфологическая система древних славянских языков предполагает, с одной стороны, единство грамматических категорий и средств их выражения в каждом отдельно взятом языке, с другой стороны, не исключает возможности варьирования в этой системе: сосуществование нового и старого, устаревшего и развивающегося в средствах выражения грамматических категорий и значений.

Таким образом, курс «Историческая грамматика русского языка» является дисциплиной, характеризующейся перспективным подходом к изучению морфологических и синтаксических особенностей русского языка.

Основные положения исторической грамматики русского языка разработаны в трудах таких отечественных языковедов, как А.И. Соболевский, А.А. Шахматов, Н.Н. Дурново, С.П. Обнорский, П.С. Кузнецов, В.И. Борковский, В.В. Иванов, Г.А. Хабургаев, Л.А. Булаховский, С.Б. Бернштейн, О.Н. Трубачев, Ф.Ф. Фортунатов и др. Разработка проблем исторической грамматики находилась и находится в центре внимания и зарубежных славистов: О. Гуйера, Ф.В. Мареша, Е. Куриловича, А Мейе, Г. Якобсона, В.И. Георгиева и др. Исследования указанных ученых составляют теоретическую базу курса «Историческая грамматика русского языка».

 

 

РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ

КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ

 

Контрольная работа по исторической грамматике русского языка посвящена вопросам истории морфологической системы языка. Работа имеет своей целью проверить знания студентов по предмету и умение применять имеющиеся знания при анализе древнерусских текстов и фактов современного русского языка. Работа включает 10 заданий по морфологии именных частей речи (существительные и прилагательные) и глагола.

Студенту предлагается следующий порядок выполнения работы. Вначале необходимо внимательно ознакомиться с содержанием всего курса исторической грамматики русского языка, получить общее представление о грамматическом строе древнерусского языка конца X - начала XI века, о закономерностях, основных линиях последующего развития. Затем, сообразуясь с темой задания, следует тщательно, в деталях изучить определенный раздел курса, и только после такой подготовки можно приступать к выполнению соответствующего задания.

Характер контрольной работы требует от студента рассматривать те или иные грамматические явления в трояком аспекте: их древнейшее состояние, их последующая история, их отражение в системе современного русского языка.

Выполнение заданий по имени существительному предполагает выяснение следующих вопросов.

1) Категория рода, числа, падежа, типа склонения имен существительных в древнерусском языке. Принципы распределения имен существительных по типам склонения, состав каждого типа склонения, парадигмы форм склонения имен существительных.

2) Унификация функционально тождественных (или близких) форм как основной фактор в истории системы склонения имен существительных (унификация типов склонения; унификация форм твердой и мягкой разновидностей в составе первых двух типов склонения; унификация форм именительного и винительного падежей множественного числа у слов мужского рода с древней основой на -о; обобщение форм дательного, творительного и местного падежей множественного числа у существительных всех сохранившихся типов склонения и утрата парадигматической классификации во множественном числе; утрата грамматической категории двойственного числа; утрата особой формы обращения; развитие категории одушевленности).

3) Вариантные падежные формы имени существительного в современном русском языке как результат исторического развития системы русского склонения.

В литературном языке таковыми являются, например:

в первом склонении – формы дательного и предложного падежей с окончаниями -е, -и (сестре, земле, линии, станции);

во втором склонении – формы родительного падежа с окончаниями -а, -у (города, стола, ученика, сахару, лесу) и предложного падежа с окончаниями -е, -и, -у (на столе, на берегу, в здании).

Во множественном числе вариантные окончания имеют место в именительном, родительном и отчасти творительном падежах.

В именительном падеже существительные могут принимать окончания -и (кони, соседи), -ы (столы), -а (глаза, берега, леса, луга, поля), -ья (братья, листья), -овья (кумовья), -е (горожане).

В родительном падеже возможны формы на -ов (ев), на -ей и с нулевым окончанием (столов, платьев; коней, гусар).

В творительном падеже наряду с окончанием -ами (столами) изредка используются формы с окончаниями -ьми ()детьми, лошадьми и формы на -ы (и), например, «с чады и домочадцы».

При выполнении контрольной работы заочник должен четко представлять себе, какая из вариантных форм является исконной, древнейшей, какие вторичными, как и откуда они появились.

При изучении имени прилагательного важно понять причинно-следственные связи между семантическими и функционально-синтаксическими свойствами этой части речи и особенностями ее морфологической системы: появление полных (именных, местоименных) форм как средства указания на признак предмета данного конкретного, единичного; исчезновение категории определенности/неопределенности; функционально-синтаксическая дифференциация и устранение дублетности полных и кратких форм либо за счет разграничения синтаксических функций форм членных и нечленных, либо за счет объединения их в одной общей парадигме; утрата краткими прилагательными косвенных падежей.

Приступая к выполнению заданий 5 и 6 (формы сравнительной степени), следует обратить особое внимание на следующие моменты:

1) Структура форм сравнительной степени:

выбор суффикса -bьш или –hиш;

йотовое смягчение конечного согласного основы при использовании суффикса -ьш;

нулевые окончания в именительном падеже единственного числа мужского и среднего рода и связанные с этим преобразования в звуковом составе суффикса.

2) Синтаксическая дифференциация полных и кратких форм сравнительной степени, вследствие чего различия в их морфологическом развитии; специализация грамматической семантики, полных форм сравнительной степени.

Вопросу истории глагольной системы посвящены пять заданий, из которых три – личным формам и две – формам именным. Все глагольные формы имеют либо основу настоящего времени (форма настоящего времени, повелительного наклонения, действительные и страдательные причастия настоящего времени) либо основу инфинитива (аорист, имперфект, причастие на -л, действительные и страдательные причастия прошедшего времени, супин, инфинитив).

При образовании форм повелительного наклонения (задание 6) особенно важно учитывать характер основы: к твердой основе личные окончания во множественном числе присоединяются гласным h, к мягкой – гласным i.

Вести (вед-ут): ведhмъ; знати (знаj-ут): знаимъ, знаите; мочи (мог-ут): мозhмъ, мозhте.

Происходит вторая палатализация, т.к. h (а также i) развился из дифтонга -oi.

При выполнении задания 8-го трудности может вызвать образование имперфектных форм. В этом случае необходимо особенно четко разграничивать суффиксы. Суффикс -ах-ъ принимают основы на -а, -h: въпрашати – въпрашаахъ (после стяжения - въпрашахъ), сhдhти – сhдhахъ (после стяжения - сhдяхъ).

Суффикс -hах-ъ принимают основы на согласный и гласный –и; в последнем случае необходимо учитывать замену -и – согласным -j и последующее смягчение согласного основы: нести – несhахъ (после стяжения - несяхъ), свободити – свобожахъ (после стяжения гласных, перехода -и в -j, смягчения д - ж).

Затруднение могут вызвать последние два задания, посвященные древнерусской причастной форме. В связи с этим необходимо четкое знание формообразовательной структуры причастных форм (основа, суффикс, флексия). Надо помнить о том, что в именительном падеже единственного числа мужского и среднего рода причастия действительные и настоящего, и прошедшего времени, имели нулевое окончание, вследствие чего суффиксы в этих двух случаях подвергаются фонетическим преобразованиям по закону открытого слога. Историю причастной системы невозможно понять без участия изменений в области синтаксических функций причастий. Полные формы закрепились в роли определения, продолжают изменяться по родам, числам и падежам. При этом в позиции действительных причастий настоящего времени русские формы на -уч, -ач, перешедшие в разряд прилагательных – кипучий, могучий, лежачий – заменены формами старославянскими. Краткие формы функцию определения передали полным формам и более устойчивыми оказались в роли основного и второстепенного сказуемого. При этом краткие страдательные причастия сохранились в качестве основного сказуемого, утратив способность быть сказуемым второстепенным. А краткие действительные причастия напротив, сохранили функцию второстепенного сказуемого (способность быть основным сказуемым ими утрачена), перестали изменяться по родам, числам и падежам и превратились в неизменяемые формы деепричастия.

От выполняющего работу требуется строго следовать тем требованиям, которые изложены в заданиях: анализу должен быть подвергнут весь имеющийся в тексте материал, с той полнотой и в той последовательности, как это предусмотрено заданием.

 

Требования к знаниям и умениям студентов:

- свободно читать и переводить древнерусские тексты;

- знать парадигмы имени существительного, местоимения, глагола и уметь применять их на практике;

- уметь анализировать изменения, произошедшие в основных категориях имени и глагола;

- уметь объяснить факты современного русского языка через призму исторических преобразований.