рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Методические указания

Методические указания - раздел История, История Отечества 1. При Рассмотрении Первого Вопроса Необходимо Обратить Внимание На То...

1. При рассмотрении первого вопроса необходимо обратить внимание на то, что история (от греч. historia) — это одна из старейших наук. Еще в древности считали, что «история – это наставница жизни» («Historia est magistra vitae»).

Понятие «история» включает несколько значений:

· в широком смысле под историей понимается любой процесс раз-
вития, происходящий в природе и обществе. История является основой научного познания во всех областях знаний;

· более узкая трактовка термина «история» обозначает процесс развития
человеческого общества, то есть все, что произошло в далеком и близком
прошлом с каждым человеком в отдельности и с обществом в целом.

Кроме того, историяэто особая отрасль знаний, наука об общественном прошлом человечества. Как и любая наука, история имеет
свою источниковую базу, теорию и методологию познания, методику
исследовательской деятельности, историю самой исторической науки.

В системе высшего образования преподавание и изучение студентами
истории имеет особое значение. Знание истории своего отечества формирует в молодых людях качества гражданина, патриота и защитника Родины, позволяет зримо представить роль личности в истории, понять нравственные устои отдалённых от нас столетиями людей и народов, их развитие, ситоки национальной культуры в процессе исторической эволюции. Еще во времена Древнего Рима Марк Тулий Цицерон писал: «Первая задача истории — воздерживаться от лжи, вторая — не утаивать правды, третья — не давать никакого повода заподозрить себя в пристрастии или в предвзятой враждебности».

Важнейшая задача исторического образования — воспитание историей,
формирование гуманистических ценностей и патриотических чувств,
свободных от национализма и шовинизма.

История – фундамент гуманитарного образования. Изучая отечественную историю, граждане нашей страны формируют в себе национально-историческое самосознание, обеспечивающее самосохранение народа. Если его разрушить, мы останемся не только без прошлого, без своих исторических корней, но и без будущего. Это давно проверенный жизнью факт.

Гуманитарные науки, в отличие от естественных и технических, – это науки общественные, то есть изучающие различные аспекты человеческого общества. История тесно связана с разными гуманитарными знаниями - экономической теорией, политологией, социологией, философией, культурологией, литературой.

Достоверность исторического исследования определяется полнотой источниковой базы, критическим анализом которой занимается источниковедение.

Источниковедение – отрасль исторической науки, изучающая и систематизирующая материальные и письменные источники как памятники деятельности человека.

Под историческим источником понимают всякий памятник прошлого, свидетельствующий об истории человеческого общества. Историческими источниками служат рукописи, печатные книги, здания, предметы обихода, древние обычаи, элементы древней речи, сохранившиеся в языке, и т. д. –то есть все остатки прошлой исторической жизни.

В изучении прошлого история использует свои, специфические методы. Метод – это способ изучения исторических закономерностей через их конкретные проявления – исторические факты, способ извлечения из фактов новых знаний. Таковыми являются: хронологический, проблемно-хронологический, статистический, системно-структурный, сравнительно-исторический, моделирования исторических ситуаций, ретроспективный методы.

Неоценимую помощь историкам в добывании вещественных свидетельств о прошлом оказывает удивительная, захватывающая наука археология (греч.archaious –древний и logos – учение). Она изучает историю по вещественным источникам - памятникам материальной культуры (орудиям труда, оружию, предметам домашнего обихода, жилищам и т.д.). Их археологи находят, главным образом, при раскопках: археологию часто называют «наукой лопаты». Так, берестяные грамоты (письма и записи на коре березы) - важнейший источник по истории Древней Руси, впервые были обнаружены 26 июля 1951 г. в Новгороде археологической экспедицией под руководством А.В. Арциховского. На сегодняшний день известно около 1000 новгородских грамот. Артефакты, добытые учёными, становятся музейными экспонатами, составляют многие бесценные коллекции.

Воссоздавать многоликую, вариативную картину прошлого помогают вспомогательные исторические дисциплины:

генеалогия(от греч. родословная) - наука о происхождении, возникновении и развитии родственных отношений;

геральдика (лат. hera1dиs глашатай) - наука, изучающая гербы как исторический источник;

дипломатика (греч. diploma - документ) - наука, изучающая происхождение, форму и содержание, а также функционирование документов правового характера;

метрология (греч. metron - мера и logos - наука) - наука, изучающая употреблявшиеся в прошлом меры длины, площади, объема, веса - в их историческом развитии;

ономастика (греч. опоmа - имя, наименование) - Наука, изучающая имена собственные, историю их возникновения. Имеет несколько разделов: топонимика - изучает географические названия; антропонимика - изучает личные имена этнонимика - изучает названия племен, народов и других этнических общностей; теонимика - изучает имена богов;

нумизматика (лат. nиmisma - монета) - наука, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения по монетам;

палеография (греч. pa1os - древний и grafo - пишу) - наука, изучающая внешние признаки рукописных источников в их историческом развитии (почерки, знаки письма, чернила);

сфрагистика (греч. sphragis - печать) - наука, изучающая печати;

хронология (греч. chronos - время и logos - наука) - наука, изучающая системы летосчисления и календари различных народов;

этимология (греч. еtymol - истина, истинное значение слова) - Раздел языковедения, занимающийся изучением первоначальной словообразовательной структуры слова и выявлением элементов его древнего значения.

 

2. Переходя к рассмотрению второго вопроса, следует особо подчеркнуть, что история России представляет собой часть мирового исторического
процесса. Отечественная историографическая мысль всегда рассматривала как Древнюю Русь, так и Российское государство в контексте мирового развития.

Почти девять веков назад увидел свет первый известный нам отечественный
письменный источник — «Повесть временных лет». Её автор, летописец Не-
стор, монах Киево- Печерского монастыря, отвечая на вопрос: «Откуда есть пошла Русская земля?», начинал
свое повествование от «сотворения мира» и расселения рода человече-
ского после всемирного потопа. Согласно этой библейской версии народ
славянский произошел от «племени Иафета», младшего сына Ноя. Рас-
сказ Нестора имеет реальные географические ориентиры и достоверные
исторические подробности, когда сообщает, что норики (славяне), теснимые волохами (римлянами), покинули свою прародину — междуречье
Дуная и Дравы, и начали осваивать новые места. В последующих исторических сочинениях традиция изучения отечественной истории как составной части мирового исторического процесса неизменно развивалась.

История исторической науки называется историографией. Однако в данном контексте это понятие утвердилось не сразу.

Термин «историография» в переводе с греческого означает «писание истории». Известный русский историк начала XX в. А.С. Лаппо-Данилевский выяснил, что историографами в средневековой Франции называли художников, работавших в жанре исторической миниатюры. Однако уже с XVI в. так стали именовать лиц, которым король поручал написать историю Франции.

В дореволюционной России существовало звание «придворного историографа», дававшееся известным ученым и писателям, которые призваны были работать над подготовкой и написанием официальной российской истории. Получение этого звания предоставляло возможность свободного доступа в архивы и обеспечивало его носителю высокий должностной оклад.

В многовековом познании отечественной истории условно можно выделить два важнейших этапа, отражающих общие закономерности развития истории как науки. Внутри каждого из этапов выделяется несколько самостоятельных периодов, отличающихся своеобразием историографического процесса.

Первый этап – это этап собирания и накопления исторических знаний, охватывающий X-XVII вв.: от первых древнерусских летописных свидетельств до появления авторских исторических сочинений.

Начальные сведения о первых веках древнерусской истории нашли отражение в летописях – погодном (по летам) изложении событий: Лаврентьевской, Ипатьевской, Первой Новгородской и самой древнейшей из них – «Повести временных лет», написанной в начале XII в.

В X-XV вв. исторические факты, события и их анализ находили отражение преимущественно в летописных сочинениях. В XVI-XVII вв. распространение получают другие виды исторического творчества – хронографы, степенные книги, «Истории», посвященные важным событиям, а также публицистическая литература и первые исторические труды отдельных авторов.

Второй этап – это этап формирования и развития научных исторических знаний, построенных на критическом анализе источников, определенных философских воззрениях, разнообразных исследовательских методиках.

Второй этап начинается в XVIII в., когда были созданы первые многотомные научные исследования по истории России с древнейших времен, отличавшиеся ярко выраженными авторскими концепциями.

На XIX – начало XX вв. приходится расцвет отечественной исторической мысли, во многом определявший высокие достижения мировой исторической науки в целом.

20 – 80-е гг. XX в. – советский период отечественной историографии – противоречивое время, связанное с господством коммунистической идеологии, практически исключившей свободу научного творчества.

90-е гг. XX – начало XXI вв. – период активного развития отечественной исторической мысли, поиска новых концептуальных подходов к истории России, основанных как на обращении к наследию дореволюционной историографии, так и на использовании современных историко-философских воззрений и новейших информационных исследовательских технологий.

ХVIII век — время становления в России научных исторических зна-
ний. Отцом русской историографии принято считатьсподвижника Петра ВеликогоВасилия Никитича
Татищева (1686 — 1750)
.
Следуя распоряжению императора о необходимости всем подданным «ведать Российского
государства историю», он создает пятитомную «Историю Российскую с самых древнейших времен». Ее центральной идеей является тезис о самодержавии как наилучшей форме государственного правления. Видя в
истории процесс развития человеческого разума, В.Н.Татищев рассматривал конкретный исторический материал через ряд взаимосвязанных
систем: история человечества, история народа и государства, история
конкретных человеческих деяний. Традиции В.Н.Татищева были продолжены в трудах М.В. Ломоносова (1711 — 1765), М.М.Щербатова
(1733 — 1790), И.Н. Болтина (1735 — 1792).

Осмысление истории России через призму развития российской государственности предпринял крупнейший представитель русской исторической школы Николай Михайлович Карамзин (1766 — 1826). Его
«Историю Государства Российского» в 12-ти томах А.С.Пушкин назвал «не только созданием великого писателя, но и честного человека». Создавая свой главный труд, Н.М. Карамзин руководствовался принципами: любовь к Отечеству, как к части человечества, и следование правде истории. Он считал, что движущая сила исторического процесса – это государственная власть, основанная на самодержавии, предназначение которой «не то, чтобы отнять у людей естественную свободу, но чтобы действия их направить к величайшему благу».

Признанный классик отечественной историографии Сергей Михайлович Соловьев (1820-1879) восхищался творчеством Н.М. Карамзина, но считал, что настало время перейти от литературной истории государства Российского к истории научной, в которой найдут отражения современные достижения истории, философии, других наук. С.М. Соловьев взял на себя ответственность написать историю России, начиная с самых древних времен, на основе новых историко-философских воззрений.

С.М. Соловьев внес большой вклад в разработку теоретических проблем исторической науки, вопросов историографии, многих конкретно-исторических проблем. Настоящим научным подвигом стало написание им 29-томной «Истории России с древнейших времен». Начиная с 1851 г., каждый год из печати выходил один том. Только тяжелая болезнь и смерть прервали титанический труд ученого.

Одним из главных положений воззрений С.М.Соловьева является идея исторического прогресса. По убеждению ученого, применительно к России исторический прогресс выражается в ее продвижении к «правовому государству» и «европейской цивилизации».

Василия Осиповича Ключевского (1841-1911) по праву называют «легендой русской историографии». В.О. Ключевский был лучшим из учеников С.М. Соловьева. Научные интересы В.О. Ключевского отличались многоплановостью. В центре его внимания находились важнейшие вопросы русской истории: социально-экономические процессы, происходившие в Древней Руси, история закрепощения крестьянства, «великорусский» период.

Вершиной научного творчества В.О. Ключевского стал 5-титомный «Курс русской истории». В нем всесторонне освещен ход русской истории с зарождения государства до отмены крепостного права (1861). Автор уделяет внимание не только политической истории, но и экономике, культуре, быту и нравам народа, общественной жизни. В основе такого подхода – теория «факторов» или множественности условий исторического развития. «Людское общежитие», утверждал Ключевский, строят «три основные исторически силы»: человеческая личность, общество и природа страны. Двигателями прогресса он считал «умственный труд и нравственный подвиг».

«Курс русской истории» В.О. Ключевского получил всемирную известность и был переведен на многие языки. Творчество В.О. Ключевского оказало сильное влияние на его учеников – П.Н. Милюкова, А.А. Кизеветтера, М.Н. Покровского, Н.А. Рыжкова, М.К. Любавского, М.М. Боголюбского и других.

В советское время историки основные усилия сосредоточивали на
изучении социально-экономической проблематики, истории революций
и народных движений. Советская историческая наука, в значительной
мере изолированная от мировой историографии и находившаяся под
мощным прессом партийно-коммунистического диктата, строилась на
единой марксистско-ленинской методологии. История России и весь
мировой исторический процесс изучались, как последовательная смена
общественно-экономических формаций: от первобытнообщинного строя,
через классовые общества (рабовладение, феодализм, капитализм), к бес-
классовому коммунизму. Абсолютизация материального производства,
социально-экономических отношений, классовый подход к истории оставляли вне поля научного поиска многие проблемы. Вместе с тем было бы
ошибкой не видеть достижений советских историков. Развивая традиции
дореволюционной отечественной исторической мысли, они создали много превосходных научных трудов. Среди этих авторов — Н.М. Дружинин,
П.А. Зайончковский, А.А. Зимин, Е.В. Тарле, Л.В. Черепнин и многие другие.

 

3. При изучении третьего вопроса, следует отметить, что современная российская историография активно использует достижения мировой исторической мысли: разнообразные историософские
концепции и новейшие исследовательские методики. В настоящее время
среди отечественных ученых широкое распространение получили культурно-исторический или цивилизационный подход к изучению истории
человечества. Цивилизационный подход основан на междисциплинарности и системном анализе.

Многовариантность исторического процесса и разнообразие методо-
логических подходов, характерные для современной исторической мыс-
ли, привели к формированию разнообразных концепций отечественной
истории. Так, одни исследователи изучают историю России как часть западной цивилизации, которой присущи такие ценности, как частная собственность,
индивидуализм, рынок, парламентаризм. Другие ученые видят в России
типичную восточную цивилизацию, развивающуюся циклически и базирующуюся на приоритете общинной собственности, государственной
деспотии, коллективистских ценностях. Третьи относят Россию и другие
славянские страны к самостоятельному типу цивилизации, характерными чертами которой считаются ведущая роль государства, абсолютная ценность православия и славянское единство.

Немало исторических трудов создается на основе формационного видения истории России или на основе сочетания цивилизационно-формационных методик.

Большую популярность среди историков и политиков приобрели
идеи евразийства. Как система историко-философских воззрений евра-
зийство возникло в 20-е гг. ХХ столетия в среде эмигрантской интеллигенции (Г.В. Вернадский, П.Н. Савицкий, Н.С. Трубецкой и др.). Отправным моментом рассуждений евразийцев является «месторазвитие»
народа — связь культуры и жизни общества с географической средой.
Громадное пространство России, охватывающее две части света — Европу и Азию, определило всю историю страны. Последовательным разработчиком идеи евразийства был Лев Николаевич Гумилев (1912 — 1992). В его трудах «География этноса в исторический период», «Этногенез и биосфера Земли»,
«Древняя Русь и Великая Степь», «От Руси к России: очерки этнической
истории» дано обоснование новой науке — этнологии, находящейся на стыке нескольких отраслей знаний: истории, этнографии, психологии, биологии, географии, а также раскрывается история русского этноса.

Изучение истории любого народа и государства, в том числе и России, возможно только на основе учета как объективных, так и субъективных факторов развития.

К объективным факторам относятся:

· среда обитания (размеры территории и ее природные ресурсы, природно-климатические условия, коммуникационные особенности);

· геополитические условия (соседние народы и пограничные государства, взаимоотношения с ними, место в мировом разделении труда и роль в мировом сообществе);

· демографические процессы (численность, плотность населения, темпы его роста).

Субъективными факторами считаются:

· этнические, социокультурные, психологические особенности жизнедеятельности народа в конкретный исторический период;

· господствующие религиозные и идеологические представления, нравственные нормы и ценности;

· деятельность политических лидеров, исторических личностей, политических партий;

· научно-технические достижения и степень их овладения обществом. Исследование всей совокупности данных факторов на основе принципов объективности (критическое осмысление всей совокупности фактов) и историзма (рассмотрение исторического явления в развитии, в сопоставлении с другими явлениями и их оценка, исходя из конкретных условий конкретного времени) дает возможность получить научно взвешенную и достоверную картину исторического процесса.

В ходе изучения темы I, важно усвоить, что научные знания по Отечественной истории отличается от учебной дисциплины «Отечественная история» тем, что наука представляет собой глубокое теоретическое знание на основе вышеуказанной методологии, а учебная дисциплина – это первичное знание для ознакомления с наукой, первый «подход» к ней. Но, не сделав эти первые шаги, невозможно оценить всю многогранность данной науки и понять, что, как сказал М. Сервантес, «история — сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего».

 

Тема II

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

История Отечества

СМИРНОВА М И КРАСНОВА Л И... История Отечества...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Методические указания

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

По дисциплине Отечественная история
    МОСКВА ИЗДАТЕЛЬСТВО МЭИ 2010     МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ _________________

По учебной дисциплине
«Отечественная история» Для студентов всех институтов и подразделений МЭИ (НИУ)   издание 2-е, дополненное и переработанное

Обращение к студенту
Уважаемыестуденты! В мае 2010 года Московский энергетический институт получил статус Национального исследовательского университета, что свидетельствует о высоком уровне МЭИ в подготовке ка

Составление конспекта
Конспект для работы на семинаре составляется только тогда, когда весь объем рекомендуемой литературы усвоен и осмыслен. Иначе конспект будет представлять собой слабо связанные выписки из предложенн

Требования к знаниям студентов
Современные нормативные документы, определяющие уровни усвоения учащимися знаний в процессе обучения их на различных ступенях, в частности, в высшей школе, ставят следующие задачи и требования. Сту

Древнерусское государство и Русь удельная
(IX – первая половина XV вв.) Большинство исследователей считают, что прародиной ранних славян были земли от реки Одер на западе до Карпатских гор на востоке. С этой терри

Методические указания
  1. При рассмотрении первого вопроса следует учесть, что формирование государства есть сложный процесс, обусловленный многими социально-экономическими и политическим причинами

Методические указания
1. При рассмотрении первого вопроса, обратите внимание, что в 1195 г. при поддержке папы Римского и германского императора на территории, где проживали прибалтийскими племена, было образован

Складывание Российского централизованного государства: проблемы формирования и эволюции
(вторая половина XV – XVI вв.) Образование Российского централизованного государства шло одновременно по трем направлениям: 1) объединение земель вокруг Москвы; 2) укрепле

Методические указания
1. При подготовке первого вопроса обратите внимание на то, что завершающий этап объединения русских земель совпал со свержением монголо-татарского ига. Какое влияние имел

Внутренняя и внешняя политика Московского государства в XVII в.: от Смуты к Новому времени.
XVII век ознаменовал собой новый период в истории России, по- лучивший название «бунташный век». Для него характерны стремительный рост территории страны, главенствующее положение дворянства ка

Методические указания
1. Рассматривая первый вопрос, следует уяснить, что Смута затронула все стороны жизни русского общества – экономику, власть, социальные отношения, идеологию, нравственность. Выясните причины

Указатель основных терминов к теме
Абсолютизм(абсолютная монархия) – форма феодального государства, при которой монарху принадлежит неограниченная верховная власть. Боевые холопы –в России

Методические указания
1. Готовясь к первому вопросу, выясните причины отставания России от передовых стран Европы и обратите внимание на предпосылки, которые подготовили реформы Петра I. Практиче

Методические указания
1. Подготовку к первому вопросу начать с обдумывания следующих положений: · был ли Петр I просвещенным монархом? · какие сферы общественной жизни России начала XVIII в. в н

Указатель основных терминов к теме
Ансамбль – в архитектуре и градостроительстве – гармоническое единство пространственной композиции, включающей здания, инженерные сооружения и зеленые насаждения (садово-парковые к

Российская империя XIX в.: закат эпохи крепостничества и поиск путей общественного развития
Вариант 1. Россия в XIX в.: время великих реформ и контрреформ.   XIX век в истории нашего Отечества был отмечен целым рядом реформ во всех сферах жиз

Методические указания
1. Изучая первый вопрос, определите основные направления внутренней политики Александра I. Почему главное внимание было сосредоточено именно на совершенствовании государственного управления,

Методические указания
1. Готовясь к первому вопросу, сосредоточьте внимание на следующих положениях: · причины оживления общественного движения после Отечественной войны 1812 г.; · формирование

Закат Российской империи и рождение новой России
( конец XIX в. – 1920 г.) Вариант 1.Российская империя в конце XIX - начале XX вв.: поиск путей модернизации российского общества (90-е гг. XIX в. - 1914

Методические указания
  1.При изучении первого вопроса, обратите внимание: в начале XX в. Россия представляла собой среднеразвитую капиталистическую страну, где были сильны феодальные пережитки. В о

Методические указания
  1. При подготовке первого вопроса следует обратить внимание на причины и характер Первой мировой войны, цели и задачи воюющих стран. Можно ли рассматривать мировую войну как

Методические указания
  1. Изучая первый вопрос, определите причины и проявления глубокого социально-экономического кризиса, в котором оказалась советская Россия после окончания Гражданской войны. О

Указатель основных терминов к теме
Автономия- право самостоятельного осуществления государственной власти или управления, предоставленное конституцией какой-либо части государства. Волюнтаризм

Методические указания
При подготовке к выступлениям для более ясного понимания целевой направленности, содержания и путей осуществления экономических реформ в РФ дайте характеристику состояния российской экономики к нач

Тема I.
1. Археологические открытия российской истории. 2. Летописный период отечественной историографии. 3. Исторические труды эпохи Ивана IV Грозного. 4. Авторские исторические

Тема IV.
1. Историография Смутного времени. 2. Самозванство в России и судьбы самозванцев Смутного времени. 3. Деятели Смутного времени: Ф.И. Мстиславский, М.В. Скопин-Шуйский, Авраамий Па

ТемеVIII (1, 2).
1. РКП (б) – ВКП (б) – КПСС – складывание однопартийной системы в СССР и её крах. 2. Образование СССР и его судьба. 3. Истоки и сущность сталинской модели тоталитаризма.

ПРИЛОЖЕНИЯ
    Форма 1. Оформление титульного листа творческой работы (реферата)    

Социальная структура и основные категории населения Древнерусского государства
Высшие сословия: o Служители культа - Волхвы (языческие жрецы до принятия христианства) - Православное духовенство (с X в.) o Князья - Во

Князь Владимир II Мономах
1053-1125 гг. Внук Ярослава Мудрого, сын князя Всеволода I и Марии, дочери византийского императора Константина IX Мономаха. Князь смоленский (с 1067г.), черниговский (с 1078 г.), переясла

Экономические реформы Петра I
1. Создание мануфактурной промышленности: XVII в. – около 30 мануфактур Первая четверть XVIII в. – более 200 мануфактур   Принудительное об

Осуществление в экономической сфере государственной политики меркантилизма и протекционизма.
Меркантилизм: экономическая политика государства, направленная на накопление средств внутри страны Протекционизм: Составная часть политики меркантилизма, на

Государственно-административные реформы Петра I
o Упразднение Боярской Думы - 1704 г. o Учреждение Сената с законодательными и контрольно-финансовыми функциями – 1711 г o Замена старых управленческих органов – приказов – на нов

Военные реформы Петра I
  1. Введение рекрутской повинности в отношении податных сословий в качестве основного принципа комплектования массовой регулярной армии. Просуществовала в России с 1705 по 1874 г.

Просвещенный абсолютизм» Екатерины II
1762 – 1796 гг. Понятие «просвещенного абсолютизма»: Политика, сочетавшая в принципы абсолютной монархии с некоторыми идеями французских просветителей, а именно в

Западники и славянофилы: идейные воззрения
Различия   Сходство Взгляды Славянофилы Западники Ø Необходимость изменений в российс

Основные положения крестьянской реформы 1861 г.
Ø Крестьяне получали личную свободу и наделялись общегражданскими правами Ø Крестьяне освобождались с землей, т.е. с полевым наделом, размер которого в зависимости от региона

Основные направления внешней политики Николая II
  Сохранение статус-кво в Европе Усиление присутствия России в Азии Союз с Францией Обязательства сохранять статус-кво на Балкана

Даты вступления стран в Первую мировую войну
Антанта и её союзники Германия и её союзники 1914 – Сербия, Россия, Франция, Бельгия, Черногория, Великобритания, Япония, Египет 191

Причины победы красных в Гражданской войне
o Социальная и идейная разнородность Белого движения o Использование большевиками возможностей мощного государственного аппарата, способного массовые мобилизации и репрессии o Про

Нэповская общественная модель
Экономика o Либерализация экономической жизни при сохранении командных высот в руках партии - государства o Замена продразвёрстки продналогом o Временный отказ от создани

Кризисы нэпа и их причины
Н   у Некомпетентность основной части управленческого аппарата   Ограничение крупного и среднего предпринимательства

Экономические и социальные последствия сплошной коллективизации
  Экономические последствия Социальные последствия Перекачивание средств из села в город Отвлечение огромных средств о

Основные направления национальной политики в СССР в 1930-е гг.
o Укрепление унитарного государства o Развитие в союзных республиках монокультурного сельского хозяйства и добывающей промышленности o Введение славянского алфавита в национальных

Социальный состав советского общества в 20-30-е гг. XX в.
Год Общая численность населения, млн. человек 152,4 Буржуазия, % 4

Советская модель тоталитаризма
Экономика o Ликвидация свободы труда и замена её внеэкономическим принуждением o Фактическое присвоение государством средств производства и рабочей силы o Государственное

Итоги действий в Европе СССР и его союзников в июне-декабре 1944 г.
  Восточный фронт Западный фронт Разгром дивизий Германии и её союзников По

Ужесточение сталинского режима после Великой Отечественной войны
o Укрепление власти Сталина в результате победы в войне o Дальнейшая централизация государственного управления, разбухание государственного аппарата o Дальнейшее сужение демократи

Курс Н.С. Хрущёва
o Ставка на партийный аппарат o Приоритетное развитие сельского хозяйства и предприятий группы «А» o Продолжение экстенсивного развития экономики o Критика культа личност

Особенности политического и духовного развития страны в 60-70е гг.
Особенности Социальные последствия Разрыв между провозглашёнными идеалами развитого социализма и реальной жизнью Всё большее закосне

Внешняя политика СССР в 1965 – 1984 гг.
Разрядка   o 1965 г. – эскалация американской агрессии во Вьетнаме, начало широкомасштабной помощи СССР – ДРВ, индо-пакистанской вооружённый конфликт и посредничество СССР в

СССР в начале 80-х гг.
Экономика o Резкое падение темпов экономического роста o Упрочение командно-административной системы управления хозяйством o Попытки дальнейшего усиления централизации уп

Основные этапы перестройки в СССР
Весна 1985-1986 г. Курс на ускорение социально-экономического развития страны 1987 – 1988 гг. Попытки перемен в экономике и внутрипа

Предпосылки распада СССР
o Зарождение национального сепаратизма и регионального экономического изоляционизма вследствие неэффективности советской экономической системы и неудачи экономических реформ в период перестройки

Социальные потери в ходе реформирования
o Обесценивание денежных сбережений населения o Резкий рост цен на товары первой необходимости o Увеличение уровня безработицы o Высокий уровень инфляции в 1992-1995 гг.

Органы государственной власти Российской Федерации
(в соответствии с Конституцией РФ 1993 г.) Президент РФ Глава государства Федеральное собрание Парламент, представ

Русь в XII-XV вв.
Балашов Д.М. Младший сын (об основателе династии московских князей Данииле Александровиче). Балашов Д.М. Бремя власти (Иван Калита). Бала

Россия в XVI-XVII вв.
Артамонов В.И. Василий III (Ист. Роман в 2-х книгах). Бадигин К.С. Корсары Ивана Грозного: роман хроника XVI в. Бахревский В.А.Н

Россия в XVII в.
Гейнце Н.Э. Князь Тавриды (Г.А. Потемкин). Герман Ю.П. Россия молодая. Григорьев С.Т. Александр Суворов. Даниле

Россия в XIX в.
Гаршин В.М. Четыре дня (русско-турецкая война 1877-1878 гг.). Гейнце Н.Э. Аракчеев. Голубов С.Н. Багратион; Из искры – пламя (де

Россия в конце XIX - начале XX в.
Гиляровский В.А. Москва и москвичи. Новиков-Прибой А.С. Цусима (русско-японская война). Пикуль В.С. На задворках великой империи

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Астафьев В.П. Пастух и пастушка. Бондарев Ю.В. Тишина; Горячий снег; Батальоны просят огня. Быков В. Сотников; Знак беды.

К дням сегодняшним
Абрамов Ф.А. Пряслины. Астафьев Ф.А. Печальный детектив. Белов В.П. Лад. Власов Ю.П.Кто правит бал?

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги