рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Производство продукции по сравнению с капиталистическими странами

Производство продукции по сравнению с капиталистическими странами - раздел История, История. Курс лекций по истории Страна 1928 Г. 1928 Г. ...

Страна 1928 г. 1928 г. 1940 г. 1940 г.
  эл. энергия сталь эл. энергия сталь
СССР
Германия
Англия
Франция
США

 

Источник: Что же спасло экономику от краха? // Коммунист. - 1998. №9.

По ряду направлений было преодолено качественное отставание советской промышленности. В 30-егг. Советский Союз стал одной из трех-четырех стран, способных производить любой вид промышленной продукции, доступной в то время человечеству.

К итогам индустриализации исследователи в первую очередь относят следующие достижения:

- значительный рост численности городского населения. (В середине XIX в. доля городского населения во всех частях империи составляла не выше 10-12%. К концу столетия положение стало меняться. Доля городского населения в пpибалтийских губеpниях быстpо pосла, а пеpед Пеpвой миpовой войной пpевысила уже 33%, поднялась она и в некотоpых дpугих pегионах - в основном за счет быстpого pоста кpупных гоpодов - Киева, Одессы, Тифлиса, Хаpькова и т.д. Но в целом успехи уpбанизации к этому вpемени были весьма умеренными. В Евpопейской России было немногим более 15% гоpожан, в Сибиpи - около 12%. Перепись 1926 г. показала, что доля сельского населения составила 82%, а городского - 18%. По данным переписи 1939 г. численность городского населения составила уже 32 %);

- рост численности рабочего класса (с 9 млн. чел. в 1928 г. до 23 млн. чел. в 1940 г.);

- рост партийного аппарата. (В 1923 г. (после чистки) партия насчитывала 386 тыс. членов, в 1925 г. их количество достигло 634 тыс., в 1927 г. - около 890 тыс., а в 1930 г. - 1 млн. 261 тыс. Принятые в партию (преимущественно рабочие, пришедшие на работу из деревни). В период индустриализации существенно увеличилась численность армии. Численность личного состава в 1918-1920-х гг. составляла 1 млн. 240 тыс. чел., перед началом Великой Отечественной войны численность личного составляла 2,9 млн. чел. Армия в первую очередь пополнялась выходцами из деревни);

- решение проблемы безработицы (по расчетам число безработных снизилось с 1,1 млн. человек в 1927/28 г. до 400 тыс. человек; в ходе выполнения первой пятилетки безработица была полностью ликвидирована);

- изменение промышленной географии, создание новых индустриальных районов;

- появление новых отраслей (химическая промышленность, тракторостроение, авиастроение и др.).

В чрезвычайных обстоятельствах 20-30-х гг. в советской модели индустриализации акцент делался не на постепенном замещении импорта все более сложных изделий, что требовало широкой интеграции в мировую экономику, а на первоочередном развитии самых передовых в ту эпоху, чрезвычайно капиталоемких отраслей: энергетики, металлургии, химической промышленности, машиностроения, являвшихся основой военно-промышленного комплекса (ВПК) и основой индустриального развития всех секторов экономики. Созданный в этот период экономический потенциал позволил накануне и в годы войны развернуть многоотраслевой ВПК, продукция которого по многим параметрам превосходила германскую. Это обстоятельство сыграло огромную роль в достижении победы Советского Союза в Великой Отечественной войне. Скачок в развитии тяжелой индустрии имел свою цену, и был связан с отставанием в развитии легкой промышленности, стагнации аграрного сектора, сверхцентрализации экономической жизни, предельного ограничения сферы деятельности рыночных механизмов.

В историографической традиции среди историков нет единого мнения в отношении форм, методов и результатов индустриализации. Одна группа исследователей считает, что индустриализация была плохо продуманной, она велась преимущественно экстенсивными методами. Другая группа историков считает, что проведение индустриализации и коллективизации сильно обесценили человеческий труд. Третья группа историков ставит под сомнение рекорды стахановцев, считая, что они в большей степени были инсценированы и являлись результатом работы не самих стахановцев, а их помощников, а на практике стахановское движение привело к погоне за количеством в ущерб качеству. Почти все без исключения исследователи сходятся в одной мысли, что проведение индустриализации было невозможно без коренного преобразования сельского хозяйства.

С помощью коллективизации советское руководство пыталось решить сразу несколько задач:

- бесперебойная поставка продуктов государству;

- обеспечение промышленности рабочей силой за счет ухода крестьян из деревни;

- ликвидация кулачества как класса;

- перекачка средств из аграрного сектора в промышленный (закупка сельскохозяйственной продукции государством по заниженным ценам);

- ликвидация аграрного перенаселения в деревне.

XV съезд ВКП(б), состоявшийся в декабре 1927 г., провозгласил курс на коллективизацию. Но планы съезда и конкретное осуществление коллективизации значительно отличались. На съезде речь шла о развитии всех форм кооперации, о том, что перспективная задача постепенного перехода к коллективной обработке земли будет осуществляться на основе новой техники (электрификации и т.д.), а не наоборот: от коллективизации к индустриализации, как это произошло. Ни сроков, ни тем более единственных форм и способов кооперирования крестьянских хозяйств съезд не устанавливал.

Среди причин перехода к коллективизации, прежде всего, следует назвать: рост городского населения/отток сельского населения в город, увеличение аппарата управления, армии и как следствие необходимость увеличение товарности сельскохозяйственного производства.

В связи с беспрерывным оттоком населения в город у руководства страны особое беспокойство вызвало производство товарного зерна. «Осереднячивание» деревни, произошедшее в результате революции, привело к тому, что вместо 16 млн. довоенных крестьянских хозяйств в 1928 г. их стало 25-26 млн. Если прежде середняки производили 50% всего зерна, а потребляли 60% произведённого, то теперь они производили 85%, и потребляли 80%. Государственные закупки в 1927-1928 гг. составили 630 млн. пудов против довоенных 1300,6 млн. Все это оборачивалось настоящим бедствием для государства. Кризис заготовительной компании 1927-1928 гг. стал одной из причин перехода к политике массовой коллективизации. Другой причиной стала позиция сталинской группировки, которая относилась к крестьянству как временному союзнику рабочего класса, стремилась к превращению его в сельскохозяйственного пролетария. После разгрома троцкизма генеральная линия ВКП(б) привела к отказу от нэпа и применению насилия над крестьянством. Форсированию темпов коллективизации способствовало, как уже выше отмечалось, изменение международного положения СССР в конце 1920-х гг., появление возможности осуществить широкомасштабные закупки оборудования за границей.

Кризис хлебозаготовок 1927-1928 гг. поставил под угрозу не только снабжение городов, но и проведение индустриализации. Для облегчения изъятия хлеба было решено ускорить темпы объединения крестьян в колхозы. Колхоз был определен основной формой кооперации крестьян на деревне. Историки коллективизации до последнего времени не ответили на самый естественный и простой вопрос: откуда и как в Комиссии Политбюро по вопросам коллективизации, а потом в Наркомземе СССР появилась модель колхоза, положенная в основу государственной политики? Из воспоминаний В.М. Молотова следовало, что сам И.В.Сталин, посетив вместе с ним несколько возникших еще ранее колхозов, был воодушевлен увиденным. Но в тех «старых» колхозах не обобществлялся домашний скот, а каждой семье был оставлен большой приусадебный участок.

Из зарубежных источников следует такая история программы. Опыт разных типов сельскохозяйственных кооперативов, которые возникали во многих странах, начиная с конца XIX в., в 20-е гг., был обобщен в нескольких крупных трудах (прежде всего, изданных в Германии). Самым удачным проектом оказался киббуц - модель кооператива, разработанная в начале века во Всемирной сионистской организации. Эта разработка была начата учеными-аграрниками в Германии, затем продолжена сионистами в России. Главным идеологом проекта был ученый из Германии видный сионист А. Руппин, руководивший затем всей программой создания киббуцев в Палестине, для которых закупались участки земли. Он описал эту программу в книге, вышедшей в Лондоне в 1926 г.

Проект был разработан для колонистов-горожан и вполне соответствовал их культурным стереотипам. Они и не собирались ни создавать крестьянское подворье, ни заводить скота. Обобществление в киббуцах было доведено до высшей степени, никакой собственности не допускалось, даже обедать дома членам кооператива было запрещено. Строительство киббуцев сильно расширилось после Первой мировой войны. Они показали себя как очень эффективный производственный уклад. Видимо, и руководство Наркомзема, и Аграрного института было под большим впечатлением от экономических показателей этого типа кооперативов и без особых сомнений использовало готовую модель. Вопрос о ее соответствии культурным особенностям русской деревни никого не интересовал.

Коллективное хозяйство во многом было похоже на крестьянскую общину, не случайно оба института создавались и поддерживались государством. Созданный под давлением государства колхоз - это модернизированная община с большей степенью отрешенности работника от результатов своего труда. Неправомочность крестьян распоряжаться плодами своей работы имела решающее значение. Только в этом случае можно было преодолеть сопротивление крестьян при проведении заготовок сельскохозяйственной продукции.

Несмотря на сопротивление крестьян принудительной коллективизации, в целом деревня приняла навязанные ей правила игры. В немалой степени этому способствовала политика государства, использовавшего весь арсенал средств: установление для колхозов, на начальном этапе коллективизации, многочисленных налоговых льгот, обеспечение колхозов льготными кредитами, кадрами, машинами, оборудованием, семенами. Однако, первопричина успешной коллективизации лежит, по-видимому, в нравственно-идеологической области. Русское крестьянство издревле воспринимало государственную власть и свою общину как некую силу, призванную обеспечить равенство и справедливость.

Важнейшим преимуществом колхозов по сравнению с единоличными крестьянскими хозяйствами является их большая экономическая эффективность. Первопричина кроется в том, что основное средство производства в сельском хозяйстве - земля - требует в крупном по площади предприятии существенно меньше затрат на единицу производимой продукции, нежели в мелком.

1928 г. был объявлен годом «массового колхозного движения». Коллективизация проходила под мощным экономическим и административным давлением со стороны государства, как следствие большинство крестьян отказывались вступать в колхозы (к октябрю 1929 г. в них вошло лишь 6,9% единоличных, преимущественно бедняцких, хозяйств). 7 ноября 1929 г. вышла статья И.В. Сталина «Год великого перелома», в которой фактически провозглашалось начало сплошной коллективизации крестьянских хозяйств. На ее проведение были мобилизованы местные партийные и комсомольские организации. Из городов в помощь им направили 25 тысяч «наиболее сознательных рабочих» - «двадцатипятитысячников».

Переход правительства к сплошной коллективизации вызвал протест со стороны крестьян, который выражался в самых разнообразных формах: вооруженные восстания, мятежи, убийства коммунистов и активистов, поджоги, отравления скота, порча имущества, письма крестьян на имя И.В. Сталина и М.И. Калинина с жалобами на произвол местного начальства (с ноября по январь 1929 г. в Москву поступило более 90 тыс. писем). Но 5 января 1930 г. ЦК ВКП(б) принял постановление «О темпе коллективизации и мерах помощи колхозному строительству», в котором не только не предусматривалась приостановка темпов, но, наоборот, предполагалось провести коллективизацию к весне 1932 г. Если на 1 января 1930 г. было коллективизировано 20% хозяйств, то к 1 марта эта цифра увеличилась почти в три раза и составила 59%.

В исследовательской литературе остается спорным вопрос о «самораскулачивании». Одна группа историков считают «самораскулачивание» формой протеста крестьян проводимой политикой коллективизации. Другая группа исследователей усматривает в «самораскулачивании» возможность для крестьян изменить свой социальный, и как следствие налоговый статус. Крестьяне, не желавшие по тем или иным причинам вступать в колхозы, бросали свое хозяйство и уходили на стройки в города. Они образовывали категорию «самораскулачившихся». По данным исследователей самораскулачились от 200 до 250 тыс. семей. Другими словами, около миллиона людей изменили свой статус крестьянина. Большинство из них переселилось в города и промышленные центры, навсегда оставив сельское хозяйство. Массовый «исход» крестьян приобрел такой широкий масштаб, что поставил под угрозу снабжение городов, что государство в 1932 г. вынуждено было «прикрепить» их к земле, не выдавая им паспорта. Для покрытия дефицита рабочей силы проводилось также массовое переселение крестьян из малоземельных районов европейской России (только в 1940 г. восточные районы страны приняли свыше 135 тыс. хозяйств переселенцев, с общим количеством 500 тыс. чел.).

2 марта 1930 г. выходит статья И.В. Сталина «Головокружение от успехов», в которой признавались ошибки, допущенные в ходе колхозного строительства и осуждались методы проведения коллективизации. Вслед за статьей 14 марта 1930 г. вышло постановление ЦК ВКП(б) «О борьбе с искривлениями партийной линии в колхозном движении». В нем говорилось о необходимости соблюдать принцип добровольности при создании колхозов и об ответственности местных властей за «перегибы». Всем крестьянам, не желающим работать в колхозах, разрешалось выйти из них. Активисты колхозного движения были поставлены в крайне тяжелое положение. На многих обрушились суровые наказания вплоть до судебных репрессий. После этого постановления начинается массовый «отток» крестьян из колхозов. К августу 1930 г. колхозы объединяли лишь 21% хозяйств. Начиная с августа 1930 г. партийные органы вновь начинают форсировать коллективизацию, ее темпы быстро растут. Через год, в июне 1931 г., колхозы объединяли уже 53% хозяйств, в 1932 г. - 62%, а в 1937 г. - 93%.

Властям для проведения индустриализации требовались постоянные бесперебойные поставки зерна. Их могли обеспечить только новые организационные формы - колхозы, но они не обладали достаточной технической базой. В этой ситуации зажиточные крестьяне становятся первыми жертвами массового террора. На основании постановлений ЦК, ЦИК и СНК от 30 января и 1 февраля 1930 г., и специальной инструкции от 4 февраля всех кулаков (и подкулачников) делили на три категории:

- инициаторов и исполнителей террористических актов, проводивших активную антисоветскую работу, изолировали и направляли в концлагеря;

- кулаков, оказывавших менее активное сопротивление, высылали в отдаленные районы страны, где они трудились на лесоразработках, в сельском хозяйстве и т. п.;

- остальные кулаки оставались на прежних местах, но землю им выделяли за пределами колхозного массива.

Одним из главных средств в достижении поставленной цели для большевиков была активная пропаганда классовой ненависти - бедных против богатых, умышленная дезинформация, сокрытие данных, касающихся реального количества крестьян, вступающих в колхозы, изображение кулака как основного врага крестьян.

Насильственно проведенная в сжатые сроки коллективизация при ожесточенном сопротивлении крестьян имела существенные последствия для дальнейшего развития страны и советского общества:

- осуществление индустриализации и одновременное падение уровня сельскохозяйственного производства. Он составил в 1932 г. только 73% от уровня 1928 г., а в животноводстве - 47%. Условия жизни в деревне по сравнению с НЭПом резко ухудшились. Это привело к обострению продовольственной проблемы и массовому голоду в 1932-1933 гг. Отличие голода начала 30-х гг. от голода начала 20-х заключалось не только в том, что голод, вызванный коллективизацией, был значительно больше по размерам, но и в том, что власти отрицали его: упоминание о голоде считалось государственным преступлением. Хлеб нужен был для экспорта и удовлетворения потребностей современной армии, промышленных центров, строек первой и второй пятилеток, аппарата управления. Эта задача решалась посредством резкого увеличения планов хлебозаготовок. Так, в 1930 г. государственные заготовки зерна, по сравнению с 1928 г., вырастают в 2 раза. Из деревень в счет хлебозаготовок вывозится рекордное за все годы советской власти количество зерна (221,4 млн. центнеров);

- создание в стране мощной промышленной базы позволила существенно увеличить выпуск тракторов и сельскохозяйственной техники, отказаться от импортных машин. Только за 1930 г. численность тракторов возросла с 7102 до 50114. Использование машин позволило существенно сократить затраты труда в земледелии. В феврале 1938 г. машинно-тракторные станции были полностью переведены на государственный бюджет, а в январе 1939 г. государство взяло на себя плату гарантийного минимума зарплаты трактористов. На колхозы возлагалась обязанность обеспечивать натуральную плату трудодня и разницу между гарантийным минимумом и фактическим заработком рабочих МТС;

- преобразование мелкого крестьянского хозяйства в крупное коллективное позволило перевести сельскохозяйственное производство на плановое начало, сделать его регулируемым и управляемым со стороны государства. Государство получило возможность детально устанавливать объем ежегодных поставок продукции и бесконтрольно распоряжаться ею. Фактически была восстановлена продразверстка. Хотя формально колхозное хозяйство представляло собой кооперативный тип собственности, фактически оно являлось полугосударственным. На него распространялись государственные принципы хозяйствования (жесткая централизация, директивность, плановость, уравнительность в распределении и т.д.);

- в результате коллективизации перестал существовать крестьянин как собственник. Отчуждение непосредственного производителя от средств производства, распределения продуктов труда и управления превратило его в наемного сельскохозяйственного рабочего, фактически крепостного, экономически не заинтересованного в результате и качестве своего труда.

- с исчезновением экономической заинтересованности на смену ей приходит система внеэкономического принуждения. Юридически она была закреплена в 1932-1933 гг. паспортизацией населения, при которой колхозники паспортов не получили, а следовательно, не имели возможность уехать из села без разрешения правления. Неумелое обращение с техникой зачастую рассматривалось как вредительство. В связи с этим в августе 1932 г. был принят закон об охране социалистической собственности, или, как его называли в народе, - закон о «пяти колосках». Он предусматривал суровое наказание (до 10 лет заключения) за хищение и порчу государственного имущества даже в незначительных размерах.

Все это нагнетало недовольство в обществе. Оно усугублялось тем, что пик кризиса пришелся на конец первой пятилетки, когда настало время подводить итоги. Население не только голодало, но и теряло веру. Характерный анекдот того времени записал в своем дневнике известный писатель М.М. Пришвин: «В Москве шутят: «Ну, как поживаете?» - «Слава богу, в нынешнем году живем лучше, чем в будущем». Мощный пропагандистский аппарат рисовал радужные картины и во всех неудачах винил многочисленных врагов и разуверившихся граждан. Сталинское руководство смогло удержаться лишь ценой жестоких репрессий.

Но, ни индустриализация, ни коллективизация, как компоненты модернизации, не могли быть реализованы государством без третьей составляющей - культурной революции.

Понятие «культурная революция» впервые ввел в марксистскую науку в 1923 г. В. И. Ленин, характеризуя ее как органическую и необходимую составную часть исторического процесса перехода от капитализма к социализму и коммунизму, как необходимое условие построения социализма. Культурная революция - представляет собой коренное преобразование духовной жизни общества, осуществленное на основе упразднения частной собственности на средства производства. Она ведет к радикальной перестройке общественного сознания на основе марксистско-ленинской идеологии, к созданию качественно нового исторического типа культуры коммунистической формации.

Культурная революция начинается сразу же после политического переворота. Но не сводится только к совокупности просветительских мероприятий, а органически связана с социально-культурными преобразованиями во всех сферах общественной жизни, выступая как результат и необходимое условие их дальнейшего развития. Культурная революция может быть осуществлена при наличии таких условий, как диктатура пролетариата, обобществление средств производства, создание материальной базы для развития и распространения новой культуры под руководством партии, вооруженной марксистско-ленинской теорией.

Первая из наиболее важных задач культурной революции заключалась в ликвидации неграмотности населения страны и подготовка необходимых специалистов. В 1913 г. Ленин писал: «Такой дикой страны, в которой массы народа настолько были ограблены в смысле образования, света и знания, - такой страны в Европе не осталось ни одной, кроме России». В канун Октябрьской революции около 68% взрослого населения не умели читать и писать. Особенно безотрадным было положение деревни, где неграмотные составляли около 80%, а в национальных районах уровень неграмотности достигал 99,5%. Для изменения существующей ситуации 26 декабря 1919 г. СНК принял декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР», по которому все население от 8 до 50 лет обязано было обучаться грамоте на родном или русском языке. В декрете предусматривалось сокращение рабочего дня для обучающихся с сохранением заработной платы, организация учета неграмотных, предоставление помещений для занятий, строительство новых школ. В 1920 г. также была создана Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности. В августе 1925 г. ВЦИК и СНК РСФСР приняли декрет «О введении в РСФСР всеобщего начального обучения и построении школьной сети». По переписи 1926 г. доля грамотного населения выросла вдвое по сравнению с дореволюционным временем и составила 60,9%.

Повышение образовательного уровня населения оказало непосредственное воздействие на процесс демократизации высшей школы. Декрет СНК РСФСР от 2 августа 1918 г. «О правилах приема в высшие учебные заведения РСФСР» гласил, что каждый, достигший 16 лет, независимо от гражданства и национальной принадлежности, пола и вероисповедания принимался в вузы без экзаменов, не требовалось предоставления документа о среднем образовании. Преимущество при зачислении отдавалось рабочим и беднейшему крестьянству. Кроме этого, начиная с 1919 г. в стране начали создаваться рабочие факультеты. В конце восстановительного периода выпускники рабфаков составляли половину принятых в вузы студентов. К 1927 г. сеть высших учебных заведений и техникумов РСФСР насчитывала 90 вузов (в 1914 г. - 72 вуза) и 672 техникума (в 1914 г. - 297 технических училищ). За этот период отрыто почти 40 тыс. школ. 25 июля 1930 г. было принято постановление ЦК ВКП(б) «О всеобщем обязательном начальном обучении», которое вводилось для детей 8-10 лет в объеме 4-х классов.

К концу 30-х гг. проблема массовой безграмотности в целом была решена. По данным переписи 1939 г., процент грамотных в возрасте 9-49 лет составил по РСФСР 89,7%. Грамотность мужчин составляла 96 %, женщин - 83,9 %, городского населения - 94,9 %, сельского - 86,7 %. Для нужд проводившейся в стране индустриализации в стране создается разветвленная сеть средних и высших заведений, которые готовят специалистов различного уровня и квалификации. В 30-е годы высшие и средние специальные учебные заведения (техникумы) были переданы в ведение соответствующих наркоматов: педагогические остались в Наркомпросе, медицинские перешли к Наркомздраву, политехнические - к Наркомтяжпрому и т.д. До революции в России насчитывалось 91 высшее учебное заведение, а в 1924-1925 гг. их было уже 160. Особенно быстро росло число рабочих факультетов (рабфаков) - в 1920-1921 рабфаков было 54, а в 1924-25 – 108.

За годы советской власти была создана мощная сеть высших учебных заведений и в национальных республиках. На территории РСФСР до революции насчитывалось 70 вузов, в 1937 г. их стало 435, на Украине было 19 вузов, к концу второй пятилетки их насчитывалось 123, в Грузии было только одно высшее учебное заведение, за годы пятилеток их было открыто 19. На территории остальных национальных республик не было ни одной высшей школы, при советской власти в них было создано свыше 100 вузов. Всего в вузах в 1939 г. обучалось 600 тыс. студентов, что почти в 6 раз превышало количество учащихся в высших учебных заведениях дореволюционной России. В 1913 г. в России было 105 тыс. человек, имевших высшее образование, в СССР в 1941 г. людей с высшим образованием насчитывалось уже около 1,5 млн. человек.

Вторую задачу, которую ставила перед собой культурная революция, заключалась в перевоспитании старой и формировании новой интеллигенции. Для социалистической культурной революции было характерно критическое, творческое решение проблемы культурного наследия, осуществление преемственной связи социалистической культуры с прогрессивной культурой прошлого.

Задачи культурной революции выступали в качестве необходимой предпосылки построения социалистического общества, которая помимо ликвидации неграмотности населения и формирования новой советской интеллигенции предполагала утверждение в обществе безраздельного господства марксистской идеологии.

Мнение исследователей значительно расходится в оценке достижений культурной революции в СССР. Одна группа историков акцент делает на объективные показатели: рост массового образования, число специалистов в различных отраслях народного хозяйства, развитие сети библиотек, кинотеатров, клубов и т. п. В этой ситуации успехи выглядят действительно впечатляющими. Другие исследователи отмечают огрехи и недостатки, идеологические выверты, искривления и ограничения, которые укрепились в сознании советского общества благодаря культурной революции. Третья группа исследователей подчеркивает, что изменения, происходившие в этот период в обществе, носили очень сложный эволюционный характер. Ее нельзя оценивать однозначно. Культурная революция привела к возникновению и существованию весьма странных гибридных форм культуры, которые многие авторы склонны рассматривать как культуру особого советского человека – «совка». Но при этом советскому человеку были присущи принципиально новые черты: пренебрежение собственными интересами и сиюминутными прибылями ради общего блага, атеистическое научное марксистское мировоззрение, приверженность дружбе народов, уважение человека за его личные качества и трудовой вклад на пользу всему советскому обществу, негативное отношение к положению человека, обязанному происхождению, деньгам, связям.

Три главные составляющие - компоненты советской модернизации индустриализацию, коллективизацию и культурную революцию необходимо рассматривать в неразрывном единстве. Коллективизация мыслилась руководством подчиненной задачам индустриального обновления страны. Предполагалось снабдить растущую промышленность сырьем, рабочий класс - хлебом и другими сельскохозяйственными продуктами, получить источники накоплений путем экспорта зерна, обеспечить поднимающиеся стройки, города, заводы рабочей силой путем высвобождения ее излишков среди деревенского населения. Напрямую с задачами индустриализации увязывалась и культурная революция, призванная подготовить для промышленности и прочих отраслей народного хозяйства кадры квалифицированных рабочих, инженеров, техников, механизаторов, агрономов, зоотехников и других специалистов.

 

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

История. Курс лекций по истории

На сайте allrefs.net читайте: История. История..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Производство продукции по сравнению с капиталистическими странами

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Для непрофильных специальностей
    Рекомендовано методической комиссией при филиале НОУ ВПО «Столичная финансово-гуманитарная академия» в г. Омске     Омс

Средневековье как этап всемирной истории
    Цель - характеристика тысячелетнего периода, разделяющего Античность и Новое время, как этапа всемирной истории, получившего название - средневековье и оказавшего де

До политической раздробленности
Цель - охарактеризовать развитие раннефеодального государства Киевская Русь. Задачи: - дать характеристику трудов по истории возникновения Киевской Руси; -

Страны Европы в XVI в. Абсолютизм: общее и особенное
  Цель лекции:представить историю развития Европы XVI в. в условиях зарождения капиталистических отношений, религиозного обновления и становления абсолютных монархий. Задачи:

Великие географические открытия, международные отношения и европейская колониальная экспансия в XVII - XVIII вв
  Цель: показать историю становления системы европейского колониального господства и борьбу ведущих стран Европы за мировое лидерство в XV-XVIII вв. Задачи: - раскры

Буржуазные революции в Европе. Война за независимость Североамериканских колоний и образование США
Цель - изучение процессов ранних буржуазных революций в Западной Европе и Северной Америке. Задачи: - выявить причины и предпосылки первых буржуазных революций; - очертит

Эволюция международных отношений XVII- конец XX в
  Цель: дать характеристику системам международных отношений XVII- конец XIX вв. Задачи: - дать определение понятию «международная система»; - проследить эв

Революции 1905 и 1917 гг. в России
Цель: дать общее представление о революциях 1905 и 1917 гг. в России. Задачи: - показать причины, цели, движущие силы революций; - определить характер революций;

Развитие стран Востока: политическое, экономическое развитие, особенности менталитета (1918 - 2000)
Цель: дать общие представления о развитии политических, экономических и социальных процессах в странах Востока с 1918 по 2000-е гг. Задачи: - выявить влияние геополитического поло

Основные отличия восприятия научных, культурных, религиозных составляющих в восприятии представителей западной и восточной цивилизаций
  Запад Восток Религия   Атеизм или различные формы христианства Буддизм, ислам, ме

Советская модель модернизации
Цель: определить содержание советской модернизации 20-30-х гг. XX в. Задачи: -выявить причины модернизации; - охарактеризовать составные части политики модернизации, пров

Национально-государственное строительство в XVI - XX вв
Цель - изучение истории национально-государственного строительства в России XVI-XX вв. в контексте сохранения территориального единства многонационального государства. Задачи: - о

В конце XIX в
  Конфессиональная принадлежность учащихся. Мужские гимназии Женские гимназии Православные 63,

Отечественная война советского народа
  Цель: выявить особенности внешнеполитической деятельности советского правительства накануне и в период новой мировой войны, основные противоречия между фашистско-милитаристкими госу

Формирование постиндустриальной цивилизации
(конец XX- начало XXI в.)   Цель - изучение процессов формирования постиндустриального общества в современном мире. Задачи: - раскрыть соде

Этапы развития общества
Критерии Доиндустриальное общество Индустриальное общество Постиндустриальное общество Основной производител

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги