рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Реформы в области просвещения

Реформы в области просвещения - Лекция, раздел История, На учебное пособие Курс лекций по истории России IX – XXI вв., Доктор исторических наук Огромные Экономические И Политические Перемены В России, Падение Крепостного ...

Огромные экономические и политические перемены в России, падение крепостного строя и участие в разных областях общественной жизни представителей всех сословий требовали значительного расширения системы народного просве­щения и развития ее специализации.

В 1855 году было разрешено принимать на все факультеты университетов неограниченное число студентов, а в 1857 - открывать в столицах частные пансионы и школы. В 1856 году ученый комитет министерства народного просвещения приступил к подготовке школьной реформы; в ней также участвовали выдающиеся русские писатели, общественные деятели и педагоги -- Л.Н. Толстой, П.И. Пирогов, К.Д. Ушинский. Проблемы преобразований обсуждались в авторитетных изданиях (журналы «Русский вестник», «Отечественные записки» и др.), появилась педагогическая печать (журналы «Учитель», «Ясная поляна», «Журнал для родителей и наставников» и др.). В 1857 году было создано Педагогическое общество, в 1861-м учрежден комитет грамотности, активно содействовавший устройству народных школ. В конце 1850-х годов по инициативе общественности возникают бесплатные воскресные школы, официально приравненные в 1860 году к начальным учебным заведениям. С декабря 1861 по апрель 1866 годы министерство народного просвещения возглавлял А.В. Головнин - один из идеологов либеральной бюрократии.

Меры:

1. 1863 - административная реформа министерства народного просвещения: сокращение штатов, перевод цензурных функций в ведение министерства внутренних дел, увеличение ассигнований на нужды образования, широкая гласность в работе ведомства.

2. 1864 – «Положение о начальных народных училищах». В их число входили создаваемые министерством приходские училища (источники финансирования - местный, центральный бюджет и частные пожертвования), народные училища (частные средства); духовное ведомство открывало и содержало свои церковно-приходские училища, воскресные школы могли учреждаться как правительством, так и городскими и сельскими обществами, а также частными лицами. Огромная роль в содержании и устройстве начальных школ отводилась земским учреждениям. Их представители являлись членами уездных и губернских училищных советов. Для подготовки преподавате­лей начальных школ открывались учительские семинарии.

3. 1864 - реформа средних учебных заведений. Формально устанавливался бессословный принцип приема и обучения - в сочетании с высокой платой. Освобождаться от нее могли прилежные ученики из необеспеченных семей (не более 10 % от общего числа учащихся). Создано два типа семиклассных гимназий: классические и реальные; в первых учащиеся получали гуманитарное образование, во вторых преимущество отдавалось естественнонаучным и математическим дисциплинам. Выпускники гимназий могли поступать в университеты без экзаменов (лица, окончившие реальные гимназии, имели больше шансов поступить в высшие технические учебные заведения, нежели в университеты).

4. 1863 – «Университетский устав». Он оказался одним из самых либеральных законов времени «великих реформ». Университетам предоставлялась широкая автономия, они становились особыми учебными корпорациями, состоящими из преподавателей. Совет университета самостоятельно решал научные, учебные, административные, финансовые вопросы, имел право присуждать ученые степени и звания. Общее руководство деятельностью факультетов принадлежало факультетским советам. Предусматривалась выборность ректора, проректора, деканов, профессоров с последующим утверждением их в должности министром народного просвещения. Университеты располагали своей цензурой, попечитель учебного округа мог лишь наблюдать за законностью их деятельности. Малообеспеченные студенты получали право на отсрочку, уменьшение или отмену платы за обучение. Сами студенты не получили корпоративных прав, они рассматривались как отдельно взятые посетители, подлежавшие дисциплинарному суду за нарушение университетских правил.

5. Женское образование. В конце 50-х годов XIX века появились первые открытые всесословные женские училища, содержавшиеся, в основном, на общественные, благотворительные и частные средства. В 1862 году они были переименованы в женские гимназии (7 лет, сокращенная программа преподавания общеобразовательных дисциплин). С 1863 года появляются первые женские высшие учебные заведения - педагогические курсы. Они давали знания в объеме мужских гимназий и готовили к преподаванию в начальной школе, женских прогимназиях и гимназиях. В 1872 году появились высшие женские курсы общеуниверситетского характера. Они имели гуманитарную направленность, но наряду с историей, литературой, иностранными языками изучались математика, география, физика, астрономия и другие естественные науки.

В апреле 1866 года после каракозовского выстрела А.В. Головнин, обвиненный в попустительстве разрушительному направлению, был уволен с поста и заменен графом Д.А. Толстым - представителем консервативной партии. Усилился кон­троль за начальной школой со стороны предводителей дворянства, реальные гим­назии преобразовывались в реальные училища (6 лет обучения), их выпускникам был полностью закрыт доступ в университеты, срок обучения в классических гим­назиях увеличился до 8 лет, преподавание латыни и греческого языка занимало 41% учебного времени, была предпринята попытка уничтожить автономию университетов, однако она не удалась. В 1880 году Д.А. Толстого на посту сменил либерал А.А. Сабуров.

Реформы в области народного просвещения способствовали широчайшему развитию образовательной системы России во второй половине XIX века. В 70-е годы общегосударственная система начальных, средних и высших учебных заведений стала распространяться на национальные окраины и инородческое население Сибири, Крыма и Поволжья. Общее количество учебных заведений и их контингент за период царствования Александра II возросли почти в три раза (1856 - 8,3 тыс. и 450 тыс. чел., 1880 -22,7 тыс. и 1 млн. 141 тыс. чел.). Расходы государства на нужды народного просвещения также возросли в три раза, но оставались недостаточными для со­держания этой отрасли без общественной и частной поддержки. Повышался уро­вень преподавания, готовились высокопрофессиональные учительские кадры, раз­вивалась педагогическая наука, жизнь университетов вступила в пору расцвета: создавались научные общества, проводились съезды, расширялось издание трудов, пришло международное признание. Однако огромное преимущество в получении образования имели состоятельные слои, а подавляющее большинство населения России к концу XIX века оставалось неграмотным.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

На учебное пособие Курс лекций по истории России IX – XXI вв., Доктор исторических наук

на учебное пособие Курс лекций по истории России IX XXI вв.. под редакцией Т В Беловой.. Подготовленное коллективом кафедры Отечественной истории КГТУ..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Реформы в области просвещения

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Кострома, 2005 г.
УДК   История России IX – XIX вв.: курс лекций, часть I. Авторский конспект лекций подготовлен преподавателями кафедры отечественной истории Костромского государственного тех

Русского государства
  Кто мы? Откуда мы? Какими корнями связана родословная нашего народа с историей мировой цивилизации? На эти вечные вопросы пыталось ответить не одно поколение историков, философов, а

Крещение руси
    Киевская Русь была государством раннефеодального типа. Это означало, что ему были свойственны признаки феодального общества, которые находились еще в стадии формиров

Судьбы русских земель
Киевская Русь была обширным, но нестабильным государственным образованием. Племена, вошедшие в ее состав, долгое время сохраняли свою обособленность. Отдельные земли при господстве натурального хоз

Владимиро-Суздальское княжество
Владимиро-Суздальское княжество по политическому устройству представляло собой феодальную монархию. На становление сильной княжеской власти решающее влияние оказал факт сравнительно поздней колониз

Галицко-Волынское княжество
Западнорусские земли, где возникают Волынское и Галицкое княжества, имели исключительно выгодное географическое положение. С одной стороны граница соприкасалась с Карпатами, что давало возможность

Исторические оценки этого периода
Среди множества пробелов исторической памяти едва ли не самый парадоксальный - вопрос о сущности монголо-татарского ига, о взаимоотношениях покоренной Руси с Золотой Ордой. Следуя древней

Образование единого государства при иване 3
    XIV - ХVI века - начало переломного времени для европейской цивилизации. В это время Европа совершает исторический рывок, не только обогнав в своем развитии страны В

Реформы 50-х годов XVI века. Опричнина
  Напомним, конец XV - ХVI век - начало переломного времени для европейской цивилизации. Европа совершила исторический рывок, не только обогнав страны Востока, но и наметив магистраль

Смутное время
  Смута – это тотальный кризис, охватывающий все стороны жизни: государственность, сословия, идеологию, экономику. Смута – это русское название явлений общечеловеческих, присущих всем

Новое в экономике, политике и государственном устройстве
  Для нашего государства XVII век явился переходным периодом от ужасов Смуты к относительно спокойной мирной жизни, от сословно-представительной монархии к абсолютизму. На ар

Реформы Петра 1
После смерти Алексея Михайловича (1676), на престол был коронован 14-летний Федор Алексеевич, старший сын от первого брака с Марией Милославской (после ее смерти он был женат на Наталии Нарышкиной,

Временщики у власти
  Дворцовые перевороты – не случайные эпизоды в российской истории. Это проявление глубоких процессов в общественном и политическом развитии страны, тесно связанных с реформами первой

Екатерина 2. Павел 1
Екатерина II вступила на престол в результате дворцового переворота, совершенного гвардией 28 июня 1762 года. Царствование Екатерины II (1762-1796) можно условно разделить на два этапа: до крестьян

Движение декабристов
В результате дворцового переворота, совершенного в ночь с 11 на 12 марта 1801 года, императором стал старший сын Павла I, Александр I (1801-1825). Новый император был воспитан в атмосфере екатерини

Внутренняя и внешняя политика России в период правления Николая 1
  Правление Николая I принято считать реакцией по отношению не только к оппозиции, но и ко всему обществу. Многие современники писали о нем как о крайне ограниченном монархе, жестоком

Путь к правовому государству
Реформы 1860-1870 годов с полным правом можно назвать одной из наиболее последовательных попыток модернизировать весь уклад жизни Российского государства. Выбор традиционной российской альтернативе

Земская и городская реформы
Существовавшая в России с 1785 года система местного самоуправления охватывала лишь дворянство и состоятельные слои городского общества. Ограниченные в правах и находившиеся под жесткой администрат

Судебная реформа
Основными причинами реформы были многочисленные недостатки в судебной системе, а также ее несоответствие потребностямкапиталистического развития и новому положению дел, вызванному личным осв

Военные реформы
Причины: 1. Неудача России в Крымской войне обнаружила техническую отсталость русской армии и флота на фоне стремительного роста и модернизации военного потенциала западноевропейских держа

Значение и последствия реформ 60-70-х годов XIX века
Реформы были логически взаимосвязаны друг с другом и резко ускорили процесс социально-экономического, политического и культурного развития России. Сословный строй, основанный на господстве дворянст

Второй половины XIX века. Народничество
  Причин подъема общественного движения в этот период несколько. Главные - сохранение прежней политической системы и, в первую очередь, самодержавия, нерешенность аграрного вопроса, к

Пореформенной России
    2 марта 1881 года на российский престол вступил 36-летний АлександрIII. В литературе о нем сложилось неуважительное мнение, во многом несправедливое и предвзятое. Ка

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги