I. История как наука

Уже длительное время во многих странах мира идет разработка модели образования XXI века. На базе скрупулезных исследований ученые приходят к заключению, что высшая школа должна готовить высококвалифицированных специалистов, умеющих решать сложные задачи на уровне последних достижений мировой науки и техники, и вместе с тем быть интеллектуалами, в русской традиции — интеллигентами, то есть культурными, духовно богатыми людьми, профессионально занимающимися творческим умственным трудом, развитием и распространением культуры.

Необходимость овладения такими качествами относится к молодым специалистам как гуманитарного, так и естественного профиля. Человек, усвоивший только узко профессиональные знания и навыки, может быть только ремесленником, без овладения достижениями человечества в духовной области его невозможно считать интеллектуально развитым, интеллигентным, культурным.

Социогуманитарная подготовка молодых специалистов осуществляется за счет системного подбора гуманитарных дисциплин, отвечающих интересам как личности, так и общества. Студенты должны получить достаточно полное представление о философии, экономической теории, социологии, политологии, психологии, культурологии.

Однако эти знания должны опираться на прочную историческую подготовку, так как без собранного и обобщенного историками фактического материала изучение вышеперечисленных наук становиться беспредметным. Не уменьшая их роли в социогуманитарном образовании студентов, подчеркнем, что в современных условиях значение изучения истории резко возрастает.

Прежде всего, любой грамотный человек должен знать историю своего отечества, жизнь и дела своих отцов, дедов и прадедов. Нельзя жить на родной земле и не знать, кто жил здесь до нас, не знать и не помнить об их трудах, славе, заблуждениях и ошибках. Мы получили от них не только материальное, но и духовное наследство, и пользуемся всем как само собой разумеющимся. Но всегда ли мы умеем быть благодарными своим отцам и дедам?

Усвоение исторического опыта, знаний и методов мышления, выработанных предшествующими поколениями, позволяет направлять всю практическую деятельность настоящего. Наше прошлое — это наша интеллектуальная собственность, с которой нужно обращаться так же бережно, как и с материальной. История — это людская жизнь, которая уже закончилась, ее уже никто и никогда не вернет и не переделает.

У России — своя сложная, противоречивая, героическая и драматическая, самобытная история. Но, не смотря ни на что, Россия внесла свой достойный вклад в мировую культуру и цивилизацию.

Задача преподавания истории в современных условиях — по­казать действительную историю во всех ее сложностях и противоре­чиях, с ее светлыми и трагическими сторонами, строго соблюдая объ­ективность, историческую правду. Только такой подход может ис­править пороки прошлого, дать представление о подлинных исторических событиях и явлениях.

История нашего Отечества всегда была частью мировой циви­лизации, подпитывала ее. Поэтому необходимо изучать пути разви­тия России в контексте мировой истории, постоянно обращая внима­ние на ее место в мировом историческом процессе.

Изучение любой науки начинается с определения понятий, ко­торыми она оперирует в процессе познания.

С этой точки зрения поставим первый вопрос: что такое исто­рия как наука, и каков ее предмет? Само слово «история» — из древнегреческого языка. Оно означало «рассказ о прошедшем, об узнанном».

Ныне термин «история» употребляется в двух смыслах — как процесс развития исторического общества и как наука, изучающая данный процесс.

Мы будем изучать историю как науку о развитии человеческо­го общества во всем его многообразии. История общества представля­ет собой совокупность конкретных и многообразных действий и по­ступков отдельных людей, человеческих сообществ, находящихся в определенной взаимосвязи. Следо­вательно, предметом изучения истории является деятельность и действия людей, вся совокупность отношений в обществе.

Известный русский историк В. О. Ключевский (1841—1911) так писал об истории как науке: «В научном языке слово «история» употребляется в двояком смысле: 1) как движение во времени, процесс и 2) как познание процесса. Поэтому все, что совершается во времени, имеет свою историю. Содержанием истории, как отдельной науки, специальной отрасли научного знания, служит исторический про­цесс, т. е. ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и результатах» (В. О. Ключевский. Курс русской истории //Сочинения. Т. 1. — М., 1987. — С. 33-34.)

Основа исторической науки — собирание, систематизация и обобщение фактов, рассмотрение их в тесной связи и совокупнос­ти.

Ключевым понятием в определении сущности исторической науки выступает слово «конкретность». В отличие от других общественных наук, рассматривающих достаточно абстрактные категории («общество», «государство», «прогресс» и др.), история изучает то, что происходит с конкретными людьми, каждый из которых имеет свое имя, даты жизни и другие биографические особенности.

История — наука конкретная, требующая точного знания хро­нологии (дат) фактов, событий. По сравнению с другими гуманитар­ными науками, изучающими какую-либо одну из сторон обществен­ной жизни, она характеризуется тем, что предметом ее познания яв­ляется вся совокупность жизни общества на протяжении всего исторического процесса. Многие проблемы современности, которы­ми занимаются экономисты, социологи, политологи, этнологи и дру­гие специалисты гуманитарного цикла, могут быть решены только на основе исторического подхода и исторического анализа, на базе проделанной историками работы по сбору, систематизации и обобще­нию огромной совокупности фактов, позволяющих выявить тенден­ции общественного развития.

История — одна из древнейших наук, ей около 2500 лет. Ее ос­новоположником считается древнегреческий историк Геродот (V в. до н. э.), первым написавший книгу, которая так и называлась: «История». Древние очень ценили историю и называли ее «magistra vitae» (наставница жизни), а историка уважительно именовали «translator temporis» (передатчик времени).

Определенным признаком интереса и уважения древних к ис­тории было то, что в древнегреческой мифологии одна из девяти муз (Клио) была покровительницей истории. Клио изображалась в виде молодой женщины с одухотворенным, полным глубокой мысли лицом, со свитком папируса или пергаментом в руках.

Однако эта романтическая символика не должна приводить к идеализации реальной жизни. История всегда была тесно перепле­тена с политикой, интересами и судьбами правителей, которые не всегда поощряли желание историков знать правду и сообщать ее лю­дям. Поэтому почти постоянно приходится считаться с предвзятос­тью и субъективизмом в истории, да и судьбы историков, добивав­шихся правды, не всегда были благополучны.

Историческая наука играет важную роль в жизни общества. Она выполняет следующие социальные функции:

1. Научно-познавательная функция направлена на самопознание общества. Очевидно, что невозможно понять настоящее без знания прошлого. Историческая наука дает знания, необходимые для всякого образованного человека и особенно для дипломированного специалиста.

2. Воспитательная функция исторической науки заключается в том, что история делает опыт прошлого достоянием современников, играя тем самым важную роль в их социальном воспитании. Непродуманный драматизм истории обусловливает ее огромную воспитательную роль. На исторических примерах люди воспитываются в уважении к вечным, непреходящим человеческим ценностям: миру, добру, справедливости, свободе, красоте и др. Не случайно историю издавна называют «наставницей жизни». Особенно велика здесь роль отечественной истории, ибо без знания истории своей Родины нельзя стать ее настоящим гражданином.

3. Функция социальной памяти состоит в том, что историческая наука воссоздает картину мира во всем ее многообразии. В этой связи история является неотъемлемой предпосылкой развития и самого существования человеческой цивилизации. Ни одно поколение не начинает с нуля, каждое вступает на арену исторической деятельности, усвоив в той или иной степени опыт прошлого. Историческая наука — это связь прошлого и настоящего.

4. Функция прогностическая призвана объяснить не только прошлое, но и показать тенденции общественного развития в будущем. История — это диалог настоящего и будущего. Историческая наука составляет необходимую базу для научного прогнозирования тенденций и перспектив развития общества.

Говоря о роли исторической науки в целом, следует подчеркнуть, что, не зная прошлого, невозможно понять настоящее и предвидеть будущее.

История является не только многофункциональной, но и многогранной наукой. Прошлое всего человечества изучает всемирная история, прошлое нашей страны — отечественная история. При изучении истории зачастую выделяют ее отдельные “блоки” — экономическую историю, социальную историю, политическую историю, историю культуры, историю кооперации и т. д.

Основой для получения знаний о прошлом является изучение исторических источников. Исторический источник — это любой объект, отражающий прошлое, несущий информацию о нем. Основными типами исторических источников являются: 1) материальные памятники (здания и сооружения, предметы быта, археологические находки и др.; 2) письменные источники – любые тексты с записанной на них информацией (документы, книги, газеты и журналы, письма, дневники, мемуары и пр.); 3) устные сказания об исторических событиях; 4) изобразительные источники (живописные полотна, чертежи и др.); 5) звуковые источники (звукозаписи речей исторических деятелей, песен и др.).

Отечественную историю изучали многие выдающиеся ученые. Первые исторические труды появились еще во времена Древней Руси. Они были в форме летописей-записей событий по годам. Автором первой русской летописи считается киевский монах Нестор (XII в.) Летописная традиция просуществовала несколько столетий. Помимо летописей, исторические события отражались в различных литературных произведениях.

Наукой, в современной понимании этого слова, отечественная история стала начиная с XVIII века. В это время появились первые фундаментальные труды по отечественной истории, в том числе — семитомная «История Российская» Василия Никитича Татищева.

Расцвет русской исторической науки приходится на XIX век. Непревзойденными и ныне вершинами научной мысли являются труды Николая Михайловича Карамзина («История государства российского» в 12 книгах); Сергея Михайловича Соловьева («История России с древнейших времен» в 29 томах) и Василия Осиповича Ключевского («Курс русской истории» в 5 томах).

В XX веке наибольшую известность приобрели работы по российской истории таких авторов, как С. Ф. Платонов, Е. В. Тарле, М. Н. Тихомиров, А. А. Зимин, Л. Н. Гумилев, И. Я. Фроянов и многих других.

Исследование малоизученных и дискуссионных проблем отечественной истории плодотворно продолжается и в настоящее время.