Реферат Курсовая Конспект
Работа сделанна в 1999 году
Педагогические требования к обучающим программам - Дипломная Работа, раздел Программирование, - 1999 год - Программное сопровождение практических работ по курсу "Конструирование и проектирование одежды" Педагогические Требования К Обучающим Программам. Объяснить Материал Могут Пе...
|
Педагогические требования к обучающим программам. Объяснить материал могут педагоги, книги, фильмы а также компьютеры.
Каждому из этих способов объяснения присущи достоинства и недостатки. Наиболее подходящий для каждого конкретного случая способ зависит от вида изучаемого материала, стиля обучения, предпочитаемого студентом, от качества учебников, фильмов, программ для компьютеров, а также от способности педагога и его методики преподавания. Компьютер можно запрограммировать так, что он будет обладать многими достоинствами и не будет иметь недостатков, присущих книгам, фильмам.
ЭВМ использует для тренировки и закрепления знаний для ускорения расчетов при решении задач, в лабораторных работах и т.д. для проверки знаний студентов во время контрольных работ и опросов для индивидуальной работы студента на ЭВМ при выполнении заданий преподавателя, для учета знаний студентов и выдачи оперативной информации преподавателю, администрации, для управления педагогическим процессом.
Компьютер позволяет учитывать широкий диапазон индивидуальных особенностей студентов. Он представляет каждому студенту возможность обучаться в удобном для него темпе, при выборе определенного обучаемого воздействия учитывает не только правильность ответа на одно или несколько заданий, временные затраты, характер ошибок, но и тип и меру достаточной помощи. Компьютер способствует формированию у студентов рефлексии своей деятельности. Рефлексия- одна из форм самосознания, которая ориентирована на осмысление человеком своей деятельности, сознания и личности, а также деятельности, сознания и личности своих партнеров.
Рефлексия бывает интеллектуальная и личностная. Формирование рефлексии- одна из важнейших учебных целей. Познание самого себя, своей деятельности. Личностная рефлексия является средством адекватной самооценки и выступает как необходимая предпосылка самоконтроля, самовоспитания в широком смысле этого слова, определения своего места в жизни. Эффективность обучения зависит от обучающей программы.
Эффективность программы определяется тем, на сколько она обеспечивает предусмотрительные цели обучения, как ближайшие, так и отдаленные, например, развитие способностей. При решении любого вопроса, начиная с использования графики и кончая индивидуализацией обучения, во главу угла должны быть поставлены учебные цели. Перечислим ряд психолого-педагогических требований, которым должна удовлетворять обучающая программа - позволяет строить содержание учебной деятельности с учетом основных принципов педагогической психологии и дидактики - допускать реализацию разнообразных способов управления учебной деятельностью, выбор которых обусловлен, с одной стороны, теоретическими воззрениями разработчиками программы, а с другой целями обучения стимулировать различные виды познавательной активности учащихся, включая, естественно, и продуктивную, которые необходимы для достижения основных учебных целей - как ближайших, так и отдаленных - учитывать содержании учебного материала и учебных задач уже приобретенных знания, умения и навыки студентов - стимулировать высокую мотивацию студентов к учению не за счет интереса к компьютеру, поддерживать и развивать учебные мотивы, интерес студентов к познанию - обеспечивать диалог как внешний, так и внутренний и в свою очередь выполнять следующие функции - активизировать познавательную деятельность учащихся путем включения их в процесс рассуждения - моделировать совместную деятельность - способствовать пониманию текста - строить вспомогательные обучающие воздействия в соответствии с возрастными особенностями и с учетом индивидуальных способностей студентов - обеспечить педагогически основанную обратную связь, информировать о допущенных ошибках, содержать информацию, достаточную для их устранения - диагностировать студентов с целью индивидуализации обучения - не требовать специальных знаний для ввода ответа, сводить к минимуму рутинные операции по вводу ответа - обеспечивать педагогически обоснованную помощь в решении учебных задач, достаточную для того, чтобы не только решить задачу, но и усвоить способ ее решения - оказывать помощь студенту с учетом характера затруднения и модели обучаемого - адекватно использовать все способы предъявления информации текст, графика, изображения, звук, цвет и т.д позволять студентам вход и выход из программ в любой момент, обеспечивать доступ к ранее пройденному материалу - допускать модификацию, внесение изменений в способы управления учебной деятельностью.
Нужно стремиться к созданию обучающей программы, которая смогла бы полностью реализовать предъявленные к программе требования. 8.3. Практические занятия по конструированию, их цели и задачи 8.3.1. Перечень дисциплин с указанием разделов тем, усвоение которых студентами необходимо для изучения данной дисциплины черчение основные положения рабочие чертежи и эскизы деталей нанесение размеров эскиз детали и последовательность его выполнения измерительные инструменты и приемы обмера порядок составления чертежа детали по ее эскизу сборочные чертежи, содержание сборочного чертежа размеры и разрезы на сборочных чертежах чтение и деталирование сборочных чертежей. начертательная геометрия образование проекций точка и прямая ортогональные проекции и система прямоугольных координат кривые линии, кривые поверхности пересечение кривых поверхностей плоскостью и прямой линией пересечение одной поверхности другою, из которых хотя бы одна кривая развертывание кривых поверхностей аксонометрические проекции. технология текстильных материалов материаловедение общие сведения о текстильных волокнах классификация текстильных волокон общие сведения о нитях и пряжах общие сведения о тканях требования, предъявляемые к тканям классификация ткацких переплетений общие сведения о трикотаже свойства трикотажных полотен оценка качества текстильных материалов отделочные материалы фурнитура другие швейные материалы. 8.3.2. Целевая установка.
В результате изучения дисциплины студент должен знать курс конструирования швейных изделий в объеме учебной программы уметь применять эти знания при решении конструктивного устройства одежды иметь навыки выполнения чертежей конструкции различных видов одежды, внесения изменений в чертежи одежды техническое моделирование, создания серии моделей на одной базовой основе. 8.3.3. Распределение рабочего времени Семестр Всего аудит. занятий Количество часов Самостоя-тельная работа Итоговая форма контроля Лекции Практи-ческие Лабора-торные V 72 16 36 20 18 зачет 8.4.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Исходя из поставленных задач, анализ литературы по конструированию и проектированию одежды показывает что - источник 19 содержит современные методы… В нем рассмотрены вопросы ассортимента одежды, размерной типологии населения. Приведены современные способы развертки поверхности манекена. Показано изменение размерных признаков человека в…
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Педагогические требования к обучающим программам
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов