Методологические принципы выбора средств и методов микроэкономического анализа

Методологические принципы выбора средств и методов микроэкономического анализа. Под методологическими основами микроэкономики понима¬ют критерии, которыми руководствуются при проведении науч¬ных работ, на основе которых производится оценка исследований и которые оказывают непосредственное влияние на выбор средств и методов проведения микроэкономического анализа.

Активизация исследований в области методологии экономиче¬ских исследований вызвана многими причинами, в частности по¬вышением требований к достоверности и оперативности резуль¬татов микроэкономического анализа, неудовлетворенностью тра¬диционными способами сбора и обработки экономической ин¬формации и др. То обстоятельство, что перспективы, связанные с использованием современной вычислительной техники в микро¬экономическом анализе, оправдались не полностью, можно объ¬яснить слабой разработанностью методологии решения задач микроэкономического экспресс-анализа. Без преувеличения мож¬но сказать, что методологические проблемы в известном смысле сегодня в этой области являются ключевыми.

Для уяснения этих проблем необходимо дать общие представления о задачах и моделях, применение которых в микроэкономическом экспресс-анализе представляется целесообразным.

В микроэкономическом анализе любой вопрос, интуитивно воспринимаемый как имеющий смысл, уже можно считать на¬учной задачей. Например, будут ли потребители покупать большее количество продукта тогда, когда цена на него снизит¬ся, а не когда повысится. Это так называемое широкое толкова¬ние задачи. При среднем толковании задачи вопрос формулиру¬ется в терминах макроэкономики, на основании которой можно сделать вывод, что он имеет смысл в данной теории.

Такие по¬становки вопроса относятся к предмодельному уровню исследо¬ваний и хотя они играют положительную роль (предмодельный уровень рассуждений в микроэкономике неизбежен), однако до¬ля построений предмодельного уровня исследований микроэко¬номических проблем не должна быть слишком большой. Для того, чтобы дать постановку задачи в информационно-содержательном аспекте необходимо указать, что задано экспериментально (результаты наблюдения), что предполагается и допускается, в том числе исходя из теоретических предпосылок, что требуется узнать, как можно найти решение, как его оценить и какова связь данной задачи с другими.

Характерные элементы такой постановки (этапы и стадии) представлены в таблице 1 (