МУЛЬТИМЕДИА-ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Оглавление ВВЕДЕНИЕ 5 ГЛАВА 1. Теоретические аспекты внедрения мультимедиа технологий в образование 1.1 Особенности мультимедиа-технологий. Их развитие 2. Мультимедиа в общем среднем образовании 3. Мультимедиа-технологии в различных видах образовательной деятельности 4. Телекоммуникационные средства как средства мультимедиа 5. Специализированные средства мультимедиа и их использование в обучении школьников 22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33 ЛИТЕРАТУРА 34 ВВЕДЕНИЕ Тема «Мультимедиа-технологии в школьном курсе», рассматриваемая в данной курсовой работе, очень актуальна, так как мультимедиа - это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию). Термин «мультимедиа» можно перевести на русский язык как «много сред» (иногда переводят как много носителей). Как правило, под термином мультимедиа подразумевают взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения.

Я в своей курсовой работе ставлю цель раскрыть тему мультимедиа-технологии в школьном курсе.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач: 1) проанализировать литературу по данной теме 2) рассмотреть теоретические основы мультимедиа-технологий 3) отразить особенности применения мультимедиа-технологий в общем среднем образовании 4) охарактеризовать технические и программные средства мультимедиа, используемые в школе Понятие «мультимедиа» настолько широко и расплывчато, что в него можно включить огромный спектр программного и аппаратного обеспечения, от 8-битной звуковой платы и накопителя для компакт-дисков с одинарной скоростью до профессиональных программ и компьютеров, используемых при создании специальных киноэффектов и даже целых компьютерных фильмов.

Несмотря на то, что предмет информатики и вычислительной техники преподается в школе более десяти лет, споры о полезности применения компьютера в учебном процессе не затихают.

Появление мощных современных мультимедийных компьютеров, а вместе с ними и уникальнейших возможностей компьютерных технологий открывают перед учителем-предметником совершенно новые перспективы в совершенствовании учебного процесса и нередко превращают заядлых скептиков в активных сторонников использования компьютерных технологий в образовании.

Один, но хорошо оснащенный устройствами ввода-вывода, мультимедийный компьютер установленный в любом школьном кабинете - это и электронная доска для учителя, практикум для групп учеников, школьное настольное издательство, музыкальная студия, телекоммуникационный узел для связи с внешним миром. Объектом исследования является процесс обучения в средней школе. Предметом исследования являются мультимедиа технологии, обеспечивающие повышение эффективности процесса обучения в средней школе.

Мультимедиа-продукты можно разделить на несколько категорий в зависимости от того, на какие группы потребителей они ориентированы. Одна предназначена для тех, кто имеет компьютер дома это обучающие, развивающие программы, всевозможные энциклопедии и справочники, графические программы, простые музыкальные редакторы и т.п. Компакт-диски с программами пользуются такой популярностью у пользователей домашних мультимедиа-систем, что количество предлагаемых на рынке наименований компакт-дисков ежегодно удваивается. Другая категория – это бизнес-приложения.

Здесь мультимедиа служит для иных целей. С ее помощью оживают презентации, становится возможным организовать видеоконференции «в живую», а голосовая почта настолько хорошо заменяет офисную АТС, что обычный телефон начинает восприниматься как архаизм. В настоящее время компьютер становится незаменимым для бухгалтера, экономиста, менеджера и многих других специалистов, использующих его для сложных бухгалтерских и статистических расчетов. В наши дни персональные компьютеры становятся незаменимыми помощниками, без которых не обходится ни малое предприятие, не разветвленные корпорации.

А есть еще немногочисленная группа продуктов, ориентированных исключительно на профессионалов. Для них предлагаются средства производства видеофильмов, компьютерной графики, а также домашние музыкальные студии. ГЛАВА 1.

Теоретические аспекты внедрения мультимедиа технологий в образование

Иллюстрация (иллюстрирование) - это: • введение в текст поясняющей или... Мультимедиа как раз и способствует этому. . Разработаны игровые ситуационные тренажеры и мультимедийные обучающие ... 1.2.

Мультимедиа-технологии в различных видах образовательной деятельности

Они изучают именно тот материал, который их интересует, повторяют изуч... Мультимедиа способствует: 1. В это понятие входит структура учебного процесса, его условия и доступ... Эти средства, в ряде случаев, оказываются очень сложными в техническом... Это позволяет с помощью компьютера представлять информацию в различных...

Телекоммуникационные средства как средства мультимедиа

. Телекоммуникационные компьютерные сети полноценно заменяют все остальн... Благодаря использованию телекоммуникационных средств в сферу образован... В связи с этим становится оправданным отнесение к телекоммуникационным... Современные компьютерные мультимедиа-средства и мультимедиа технологии...

Специализированные средства мультимедиа и их использование в обучении школьников

Например, можно зафиксировать решение задачи таким образом, чтобы впос... В этом случае мультимедиа-ресурсы выступают как средство интенсификаци... Вторая группа потребностей определяется необходимостью овладения школь... Сложные способы представления информации отвлекают учеников от изучаем... Обучаемый не получает достаточной практики диалогического общения, фор...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В нашей курсовой работе не ставилась цель осветить все проблемы, касающиеся создания и использования мультимедиа-технологий в общем среднем образовании. Более того, многое в этой области информатизации образования до сих пор остается неизученным или окончательно не устоявшимся. В то же время постарался, как будущий учитель информатики получить представление об основных элементах существующей нормативной базы и особенностях создания и применения мультимедиа-технологий в общем среднем образовании, поскольку литература и интернет-ресурсы по данной теме содержат классифицированную систему требований к качеству ресурсов, классифицированную систему рекомендаций по созданию, апробации и экспертизе мультимедиа-технологий, рекомендации, нацеленные на повышение эффективности учебного процесса с использованием ресурсов и технологий мультимедиа.

С каждым годом развивается образовательный сегмент глобальных телекоммуникационных сетей.

В нем появляется все больше мультимедиа-ресурсов, нацеленных на применение в общем среднем образовании. Наибольшая эффективность учебного процесса при использовании мультимедиа-технологий достигается при условии соответствия таких технологий системе требований, описанных в курсовой работе. ЛИТЕРАТУРА Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. // М.: Смысл; Per Se 2000. 685 с. Волкова В.В. Дизайн рекламы.//М.:Университет 1999. Григорьев С.Г Гриншкун В.В. Информатизация образования - новая учебная дисциплина. // В сб. Материалы ХVI Международной конференции " Применение новых технологий в образовании". Троицк: МОО ФНТО "Байтик" 2005.С.102-104. Григорьев С.Г Гриншкун В.В. О разработке учебника "Информатизация образования". // Вестник МГПУ. Серия информатика и информатизация образования. / М.: МГПУ 2005, №1 (4), С. 24-28. Григорьев С.Г Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание.

М.: ИСМО РАО 2005.С.219-222. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М - 2006. Джаджа В.П. Метод тематического погружения при использовании мультимедийных технологий в обучении математике (на примере тригонометрии). // Диссертация канд. пед. наук. / М 2005. 180 с. Информатика и образование. //М.: Образование и информатика 2002, №№5,6,8,9, 2003, №2. Кудряшова Т.Г. Системное использование мультимедийных средств обучения: проблемы и пути их разрешения. // Вестник МГПУ. Серия "Информатика и информатизация образования". / М.: МГПУ 2004. № 1(2). С.94-101. Ожегов С.И Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. // Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. / 4-е изд дополненное.

М.: Азбуковник 1999,944с. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // М.: Издательский центр "Академия" 2003. 272 с. Польщикова О.Н. Использование деловых игр в преподавании школьного курса информатики. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М - 2005. Сергеева Т. Новые информационные технологии и содержание обучения. // Информатика и образование.

М - 1991. №1. С. 3-10. Скаткин М.Н. Классно-урочная система. // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В.В.Давыдов М.: Большая Российская энциклопедия, Т. 1 1993. С. 444. Субботин М.М. Новая информационная технология: создание и обработка гипертекста. // Научно-техническая информация.

Сер. 2. М - 1988. №5. Шиянов Е.Н Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. вузов. // М.: Издательский центр "Академия" 1999. 288 с.