Информационные процессы как ядро информационной теории

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ КАК ЯДРО ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕОРИИ 1. ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ 2. ОБЩНОСТЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ, ТЕХНИКЕ, ОБЩЕСТВЕ 3. СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОЦЕССА 11 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17 ВВЕДЕНИЕ Процессы, происходящие в сфере интеллектуальной деятельности, принципиально отличаются от процессов, происходящих в искусственных системах, уровнем формализации.

Поэтому информационные процессы следует представлять как совокупность интеллектуальных и информатических процессов. Поддержка этих процессов осуществляется соответствующими системами: информационными, интеллектуальными и информатическими. Комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих работу информационных систем, представляют собой информационные технологии, которые, в свою очередь, состоят из интеллектуальных и информатических технологий.

В результате изменяются определения информационной культуры и информационные процессы - это процессы передачи, хранения, обработки и поиска информации. Передача информации - это процесс переноса информации от одного объекта к другому. Процессы передачи информации пронизывают всю нашу жизнь. Для передачи информации на большие расстояния человечество создало средства связи: почту, телеграф, телефон, радиосвязь, спутниковую связь и т.д. Благодаря средствам связи современный человек может в тот же день узнать о событии, произошедшем в любой точке земного шара. В передаче информации всегда участвуют две стороны: передаёт информацию - источник, а получает - приёмник. Например, объясняя урок, учитель передаёт информацию ученикам. В этом случае учитель - источник информации, а ученики - приёмники.

А когда ученик отвечает на вопрос, он становится источником, а учитель приёмником. Хранение информации - это способ распространения информации в пространстве и времени. Под защитой информации, в более широком смысле, понимают комплекс организационных, правовых и технических мер по предотвращению угроз информационной безопасности и устранению их последствий. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма.

Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например, о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Человек также воспринимает информацию с помощью органов чувств, а для обмена информацией между людьми используются языки. За время развития человеческого общества таких языков возникло очень много. Прежде всего, это родные языки (русский, татарский, английский и др.), на которых говорят многочисленные народы мира. Роль языка для человечества исключительно велика.

Без него, без обмена информацией между людьми было бы невозможным возникновение и развитие общества. 1.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ КАК ЯДРО ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕОРИИ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ КАК ЯДРО ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕОРИИ 1.

ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ

ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ. От этого в первую очередь зависит правильность принимаемых решений и к... Молекулы ДНК состоят из четырех различных составляющих (нуклеотидов), ... В кибернетике (науке об управлении) понятие «информация» используется ... Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование тех...

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОЦЕССА

«Наиболее общими информационными процессами являются сбор, преобразова... . Из известной общей схемы связи К. Под термином «процесс» обычно понимается последовательное изменение со... Лапчик [5].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Информационные процессы - это процессы, связанные с получением, хранением, обработкой и передачей информации (т.е. действия, выполняемые с информацией).Т. е. это процессы, в ходе которых изменяется содержание информации или форма её представления.

В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов - управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.

По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

Рассмотрим в качестве примера регулирование температуры в помещении с использованием кондиционера. Управляющим объектом является человек, а управляемым - кондиционер. В помещении может быть размещен термометр, который сообщает человеку о температуре в помещении (канал обратной связи). При повышении или понижении температуры в помещении за определенные пределы человек включает кондиционер (работает канал прямой связи). Таким образом, температура в помещении поддерживается в определенном температурном интервале.

Аналогично можно проанализировать работу человека (управляющий объект) за компьютером (управляемым объектом). Человек с помощью органов чувств (зрения и слуха) получает информацию о состоянии компьютера по каналу обратной связи с помощью устройств вывода информации (монитор, акустические колонки). Эта информация анализируется человеком, который принимает решения о тех или иных управляющих действиях, которые по каналу прямой связи с помощью устройств ввода информации (клавиатуры или мыши) передаются компьютеру.

Для обеспечения информационного процесса необходим источник информации, канал связи и потребитель информации. Источник передает (отправляет) информацию, а приемник её получает (воспринимает). Передаваемая информация добивается от источника до приемника с помощью сигнала (кода). Изменение сигнала позволяет получить информацию

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Бешенков С.А Ракитша Е.А. Информатика.

Систематический курс: Учебник для 10 класса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 2. Информатика: Учебник/Под ред. проф. Н.В. Макаровой. М.: Финансы и статистика, 1997. 3. Информационные технологии (для экономиста): Учеб. пособие/Под общ. ред. А.К. Волкова. М.: ИНФРА-М, 2001. 4. Колин К. Информационная глобализация общества и гуманитарная революция // Аlmа Маtеr (Вестник высшей школы). 2002. № 8. 5. Лапчик М.П Семакин И.Г Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. лед. вузов/Под общей ред. М.П. Лапчика.

М.: Издательский центр «Академия», 2001. 6. Словарь русского языка/Под ред. А.П. Евгеньевой. М 1981 - 1984. 7. Учитель информатики должен стать организатором, а учитель-предметник - пользователем // Информатика и образование. 2002. № 1. 8. Фридланд А.Я. Введение в информатику: В 5 ч. Часть II. Моделирование и алгоритмы.

Информатика. Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2002. 9. Фридланд А.Я. Об уточнении понятия «информация» // Педагогическая информатика. 2001. №4. 10. http: // www. univer. omsk. su/omsk/Edu/infpro/1/infor/inf2. html 11. http: // www. kamgu. ru/dir/mpi/Seminar3/inf. htm.