Диплом Тестирование

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. Назначение и область применения приложения 2. Постановка задачи 3. Организация входных и выходных данных 4. Выбор состава технических и программных средств 5. Описание алгоритма работы программы 2. Описание приложения Система Тестирования 1. Описание формы frmStudent 31 2.2. Описание формы frmOpen 3. Описание формы frmTest 4. Описание формы frmOcenka 5. Описание формы frmResults 6. Спецификация программы 7. Описание тестовых наборов данных 53 Заключение 55 СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 59 БИБЛИОГРАФИя 60 Приложения 64 ВВЕДЕНИЕРазвитие компьютерной техники в последние годы серьёзно затрагивает условия и способы мышления и обучения на всех уровнях.

На этом этапе технического развития уже не только компьютер осваивается культурой как новое знание и новая ценность, но традиционные знания и ценности приобретаются в компьютерной среде.

Актуальной задачей педагогической информатики становится помощь профессиональному образованию в адаптации на новом информационном поле, в достижении тех целей, которые постоянно ставит перед собой педагогический коллектив в условиях современной информационной среды. А это значит, что необходимо прививать компьютерную грамотность как условие получения новых знаний посредством информационной среды.

Но изучение персонального компьютера представляет сложность как для детей, так и для взрослых. Опосредованность реалий компьютерной средой, выделение нового типа представлений, которые позволяют пошагово передвигаться, по сути, редко встречаются в повседневной жизни. В системе образования проходят процессы совершенствования её организации, структуры и содержания национальных учебных планов и программ. Развиваются новые формы дистанционного обучения, усиливаются тенденции к формированию открытого образования.

Особенно существенны перемены в средствах и технологиях обучения. Бурное развитие информатики и информационных технологий ставит перед образованием проблему расширения практики опережающего обучения, использования новых технологических средств, совершенствования образовательных методик. Современная система образования должна обеспечить условия для развития у обучаемого навыков постановки задачи, моделирования, оптимизации, принятия решений в условиях неопределённости, умения самостоятельно добывать знания.

Знания по предметной области накапливает наука в виде научных статей, докладов и сообщений. Совокупность этих элементов образует источники научных знаний и представляет нелинейную модель. Нелинейная модель - это многотабличные базы данных и знаний, информационные системы с гипертекстами и мультимедиа. Научные эксперты обобщают и систематизируют знания предметной области, создавая теорию и накапливая практический опыт использования знаний.

Систематизация знаний приводит к линейной модели, то есть к последовательному и упорядоченному виду изложения. Обучающая система учитель, средства и технологии обучения формирует у обучаемого личностную модель знаний. Контроль обучения осуществляется путём её оценки целевой экспертной модели. По всей видимости, удачное сочетание линейной и нелинейной моделей в обучении может существенно облегчить достижение целевых задач учебного процесса.

Очень необходимы компьютерные тесты. Использование компьютерных тестов дает возможность оценивать уровень соответствия сформированных знаний, умений и навыков, приобретённых обучаемым, с экспертными моделями знаний, а также сопоставлять их с нелинейными моделями. Это позволит педагогу скорректировать учебный процесс, меняя сочетания используемых линейных и нелинейных технологий обучения. Нужно, однако, отдавать себе отчет в том, что, несмотря на разворачивающийся в последние годы компьютерный бум, мы все еще смутно представляем себе перспективы, открывающиеся на этом пути, и трудности, с которыми придется сталкиваться.

Целью работы было формализовать задачу тестирования, спроектировать и разработать программу тестирования, отвечающую современным требованиям, учитывающую особенности тестирования в Современной Гуманитарной Академии, выявить основные особенности и сложности при создании такого рода программ, разработать рекомендации для разработчиков компьютерных тестов. 1.

Назначение и область применения приложения

Контроль обучения осуществляется путем оценки соответствия между ПМЗ и... Рисунок 2 Связи между понятиями Модульное представление знаний помогае... От этого в конечном итоге зависит обучающая среда преподаватель с его ... Журнал Информатика и образование 7, 2000, с.5 Таким образом, чтобы опр... Правильное решение одного из них гарантирует выполнение другого.

Постановка задачи

Однако такая проверка необходима и должна быть включена в полный техно... Постановка задачи. При этом тест используется студентом для обучения тренажёр, самопровер... . Типы тестовых заданий по блоку знания q альтернативные вопросы требуют...

Организация входных и выходных данных

Таким образом, одна программа может выбирать вопросы и ответы не тольк... Все остальные таблицы также содержат в качестве указателя на номер тес... Для каждого студента определена его принадлежность к какой-либо группе. Рисунок 6 Схема базы данных Академия Таким образом, база данных универ... Схема взаимодействия программы с базой данных представлена на рисунке ...

Выбор состава технических и программных средств

Местонахождение и назначение базы данных, с которой вы работаете, може... Классы, написанные на С оказались слишком абстрактны и достаточно труд... Настолько большой, что элементы OCX фактически выделили С , который та... ЭКОМ, 1999 , с.158 Microsoft Jet прекрасно понимает такие операторы. с англ.

Описание алгоритма работы программы

Рисунок 10 Логическая схема отображения данных на форме программы Но э... ComboBox Текстовый. Если вы освоили его базовые свойства, то написание приложений, работаю... Выставление оценки тестируемому и занесение в базу данных результата т... 2.

Описание приложения Система Тестирования

Описание приложения Система Тестирования. Так как современная система тестирования должна иметь основные блоки с... 12 , то и представленный проект имеет формы, соответствующие основным ... Ш Если дочерняя форма сворачивается, то ее значок отображается не на п... 2.1.

Описание формы frmStudent

2. Элементы управления, которые будут использованы в данной форме, а такж... DataField Соответствующее имя поля из таблицы Fakultet 3. DataField Соответствующее имя поля из таблицы Student 5. Приведем синтаксис добавления нового узла в дерево MyTreeView.

Описание формы frmOpen

При мягком тестировании учет времени не производится, и также нет подс... Проверка CheckBox Нет Name chkTren 6. Min 1 При выборе режима тестирования одна из глобальных логический пер... . Ползунок линейка Slider Change Name SlTest 1.

Описание формы frmTest

Метка Label Нет Name Question 1. . Index Значение от 1 до 9 4. Приведем в таблице описание основных свойств объектов формы Таблица 6 ... Рисунок 16 Элементы формы frmTest В метки 6 и 7 выводятся текущее врем...

Описание формы frmOcenka

Caption Значение от 2 до 5 оценка 4. Рисунок PictureBox Нет Name Diagram 1. Результаты пройденного теста выводятся в метки 2 , 3 , 5 , 6 , а также... MoveLast -передвинуть указатель на последнюю запись datResults. Recordset.

Описание формы frmResults

При этом в глобальные переменные передаются значения кода выбранного с... DatabaseName Устанавливается в форме MDIMain 1. Табличная сетка MsFlexGrid Нет Name msFlexRes 1. Диаграмма MS Chart1 Нет dataSource datResults 5. Список данных DB Combo Нет Name DBCTest 1.

Спецификация программы

Эти файлы могут непосредственно компилироваться в исполняемый код и не... . Здесь на вкладке General Общие в раскрывающемся списке StartUp Object ... Если в приложении имеется несколько форм, то обязательно необходимо ук... Рисунок 20 Указание начальной формы при запуске приложения Состав прое...

Описание тестовых наборов данных

98 Успешное прохождение всех тестов есть необходимое условие правильно... Зорина, BHV Киев, 2000 г стр.687 с. Как правило, один тестовый вариант не доказывает правильность программ... Алгоритмические ошибки приводят к различным последствиям. Во-первых, м... В качестве пробного тестового набора был использован тест по дисциплин...

Заключение

Заключение В работе рассматриваются вопросы повышения качества преподавания за счет использования современных технологий. Многие убеждены в высоком уровне традиционного российского стиля преподавания, в качестве лишь одного критерия указывается его несомненное мировое признание.

Цель преподавания сегодня - отнюдь не противопоставление новых технологий привычному характеру преподавания. Речь, наоборот, идет о дополнении традиционного стиля новыми технологиями. Процесс компьютеризации обучения, познавательная деятельность в системе человек-компьютер требуют обоснованных рекомендаций для эффективной организации интеллектуальных решений взаимодействующего с компьютером человека. Интеллектуальная деятельность человека в ее компьютеризированных формах специфична по отношению к некомпьютеризированным формам мышления.

Это явление объясняется превращением данного вида деятельности в самостоятельную профессию с ее специальными задачами и умственными средствами. В информатике можно различать следующие типы взаимодействия человек - человек, человек - машина, машина-человек, машина-машина, человек-машина-человек, машина-человек-машина. Второй и третий типы коммуникации определяют прежде всего возможности человека при взаимодействии с машиной.

Эффективность такого общения зависит от знания человеком возможностей ЭВМ для решения некоторого класса задач и его психологической готовностью к осуществлению такого рода взаимодействия. К сожалению, современное образование не дает в достаточном объеме систематических знаний о сущности человеческого фактора в технике, закономерностях распределения функций между человеком и компьютером, о возможностях и ограничениях механизмов приема и переработке информации человеком при принятии решений.

Однако такого рода знание сегодня не только желательно, но и совершенно необходимо, так как конфронтация между человеческой психикой и информационной технологией может привести к серьезной деформации эмоциональной сферы и стиля мышления человека например, у компьютерных фанатиков - хакеров. В диалоге с человеком компьютер вернее, его аппаратно-программное обеспечение способен активизировать человеческую мысль, сообщать ей новые, неожиданные перспективы. В этом его принципиальное отличие от любого другого технического устройства.

Технические средства служат усилителями абстрактного мышления и способствует эффективному практическому применению его результатов. Одновременно происходит перестройка деятельности, использующей информацию. Действительно, компьютеризация и автоматизация интеллектуальных процедур ведут не просто к новым способам переработки и хранения информации, меняется сама деятельность и мышление. В области педагогики встает важная задача обучения новым формам деятельности и мышления, претерпевшим развитие под влиянием указанных процессов.

Компьютеры всех поколений работают с символьными выражениями на высоком уровне абстракции. Общение с ними заставляет людей все больше и больше совершенствовать логический стиль мышления. Декомпозиция, разложение объектов при таком стиле является основной операцией. Всевозможные классификации по различным логическим основаниям и логические методы формирования понятий составляют значительную часть методов, используемых при таком стиле мышления.

Автором приводятся основные сложности при разработке программ компьютерного тестирования Ш тестовые задания должны быть приведены к одному из четырех видов и сведены в формализованную базу данных. Педагогической наукой накоплено много тестовых заданий, но они нуждаются в доработке, точной формализации для использования в системах компьютерного тестирования Ш структура учебного заведения, которая будет использовать программу тестирования также должна быть переведена в формат иерархически организованной базы данных Ш всегда существует вероятность, что студенты могут недостаточно серьезно относиться к решению тестов, используя всевозможные шпаргалки или запоминать ответы на тесты формально, например правильный ответ это первая и третья варианты. Ш имеет большое значение, а также большую сложность задача систематизации результатов тестирования по группам, студентам, дисциплинам.

Автор работы предлагает следующие пути решения этих проблем Ш система тестирования должна быть оснащена удобными инструментами для заполнения используемых баз данных тестирования баз данных тестирования и базы данных Академия Ш современная система тестирования должна иметь встроенную справку, информирующую пользователя об основах теории тестирования и четырех типах тестовых заданий, а также порядок заполнения тестов в программе, в блоке заполнения тестовых заданий.

Ш Разработчику программы компьютерного тестирования необходимо из разнообразия всевозможных отчетов выбрать главные, обеспечить их сохранение во внешних файлах для печати и подшивки.

Ш при тестировании необходимо организовывать вывод вариант ответов в случайном порядке двойная система вывода заданий - сами задания выводятся в случайном порядке, а также варианты ответов выводить в случайном порядке Ш разработчику тестовых заданий можно продумать вопрос о том, чтобы каждый вопрос имел свой балл за правильное решение. Таким образом, в программе можно запросить создать тестовый набор заданного уровня сложности, например сложность от 2 до 4 . Это значит, что из набора тестовых заданий будут выбираться только такие, которые попадают в этот диапазон сложности.

С помощью этого способа можно дифференцировать сложность теста для разных категорий студентов. В ходе написания этой курсовой работы автор узнал Ш на чем основана современная система тестирования Ш на чем основана объектная модель DAO, которая абстрагирует внутреннюю структуру базы данных Ш как использовать стандартные диалоги Windows - Открыть, Сохранить, Печать, Шрифт, Цвет Ш как использовать визуальный элемент Дерево TreeView Ш как использовать инструмент для автоматического построения графиков MSChart. А также приобрел ряд полезных навыков Ш изучил как создавать панель инструментов формы Ш применил строку состояния для вывода сообщений пользователю Ш узнал, как использовать инструмент полоса прогресса ProgressBar1 Ш изучил принципы открытия стандартных окон диалога в форме использование свойств окна диалога Ш приобрел дальнейшие навыки в написании SQL-запросов.

Ш построения дерева объектов и связывания с деревом изображений пиктограмм. В заключении можно отметить, что использование вычислительных средств повышает мотивацию обучения за счет перенесения акцентов на выполнение самостоятельной учебной деятельности, включения игровых ситуаций, возможности многократного повторения учебной ситуации без обращения к учителю, реализации различных режимов тестирования. Тем самым педагогические воздействия становятся менее авторитарными, более мягкими и демократичными.

Все это, естественно, становится реальным при реализации уникальных возможностей вычислительной техники и программного обеспечения, о которых было сказано выше.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ DAO - Data Access Object объекты доступа к данным. ADO - ActiveX Data Object - объекты данных ActiveX. VB - Visual Basic. DLL Dynamic Link Libraries динамически подключаемая библиотека. ISAM Indexed Sequential Access Method индексно-последовательный метод доступа. ODBC - Open DataBase Connectivity открытый стандарт взаимодействия с базами данных. СУБД - система управления базами данных.

DDC DAO data control элемент управления данными DAO .

БИБЛИОГРАФИя

БИБЛИОГРАФИя 1. Visual Basic 6 Руководство разработчика В 2 тт 1 том, перевод с английского под редакцией Ю.М. Зорина, BHV Киев, 2000 г стр.687 2. Visual Basic 6.0 Пер. с англ СПб. БХВ-Петербург, 2004 992 с. 3. Атре Ш. Структурный подход к организации баз данных М. Финансы и статистика, 1983 320 с. 4. Бойко В.В Савинков В.М. Проектирование баз данных информационных систем М. Финансы и статистика, 1989 351 с. 5. Брайан Сайлер, Джефф Споттс.

Использование Visual Basic 6.0. Вильямс. 1999 г. 832 с. 6. Браун С. Visual Basic 6 Учебный Курс. Питер. 1999 г. 688 с. 7. Вячеслав Понамарев.

Visual Basic. NET. БХВ-Петербург. 2003 г. 304 с. 8. Геральд Муч, Михаэль Райтингер. Visual Basic 6.0 для пользователя. BHV - Киев. 1999 г. 416 с. 9. С.В. Глушаков, Сурядный А.С. Программирование на Visual Basic 6.0. Харьков ФОЛИО, 2002, с.520 с ил. Серия для программистов 10. Глушаков С. В Ломотько Д. В. Базы данных.

Учебный курс. Р н Д. 2000. 504 с. 11. Грэг Перри, Санжайа Хеттихева. Освой смостоятельно Visual Basic 6 за 24 часа. Бином. 1999 г. 384 с. 12. Гюнтер Штайнер. Visual Basic. NET. Лаборатория Базовых Знаний. 2002 г. 544 с. 13. Дейт, К.Дж. Введение в системы баз данных, 6-е издание Пер. с англ. К. М. СПб Издательский дом Вильямс , 1999 848 стр. ил. 14. Дейт К. Руководство по реляционной СУБД DB2 М. Финансы и статистика, 1988 320 с. 15. Дейтел Х. М П. Дж. Дейтел, Т. Р. Нието. Как программировать на Visual Basic. NET. Книга 2. Программирование для сети, структуры данных.

Бином-Пресс. 2003 г. 512 с. 16. Джексон Г. Проектирование реляционных баз данных для использования с микроЭВМ. -М. Мир, 1991 252 с. 17. Джеффри П. Мак- Манус, Джеки Голдштейн, Кевин T. Прайс. Обработка баз данных на Visual Basic. NET. Вильямс. 2003 г. 416 с. 18. Диана Зак. Visual Basic. NET. Самоучитель.

Питер. 2003 г. 560 с. 19. Долженков В. Мозговой, М. Visual Basic. NET. Учебный курс. Питер. 2003 г. 464 с. 20. Дональд Е. Кнут. Искусство программирования. Основные алгоритмы. 3 - е издание. Вильямс. 2000. 1500 с. 21. Дэн Кларк. Объектно-ориентированное программирование в Visual Basic. NET. Питер. 2003 г. 352 с. 22. Дэн Рамел. Visual Basic. NET. Справочник программиста. Эком. 2002 г. 352 с. 23. Евтюхин Е.В. Структуризация знаний и технология разработки компьютерных тестов Журнал Информатика и образование 6, 1999 24. Коннэл Дж. Visual Basic 6. Введение в программирование баз данных Пер. с англ М. ДМК, 2000-720 с. ил. Серия для программистов . 25. Кузьменко В.Г. Базы данных в Visual Basic и VBA. Самоучитель М. ООО Бином-Пресс , 2004 г 416 с. ил. 26. Пак Н.И. О нелинейных технологиях обучения.

Журнал Информатика и образование 7, 1999 27. Пак Н.И Филиппов В.В. О технологии создания компьютерных тестов.

Журнал Информатика и образование 7, 2000 28. Толковый словарь по вычислительным системам М. Высшая школа, 1997. 29. Ф. Уемпен. Microsoft Visual Basic 6.0 для профессионалов. Шаг за шагом практ. пособие Пер. с англ М. ЭКОМ, 1999 - 720 с. илл. 30. Сигел Ч. Изучи сам Access 97. Минск Феникс, 1997г 450 с. ил. 31. Лебедева М.Б Соколова М.И. Модульный подход к обучению и возможности его реализации в курсе информатики. Журнал Информатика и образование 5, 2000 32. Розин В.М. Проблема гуманизации информатики.

Социальные и методологические проблемы информатики, вычислительной техники и средств автоматизации материалы круглого стола Вопросы философии. 2003. 11. 33. Кириллов В.В. Структуризованный язык запросов SQL СПб. ИТМО, 1994 80 с. 34. Компьютерные инструменты в образовании. С-Пб. 5. 1998 г. 35. Крейг Атли. Visual Basic. NET для программистов. ДМК Пресс. 2002 г. 304 с. 36. Кузьменко В.Г. Базы данных в Visual Basic и VBA Самоучитель. Бином. 2004 г. 412 с. 37. М. Ченнел.

Разработка приложений на Microsoft Visual Basic 6.0. Трейдинг Лимитед. 2000 г. 400 с. 38. Мартин Дж. Планирование развития автоматизированных систем М. Финансы и статистика, 1984 196 с. 39. Мейер М. Теория реляционных баз данных М. Мир, 1987 608 с. 40. Микаэл Хальворсон. Microsoft Visual Basic 6.0 для профессионалов. Шаг за шагом. Эком. 1999 г. 720 с. 41. Мюллер Р. Базы данных и UML Проектирование. Лори. 2002 г. 432 с. 42. Питер Эйткен. Visual Basic 6. Этюды профессионалов. ДиаСофт. 1999 г. 480 с. 43. Поль Киммел.

Visual Basic. NET. Искусство программирования. ДиаСофтЮП. 2003 г. 720 с. 44. Попов И. И Максимов Н. В Голицына О. Л. Базы данных. Форум. 2004 г. 352 с. 45. Ричард Конвэй, Робин Дьюсон, Брайан Паттерсон, Уильям А. Семпф. Visual Basic. NET. Службы Windows. Справочник. СП ЭКОМ. 2003 г. 208 с. 46. Род Стивенс. Visual Basic. Готовые алгоритмы. ДМК. 2000 г. 384 с. 47. Тиори Т Фрай Дж. Проектирование структур баз данных. В 2 кн - М. Мир, 1985. Кн. 1 287 с. Кн. 2 320 с. 48. Томас Коннолли, Каролин Бегг. Базы данных.

Проектирование, реализация и сопровождение. Теория и практика. Вильямс. 2003 г. 1436 с. 49. Уоллес Вонг. Visual Basic. NET для чайников. Вильямс. 2002 г. 336 с. 50. Хаббард Дж. Автоматизированное проектирование баз данных М. Мир, 1984 294 с. 51. Хомоненко А. Д. Базы данных. Учебник для высших и средних учебных заведений. Корона Принт. 2002 г. 416 с. 52. Цикритизис Д Лоховски Ф. Модели данных М. Финансы и статистика, 1985 344 с. 53. Чарльз Петцольд.

Программирование для Microsoft Windows на Microsoft Visual Basic. NET. Том 2. Русская Редакция. 2003 г. 624 с. 54. Шумаков П. В. ADO.NET и создание приложений баз данных в среде Microsoft Visual Studio. NET. Диалог-МИФИ. 2003 г. 528 с. 55. Юрий Тихомиров. Microsoft SQL Server 7.0 в Подлиннике. С - Пб. BHV. 1999 г. 720 сю. 56. Якушева Н. М. Visual Basic. NET. Учебное пособие. Пресс. 2003 г. 288 с. ПриложенияВ качестве приложения приводим 1. листинг программы 2. построенный график тестирования по группам.