Рабочая программа учебной дисциплины Основная образовательная программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

ИНСТИТУТ ПРАВА И УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА

 

 

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ

Рабочая программа учебной дисциплины

 

Основная образовательная программа

 

Менеджмент. Финансовый менеджмент

Менеджмент. Управление малым бизнесом

Менеджмент. Совместная международная программа

  Владивосток Издательство ВГУЭС

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях целью образовательного процесса является формирование и развитие профессиональных компетенций будущего специалиста, под которыми понимают готовность выпускника к профессиональной деятельности, единство его теоретической и практической подготовки. Для достижения названной цели необходимо создать систему профессионального обучения, ориентированную на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся с учетом реальных потребностей рынка. При создании такой системы особая роль отводится профессиональной направленности дисциплин учебного плана.

Практической реализацией практико-ориентированного обучения студентов продиктована разработка модульного курса «Бизнес-мастерская», направленного на формирование общекультурных и профессиональных компетенций. Модульный курс состоит из дисциплин, распределенных в учебном плане по разным годам обучения. На первом курсе это дисциплина «Введение в профессию», призванная выявить уровень развития профессионально-важных качеств и запустить механизм профессиональной идентификации студента.

Принципы организации обучения по дисциплинам модульного курса «Бизнес-мастерская» едины для всех направлений подготовки, реализуемых в университете. В дисциплине «Введение в профессию» они выражены в одинаковом наборе для всех студентов 1 курса мероприятий и заданий – часть общая программы. Учет особенностей конкретной ООП осуществляется в формировании содержания программы, часть особенная.

Учебная программа в целом направлена на формирование у студента адекватного восприятия особенностей выбранной профессиональной деятельности, развитию его способности целостно воспринимать образ будущей профессии, умению критически анализировать свои деловые и личностные компетенции, а также на выработку важных профессиональных навыков (презентационные навыки, гибкость коммуникации, стрессоустойчивость, тайм-менеджмент).

Изучение данного модульного курса позволит студенту глубже понять специфику будущей профессиональной деятельности, осознать роль и место менеджера в системе экономических отношений, и уже на начальном этапе обучения получать практические навыки необходимые будущему профессионалу в области менеджмента.

 

ОРГАНИЗАЦИОННО- МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Цели усвоения учебной дисциплины

- формирование у студентов целостного образа будущей профессии; - диагностика профессионально-важных качеств и их соотнесение с выбранным… - освоение коммуникативных навыков, навыков работы со стрессовыми ситуациями и способности эффективно планировать и…

Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами).

Изучение дисциплины базируется на знаниях, умениях и владениях студентов, формируемых в результате освоения программы средней общеобразовательной…   Освоение дисциплины «Введение в профессию» необходимо как предшествующее для дисциплин Основы менеджмента, Учебная…

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины.

ОК-5 владение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОК-6 умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и… ОК-7 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

Основные виды занятий и особенности их проведения

Общая трудоемкость дисциплин составляет 2 зачетные единицы, 72 часа самостоятельной работы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,… Промежуточная аттестация по курсу – дифференцированный зачет. Дисциплина включает организованную самостоятельную работу, в том числе в аудитории: профдиагностика (2 ак. часа),…

Виды контроля и отчетности по дисциплине

Аттестация по итогам дисциплины складывается из набранных баллов, полученных студентами за участие в отдельных мероприятиях, выполнение творческих… 10 баллов – профдиагностика, 5 баллов – консультация по итогам тестирования,

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Самостоятельная работа студентов (часть общая)

Тема 1. Профдиагностика. Прохождение студентами профориентационного тестирования с использованием диагностического профориентационного комплекса «Профориентатор», входящего в универсальную тестовую оболочку Maintest 4, которая предназначена для проведения профдиагностики с применением различных тестовых психодиагностических методик, определяющих личностные особенности тестируемых, основные мотивы их учебной и трудовой деятельности, уровень развития интеллектуальных и профессионально-важных качеств.

Тема 2. Консультация, на которой рассматриваются структура и содержание результата профдиагностики, даются рекомендации по развитию профессионально-важных качеств, уровень которых на момент диагностики недостаточен для дальнейшего успешного профессионального развития.

Цель консультирования – помочь студенту понять сильные и слабые стороны, разобраться в своих профессиональных интересах и определиться с перечнем личностных качеств, которые могут способствовать успешному освоению будущей профессии.

Тема 3. Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Основной элемент учебной дисциплины «Введение в профессию» – тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Цель тренинга – формирование базовых компетенций, необходимых будущему профессионалу. Тренинг призван решить три основные задачи: адаптация к новой обучающей среде; внутригрупповое сплочение и развитие навыков работы в команде; формирование презентационных и коммуникативных навыков, навыков тайм-менеджмента и стрессоустойчивости.

Тема 4. Индивидуальные творческие задания

Задание 1. «Путь к успеху».

Задание включает последовательное и подробное описание шагов авторов к достижению личных и профессиональных целей.

Основные требования к выполнению задания: необходимо последовательное и подробное описание каждого шага по заранее продуманной схеме, при этом приветствуется креативное оформление работы.

Задание 2. «Моя карьера через 2, 5, 10 лет».

Электронная презентация, отражающая авторское видение своей карьеры через названные промежутки времени с подробным описанием и творческим оформлением.

Основные требования к выполнению задания: презентация должна включать не менее 6 и не более 15 слайдов.

 

2.2. Самостоятельная работа студента (часть особенная)

Тема 5. Групповые творческие задания

Задание 1. Фотоколлаж «Мои рабочие инструменты» (группа 2 чел.).

Творческое задание для тех, кто любит фотографировать. Студенту необходимо в своей фотоработе (набор фотографий, оформленные в виде коллажа) отразить предметы, связанные с его будущей профессией. Оценивается нестандартный подход и полнота отражения специфики профессии.

Основные требования к выполнению задания: должно быть сделано не менее 10 фотографий разных предметов, которые напрямую или опосредовано относятся к будущей профессии студента. Коллаж должен нести цельную смысловую нагрузку. К коллажу должна быть написана пояснительная записка. Результаты работы представляются как в распечатанном, так и электронном виде. Фотографии должны быть оформлены в едином файле или на одном листе ватмана.

Задание 2. «Интервью у профессионала» (группа 2 чел.).

Задание оформляется в письменном варианте в виде «вопрос-ответ». Интервью оформляется ввиде мини-статьи. Оцениваются структура, содержательность и полнота раскрытия темы.

Основные требования к выполнению задания: интервью должно проводиться с профессионалом, работающим именно в сфере управления не менее 3-х лет и достигший значительных успехов. Необходимо указать ФИО, должность, организацию, в которой работает профессионал. С итоговым вариантом работы должен ознакомиться интервьюируемый профессионал и подписать ее. Рекомендуемое число вопросов – не менее 15 (не считая вопросов автобиографического характера).

Задание 3. Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала»(группа до 3 чел.)

Видеоролик, сюжет которого должен быть связан с описанием одного дня профессионала. Действующими лицами могут быть, в том числе, студенты, делающие ролик.

Основные требования к выполнению задания: продолжительность видеоролика должна быть не менее 5 и не более 20 минут. Приветствуется сохранение четкой сюжетной линии.

Задание 4. Экскурсии на предприятия

Задание оформляется в письменном варианте в виде мини-статьи. Оцениваются структура, содержательность и полнота раскрытия темы.

Основные требования к выполнению задания: объектами экскурсии должны быть предприятия, имеющие четкую организацию труда. В ходе экскурсии на промышленное предприятие нужно обратить внимание на следующие вопросы: местоположение предприятия, условия, определившие выбор места, его транспортно-географическое положение; источники сырья, их положение по отношению к предприятию, условия транспортировки; краткая история возникновения предприятия, основные этапы производственного процесса, состав цехов, характер выполняемых работ; внутризаводские связи — между отдельными цехами; ассортимент продукции, организация труда. ведущие профессии предприятия, перспективы развития предприятия.

Задание 5. Встречи с профессионалами

Студенты обязательно должны посетить минимум 1 встречу с профессионалом в сфере управления, организованную в рамках функционирования «Школы предпринимательства».

Промежуточная аттестация: эссе «Я будущий профессионал своего дела».

Задание является обязательным для каждого. Эссе – это мини-сочинение с акцентом на личную позицию автора. Студент должен описать видение себя как будущего профессионала, важность получаемой профессии в современном мире, какие конкретные шаги он планирует предпринять, чтобы стать профессионалом.

Рекомендации к написанию эссе.

Эссе студента — это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную руководителем бизнес-мастерской. Цель написания эссе состоит в развитии… Тема эссе «Я – будущий профессионал» не только содержит проблему, но и… Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой…

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

- диагностика профессиональных интересов, способностей и личностных качеств с использованием компьютерных технологий; - обсуждение результатов диагностики в интерактивной форме; - групповая тренинговая работа;

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (СРС)

1. Профориентационное тестирование. Время тестирования не должно совпадать со временем учебных занятий по расписанию. Дата и время указываются в… 2. Консультация по итогам профориентационного тестирования. Временной… 3. Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала».Один из основных этапов в структуре дисциплины. После…

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1. Веснин В.Р. Менеджмент / В.Р. Веснин. - М.: Велби: Проспект, 2007

2. Д. Карнеги Прихоти удачи. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично: Деловой бестселлер / Пер. с англ. Ю.С. Трошина, Ю.В.Семенова. Сост. В.В.Шарпило - Мн.: Попурри, 2009. - 432с.

3. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления: учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010

4. Свитман Б. Общаться успешно. Как? Искусство эффективно говорить и слушать. / Б. Свитман, пер. с англ. - М.: ЭКСМО, 2007. - 192с.

5. Якокка Л. Карьера менеджера/ Ли Якокка. -Попурри, 2009

6. Журнал Проблемы теории и практики управления

14. Журнал Менеджер

15. Журнал «Финансовый директор».

Дополнительная литература

1. Адаир Дж. Искусство управлять людьми и самим собой. Концепция безусловного успеха/ Дж. Адаир: пер. с англ. - М.: ЭКСМО, 2009. - 656с.

7. Бельке М. Техники креативности/ М. Бельке: пер. с нем. - М.: Омега-Л, 2010. - 144с.

8. Бизнес в шоколаде./ А. Федосеев, Б. Карабанов, Е. Добровольский, П. Боровков. - С-Пб.:Лидер, 2010. - 480с.

9. Веснин В.Р. Менеджмент / В.Р. Веснин. - М.: Велби: Проспект, 2007

10. Свитман Б. Общаться успешно. Как? Искусство эффективно говорить и слушать. / Б. Свитман, пер. с англ. - М.: ЭКСМО, 2007. - 192с.

11. Силбер Л. Карьера для творческого человека. Курс выживания в джунглях современного бизнеса / Л. Силбер: пер. с англ. - М.: Добрая книга, 2011

12. Хартман А. Безупречное руководство. Что делают лидеры бизнеса, когда их компании «упираются в стену». / А. Хартман. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006

13. Журнал Управление персоналом

16. Должностная инструкция финансового менеджмента (Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих, утв. Постановлением Минтруда РФ от 21.08.1998 г. № 37 (в редакции от 14 03.2011 года))

17. Журнал «Консультант».

18. Журнал «Российский налоговый курьер».

Полнотекстовые базы данных

1) IPRbooks

2) BOOK.ru

3) РУКОНТ

Интернет-ресурсы

2) http://www.cfin.ru/ - информационный ресурс «Корпоративный менеджмент» 3) http://www.finman.ru Журнал «Финансовый менеджмент». 4) аbc.vvsu.ru – методический сервер ВГУЭС.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные характеристики применяемых психодиагностических методик приведены в таблице 1. Область применения Структура комплекса… Для выполнения творческих заданий студенту необходимо использовать программные…

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

Компетентность – состоявшееся личностное качество/характеристика (А.В. Хуторской) Профессиональная компетенция — способность успешно действовать на основе… Профдиагностика – выявление определенных склонностей личности к той или иной профессиональной деятельности с помощью…

ПРИЛОЖЕНИЕ (убирается из программы после окончания разработки)

Список компетенций по ООП, ориентированный на общую часть дисциплины «Введение в профессию»

Дополняется кафедрой для части особенной по своему усмотрению

ОК-1 способность владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её… ОК-2 способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и… ОК-3 способность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;