Методические рекомендации студентам по освоению данной дисциплины

Программой предусмотрено проведение лекций и семинаров. Изучение курса «Введение в педагогическую деятельность» завершается сдачей зачета.

При подготовке к семинарам студентам необходимо изучить литературу, рекомендуемую данной программой и преподавателем.

Стадии подготовки к семинару:

1. Ознакомиться с методическими указаниями по изучению темы семинарского занятия.

2. Изучить соответствующую тему в учебниках «Введение в педагогическую деятельность», «Педагогика».

3. Сделать конспекты по вопросам плана семинара, опираясь на учебник, а также рекомендованную дополнительную литературу, в том числе журнальные статьи.

4. Составить краткий план (удобен план-схема), тезисы выступления по вопросу.

5. Выполнить письменные задания.

Для того чтобы получить целостное представление об изучаемой проблеме, начинать подготовку следует с прочте­ния соответствующей лекции или главы в учебнике. Прежде чем делать выписки из монографической литературы, необхо­димо прочитать произведение или его законченную часть, уловить основную мысль автора, сопоставить ее с имеющимся планом работы, сделать пометки с помощью закладок, а затем уже приступать к изложению основных положений в специально отведенных для этого тетрадях и листах.

Всю подготовленную информацию можно записывать и накапливать в рабочей тетради или в отдельных папках по каждому разделу плана. И выписки, и запись работы в черно­вом варианте удобно вести на отдельных листах, что дает возможность вносить необходимые изменения.

Целесообразно использовать и возможности компьютера в системе «INTERNET». Однако не следует целиком опираться на материалы, представленные во всемирной информационной системе.

Кроме того, студент должен иметь представления об основных понятиях, характерных для дисциплины и конкретной темы.

Проверка подготовленности и уровня усвоения знаний периодически проводится в виде письменных, тестовых и других работ.

В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации преподавателя, в ходе которых можно решить многие вопросы изучаемого курса, уяснить сложные вопросы.

В основе успешной подготовки лежит сбор на­учной и фактической информации. Помимо моно­графической литературы почерпнуть полезную информацию можно из журналов «Народное образование», «Директор школы», «Завуч» и др.

Самостоятельная работа студента носит сугубо индивидуальный характер, однако возможно и коллективное осмысление проблем управления образовательными системами. При изучении курса управления образовательными системами студент обязательно должен овладеть понятиями и определениями. Для этого можно использовать как педагогические словари, так и монографические исследования по проблемам теории и практики управления образовательными системами ведущих российских и зарубежных ученых.

В ходе семинарских занятий студенты должны демонстрировать умения:

- выступать с развернутыми ответами по вопросам семинарского занятия;

- отвечать на дополнительные вопросы по теме выступления и быть готовым к дискуссии по своему докладу;

- работать с педагогической литературой.

1. Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу

1. Возникновение и развитие педагогической профессии.
2. Сущность, специфика педагогической деятельности.
3. Педагогическая деятельность как система.
4. Ценностные характеристики педагогической деятельности.
5. Основные виды профессиональной деятельности педагога.
6. Профессионально-педагогическая направленность.
7. Общие и педагогические способности.
8. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
9. Понятие «гуманности» и «гуманной школы».
10. Культурно-гуманистическая функция педагогической деятельности.
11. Общая и профессиональная культура педагога.
12. Источники педагогических идей.
13. Значение педагогической публицистики, научной и художественной литературы для профессиональной деятельности педагога.
14. Карьера педагога.
15. Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования педагога