ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Министерство образования и науки

Российской Федерации

Рекомендовано

__________________________

_________________________

 

________________________

 

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины«Психология труда, инженерная психология и эргономика»

 

Квалификация выпускникаБакалавр

 

Рекомендуется для направлений подготовки«Психология»; «Специальная психология»; «Клиническая психология».

 

Москва, 2009 г.

Образовательные цели курса: формирование стройной системы знаний, умений и навыков, составляющих основу… Задачи курса:

Объем дисциплины и виды учебной работы

Содержание дисциплины

Содержание тематических разделов дисциплины

№ п/п	Наименование тем дисциплины	Содержание темы
Раздел 1. Введение.
	Обзорная характеристика психологических наук о труде.	Психология труда, инженерная психология, эргономика, как научно-практические дисциплины, их предмет и задачи. Эргономика как комплексная междисциплинарная наука о труде. Смежные области психологического знания о труде и трудящихся: организационная психология, психология управления; психология спорта; транспортная психология; авиа-космическая психология, военная психология, экономическая психология, психология торговли. Краткая история отечественных и зарубежных психологических наук о труде. Актуальные направления деятельности психолога-практика в сфере профессионального труда.
2.	Базовые понятия психологии труда и инженерной психологии.	Труд, профессия, специальность, трудовой пост в организации и его компоненты (объект, предмет, продукт труда, средства, условия труда, производственная среда); типология продуктов труда; классификация средств труда. Эргатическая система и эргатические функции; эволюция эргатических функций в истории цивилизации; тенденции изменения мира профессий в постиндустриальном обществе; человеческие факторы в эргатических системах. Субъект труда; уровни исследования субъекта труда; внутренние условия субъекта труда; психологические признаки сознания субъекта труда; «оператор» как субъект труда в сложных технических системах; индивидуальный и коллективный субъект профессиональной деятельности. Этика и деонтология труда: психологические аспекты.
3.	Теоретико-методо-логические основы психологии труда и инженерной психологии.	Теории и модели психологических исследований трудовой деятельности. Принципы системно-деятельностного, субъектно-деятельностного и личностно-деятельностного подходов; принцип развития. Методы построения теории в психологии труда и инженерной психологии. Эмпирико-познавательные методы. Методы диагностики. Методы анализа и интерпретации эмпирических данных. Метод моделирования и его разновидности. Преобразующие или конструктивные методы психологии труда:методы обучения, развития субъекта труда; консультирование; методы коррекции поведения, состояния субъекта труда; методы реконструкции рабочего пространства, органов управления и средств индикации, режима труда и отдыха, способов планирования труда, нормирования и контроля.
4.	Концептуально-методологические подходы психологического изучения профессиональной деятельности	Основные понятия психологического изучения профессий: профессиография, профессиограмма, психограмма профессионала, профессионально-важные качества (ПВК). Своеобразие ПВК при решении разных практических задач. Профессионально обусловленные особенности психики индивидуальных и групповых субъектов труда. Принципы профессиографии; цели и схемы профессиографирования. Способы фиксации профессиографического материала. Виды и уровни психологического анализа профессиональной деятельности в зависимости от этапа и предмета изучения: генетический подход, личностно-мотивационный анализ деятельности, компонентно-целевой, структурно-функциональный, информационный; индивидуально-психологический психофизиологический анализ. Направления профессиографии в зависимости от прикладной цели исследования. Профессиональная деятельность, профессиональные задачи и трудовые действия. Виды трудовых действий по их целевой направленности и функциональному содержанию: сенсомоторные; перцептивные; действия самоконтроля и контроля; действия мнемические; имажинитивные; логические действия; интерперсональные действия; профессиональные особенности эмоционально-волевой сферы личности; особенности сознания и самосознания субъекта труда. Подходы и способы выявления психологического своеобразия профессиональных действий. Количественные оценки профессиональной деятельности (стереотипность, монотонность, интеллектуальная сложность, динамичность и др.).
5.	Методы психологического изучения профессиональной деятельности.	Генетический метод, сравнительный анализ, наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкетирование), опросный лист О. Липмана, «Опросник позиционного анализа». Анализ документации, метод «естественной и искусственной дезавтоматизации», «трудовой метод», алгоритмическое (или операционно-структурное) описание трудового проведения, биографический метод, анализ продуктов деятельности (анализ ошибок и рекордов), метод критических инцидентов, экспертных оценок, эксперимент (лабораторный и естественный), статистический метод, методы психосемантики. Принципы подбора методов на разных этапах профессиографирования и в связи с решением разных практических задач.
6.	Психологические типологии профессий.	Критерии и методы разработки классификации профессий. Составление эмпирических группировок видов труда на основе расчета коэффициентов сходства (различия) признаков при попарном сравнении профессий как многопризнаковых объектов. Классификация профессий, созданная в целях профориентации и профконсультации (Е.А.Климов). Классификации видов операторского труда. Другие классификации.
Раздел 2. Проблемы психологии труда.
	Ценностно-мотивационная направленность субъекта труда.	Понятия: потребность, мотив, стимул, мотивация, профессиональные интересы, предпочтения, склонности; удовлетворенность трудом; ценностные ориентации, ценностно-мотивационная направленность субъекта труда. Классификация трудовых мотивов. Типология профессиональных предпочтений, профессиональных типов личности и разновидностей профессиональной среды Дж. Холланда. Хоторнские эксперименты, концепция человеческих отношений в научном управлении и проблема удовлетворенности трудом; проекты гуманизации труда, оценка “качества труда” в организационном проектировании. Содержательно-структурные и процессуальные концепции трудовой мотивации, их достоинства, ограничения и пути использования в практике работы с персоналом. Методы диагностики мотивационных образований.
	Развитие человека как субъекта труда.	Трудовая теория типологии культуры А.А. Богданова. Роль труда в антропогенезе и на начальных этапах онтогенеза. Значение труда как ведущей деятельности в системе нравственного и гражданского воспитания подрастающего поколения. Развитие человека как субъекта труда в разные периоды жизнедеятельности. Стадии развития субъекта труда в цикле профессионализации. Профессиональная адаптация, дезадаптация, реадаптация; «профессиональная адаптивность» и опосредующие ее факторы. Кризисы профессионального развития личности. Социально желательные и нежелательные варианты профессионального развития (профессиональная вовлеченность, «выгорание», профессиональные деформации, «трудоголизм» и пр.). Критерии личностной зрелости и их использование в практике управления персоналом.
	Профессиональное самоопределение и карьерное консультирование	Профессиональная ориентация; профессиональная консультация. Карьера и ее разновидности. Профессиональная идентичность и ее динамика. Теоретические концепции и подходы в психологическом обеспечении профессионального самоопределения: а) Дифференциально-типологический подход (модель Ф.Парсонса; концепция Е.А.Климова; концепция типологии личностных профессиональных предпочтений и профессиональной среды Дж. Холланда). б) Институциональный подход (теория ролей и латентных признаков труда М.Яходы; «витаминная модель» П. Уорра; «символический интеракционизм» И. Гофмана). в) Структурно-поведенческий подход. Психология труда, психология развития и акмеология в исследовании «вершин» профессионального развития личности (А.А.Бодалев). г) Когнитивно-мотивационный подход (психодинамический подход Э. Ро; судьбоанализ Л.Сонди; теория ожидаемой ценности Н. Физера; концепция принятия карьерных решений Д.Тидемана и О¢Хара; теория атрибутивного стиля М. Зелигмана; концепция факторов успешного поиска работы Лэтэка Дж. и Дозье Дж.). д)Биографический подход (концепция «профессиональной зрелости» и «профессиональной адаптивности» Д. Сьюпера;концепция биографических предпосылок и следствий нестабильной карьеры Г.Элдера и А..Каспи, «модель межпоколенной бедности» и пути ее преодоления М.Раттера и др.). Индивидуальные стратегии профессионального самоопределения. Методы групповой и индивидуальной профориентации и консультации. Особенности карьерного консультирования представителей разных групп населения (школьников, безработных, бывших заключенных, лиц с ограниченными возможностями здоровья и др.). Психологическое сопровождение профессионалов, карьерное консультирование. Диагностика и тренинг в целях управления карьерой в организациях.
	Психология формирования и оценки профессионализма.	Квалификация, профессиональные знания, умения, навыки, интерференция навыков. Кривая упражнения. Профессиональный опыт, профессионализм, псевдопрофессионализм, послепрофессионализм, поли- и моно-профессионализм. Профессиональные компетенции и компетентность, их соотношение с ПВК. Профессионализм, эффективность труда, их показатели и методы оценки. Подходы и методы изучения, оценки и формирования профессиональных компетентностей, профессионального опыта. Опыт развития ПВК в индустриальной психотехнике, психологии труда, педагогической психологии и профессиональной педагогике. Значение психологического анализа профессиональной деятельности и своеобразия профессионального опыта субъектов труда в совершенствовании содержания программ и методов профессионального обучения (в том числе, тренинговых процедур). Психологические критерии оценки адекватности содержания и методов профессионального обучения. Коучинг и супервизия как современные формы наставничества и психологической помощи в профессиональном становлении личности. Современные тренажерные средства обучения и переучивания работников. Технологии «Центров оценки персонала» в аттестации кадров.
	Индивидуальный стиль трудовой деятельности	Понятие индивидуального стиля деятельности (ИСД) в концепции интегральной индивидуальности В.С.Мерлина. Эффективный индивидуальный стиль и “псевдостиль”. Зона неопределенности в трудовой деятельности как предпосылка возможного формирования успешного ИСД. Устойчивость ИСД в онтогенезе, осознанные и несознаваемые компоненты ИСД, возможность произвольного владения разными ИСД. Методы психологического изучения, оценки и формирования оптимального ИСД. Опыт психологического исследования ИСД (Е.А.Климов, В.А.Толочек, В.И.Моросанова и др.).
	Психология профессионального отбора	Профессиональная пригодность как свойство системы “субъект труда — профессия”. Субъектные факторы профпригодности. Относительная и абсолютная профпригодность. Психологически обоснованные способы оптимизации соответствия человека требованиям профессии (профессиональная диагностика; профессиональный отбор; профессиональная ориентация и консультация по выбору профессии; профессиональное обучение, рационализация труда). Принципы и этапы разработки методов прогнозирования профессиональной пригодности. Критерии применимости методов профессиональной психодиагностики (валидность, надежность, дифференцированность, экономичность). Правовые и этические нормы прогнозирования профпригодности. Правила сбора, хранения и использования персональных данных.
	Психология профессиональной работоспособности и функциональные состояния в труде.	Трудоспособность, дееспособность, работоспособность (актуальная и потенциальная), функциональные состояния человека в труде. Обусловленность функциональных состояний субъекта труда характером профессиональной нагрузки, условиями труда и его внутренними ресурсами. Оценка трудовой нагрузки. Стадии динамики работоспособности. Оптимальные состояния (операциональная напряженность, функциональный комфорт, состояние «потока» и др.). Неблагоприятные функциональные состояния (утомление, переутомление, монотония, психическое пресыщение, стресс и др.). Острые и хронические состояния. Экстремальные состояния. Цели и методы диагностики функциональных состояний. Психологические технологии профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состояний. Психологические и физиологические основы проектирования, оценки и коррекции режима труда и отдыха.
	Психологические аспекты социально-трудовой реадаптации и реабилитации больных и лиц с ограниченными возможностями здоровья.	Работоспособность и трудоспособность как критерии психического здоровья и отклонений от нормального личностного развития. Типичные нарушения работоспособности у подростков с акцентуациями характера; психолого-педагогические способы коррекции. Психологическая и социально-психологическая трудовая реабилитация больных и лиц с ограниченными возможностями как средство компенсации нарушений физического и психического здоровья и способ пополнения трудовых ресурсов. Психология трудотерапии как способа восстановления нарушенных функций при физических травмах. Уровни социально-трудовой реадаптации психически больных. Психологические основы трудотерапии при психических заболеваниях. Характеристики трудовой деятельности, обеспечивающие восстановление нарушенных психических функций при психических заболеваниях. Принципы подбора видов труда в зависимости от характера дефекта и стадии болезни. Опыт успешной трудотерапии.
	Психология группового субъекта труда.	Теоретические основы психологического изучения совместной трудовой деятельности (группы, бригады, команды, коллективы). Психологическая характеристика группового действия (пространственная координация, синхронизация, единство смысла, динамика отношений). Типы совместной трудовой деятельности. Моделирование групповой деятельности операторских команд (динамическая и имитационная модели). Психология формирования команд. Совместимость, сплоченность, социально-психологический климат в трудовом коллективе и эффективность совместного труда; методы их диагностики, способы оптимизации. Специфика операторских групп на транспорте. Социальная среда группы и индивида. Методики тренировки экипажей.   Профессиональное общение в рабочей команде. Коммуникативная компетентность, её диагностика и развитие. Типы лидерства в трудовых коллективах. Противоречия и конфликты в труде (внутриличностные, ролевые, конфликты личности и группы, межличностные и межгрупповые). Модель развития конфликта как процесса. Функциональные и дисфункциональные конфликты. Специфика конфликтов в разнотипных профессиях. Профессиональные конфликты в рабочей команде. Индивидуальные стили поведения в конфликтной (проблемной) профессиональной ситуации. Методы диагностики и способы управления конфликтами.
Раздел 3. Инженерная психология как дисциплина, изучающая сложные и опасные профессии техно- и сигнономического типа.
	Инженерно-психологический (ИП) анализ труда в технически сложных и опасных профессиях	Примеры операторского труда в современных сложных автоматизированных системах «Человек- Машина». Возрастание риска катастроф и аварий в человеко-машинных системах. Актуальность разработки адекватных концепций и методов психологического изучения операторского труда. Инженерно-психологические концепции структуры профессионального действия. Три аспекта анализа трудового действия (эмоциональный, когнитивный, исполнительный). Модели трудового действия в инженерной психологии (имитационные; информационные; информационно-процессуальные; корреляционные модели). Гилбреты и терблиги. Методика построения модели трудового действия. Профессиональная задача, таксономия задач в труде операторов сложных технических систем. Сложность и трудность задач. Психологическая концепция «ошибки», классификации ошибок. Ошибка и опыт.
	Профессиональный опыт субъекта операторского труда	Операционально-смысловые структуры опыта. Продольные и поперечные структуры профессионального опыта. Профессиональное действие и структуры опыта (метод клайк-анализа). Бланковый метод изучения функциональных единиц опыта.
	Временной анализ трудового процесса	Субъект и время. Срок, скорость, ритм действий и местоположение субъекта. Структуры опыта как модели временных объектов. Временные операции: упорядочивание, синхронизация, выделение сферы настоящего, прошлого и будущего, временные синтезы. Подготовка, разбор, исполнение процесса. Тайм-менеджмент профессионала: организация и обучение.
	ИП исследование когнитивных и сенсо-моторных процессов операторского труда в сложных технических системах.	Реальное пространство и его восприятие профессионалом. Визуальное (сенсо-моторное) рабочее пространство. Концепции восприятия в профессиональной деятельности. Оперативные единицы восприятия. Оперативный образ ситуации, информационная и концептуальная модель управляемой ситуации. Перцептивный мир специалиста и его своеобразие в разных операторских профессиях. Трудовое действие и память. Индивидуальный опыт человека и память. Методики оценки оперативной памяти персонала эргатической системы. Составление характеристики мышления оператора через интерпретацию выполняемых им профессиональных задач. Принятие решений в операторских профессиях: исследование, моделирование, оценка, обучение принятию решений. Гибкость мышления оператора, ее оценка. Практическое мышление в труде оператора. Методика биполярных шкал в изучении операторских профессий. Двигательное (сенсо-моторное) действие оператора в структуре профессионального опыта. Схемы действия в организации двигательного опыта. Циклические и одиночные действия. Пространственно-временные структуры профессионального опыта.
	Эмоции в операторском труде	Профессиональная устойчивость личности и ее оценка. Эмоциональные дифференциации в перцептивном мире и в когнитивной карте. Ожидания, мотивы, потребности, и ценностные ориентации, типичные для представителей операторского труда. Причины отказа работников от задания в сложных и опасных профессиях. Тревожность, страх, профессиональные неврозы. Методы психологической помощи работнику после психической травмы.
	Психология и безопасность эргатических систем.	Типы происшествий: несчастный случай, авария, катастрофа. Информационная и психологическая безопасность в труде. Психологические аспекты в изучении и профилактике происшествий. Объектные и субъектные причины несчастных случаев и аварий. Опасные профессии. Виды профессионального риска. Поведение оператора в опасной ситуации. Мотивация в сложных и опасных профессиях. Опасные индивидуально-личностные качества. Склонность к риску, ее виды и методы диагностики. Безопасность труда в условиях информационной перегрузки. Практика расследования происшествий: вина и ответственность. Переживания субъекта труда в ходе расследования происшествий. Методы психологического анализа происшествий. Психологические способы профилактики профессиональных ошибок, производственного травматизма и аварийности.
Раздел 4. Инженерная психология и эргономика в проектировании и оценке эргатических систем.
	Эргономические характеристики и показатели.	Системотехнические характеристики: эффективность, надежность, оптимальность, готовность, устойчивость и их соотношение. Характеристики и показатели деятельности человека в эргатических системах: физиологические, психофизиологические, психологические, социально-психологические; интегральные, комплексные, групповые, единичные, частные. Характеристики и показатели качества систем: эргономичность, управляемость, обслуживаемость, освояемость, обитаемость.
	Инженерно-психологическое (ИП) и эргономическое проектирование эргатических систем.	Специфика работ психолога (эргономиста) на разных этапах проектирования эргатических систем: моделирование, расчеты, оценка, макеты. Проблема распределения функций между человеком и машиной. Математическое моделирование деятельности. Прогнозирование численности персонала системы «человек-машина» (СЧМ). ИП и эргономическое проектирование, оценка и рационализация трудовой нагрузки. Планирование труда и отдыха персонала. Учет факторов среды.
	ИП и эргономическое проектирование рабочего пространства.	Характеристика (аттестация) рабочих мест в эргатической системе. Классификация рабочих мест. Проектирование жизненного пространства: цех (интерьер), предприятие, окружающая его территория. Пространственная организация, расчет параметров и планировка рабочих мест. Антропометрические и функциональные характеристики. Психологический подход к организации профессиональной предметно-пространственной среды. Базы отсчета при конструировании пространственных параметров рабочих мест и рабочей мебели. Эргономические параметры обслуживания рабочих мест.
	ИП и эргономическое проектирование и оценка ручного инструмента, спецснаряжения и рабочей одежды, органов управления в СЧМ	Физиологические, биомеханические и психологические критерии оптимизации параметров ручного инструмента и механизмов. Органы управления в СЧМ, их выбор, классификация, пространственное размещение (по критериям частоты использования, досягаемости). Эргодизайн рабочей одежды и снаряжения.
	ИП и эргономическое проектирование и оценка информационной среды в эргатических системах	Средства отображения информации (СОИ)), их разновидности и критерии оценки (пространственное расположение на рабочем месте, видимость, читаемость показателей). Проблема кодирования информации. Особенности проектирования и оценки индивидуальных и коллективных средств отображения информации. Проблема соответствия информационной и образно-концептуальной моделей в проектировании и оценке СОИ. Модификация, модернизация, перестройка систем. Автоматизация. Компьютеризация в различных видах труда. Интеллектуальный интерфейс. ИП и эргономика в проектировании, оценке и совершенствовании информационных и компьютерных средств и технологий.
	Эргономическая оценка эргатических систем.	Оценка результатов труда и трудового процесса. Удовлетворенность работников трудом, условиями, оборудованием, отношениями между людьми и пр. «Функциональный комфорт» и его оценка. Оценка надежности эргатической системы. Оценка качества промышленной продукции, товаров и услуг. Порядок и методика проведения эргономической экспертизы. Эргономические аспекты стандартизации.

Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семи-нары	СРС	Все- го
	Введение
	Проблемы психологии труда.
	Инженерная психология как дисциплина, изучающая сложные и опасные профессии техно- и сигнономического типа
	Инженерная психология и эргономика в проектировании и оценке эргатических систем.
	ИТОГО:

6. Примерная тематика курсовых проектов (работ):

· Психологический анализ конкретных профессий.

· Психология в оценке профессионализма и эффективности труда.

· Выявление и оценка профессиональных компетенций и компетентностей.

· Психологические основы тренинга профессиональных умений.

· Трудоголизм: положительные и негативные проявления.

· Индивидуальный стиль саморегуляции в профессиональном труде.

· Профессиональное самосознание в разнотипных профессиях.

· Принятия решений в профессиональной деятельности.

· Профессиональное общение в разнотипных профессиях.

· Риск в профессиональной деятельности и склонность к риску субъектов труда.

· Психологический анализ профессиональных ошибок.

· Психология в управлении качеством товаров и услуг.

· Рефлексия в операторской деятельности.

· Психологические основы тайм-менеджмента профессионала.

· Психологические особенности организации групповой операторской деятельности.

· Применение интеллектуального интерфейса для решения новых задач повышенной сложности на транспорте.

· Эргономика и дизайн оффиса: возможности выполнения трудовых задач, коммуникация, отдых и подготовка к трудовой смене.

· Батарея методик отбора на операторские должности.

· Центры ассессмента: организация и содержание мероприятий, точность прогноза успешности профессиональной деятельности.

· Метод критических инцидентов в психологическом изучении профессий.

· Модель трудового действия как совокупность трех групп характеристик: эмоциональной, когнитивной и исполнительной.

· Выделение и измерение этапов переработки информации: обнаружение, опознание, сканирование кратковременной памяти, оценка объема первичной памяти, логические преобразования.

· Применение биполярных шкал для сбора данных. Составление системы шкал, проведение опроса. Обработка. Анализ.

· Психологическое консультирование по принятию решения в профессиональной деятельности.

· Методика оценки информационной и концептуальной моделей. Процедура, приборы, результаты. Требования к информационным моделям и рабочему пространству в труде оператора.

· Эргономическая экспертиза промышленных изделий.

 

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. — М.: Изд-во «Институт Психологии РАН», 2006.

2. Голиков Ю.Я. Методология психологических проблем проектирования техники. – М.: 2003.

3. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека (системно-деятельностный подход). — М.: Изд-во ИПРАН, 2003.

4. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности. — М.: ИП РАН, 2005.

5. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности.— М.: ПЕР СЭ, 2006.

6. Климов Е.А. Психология профессионала. Избр. психол. труды. — М.; Воронеж, 1996.

7. Климов Е.А. Пути в профессионализм. — М., 2003.

8. Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М.: Академия; Изд-во МГУ, 2004.

9. Корнилов Ю.К. Психология практического мышления. – Ярославль, 2000.

10. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

11. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психологические технологии управления состоянием человека. — М.: Смысл, 2007.

12. Ломов Б.Ф. Психическая регуляция деятельности: Избранные труды. – М.: ИП РАН, 2006.

13. Мунипов В.М., Зинченко В.П. Эргономика: человеко-ориентирован-ное проектирование техники, программных средств и среды. — М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2008.

14. Носкова О.Г., Психология труда /Под ред. Е.А.Климова. — М.: «Академия», 2004 (2008 – 4 изд.).

15. Обознов А.А. Психическая регуляция операторской деятельности (в особых условиях рабочей среды). — М.: Изд-во ИП РАН, 2003.

16. Основы инженерной психологии. Учебник для ву­зов / Под ред. Б.Ф. Ломова. — М.: Высшая школа, 1986.

17. Практикум по инженерной психологии и эргономике // С.К. Сергиенко, В.А Бодров, Ю.Э.Писаренко и др./ Под ред. Ю.К. Стрелкова. – М.: «Академия», 2003.

18. Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности / Под ред В.А.Бодрова и А.Л.Журавлева. — М., 2008.

19. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия / Ред.-сост. А.Б.Леонова, О.Н.Черныше­ва. – М.: Радикс, 1995.

20. Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. В.А.Бодров. — М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007.

21. Психология профессионального педагогического мышления / Под ред. М.М.Кашапова. — М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2003.

22. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. — М.: Академпресс, 2009 (или М.: Изд. Центр «Академия», 2001, 2005).

23. Фукин А.И. Психология конвейерного труда. — М.: ПЕР СЭ, 2003.

24. Человеческий фактор. В 6 т. / Перев. с англ. под ред. Г. Салвенди.— М.: Мир, 1991-1992 (2 изд. 2001).

25. Эргодизайн промышленных изделий и предметно-пространственной среды / Под ред. В.В.Кулайкина, Л.Д.Чайновой. — М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.

 

б) дополнительная литература:

1. Алякринский Б.С. Биологические ритмы и организация жизни человека в космосе. – М., 1983.

2. Алякринский Б.С. Степанова С.И. По закону ритма. – М., 1985.

3. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И.Б.Ханиной. – М., 1999.

4. Базаров Т.Ю. Управление персоналом развивающейся организации. — М., 1996.

5. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. — СПб.: Речь, 2004.

6. Бергсон А. Опыт о непосредственных данных сознания. Материя и память. Собр. соч. в четырех томах. Том 1. — М., 1992.

7. Бергсон А. Творческая эволюция. — М., 2006.

8. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. Избранные психологические труды / Под ред. В.П.Зинченко. - 2-е изд. — М., 2004.

9. Блауберг И.И. Анри Бергсон. – М., 2003.

10. Бодалев А.А., Рудкевич. Л.А.Как становятся великими или выдающимися. – М.: Квант, 1997 (2-е изд. — М.: Институт психотерапии, 2003.)

11. Бодров В.А.. Крылов В.Я. Психология и надеж­ность: человек в системах управления техникой. — М.: Изд-во ИП РАН, 1998.

12. Бодров В.А. 40 лет инженерной психологии // Психологический журнал, 1999.
№ 2.

13. Бодров В.А. Информационный стресс.— М.: ПЕР СЭ, 2000.

14. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. - М.: ПЕР СЭ, 2001.

15. Буякас Т. М. О феномене наслаждения процессом деятельности и условиях его возникновения (по работам М.Чиксентмихайи) // Вестник Моск. ун.-та. Сер. 14. Психология, 1995, № 2.

16. Бюхер К.Работа и ритм. – М., 1923.

17. Вильсон Г. Психология артистической деятельности. Таланты и поклонники/ Перев. с англ. — М.: КОГИТО-центр, 2001.

18. Водопьянова Н. Е. Старченкова Е.С.Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 2-е издание. — СПб.: Питер, 2008.

19. Вождение поездов: пособие машинисту. /Р.Г.Черепашенец, В.А.Бирюков, В.Т.Понкрашов, А.Н.Судиловский // Под ред. Р.Г.Черепашенца. – М., 1994.

20. Геберт Д., Розенштиль Л. Организационная психология. — Харьков, 2006.

21. Геллерштейн С.Г. Восстановительная трудовая терапия в системе работы эвакогоспиталей. – М., 1943.

22. Геллерштейн С.Г. «Чувство времени» и скорость двигательной реакции. – М., 1958.

23. Геллерштейн С.Г., Цфасман И.Л. Принципы и методы трудовой терапии психически больных. — М., 1964.

24. Геллерштейн С.Г. Антиципация в свете проблемы бессознательного // Проблемы сознания. – М., 1966. С. 305-316.

25. Гератеволь З. Психология человека в самолете. – М., 1956.

26. Гертер Г., Оттл К. Работа в команде. Практические рекомендации для успеха в группе /Перев. с нем. — Харьков: Изд-во Гуманитарный центр, 2006.

27. Глэддинг С. Психологическое консультирование. – 4 изд. – СПб.: Питер, 2002.
Гл. 14. С. 432-468.

28. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. – М., 1982.

29. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. 2-е изд. — М, 2008.

30. Гуревич К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика. Избранные труды. — СПб.: Питер, 2007.

31. Гуревич А. М. Ассессмент: принципы подготовки и проведения. — СПб.: Речь, 2005.

32. Гуссерль Э. Феноменология внутреннего сознания времени. / Собрание сочинений. Т.1. — М., 1994.

33. Д.А.Ошанин и современная психология: к 100-летию со дня рождения Д.А.Ошанина // Под общ. ред. В.И.Панова и Н.Л. Мориной. — М.: Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2008

34. Делез Ж. Различие и повторение. – М., 1998.

35. Делез Ж. Критическая философия Канта: учение о способностях. Бергсонизм. Спиноза. – М., 2000, с. 93-190.

36. Демин А.Н. Личность в кризисе занятости. Стратегии и механизмы преодоления кризиса. — Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2004.

37. Дернер Д. Логика неудачи. - М., 1997.

38. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. — СПб.: Питер, 2001.

39. Ермолаева Е.П. Психология социальной реализации профессионала. — М.: Изд-во ИП РАН, 2008.

40. Ершов В.В. Откровения ездового пса. — М., 2007.

41. Завалишина Д.Н. Практическое мышление: специфика и проблемы развития. – М., 2005.

42. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. – М., 1986.

43. Загайнов Р.М. Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога. — М.: Смысл, 2001.

44. Зайверт Л. Ваше время в Ваших руках. – М., 1991.

45. Зараковский Г.М., Павлов В.В. Закономерности функционирования эргатических систем. – М., 1987.

46. Зеер Э.Ф. Психология профессий. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.

47. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессиональных деструкций. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005.

48. Зеленова М.Е., Лазебная Е.О., Тарабрина Н.В. Психологические особенности посттравматических стрессовых состояний у участников войны в Афганистане. – // Психологический журнал. – 1997. – № 2. – С. 34–49.

49. Зигель А., Вольф Дж. Модели группового поведения в системе человек-машина. – М., 1973.

50. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. – М., 1994.

51. Зинченко В.П. Посох Осипа Мандельштама и Трубка Мамардашвили. К началам органической психологии. – М., 1997.

52. Зинченко Т.П. Когнитивная и прикладная психология. — М.: Московский Психолого-социальный институт; Воронеж «МОДЭК», 2000.

53. Иванова Е.М. Профориентационная профессиография. – М. Высшая школа психологии, 2005.

54. Изард К. Психология эмоций. – СПб., 1999.

55. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты // Вопросы психологии, 1988, № 6.

56. Инженерная психология / Под ред. А.Н.Леонтьева, В.П. Зинченко, Д.Ю.Панова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1964.

57. Инженерная психология. Теория, методология, практическое применение / Под ред. Б.Ф.Ломова, В.Ф.Рубахина, В.Ф. Венды. – М.: Наука, 1977.

58. Исмагилова Ф.С. Профессиональный опыт специалиста в организации и на рынке труда. - Екатеринбург, 1999.

59. История советской психологии труда. Тексты (20-30-е гг. ХХ в.) / Под ред. В.П.Зинченко, В.М.Мунипова, О.Г.Носковой. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.

60. Кабаченко Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами. - СПб: Питер, 2003.

61. Канеман Д., Словик П., Тверски А. Принятие решений в неопределенности. — Харьков, 2005.

62. Карпов А.В. Психология принятия решений в про­фессиональной деятельности. — Ярославль: ЯрГУ, 1991.

63. Кейхилл Р. А. Столкновения судов и их причины. – М., 1987.

64. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — М.: «Академия», 2004.

65. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М.: Изд-во МГУ, 1995.

66. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект). – М.: Моск. психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.

67. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: Изд-во МГУ, 1992.

68. Коваленко П.А., Пономаренко В.А., Чунтул А.В. Учение об иллюзиях полета. Основы авиационной делиалогии. — М., 2007.

69. Козубенко В.Г. Безопасное управление поездом: вопросы и ответы. - М., 2005.

70. Колодзин Б. Как жить после психической травмы. – М., 1994.

71. Козырь Л.А., Аксютин Л.Р. Управление судами в шторм. - Одесса, 2006.

72. Конопкин О.А. Психологические проблемы регуляции деятельности. – М., 1980.

73. Котик М.А. Психология и безопасность. – Таллинн: Валгус, 1980.

74. Котик М.Л., Емельянов А.М. Природа ошибок человека-оператора. М.: Транспорт, 1993.

75. Кулагин Б.В. Оновы профессиональной психодиагностики. — Л., 1984.

76. Купер Д., Робертсон А. Психология в отборе персонала. — СПб.: Питер, 2003.

77. Лактионов А.Н. Координаты индивидуального опыта. - Харьков, 1998.

78. Лебедев В.И. Экстремальная психология. Психическая деятельность в технических и экологически замкнутых системах. Учебник. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

79. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ. Сер.14. Психология. 2000. №3. С. 4-21.

80. Лепский В.Е. Концепция субъектно-ориентированной компьютеризации управленческой деятельности. — М.: ИП РАН, 1998.

81. Личность и профессиональная деятельность // Под ред. Невструевой Т.Х., Дикой Л.Г. – Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2008.

82. Ломов Б.Ф. Человек и техника. Очерки инженерной психологии. — М.: Сов. Радио, 1966.

83. Ломов Б.Ф. О путях построения инженерной психологии на основе системного подхода // Инженерная психология: теория, методология, практическое применение. — М.: Наука, 1977.

84. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. – М., 1980.

85. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. — М., 1976.

86. Мак-Клелланд Д. Мотивация человека. — СПб.; и др.: Питер, 2007.

87. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. – М., 1998.

88. Магомед-Эминов М.Ш. Позитивная психология человека. – М.: 2008.

89. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.

90. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М., 1996.

91. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. – СПб., 1999.

92. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Дело, 2008.

93. Миллер Дж., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структуры поведения.
—М., 1965.

94. Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. — М.: ООО Журнал «Управление персоналом», 2005.

95. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека.- М.: Наука, 2001.

96. Мучински П. Психология, профессия, карьера. — СПб.: Питер, 2004. 539 с.

97. Мясищев В.Н. Работоспособность и болезни личности // Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л., 1960.

98. Новиков М.А. Психофизиологические и экопсихологические аспекты межличностного взаимодействия в автономных условиях // Проблема общения в психологии / Под ред. Г.М.Андреевой и Я.Яноушека. – М., 1981. – С. 178–184.

99. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917 – 1957): Учеб. пособие / Под ред. Е.А.Климова. – М. Изд-во МГУ, 1997.

100. Носов Н.А. Виртуальная психология. — М.: АГРАФ, 2000.

101. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М.Андре­евой и Я.Яноушека. – М., 1986. С. 6-29.

1. Очерки морской психологии. - Владивосток, 2007.
2. Ошанин Д.А. Предметное действие и оперативный образ: Избранные психологические труды. — М., 1999.
3. Пископпель А.А., Вучетич Г.Г., Сергиенко С.К., Щедровицкий Л.П.Инженерная психология. – М.: Касталь, 1994.
4. Платонов К.К. Вопросы психологии труда.— М.: Медицина, 1970.
5. Пономаренко В.А. Страна авиация – черное и белое. – М., 1995.
6. Пономаренко В.А. Авиация. Человек. Дух. – М., 1998.
7. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности / Под ред. В.А.Бодрова. — М.: ПЕР СЭ, 2003.
8. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. М.А.Дмитриевой, Г.С.Никифорова, В.М.Снеткова. — СПб.: Речь, 2003.
9. Практический интеллект / Под ред. Р.Дж. Стернберга. Перев. с англ. — СПб., 2002.
10. Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа / Отв. ред. Л.Г. Дикая. — М.: ИП РАН, 1999.
11. Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход / Под ред. В.А.Бодрова. - М, 2004.
12. Профессиональная реабилитация инвалидов: особенности профотбора инвалидов. – М., 1996.
13. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Профориентация. М.: «Академия», 2005.
14. Психология труда. Учеб. / Под ред. А.В.Карпова. — М.: Изд-во «Владос-Пресс», 2003.
15. Пчелинов А.Ф. Правила расчета времени летного труда в гражданской авиации. – М., 1994.
16. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. — М.: Изд-во МГУ, 1985.
17. Ронгинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал, 2002, № 3.

119. Руководство по физиологии труда / Под ред. З.М. Золиной и Н.Ф. Измерова.. — М.: Медицина, 1983.

1. Середа Г.К. Что такое память? // Психол. журнал, 1985. № 6. С. 41- 48.

121. Серкин В.П. Методы психологии субъективной семантики и психосемантики. — М.: Изд-во Пчела, 2008.

1. Серкин В.П. Образ мира и образ жизни. — Магадан, 2005.
2. Сеченов И.М. Элементы мысли // Избранные философские и психологические произведения. – М., 1947.
3. Солнцева Г.Н. Психологический анализ проблемы принятия решений. — М.: Изд-во МГУ. 1985.

125. Спенсер Л.М., Спенсер С.М. Компетенции на работе / Перев. с англ. — М.: HIPPO, 2005.

126. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. — М.: Российское психологическое общество, 1999.

127. Строкина А.Н., Пахомова В.А. Антропо-эргономический атлас. — М.: Изд-во МГУ, 1999.

128. Сыманюк Э.Э. Психология профессионально обусловленных кризисов. – М.; Воронеж, 2004.

1. Тарабрина Н.В. Психология посттравматического стресса: Теория и практика. — М.: ИП РАН, 2009.
2. Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О., Зеленова М.Е. Психологические особенности посттравматических стрессовых состояний у ликвидаторов последствий аварии на ЧАЭС // Психологический журнал, 1994. № 5. С. 67-77.
3. Теплов Б.М.Ум полководца (1942) // Теплов Б.М. Избр. труды: В 2-х т. Т.1. — М., 1985.
4. Толочек В.А. Индивидуальный стиль — устойчивость и изменчивость // Вопросы психологии, 1987. № 4.
5. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. – М., 2000.
6. Трудовой кодекс Российской Федерации. — М.: РИОР, 2006.
7. Трудотерапия в Великобритании и Франции». — М.: Московский гос. социальный ун-т, 2000.
8. Труды общества независимых расследователей авиационных происшествий (Выпуск № 19). — М., 2007.
9. Тютюнник В.И. Начальный этап развития субъекта творческого труда. — М.: РПО, 2003.
10. Формирование системного мышления в обучении. Уч. пособие /Под ред. З.А.Решетовой. – М.: ЮНИТИ, 2002.
11. Францен Е.С., Егоров В.А., Костюк А.Л. К вопросу о характере психического образа в летной деятельности // Вопросы психологии. 1967. № 2.
12. Фукуяма С. Теоретические основы профессиональной ориентации / Перев. с яп. — М.: МГУ, 1989.
13. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. – М., 1980.
14. Харский К.В. Благонадежность и лояльность персонала. — М.; СПБ., и др.: Питер, 2003.
15. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума -. М., 2002.
16. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. – М., 1985.
17. Цуканов Б.И. Время в психике человека. - Одесса, 2000.
18. Черкашин Н.А. Чрезвычайные происшествия на советском флоте. - М., 2007.

147. Чернышева О.Н. Эргономические основы проектирования рабочего места. — М.: Изд-во МГУ, 1983.

1. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. — М.: Наука, 1982.

149. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. – М.: МОСУ, 2000.

1. Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. — СПб.: Питер, 2003.
2. Юровицкий М.И. Компоновка кабин экипажа пассажирских самолетов. – М., 1988.
3. Элькин Д.Г. Восприятие времени. – М., 1962.
4. Ясько Б.А. Психология медицинского труда. — Краснодар, 2003.

 

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Лекции могут сопровождаться мультимедийными иллюстрациями, демонстрацией кинофрагментов. Для этих целей необходима оборудованная затемнением аудитория, мультимедийный проектор и ноутбук.

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов по данной дисциплине рекомендуется использовать систему накопительных баллов. При этом в течение семестра студент имеет возможность набрать 60 баллов за все виды самостоятельной работы, он допускается к экзамену в тех случаях, когда набирает за работу в семестре 40 баллов и выше. Экзамен также проставляется сначала в баллах (от 10 до 40). Итоговая оценка проставляется в зависимости от накопленной суммы баллов за все формы работы в семестре.

По курсу предполагается выполнение двух самостоятельных работ:

1) составление профессиограммы в целях профориентации на основе интервью с профессионалом;

2) сбор данных, анализ и описание 3-х профессиональных ошибок.

Кроме того, студентам предлагается выбрать из рекомендуемого перечня 2 монографии и сдать их преподавателю. Студенты выполняют на каждом лекционном занятии короткую самостоятельную работу, демонстрирующую понимание пройденного материала. Проверка этих заданий служит также для контроля посещаемости лекций студентами. Дисциплина предполагает также выполнение двух рубежных контрольных работ, которые проводятся в форме тестовых заданий (предлагается до 30 заданий с указанием 4-5-ти вариантов ответов, из которых лишь один — правильный).

Примерные вопросы для семинарских занятий по дисциплине:

Тема 1. «Психологическое профессиоведение».

Задания для работы в аудитории: 1) Выявление основных эргатических функций в конкретных видах труда. 2) Выявление основных и вспомогательных профессиональных действий в конкретных профессиях.

Тема 3. Психология профессионализма, его формирования и оценки.

1. Понятия: компетенция, компетентность, квалификация, карьера и профессионализм. Виды компетентности. 2. Компетентность работника и эффективность его деятельности. Методы оценки… 3. Психосемантика профессионального опыта. Операционально-смысловые структуры опыта и методы их изучения и оценки.

Тема 5. Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний в труде.

1) Понятия: трудоспособность, дееспособность, работоспособность (актуальная и потенциальная), функциональные состояния человека в труде. 2) Трудовая нагрузка и методы ее оценки. 3) Стадии динамики работоспособности. Оптимальные состояния (операциональная напряженность, функциональный комфорт,…

Тема 6. Мотивы и эмоции в труде.

1) Понятия: потребность, мотив, стимул, мотивация, профессиональные интересы, предпочтения, склонности; удовлетворенность трудом; ценностные… 2) Хоторнские эксперименты, концепция человеческих отношений в научном… 3) Содержательно-структурные и процессуальные концепции трудовой мотивации, их достоинства, ограничения и пути…

Тема 7. Психология и безопасность труда.

1) Типы происшествий: несчастный случай, авария, катастрофа. Информационная и психологическая безопасность в труде. 2) Опасные профессии. Виды профессионального риска. 3) Психологические аспекты в изучении и профилактике происшествий. Объектные и субъектные причины несчастных случаев и…

Тема 8. Инженерно-психологическое и эргономическое проектирование и оценка эргатических систем.

1) Системотехнические характеристики; характеристики и показатели деятельности человека в эргатических системах; характеристики и показатели… 2) Средства отображения информации (СОИ), их разновидности и критерии оценки.… 3) Проблема соответствия информационной и образно-концептуальной моделей в проектировании и оценке СОИ.