Тема 3. Психология профессионализма, его формирования и оценки.
Тема 3. Психология профессионализма, его формирования и оценки. - раздел Информатика, ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Вопросы:
1. Понятия: Компетенция, Компетентность, К...
Вопросы:
1. Понятия: компетенция, компетентность, квалификация, карьера и профессионализм. Виды компетентности.
2. Компетентность работника и эффективность его деятельности. Методы оценки компетентности и эффективности.
3. Психосемантика профессионального опыта. Операционально-смысловые структуры опыта и методы их изучения и оценки.
4. Психология труда и задачи профессиональной подготовки и переподготовки персонала.
5. Психологические требования к обучающим технологиям (тренажерам, тренингам).
6. Достижения психологии труда, педагогической психологии, психологии спорта, акмеологии и профессиональной педагогики в формировании профессионально-важных качеств работников.
Литература:
Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. — М.: Изд-во «ИП РАН», 2006. С. 503-530; 571-580.
Журавлев А.Л., Нестик Т.А. Психологические проблемы организации обучающего взаимодействия инструкторов и операторов транспортных и энергетических систем // Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности / Под ред. В.А.Бодрова, А.Л.Журавлева. — М.: Изд. –во «ИП РАН». 2008. С. 51-75.
Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. — М., МГУ, 1995. С.124-200.
Носкова О.Г. Психология труда / Под ред. Е.А.Климова. — М.: «Академия», 2004. С.148-163.
Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия / Сост. В.А. Бодров. — М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. С.325-340.
Психология труда /Под ред. А.В.Карпова. — М.: Владос-Пресс, 2003. С. 274-280.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. — М.: КОГИТО-ЦЕНТР, 2002.
Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. — М.: Изд-во МГУ, 1985.
9. Спенсер Л.М., Спенсер С.М. Компетенции на работе / Перев. с англ. — М.: HIPPO, 2005.
10. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. Уч. пособие. — М.: Изд. «Академия», 2005. С.145-196.
Формирование системного мышления в обучении./ Под ред. З.А. Решетовой. М.: ЮНИТИ, 2002.
Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. – М., 1985.
Чебышева В.В. Психология трудового обучения. Глава 5. Общетрудовые умения и навыки. — М.: Высшая школа, 1983. С. 120-155.
Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. — М., 1982.
Тема 4. «Индивидуальный стиль деятельности и психология прогнозирования профпригодности»
Вопросы:
1. Концепция интегральной индивидуальности В.С. Мерлина и индивидуальный стиль деятельности (ИДС).
2. ИДС и эффективность труда. ИДС ткачих-многостаночниц, феноменология, свойства индивидуальности, формирующие ИСД. Развитие ИСД в онтогенезе. Степень осознанности ИСД, возможности направленного формирования эффективного ИСД, возможность владения разными ИСД.
3. Понятие профессиональная пригодность. Типы профессий и виды профпригодности (абсолютная и относительная) по К.М.Гуревичу. Компоненты профпригодности по Е.А.Климову. Профпригодность и ИСД.
4. Прогнозирование профпригодности при профотборе и карьерном консультировании (профконсультации).
5. Теоретические подходы и концепции успешного профессионального выбора и смены профессии.
6. Этапы разработки методов психодиагностики профпригодности; оценка надежности и валидности методов профессиональной психодиагностики.
7. Задачи и методы профконсультации. Личный профессиональный план и факторы его построения оптантом. Особенности профконсультирования представителей разных групп населения.
Литература:
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001. Тестирование в сфере профессиональной деятельности. С. 535-555.
Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. — М.: Изд.во «ИП РАН», 2006. С. 73-104; 347-502.
Глэддинг С. Психологическое консультирование. 4 изд.е — СПб.: Питер, 2002. Глава 14. «Консультирование по вопросам карьеры и психологическое сопровождение деятельности». С.432-468.
Демин А.Н. Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса. — Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2004. С. 45-114.
Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. — М.: Изд. ИП РАН, 2004. С. 391-396.
Климов Е.А. Психология профессионала. — М.-Воронеж, 1996. С. 152-191.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Уч. пособие. – Ростов-на Дону, 1996 (или М.: изд. центр «Академия», 2004).
Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник — М.: ЮНИТИ, 1998. С. 87-102 (или – М.: Изд. центр «Академия»; МГУ, с. 85-100.
Купер Д., Робертсон А. Психология в отборе персонала. Перев. с англ. — СПб.: Питер, 2003.
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. В книге: Мерлин В.С. Психология индивидуальности. — М.-Воронеж, 1996.
Моросанова В.И.Индивидуальный стиль саморегуляции. — М.: Наука, 2001.
Носкова О.Г. Психология труда / Под ред. Е.А.Климова. — М. Изд. центр «Академия», 2004. Главы 6, 7 и 8. С. 164-228.
Практический интеллект / Под ред. Р. Стернберга, СПб.: Питер, 2002.
Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. Учебное пособие, — М.: Изд. центр. «Академия», 2008.- 320 с.
Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. — М.: Смысл, 2000.
Москва, 2009 г.
1. Цели и задачи дисциплины:
Образовательные цели курса:
формирование стройной системы знаний, умений и навыков, составляющих основу квалификации
Новости и инфо для студентов