А.Е.Иванов
В материалах по истории высшей школы России начала XX в. отсутствуют обобщающие статистические данные, которые отражали бы основные параметры состояния и динамики развития этой отрасли народного образования. Этому препятствовало многоведомственное подчинение вузов страны, отсутствие единого координирующего и направляющего центра, в котором сосредоточивались бы сведения о всех типах высших учебных заведений страны, их количестве, численности и составе студентов и профессорско-преподавательского корпуса и т.д.
Вместе с тем существуют достаточно представительные погодные отчетные данные как по отдельным учебным заведениям (казенным, общественным, частным), так и по ведомственным системам подготовки кадров. Эти первичные материалы дают возможность составления статистических таблиц, отражающих состояние и процесс развития высшего образования в России в начале XX в.
Таблица 1
Государственные высшие учебные заведения в 1913/1914 гг.
| Виды учебных заведений | Число учебных заведений | Количество студентов |
| Университеты | ||
| Юридические | ||
| Востоковедение | ||
| Медицинские | ||
| Педагогические | ||
| Военные и военно-морские | ||
| Богословские | ||
| Инженерно-промышленные | ||
| Земледельческие | ||
| Ветеринарные | ||
| Художественные | ||
| Итого |
Источники: Таблица составлена А.Е.Ивановым по материалам отчетов Министра народного просвещения, всеподданнейшего отчета Военного Министерства, отчета по морскому Министерству, обзора деятельности ведомства православного вероисповедания, ГУЗиЗ, справочных материалов по отдельным учебным заведениям и т.п. (См.: Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX — начале XX века. М., 1991. С. 23, 28, 32, 37, 40, 48, 51, 64-65, 81, 93).
Таблица 2
Общественные и частные высшие учебные заведения в 1913/1914 гг.
| Высшие учебные заведения | Число учебных заведений | Количество студентов |
| Высшие женские университетские курсы | ||
| Высшие женские медицинские учебные заведения | ||
| Высшие университетские заведения для мужчин и женщин | ||
| Педагогические | ||
| Искусств и искусствоведения | ||
| Коммерческие | ||
| Сельскохозяйственные | ||
| Инженерно-промышленные | ||
| Итого |
Источники: Таблица составлена А.Е.Ивановым по данным справочных изданий о деятельности отдельных учебных заведений. (Ñì.: Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX — начале XX века. М., 1991. С. 105, 108, III, 117, 130, 136-137, 143, 151, 154).
Таблица 3
Сословный состав студентов Университетов в 1900 и 1914 гг. (на 1 января)
| Сословия | 1900 г. | 1414 г. | ||
| абсолют | в %% | абсолют | в %% | |
| Дети дворян чиновников и офицеров | 52,0 | 36,0 | ||
| Дети почетных граждан, купцов, мещан, цеховых, крестьян, казаков | 22,1 | 49,7 | ||
| Дети лиц духовного звания | 9,4 | 10,3 | ||
| Иностранцы | 16,5 | 1,2 | ||
| Прочие | — | — | 2,8 | |
| Итого |
Источники: Таблица составлена А.Е.Ивановым по данным «Отчета Министра народного просвещения за 1913 год». Пг., 1916, ведомость № 6.
Таблица 4*
Сословный состав студентов высших технических учебных заведений в 1901-1914 гг.
| Сословия | 1900 г. | 1914 г. | ||
| абсолют. | в %% | абсолют. | В %% | |
| Дети дворян чиновников и офицеров | 36,1 | 24,6 | ||
| Дети почетных граждан, купцов, мещан, цеховых, крестьян, казаков | 58,8 | 71,7 | ||
| Дети лиц духовного звания | 2,1 | 2,4 | ||
| Иностранцы | 3,0 | 1,3 | ||
| Итого |
Источники: Извлечение из отчета Министра народного просвещения за 1901 г. СПб., 1902. С. 579-699; Отчет Министра народного просвещения за 1913 г. Пг., вед. 16.
* Таблица составлена по данным о составе студентов С.-Петербургского, Томского, Харьковского технологических, Рижского политехнического институтов и Московского технического училища ведомства Министерства народного просвещения.
Таблица 5
Вероисповедный состав студентов в 1898-1914 гг.
| Вероисповедание | Университеты | Технологические и технические вузы | ||||||||
| 1906 г. | 1914 г. | 1898 г. | 1906 г. | 1914 г. | ||||||
| абс. | % | абс. | % | àáñ. | % | абс. | % | àáñ. | % | |
| Православные и сектанты | 71,9 | 74,7 | 51,5 | 63,2 | 65,5 | |||||
| Римско-католики | 8,7 | 7,4 | 19,0 | 9,1 | 6,8 | |||||
| Лютеране и реформаты | 6,3 | 7,8 | 14,6 | 15,5 | 17,6 | |||||
| Иудейского исповедания | 9,2 | 6,0 | 11,4 | 8,9 | 7,6 | |||||
| Армяно-грегориане | 3,2 | 3,2 | 2,4 | 2,6 | 1,7 | |||||
| Магометане | 0,5 | 0,5 | 0,3 | 0,5 | 0,4 | |||||
| Прочие | 0,2 | 0,4 | 0,8 | 0,2 | 0,3 | |||||
| Итого |
Источники: Таблица составлена А.Е.Ивановым по данным «Извлечений из всеподданнейшего отчета Министра народного просвещения за 1897 г.» (СПб., 1902); «Всеподданнейшего отчета Министра народного просвещения за 1905 г.» (СПб., 1907, ведомости № 6, 16) и 1913 г. (Пг., 1916. Ведомость № 6,16).
Таблица 6
Численность профессорско-преподавательского корпуса высших
учебных заведений России в 1898/99 и 1913/14 гг.
| Типы учебных заведений | 1898/99 г. | 1913/14 г. | ||
| абс. | % | абс. | % | |
| Университеты | 46,0 | 33,7 | ||
| Юридические | 137 6 | 3,0 | ||
| Востоковедные | 1,0 | |||
| Педагогические | 1,6 | 126 7 | 2,8 | |
| Медицинские | 74 1 | 3,0 | 238 8 | 5,3 |
| Инженерные | 476 2 | 19,4 | 29,1 | |
| Аграрные | 5,6 | 4,7 | ||
| Ветеринарные | 2,0 | 2,9 | ||
| Военные | 27 3 | 1,0 | 231 9 | 5,2 |
| Духовные | 150 4 | 6,1 | 155 10 | 3,5 |
| Музыкальные, театральные, изобразительного искусства | 236 5 | 9,6 | 388 11 | 8,7 |
| Итого |
Источники: Таблица составлена А.Е.Ивановым по данным годовых отчетов соответствующих центральных ведомств, учебных заведений, списков личного состава Министерств и Главных Управлений, в ведении которых находились учебные заведения, (См.: А.Е.Иванов. Высшая школа России в конце XIX — начале XX века. М., 1991. С. 208-209).
1 Данные по Женскому медицинскому институту приведены на 1902 г.; данные по Военно-медицинской академии отсутствуют.
2 Данные по Варшавскому политехникуму приведены на 1901/02 учебный год.
3 Данные по Военно-юридической академии и Интендантскому курсу приведены на 1902 г., по Артиллерийской, Инженерной, Генерального штаба академиям данные отсутствуют.
4 Данные по Римско-католической и Эчмиадзинской армяно-грегорианской духовным академиям отсутствуют.
5 Данные по Петербургской консерватории приведены на 1901/02 год.
6 Данные по Александровскому лицею приведены за 1912 год.
7 Данные по Женскому педагогическому институту приведены на 1912 год.
8 Данные по Военно-медицинской академии приведены на 1912 год.
9 Данные по высшим военным учебным заведениям приведены на 1912 год.
10 Данные по Римско-католической Духовной академии приведены на 1912 г.; сведения по Армяно-грегорианской духовной академии отсутствуют.
11 Отсутствуют данные по Саратовской консерватории.
Таблица 7
Сословный состав профессорско-преподавательского корпуса на 1917 г.
| Сословия | Университеты и вузы университетского типа ведомства МНП | Технологические институты, технические училища, политехникумы * | ||
| абс. | % | абс. | % | |
| Потомственные дворяне | 33,4 | 26,4 | ||
| Из личных дворян чиновников и обер-офицеров | 22,4 | 23,2 | ||
| Из духовенства | 16,2 | 4,8 | ||
| Из почетных граждан | 3,2 | 8,0 | ||
| Из купцов | 4,7 | 6,4 | ||
| Из мещан и цеховых | 9,7 | 21,6 | ||
| Из крестьян и казаков | 2,8 | 4,8 | ||
| Сыновья врачей, юристов, художников, учителей | 4,7 | 4,0 | ||
| Из иностранцев | 2,7 | 0,8 | ||
| Итого |
Источник: Список лиц, служащих по ведомству Министерства народного просвещения на 1917 г. Пг., 1917.
* Использованы данные по Петроградскому, Харьковскому, Томскому технологическим институтам, Московскому техническому училищу и Рижскому политехникуму.
Таблица 8
Количество и специализация выпускников российских вузов в 1900-1913 гг.
| Специальность | 1900-1908 гг. | 1909-1913 гг. | 1913 г. | Всего за 1900-1913 гг. |
| Юристы | ||||
| Врачи | ||||
| Педагоги | ||||
| Офицеры 1 | ||||
| Священнослужители (православной, католической и евангелической церквей) | ||||
| Востоковеды | ||||
| Инженеры фабрично-заводского производства | ||||
| Инженеры путей сообщения | ||||
| Горные инженеры | ||||
| Инженеры строители, архитекторы | ||||
| Инженеры связи | ||||
| Экономисты | ||||
| Агрономы, лесоводы, ветеринары, межевые инженеры | ||||
| Художники, ваятели |
Источники: Таблица составлена А.Е.Ивановым по материалам ведомственных отчетов (МНП, ГУЗиЗ, Военного Министерства, МПС), отчетов вузов, справочных изданий и т.д. (См.: Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX — начале XX в. М., 1991, с. 318-319).
1 К выпускникам военных академий прибавлены окончившие Восточный институт. Выпускники Военно-медицинской академии — в группе врачей.
Из «Всеподданнейшего доклада Министра народного просвещения гр. П.Н.Игнатьева от 13 июня 1916 г.
Ведомством разрабатывается вопрос о расширении существующих и открытии новых учебных заведений разных специальностей... Для уяснения степени потребности в этого вида учебных заведений, я почитаю долгом привести справку, что в то время как в Англии, во Франции и других странах Западной Европы один врач приходится примерно на 1400-2500 жителей, у нас число это возрастает до 5450. По собранным мною данным только для удовлетворения наиболее скромных требований, обеспечивающих население врачебной помощью, при котором один врач приходился бы на 3900 человек — существующее число врачей должно было бы увеличиться на 12800 человек, для чего потребовалось бы открытие по крайней мере 10 новых медицинских школ. В нелучшем положении находится и постановка ветеринарной помощи. По данным, собранным Министерством внутренних дел, для более или менее правильного устройства ветеринарного надзора потребовалось бы по меньшей мере 8000 ветеринаров, в то время, как их имеется немногим более 3000 человек и существующие 4 ветеринарных института не в состоянии значительно увеличить свои выпуски. Наконец, недостаток специально образованных фармацевтов поставил нашу фармацевтическую промышленность в полную зависимость от иностранных рынков.
Изучая далее вопрос, в какой области государственной и общественной деятельности больше всего ощущается недостаток в лицах с соответствующим высшим образованием, я встретился с явлением, которое грозит затормозить не только общий рост народного образования, но и может послужить препятствием к широкому развитию профессиональных знаний. Явление это заключается в быстро растущем некомплекте преподавателей общеобразовательных предметов в средних учебных заведениях, одинаково необходимых как для общеобразовательной, так и для профессиональной средней школы. По статистическим данным некомплект этот в некоторых местностях Империи превышает 40% общего числа преподавателей, вследствие чего приходится допускать к преподаванию лиц, не обладающих соответствующим научным цензом, что неминуемо влечет за собой понижение уровня преподавания... Отсюда возникает неотложная необходимость в увеличении физико-математических и историко-филологических факультетов, так как существующие не могут в полной мере удовлетворить предъявляемому к ним требованию. Нельзя упускать из виду, что вся техника, все прикладные науки и профессии покоятся на данных чистой науки, которая разрабатывается именно в факультетах. Поэтому и основные кафедры всех высших учебных заведений должны питаться силами, даваемыми факультетами, а следовательно, и развитие высших технических знаний так же неразрывно связано с параллельным ростом высших учебных заведений, культивирующих чистую науку. Между тем, в то время как число высших специальных школ только за последние 25-30 лет увеличилось на 15 учебных заведений, число упомянутых факультетов остается без изменений с 1876 г., т.е. с открытием Новороссийского университета, т.к. учрежденные после него университеты Томский и Саратовский существуют до сих пор без этих факультетов.
Наконец, многообразные потребности государственной и общественной жизни требуют участия в разного рода государственной и общественной деятельности лиц с высшим юридическим и финансово-экономическим образованием.
Таким образом, для удовлетворения изъясненных неотложных потребностей страны в лицах с высшим образованием, возникает необходимость прежде всего в открытии высших медицинских и физико-математических, затем историко-филологических и, наконец, юридических школ. По исторически сложившейся организации совокупность этих школ и составляют университеты. *
Источник: ГА РФ. Ф. 25. Оп. 5. Д. 6. Л. 591-595.
* Доказывать необходимость учреждения новых университетов Министра просвещения заставляло то обстоятельство, что Николай II еще в апреле 1912 г., после обсуждения вопроса о необходимых мерах по развитию высшего образования особым совещанием и Советом Министров, на заключении последнего «начертал»: «Я считаю, что Россия нуждается в открытии высших специальных заведений, а еще больше в средних технических и сельскохозяйственных школах, но что с нее вполне достаточно существующих университетов. Принять эту резолюцию за руководящее мое указание».