Методика применения ЦОР в процессе изучения темы: Электромагнитные колебания

Физико-математический факультет Кафедра общей физики Курсовая работа.Методика применения ЦОР в процессе изучения темы Электромагнитные колебания . Выполнил студент 5 курса ФМФ гр. А специальности Физика Орехов В. Н Научный руководитель кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей физики Крахоткина В. К. Ставрополь, 2007 г. Содержание Введение Глава I. Обзор литературы 1. Информационные технологии обучения 1.2 Электронные пособия по физике на примере Физика 7-11 класс , Открытая физика3. Использование компьютерных моделей на уроках физики Глава II. Дидактические принципы изучения темы Электромагнитные колебания в курсе физики средней школы 2.1Методика изучения темы Электромагнитные колебания в курсе физики средней школы Глава III. Компьютерное моделирование электромагнитных колебаний 3.1 Возможности применения графических пакетов, оболочек и электронных пособий при изучении электромагнитных колебаний в курсе физики средней школы 3.2 Возможности использования графической оболочки Corel и пакета PowerPoint 3.3 Повышение наглядности обучения при использовании компьютерных моделей на уроках физики 3.4 Разработка методики изучения темы Электромагнитные колебания 1. Колебательный контур. Превращения энергии при электромагнитных колебаниях 2.Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.3.Уравнение свободных гармонических колебаний в контуре 4.Методическая разработка трёх уроков Заключение Список литературы Введение Актуальность исследования. Демократизация общества, становление рыночных отношений выдвинули новые требования к обучению и воспитанию человека, гражданина, специалиста.

В складывающихся социально-экономических отношениях востребованы профессионализм, ответственность, самостоятельность и инициатива, а не пассивное исполнительство.

Эти социально значимые качества следует формировать у подрастающего поколения непосредственно в учебной деятельности.

Учебное исследование является такой формой организации деятельности школьника, которая в существенной степени способствует их формированию и развитию. Имеющее место все более тонкое структурирование общества, его информатизация, возрастание роли науки приводят к специализации и усложнению деятельности во всех сферах общественной жизни производственной, технологической, правовой и т.д. В этих условиях все более актуальным становится требование самообразования в течение всей жизни, поскольку никакое накопление знаний про запас в институализированном обучении не может компенсировать необходимость их самостоятельного обновления и пополнения. Готовность к самообразованию может быть обеспечена, прежде всего, развитием познавательных способностей за счет овладения методологическим аппаратом приращения и применения знаний.

Наиболее адекватный аппарат решения познавательных задач, а также развития творческих, коммуникативных, рефлексивных качеств личности заключает в себе отработанная веками методология научного поиска.

Сказанное свидетельствует о необходимости целенаправленного обучения школьников общим и специальным методам познания окружающего мира, логике и этапам научного познавательного процесса и, в конечном счете, целостной исследовательской деятельности.

В 21 веке любой образованный человек должен уметь использовать в работе современные информационные технологии.

Таким образом, возникает необходимость в создании иной образовательной среды. В настоящее время актуальным является вопрос использования программно-педагогических и телекоммуникационных средств в учебном процессе школы и, в частности, при обучении физике и астрономии. Для того, чтобы повысить эффективность развития познавательной и исследовательской деятельности и дать новые возможности для творческого роста учащихся, нужно использовать современные физические электронные лаборатории, мультимедийные компьютерные программы и телекоммуникационные технологии, открывающие учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации - электронным гипертекстовым учебникам, образовательным сайтам, системам дистанционного обучения.

При правильном их использовании они обеспечивают целый ряд преимуществ перед обычным способом обучения 1. индивидуализация учебного процесса по содержанию, объему и темпам усвоения учебного материала 2. активизация учащихся при усвоении учебной информации 3. повышение эффективности использования учебного времени 4. положительная мотивация обучения за счет комфортных психологических условий работы учащегося, объективности оценки 5. изменение характера труда преподавателя сокращение рутинной работы и усиление творческой составляющей его деятельности. Особую роль играет применение компьютерных технологий при обучении физике в средней и высшей школе.

Как показывает педагогический опыт, наибольшее количество трудностей возникает при изучении тех разделов курса физики, которые связаны с электричеством и магнетизмом.

Между тем методика изучения различных тем в этих разделах не разработана в должной мере. В связи с этим нами была сделана попытка обоснования целесообразности использования ИТО при изучении в частности темы Электромагнитные колебания и разработаны некоторые методические моменты, которые, в зависимости от принятой технологии учебного процесса, его целей и задач, а так же от компьютерной оснащенности школы, могут быть использованы преподавателями физики как для изучения всей темы целиком, так и для изучения ее отдельных вопросов.

Разработка нестандартного способа изложения темы говорит об актуальности исследования и заключает в себе элемент новизны и практической значимости. Цель исследования - разработать методику изучения электроколебательных процессов с помощью компьютера. Объектом исследования является организация учебного процесса на различных этапах урока физики.

Предметом является поиск содержания, форм и методов обучения, обеспечивающих достижение поставленной цели. В основу работы была положена гипотеза использование компьютерных технологий, а в частности некоторых прикладных пакетов, повышает эффективность учебного процесса и позволяет добиться более глубокого понимания данной темы учащимися. Исходя из поставленной цели и сформулированной гипотезы, следуют задачи разработать методику изложения темы Электромагнитные колебания с использованием ЭВМ. выяснить, с какими трудностями сталкиваются учащиеся в процессе изучения данной темы и, следовательно, каким вопросам и понятиям следует уделить особое внимание.

Для решения поставленных задач использованы следующие методы изучение методической, психологической и справочной литературы по данной теме. знакомство с уже имеющимися разработками в области данной темы. проведение уроков по изучению электромагнитных колебаний в 11-х классах.

Глава I. Обзор литературы1.1.

Информационные технологии обучения

Программное обеспечение, использующееся в ИТО, можно разделить на неск... Интеллектуальные обучающие системы ИОС Возрастание возможностей компью... Использование динамического гипертекста позволяет провести диагностику... Интернет технологии в физическом образовании Новый импульс информатиза... Многие эксперты рассматривают Интернет-технологии как революционный пр...

Электронные пособия по физике на примере Физика

Назначайте эту роль пользователям, которым необходимы возможности прох... Другая часть предназначена для самостоятельного решения и самопроверки. В этом смысле лабораторные работы в электронном курсе физики будут, не... Процесс компьютерного моделирования для учащихся увлекателен и поучите... 3.Урок - компьютерная лабораторная работа Для проведения такого урока ...

Возможности использования графической оболочки Corel и пакета PowerPoint

Графический редактор CorelMove и пакет для создания презентаций PowerP... Просмотр этих моделей учащимися делает процесс изучения физики интерес... 3.3 . Возможности использования графической оболочки Corel и пакета PowerPoi...

Повышение наглядности обучения при использовании компьютерных моделей на уроках физики

Повышение наглядности обучения при использовании компьютерных моделей ... превратить его в модель, правильно отразить в модели эти свойства и об... В настоящее время изменилось отношение к наглядности преподавания физи... Их использование в комплексе с другими средствами наглядности повышают... Для повышения этого показателя необходимо соответствие предметного сод...

Разработка методики изучения темы Электромагнитные колебания

Выявление связи между механическими и электрическими величинами при ко... Вначале урока демонстрируются динамические модели колебательного конту... ее производная по времени постоянна, а значит и производные по времени... Из девятого класса вам знакомы периодические функции синус и косинус. ... Итак, чтобы найти явную зависимость заряда, силы тока и напряжения от ...

Заключение В данной дипломной работе была разработана методика изучения электроколебательных процессов с помощью компьютера. Подводя итог можно сделать ряд выводов. 1.В процессе изучения темы Электромагнитные колебания рассматриваются свободные электромагнитные колебания и автоколебания в колебательных контурах, а также вынужденные колебания в электрических цепях под действием синусоидальной ЭДС. Все эти вопросы имеют очень большое значение, так как на их основе затем изучаются электромагнитные волны с их научно-практическими приложениями.

При изложении данной темы в курсе физики средней школы учитель должен опираться на следующие основные положения использование аналогий механических и электромагнитных колебаний изучение и объяснение явлений и процессов на основе знаний об электрическом и магнитном полях и электромагнитной индукции, полученных в X классе широкое применение физического эксперимента. 2.Чтобы сделать средство обучения наглядным, необходимо выделить основные свойства изучаемого явления, т. е. превратить его в модель, правильно отразить в модели эти свойства и обеспечить доступность этой модели для учащихся.

Особое внимание должно уделяться статическим и динамическим моделям. Динамическое компьютерное моделирование обладает большой достоверностью и убедительностью, прекрасно передает динамику различных физических процессов. 3.Разработанная нами методика изучения электроколебательных процессов с помощью компьютера позволяет индивидуализировать учебный процесс по содержанию, объему и темпам усвоения учебного материала, активизировать учащихся при усвоении учебной информации, повысить эффективность использования учебного времени, изменить характер труда преподавателя. Список литературы 1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.

М 1994. 2. Ю.А.Воронин, Р.М.Чудинский.

Компьютеризированные системы средств обучения для проведения учебного физического эксперимента. Физика в школе,2006, 4. 3. Гомулина Н. Н. Компьютерные обучающие и демонстрационные программы. Физика , 1999, 12. 4. Гончарова С.В. Повышение эффективности наглядности обучения при использовании динамических компьютерных моделей на уроках физики. 5. Дунин СМ. Компьютеризация учебного процесса. Физика в школе 2004 2. 6. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании.

М. Академия, 2003. 7. Использование компьютерных моделей для развития творчества учащихся Развитие творческой активности учащихся в процессе обучения и профессиональной подготовки студентов Екатеринбург. УрГПУ, 1995. -78 с. 8. Костко О.К. Электромагнитные колебания и волны. Теория относительности. 9. Кудрявцев А.В. Методика использования ЭВМ для индивидуализации обучения физике. 10. Кулакова М.Я. Создание компьютерной обучающей среды для учебной исследовательской работы на занятиях по физике. 11. Мамедов Т.М.О. Использование современных достижений научнотехнического прогресса, как фактор повышения качества преподавания школьного курса физики Автореферат 12. .Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.

М. Педагогика, 1988. 13. Методические материалы к компьютерной лаборатории L - микро . 14. Методические указания к электронному изданию Физика 7 - 11 . Физикон. 15. Повышение эффективности наглядности при использовании динамических компьютерных моделей Теоретические проблемы физического образования С Петербург.

Образование, 1996 87с. 16. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании дидактические проблемы, перспективы использования. М. Школа-Пресс, 1994. 17. Салимова Л.Ч Салимов B.C Брегеда И.Д. Информационные технологии в обучении физики в школе. Материалы X Всероссийской научно-методической конференции Телематика 2003 , 2003. 18. Стариченко Б.Е. Компьютерные технологии в образовании.

Инструментальные системы педагогического назначения. 19. Старовиков М.И. Формирование учебной исследовательской деятельности школьников в условиях информатизации процесса обучения на материале курса физики Автореферат дис. д-ра физ мат. Наук Челябинск 2007. 20. Степанова Г.Н. Сборник вопросов и задач по физике для 1011 классов общеобразовательной школы СПб. Специальная литература , 1997 384с. 21. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы. Под ред. С.Е.Каменецкого, Н.С.Пурышевой.

М. Академия, 2000. 22. Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы. Под ред. С.Е.Каменецкого. М. Академия, 2000. 23. http www.corbina.net snark 24. http l-micro.ru.