Виды и цели контроля самостоятельной деятельности

Результативность самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных методов ее контроля. Существуют следующие виды контроля: входной контроль знаний и умений студентов; текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль, самоконтроль, осуществляемый студентом в процессе изучения дисциплины при подготовке к контрольным мероприятиям; контроль остаточных знаний и умений спустя определенное время после завершения изучения дисциплины.

Входной контроль необходим для получения полноценной картины уровня знаний, умений и навыков студентов в начале изучения очередной дисциплины.

Текущий контроль служит для получения первичной информации о ходе усвоения отдельных элементов содержания учебной дисциплины. Основное его назначение состоит в осуществлении контроля за всеми видами аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов, результаты которой оцениваются в баллах.

Рубежный контроль проводится после изучения завершенной в смысловом и логическом плане части учебного материала (раздела, модуля). Этот вид контроля позволяет получить информацию о ходе усвоения некоторой совокупности содержательных элементов учебной дисциплины (раздела, модуля). В качестве ведущей функции этого вида контроля выступает проверочная функция, так как по результатам рубежного контроля определяют возможность дальнейшего продвижения студента по изучаемой дисциплине. Результаты рубежного контроля оцениваются в баллах и служат для определения уровня и качества подготовки студентов по конкретному разделу (модулю).

Итоговый контроль по дисциплине предназначен для аттестации студента по учебной дисциплине, под которой понимается процедура установления соответствия уровня и качества подготовки студентов системе требований, зафиксированной в ФГОС. Цель итогового контроля состоит в оценке всех видов деятельности студентов по завершению изучения дисциплины в семестре. Итоговая оценка студента представляет собой сумму баллов, набранных студентом в ходе текущего и рубежного контроля и на экзамене, если он предусмотрен учебным планом.

3.2. Рейтинговая система контроля самостоятельной деятельности студентов заочной формы при изучении дисциплины «Физика»

Результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции.

Введение рейтинговой системы в процесс контроля самостоятельной подготовки студентов заочного отделения преследует следующие цели:

1) обеспечение систематической обратной связи, позволяющей, во-первых, строить адаптивную программу обучения и, во-вторых, своевременно корректировать действия преподавателей и сту­ден­тов в учебно-воспитательном про­цес­се;

2) повышение надежности данных оперативной диагностики учебного процесса;

3) объективизация оценки уровня и качества подготовки студентов по физике учебного плана;

4) введение элемента состязательности на основе ранжирования студентов по учебным достижениям и достигнутым результатам в учебно-воспитательном процессе;

5)повышение мотивации и стимулирования студентов к систематической самостоятельной работе как основы формирования общекультурных и профессиональных компетенций в учебно-воспитательном процессе;

6) получение комплексной оценки качества подготовки студентов и выпускников.

Рейтинговая система – это совокупность правил, методических указаний, обеспечивающих организацию и управление систематической, ритмичной и продуктивной учебной деятельности студентов по формированию у них опыта самостоятельной работы и самообразования. Рейтинговая система предназначена для эффективного контроля и оценки продвижения студентов в образовательном пространстве с помощью соответствующего математического аппарата для обработки информации по различным показателям индивидуальной учебной деятельности студентов.

Средства оценивания (измерители) – средства получения научно обоснованной информации об уровне и качестве подготовки студентов. Это специально разработанная система (совокупность, набор) заданий (вопросов), предлагаемых студентам в устной или письменной форме, в специально отведенное время, на определенных этапах изучения учебного материала. Задания должны быть построены так, чтобы по результатам их выполнения можно было судить о сформированности компетенций (знаний, умений и навыков, и личностных качеств).

Задача измерения и оценивания сводится к определению уровня и качества подготовки студентов по всем дисциплинам учебного плана. Под уровнем подготовки понимают совокупность знаний, умений и навыков, освоенных обучаемым на момент измерения. Количественная характеристика уровня подготовки определяется с помощью баллов, которые присваиваются студенту за верно и в срок выполненные контрольные задания. Под качеством подготовки студентов по дисциплине понимают совокупность существенных характеристик ЗУН и личностных качеств (полнота и глубина, обобщенность и конкретность, осознанность, логичность и рациональность, системность знаний, прочность и действенность), позволяющих дифференцировать обучаемых с одинаковымуровнем подготовки.

Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения.

Зачетная единица – мера трудоемкости изучения учебных дисциплин, равная 36 часам, используемая для измерения объема всех учебных дисциплин, практик, курсовых работ и итоговой государственной аттестации.

Рейтинг по дисциплине рассчитывается в пределах 100 баллов. Это максимум, достижимый для идеального студента в рамках одной учебной дисциплины.

В связи с переходом на двухуровневую систему подготовки выпускников с высшим профессиональным образованием и внедрением в учебный процесс зачетных единиц, как основы перехода к Европейской системе перезачета (и накопления) кредитов (ECTS)для сопоставимости систем оценки результатов обучения данное Положение предусматривает (как это принято в ECTS) следующее распределение баллов:

● 70 баллов – для текущей аттестации студента в семестре;

● 30 баллов – для итоговой аттестации студента по дисциплине, в том числе на рубежных этапах контроля или на экзамене (дифференцированном зачете), если они предусмотрены учебным планом по профилю подготовки бакалавров.

Итоговая оценка по дисциплине определяется по 100-балльной шкале и представляет собой сумму баллов, набранных студентом во всех контрольных точках учебно-воспитательного процесса.

Шкала перевода рейтинговых баллов в 5-балльную систему оценивания:

55–70 бал­лов – «удовлетворительно»;

71–85 бал­лов – «хорошо»;

86–100 бал­лов – «отлично».

Итоговая оценка по дисциплине, по которой предусмотрена форма промежуточной аттестации с оценкой (экзамен или дифференцированный зачет) выставляется с учетом суммы баллов, набранных студентом в семестре в ходе текущего и рубежного контроля от 45 до 70 баллов, и на экзамене (дифференцирующем зачете) от 10 до 30 баллов.

Рейтинговые баллы набираются студентами в течение всего периода изучения дисциплины и фиксируются путем занесения в ведомость учета рейтинговых баллов студентов. Индивидуальный академический рейтинг студента определяется по результатам каждого семестра, каждого курса, по результатам итоговой государственной аттестации выпускников.

Ниже приведен примерный рейтинг-план дисциплины «Физика»: