Результативность самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных методов ее контроля. Существуют следующие виды контроля: входной контроль знаний и умений студентов; текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль, самоконтроль, осуществляемый студентом в процессе изучения дисциплины при подготовке к контрольным мероприятиям; контроль остаточных знаний и умений спустя определенное время после завершения изучения дисциплины.
Входной контроль необходим для получения полноценной картины уровня знаний, умений и навыков студентов в начале изучения очередной дисциплины.
Текущий контроль служит для получения первичной информации о ходе усвоения отдельных элементов содержания учебной дисциплины. Основное его назначение состоит в осуществлении контроля за всеми видами аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов, результаты которой оцениваются в баллах.
Рубежный контроль проводится после изучения завершенной в смысловом и логическом плане части учебного материала (раздела, модуля). Этот вид контроля позволяет получить информацию о ходе усвоения некоторой совокупности содержательных элементов учебной дисциплины (раздела, модуля). В качестве ведущей функции этого вида контроля выступает проверочная функция, так как по результатам рубежного контроля определяют возможность дальнейшего продвижения студента по изучаемой дисциплине. Результаты рубежного контроля оцениваются в баллах и служат для определения уровня и качества подготовки студентов по конкретному разделу (модулю).
Итоговый контроль по дисциплине предназначен для аттестации студента по учебной дисциплине, под которой понимается процедура установления соответствия уровня и качества подготовки студентов системе требований, зафиксированной в ФГОС. Цель итогового контроля состоит в оценке всех видов деятельности студентов по завершению изучения дисциплины в семестре. Итоговая оценка студента представляет собой сумму баллов, набранных студентом в ходе текущего и рубежного контроля и на экзамене, если он предусмотрен учебным планом.
3.2. Рейтинговая система контроля самостоятельной деятельности студентов заочной формы при изучении дисциплины «Физика»
Результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции.
Введение рейтинговой системы в процесс контроля самостоятельной подготовки студентов заочного отделения преследует следующие цели:
1) обеспечение систематической обратной связи, позволяющей, во-первых, строить адаптивную программу обучения и, во-вторых, своевременно корректировать действия преподавателей и студентов в учебно-воспитательном процессе;
2) повышение надежности данных оперативной диагностики учебного процесса;
3) объективизация оценки уровня и качества подготовки студентов по физике учебного плана;
4) введение элемента состязательности на основе ранжирования студентов по учебным достижениям и достигнутым результатам в учебно-воспитательном процессе;
5)повышение мотивации и стимулирования студентов к систематической самостоятельной работе как основы формирования общекультурных и профессиональных компетенций в учебно-воспитательном процессе;
6) получение комплексной оценки качества подготовки студентов и выпускников.
Рейтинговая система – это совокупность правил, методических указаний, обеспечивающих организацию и управление систематической, ритмичной и продуктивной учебной деятельности студентов по формированию у них опыта самостоятельной работы и самообразования. Рейтинговая система предназначена для эффективного контроля и оценки продвижения студентов в образовательном пространстве с помощью соответствующего математического аппарата для обработки информации по различным показателям индивидуальной учебной деятельности студентов.
Средства оценивания (измерители) – средства получения научно обоснованной информации об уровне и качестве подготовки студентов. Это специально разработанная система (совокупность, набор) заданий (вопросов), предлагаемых студентам в устной или письменной форме, в специально отведенное время, на определенных этапах изучения учебного материала. Задания должны быть построены так, чтобы по результатам их выполнения можно было судить о сформированности компетенций (знаний, умений и навыков, и личностных качеств).
Задача измерения и оценивания сводится к определению уровня и качества подготовки студентов по всем дисциплинам учебного плана. Под уровнем подготовки понимают совокупность знаний, умений и навыков, освоенных обучаемым на момент измерения. Количественная характеристика уровня подготовки определяется с помощью баллов, которые присваиваются студенту за верно и в срок выполненные контрольные задания. Под качеством подготовки студентов по дисциплине понимают совокупность существенных характеристик ЗУН и личностных качеств (полнота и глубина, обобщенность и конкретность, осознанность, логичность и рациональность, системность знаний, прочность и действенность), позволяющих дифференцировать обучаемых с одинаковымуровнем подготовки.
Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения.
Зачетная единица – мера трудоемкости изучения учебных дисциплин, равная 36 часам, используемая для измерения объема всех учебных дисциплин, практик, курсовых работ и итоговой государственной аттестации.
Рейтинг по дисциплине рассчитывается в пределах 100 баллов. Это максимум, достижимый для идеального студента в рамках одной учебной дисциплины.
В связи с переходом на двухуровневую систему подготовки выпускников с высшим профессиональным образованием и внедрением в учебный процесс зачетных единиц, как основы перехода к Европейской системе перезачета (и накопления) кредитов (ECTS)для сопоставимости систем оценки результатов обучения данное Положение предусматривает (как это принято в ECTS) следующее распределение баллов:
● 70 баллов – для текущей аттестации студента в семестре;
● 30 баллов – для итоговой аттестации студента по дисциплине, в том числе на рубежных этапах контроля или на экзамене (дифференцированном зачете), если они предусмотрены учебным планом по профилю подготовки бакалавров.
Итоговая оценка по дисциплине определяется по 100-балльной шкале и представляет собой сумму баллов, набранных студентом во всех контрольных точках учебно-воспитательного процесса.
Шкала перевода рейтинговых баллов в 5-балльную систему оценивания:
55–70 баллов – «удовлетворительно»;
71–85 баллов – «хорошо»;
86–100 баллов – «отлично».
Итоговая оценка по дисциплине, по которой предусмотрена форма промежуточной аттестации с оценкой (экзамен или дифференцированный зачет) выставляется с учетом суммы баллов, набранных студентом в семестре в ходе текущего и рубежного контроля от 45 до 70 баллов, и на экзамене (дифференцирующем зачете) от 10 до 30 баллов.
Рейтинговые баллы набираются студентами в течение всего периода изучения дисциплины и фиксируются путем занесения в ведомость учета рейтинговых баллов студентов. Индивидуальный академический рейтинг студента определяется по результатам каждого семестра, каждого курса, по результатам итоговой государственной аттестации выпускников.
Ниже приведен примерный рейтинг-план дисциплины «Физика»:
| Виды учебной деятельности студентов | Балл за конкретное задание | Число заданий за семестр | Баллы | ||
| Минимальный | Максимальный | ||||
| Входной контроль | 0,5 | ||||
| Дидактическая единица 1. Механика | |||||
| Решение задач в контрольной работе | |||||
| №1 | Оформление задачи (дано, найти, решение, рисунок, схема, графики,ответ)- 2 Подробное пояснение к решению -5 Устный отчет по задаче-2 | ||||
| №2 (текущий контроль) | Оформление задачи (дано, найти, решение, рисунок, схема, ответ)-1 Подробное пояснение к решению -2 Устный отчет по задаче-2 | ||||
| №3 | Оформление задачи (дано, найти, решение, рисунок, схема, ответ)-1 Подробное пояснение к решению -2 Устный отчет по задаче-2 | ||||
| Дидактическая единица 2. Термодинамика | |||||
| Решение задач в контрольной работе | |||||
| №4 | Оформление задачи - 1 Подробное пояснение к решению -5 Устный отчет по задаче-3 | ||||
| Дидактическая единица 3. Электростатика. Законы постоянного тока | |||||
| Решение задач в контрольной работе | |||||
| №5 | Оформление задачи - 1 Подробное пояснение к решению -2 Устный отчет по задаче-2 | ||||
| №6 (рубежный контроль) | Оформление задачи - 1 Подробное пояснение к решению -2 Устный отчет по задаче-2 | ||||
| №7 | Оформление задачи - 1 Подробное пояснение к решению -2 Устный отчет по задаче-2 | ||||
| Дидактическая единица 4. Электромагнетизм | |||||
| Решение задач в контрольной работе | |||||
| №8 | Оформление задачи - 1 Подробное пояснение к решению -2 Устный отчет по задаче-2 | ||||
| №9 | Оформление задачи - 1 Подробное пояснение к решению -2 Устный отчет по задаче-2 | ||||
| №10 | Оформление задачи - 1 Подробное пояснение к решению -2 Устный отчет по задаче-2 | ||||
| Дидактическая единица 5. Колебания и волны. Квантовые эффекты | |||||
| Реферат | Оформление-1 Раскрытие темы-2 Собеседование-1 | ||||
| Дидактическая единица 6. Оптика и квантовая физика | |||||
| Доклад | Раскрытие темы-2 Выступление-1 | ||||
| Итого | |||||
| Поощрительные баллы | |||||
| 1.Презентация домашнего задания | |||||
| 1. Обмен информацией с преподавателем и студентами в блоге | |||||
| Штрафные баллы | |||||
| Задание сдано не в срок по неуважительной причине 5% за каждую неделю просрочки | -15 | ||||
| Экзамен | |||||
| ИТОГО | |||||