М.Гуревич - раздел Физика, Часть I. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Компоненты Психомоторики1
Приведенные В ...
КОМПОНЕНТЫ ПСИХОМОТОРИКИ1
Приведенные в предыдущих главах анатомо-физиоло-гические данные являются основой для постановки изучения человеческой психомоторики, ее вариаций и взаимоотношений с другими особенностями и функциями организма. Для научного изучения психомоторики прежде всего необходимо выделение отдельных компонентов, составляющих двигательный акт. Эти компоненты должны быть выделены таким образом, чтобы они были доступны экспериментально-клиническому изучению, в то же время они должны быть связаны с определенными анатомо-физиологическими механизмами, чем определялась бы их роль в общей структуре человеческой моторики. Компоненты должны служить такими же опорными пунктами при исследовании моторики, как определенные антропологические пункты для со-матометрических целей. Сообразно с поставленными задачами нами выделен ряд моторных компонентов, которые локализуются в определенных системах пока еще довольно условно и про-визорно (временно — примеч. ред.), тем более что правильное выполнение любой функции зависит от целости всего двигательного аппарата и каждый компонент зависит от функции нескольких систем, хотя связан преимущественно с определенным механизмом. Итак, мы отличаем компоненты:
I. Экстрапирамидные: 1) тонус, 2) смена иннервации и де-нервации, 3) темп, 4) ритм, 5) автоматические движения (выразительные и защитные), 6) вспомогательные движения.
II. Пирамидные: 7) сила, энергия движений, 8) отчетливость выполнения2 (отсутствие синкинезий).
III. Церебелярные и кортикоцеребелярные компоненты: 9) равновесие, соразмерность движений в пространстве (направление), 10) координация движений.
IV. Фронтальные: 11) двигательная активность, определяющая установку, перемены установки и последовательность движений, 12) способность выработки формул, 13) способность сохранения формул (энграммы), 14) способность к одновременным
1 Гуревич М. Анатомо-физиологические основы психомоторики и ее соотношения с телосложением и характером. М.—Л., 1930, стр. 81—95.
2 Отчетливость является, впрочем, сложным компонентом, зависящим не только от пирамидной системы, но и от согласованности функций всех систем; недостаточная согласованность является причиной синкинезий.
движениям, 15) вторичные автоматизмы3. Рассмотрим каждый компонент в отдельности.
1. Тонус. Наибольшее значение для особенностей мускульного тонуса имеет деятельность подкорковых экстрапирамидных механизмов. Конечно, следует иметь в виду, что тонус представляет собой очень сложное явление, зависящее не только от стри-альных, мозжечковых и корковых влияний, но и от обмена веществ в самой мышце. Мы здесь не будем останавливаться на соответствующей обширной литературе и довольно разноречивых данных, касающихся самой сущности тонуса. Схематически следует отличать: во-вперых, чисто мускульный тонус, независимый от нервной системы, а лишь от физико-химических свойств мышечного вещества: это Substanztonus Шульца или автотонус Нуайона (Noiyons), во-вторых, нервный тонус, связанный с воздействием нервной системы; последний может быть, по-видимому, двоякого рода: а) пластический тонус (статотонус Гента), зависящий от экстрапирамидных влияний через вегетативную нервную систему (по Гунтеру (Hunter) эта иннервация влияет на мелкие волоконца мускулов, а по Генту—на саркоплазму), пластический тонус не связан с движением, не сопровождается электрическим током действия;
б) контрактильный тонус (по Генту, кинетотонус, связанный с мускульными фибрилями) зависит от корковых влияний и сопровождается электрическим током действия.
Помимо резких патологических случаев имеются несомненно вариации мускульного тонуса конституционального характера. У некоторых субъектов наблюдаются гипотония, дряблость мускулатуры. Уже выражение лица представляется в высшей степени характерным: верхние веки вследствие недостаточного тонуса опущены вниз и закрывают верхний край радужки; для компенсации такого птоза субъект поднимает брови лобными мускулами, вследствие чего кожа лба находится в сморщенном состоянии. Складки лица опущены вниз, нижняя губа отвисает. Такое лицо имеет вид усталый, неприветливый. Гипотония мышц
3 Вторичные автоматизмы лишь провизорно отнесены нами к фронтальным компонентам. Двигательная активность и особенно быстрота установки и перестановки не являются чистым компонентом, эти свойства связаны не только с фронтальной, но и с экстрапирамидной системой и могут считаться поэтому фронто-экстрапирамидными компонентами. Способность к одновременным движениям и к выработке формул, а также память на формулы являются наиболее чистыми, фронтальными компонентами, связанными с психикой и являющимися показателем большей или меньшей интеллектуализации двигательных функций.
плечевого пояса и спины дает сгорбленную сутуловатую фигуру с отстающими лопатками и опущенными плечами. Походка таких людей вялая, вразвалку. Напротив, люди с хорошим тонусом мышц имеют подтянутый вид, энергичные черты лица, прямую посадку головы, развернутые плечи, выпяченную вперед грудь, подобранный живот, твердую походку. Несомненно индивидуальные особенности мускульного тонуса находятся в связи с особенностями других функций человеческого организма и, в частности, связаны со свойствами вегетативного аппарата. Наличие конституциональных различий мускульного тонуса дало повод Тандлеру различать гипотонические и гипертонические типы с переходными случаями, относящимися к средней норме. Колебания тонуса у одного и того же субъекта связаны с рядом причин, причем тонус одних мышечных групп влияет на другие (Магнус и др.}.
Различные психические состояния также влияют на изменения тонуса, что особенно проявляется при маниакально-депрессивном психозе с его резкими психическими колебаниями, связанными с изменениями биотонуса. Таким образом психические влияния могут активировать и угнетать мышечный тонус. Связь колебаний тонуса с конституциональными особенностями подтверждается исследованиями Левенштейна, который показал, что эти колебания различны у разных людей, но одинаковы у близнецов; это касается как поперечно-полосатых мышц, так и гладких (по крайней мере автором это доказано для зрачковых реакций, в частности для зрачкового беспокойства).
2. Регуляция иннервации и денервации обусловливает своевременность сокращения и расслабления мускулов, принимающих участие в движениях: агонистов, антагонистов и синергис-тов4. Это по преимуществу функции подкорковых систем; в особенности расслабление мускулов плохо поддается волевому влиянию и является автоматическим актом. При недостаточной или несвоевременной иннервации и денервации движения ли-
В начале движения синергисты и антагонисты сокращаются, давая установку данной части тела для начаХа движения, затем очень скоро антагонист резко расслабляется, одновременно агонист энергично сокращается и производит движение, медленное же сокращение синергистов, обеспечивающее устойчивость движущейся части тела, продолжается; затем антагонист сокращается и дает торможение, заканчивающее движение. Характерно, что одна и та же мышца в различных движениях, действуя как протагонист, сокращается быстро, энергично (участие корковых импульсов), действуя же как сиыергист, дает медленное длительное сокращение (экстрапирамидное). В основе смены сокращений и расслаблений агониста и антагониста лежит явление реципрокной иннервации Шеррингтона.
шаются своей плавности, гибкости, пластичности. Так, при замедлении денервации антагонистов затрудняется работа действующего агониста, вследствие чего движения становятся тугими и могут не достигать своей цели; наоборот, понижение иннервации антагонистов влечет за собой недостаток торможения действующей мышцы в нужный момент, вследствие чего движение делается размашистым, и это отражается на его соразмерности. Расстройства иннервации и денервации, изменяющие торможение, бывают очень значительны в патологических случаях и могут быть причиной резких нарушений движения. Как мы упоминали выше, регуляция иннервации и денервации связана со стриальными и церебелярными механизмами.
3. Темп движения. От темпа зависит количественное выражение двигательной продукции в единицу времени. Эта функция связана, по-видимому, преимущественно со стриальными механизмами, вместе с тем необходимо, однако, признать влияние в смысле большего или меньшего активирования со стороны фронтальных систем. Темп движений представляет свои характерные особенности для каждого данного индивидуума и находится в зависимости от общего биотонуса, связанного с темпераментом. Вариации в этом отношении весьма значительны; как показывает опыт, для каждого индивидуума имеется свой излюбленный темп, кроме того, для отдельных частей тела имеются измененные темпы, относящиеся, по Леви, к основному темпу данного лица, как обертоны к тонам. В патологических условиях колебания темпа особенно резки при маниакально-депрессивном психозе в зависимости от присущих этому заболеванию колебаний биотонуса.
Практически учитываемая быстрота движений зависит не только от свойственного индивидууму темпа, но, кроме того, является сложным результатом быстроты смены иннервации и денервации, степени автоматизации деталей, быстроты установки и активирующего влияния высших моторных центров, связанного с учетом данной ситуации.
4. Ритм. Этот компонент, как имеющий отношение к распределению движений во времени, связан преимущественно со стриаль-ной функцией не без участия, однако, активирующих высших фронтальных центров, а также сенсорных моментов. Ритмичность движений облегчает их автоматизацию и создание формул, так
,как гораздо легче связать воедино движения, расположенные во времени с известной правильностью, чем движения беспорядочные; к ритмическим движениям легче приспосабливаются ритмически же протекающие функции организма, такие, как дыхание, сердцебиение и пр. Далее ритмические движения легче запоминаются, так как ритмичность есть организованность во
времени, организованные же явления всегда легче воспринимаются и сохраняются, чем хаотические, не дающие достаточно опорных пунктов для перцепции. Наконец, ритмические движения облегчают коллективную работу, так как легче приспособляться к ритмически организованным, чем к беспорядочным движениям своих соседей. Ритмически организованные элементы движения, давая экономию сил, повышают продуктивность и освобождают высшие центры от деталей для более высоких достижений. Ритмическая одаренность как моторный компонент, выражающийся в способности ритмизировать движения, следует отличать от рецепторной функции восприятия ритма и интрапсихической музыкальной ритмичности. Наш сотрудник 3. Осипова различает в ритме: 1) сенсорный компонент, 2) моторный компонент, 3) ретенцию, 4) ритмическую активность, т. е. способность к творческому музыкально-ритмическому построению (3-й и 4-й компоненты являются ин-трапсихическими). Конечно, эти способности связаны между собой, что до некоторой степени затрудняет изолированное исследование ритмического двигательного компонента, подлежащего здесь нашему рассмотрению. Как показывают многочисленные исследования, колебания моторно-ритмической способности бывают велики, являясь важным фактором общей моторной одаренности.
5. Автоматические движения. Правильность и своевременность функционирования защитных автоматических движений, которые несомненно связаны со стриальной локализацией5, имеют большое значение для ориентировки субъектов в окружающей среде. Излишняя живость защитных движений может быть нецелесообразной, так как при резком уклонении от воображаемой опасности защитные движения могут поставить субъекта в другое, иногда более опасное положение; столь же нецелесообразной является и недостаточная живость защитных движений. К автоматическим движениям принадлежат также выразительные, куда относятся в значительной мере мимика, жесты и пр.
6. Вспомогательные движения также относятся к автоматическим, но рассматриваются нами отдельно, так как они имеют особое значение при производстве различных двигательных актов; вспомогательные движения* помогают основному двигательному акту, стремясь придать не работающим в данный момент частям тела положение, благоприятное данному движению: установка соседних суставов, перенос центра тяжести, качание
5 Простые защитные движения (Abwehrreflexe) осуществляются даже ме-тамерной системой (Филимонов), более сложные защитные автоматизмы, связанные с эмоциями, несомненно являются функцией стриальной системы (с участием thalami).
руками при ходьбе, установка мышц шеи и лица в связи с движениями глаз и т. д. Все эти движения автоматического характера связаны с функцией экстрапирамидных систем. Их вариации несомненно имеют значение для правильного конструирования движений. Ослабление сопровождающих, так же как и защитных и выразительных, движений довольно резко отмечается в старческом возрасте, а также при заболеваниях подкоркового аппарата (например, при эпидемическом энцефалите).
7. Сила, энергия движений — функция по преимуществу двигательной центральной коры, но зависит, конечно, и от правильного функционирования других систем, а также от особенностей периферического аппарата (главным образом мускулов). Ослабление силы может быть и при недостаточной функции экстрапирамидной системы, но это зависит не столько от диссоциации тонуса (Леви), сколько от частичного нарушения деятельности тех же кортикальных импульсов через thalamus (Ферстер). Этот компонент представляет очень большие индивидуальные вариации, связанные как с конституциональными особенностями, так и с навыками и упражнениями. Целесообразное применение двигательной энергии зависит также от умения соизмерять силу движения с данным сопротивлением; в этом отношении имеют значение не только чисто двигательные моменты, но и сенсорные — экстра- и проприоцептивные, т. е. ощущения, получаемые субъектом как от восприятия самого внешнего сопротивления, так и от восприятия внутренних признаков совершаемой мускулами работы; все эти сенсорные данные, учитываясь в соответствующих механизмах (спинальных, мозжечковых, та-ламических), дают возможность правильной дозировки энергии в зависимости от поставленных движением целей. Вообще двигательная продуктивность в значительной мере зависит, конечно, также от правильного функционирования и сенсорных частей, выпадение которых ведет к расстройству движений, особенно в смысле нарушения их соразмерности.
8. Отчетливость движений. Отчетливость выполнения двигательной функции зависит от точности пирамидной иннервации. Неотчетливая иннервация влечет за собой синкинезии, т. е. участие ненужных для данного движения мышц. Такие излишние движения не оказывают помощи основному движению, а скорее затрудняют его и ненужным образом осложняют. Излишние движения являются следствием недостаточной дифференцировки, недоразвития двигательного аппарата (главным образом корковых центров), вследствие чего получается расторможение подкорковых механизмов. Впрочем, механизмы синкинезии, по-видимому,
не всегда бывают одинаковы. Синкинезии могут быть следствием несовершенства самого проекта движения, формулируемого фронтальной частью коры, или же следствием иррадиации моторного импульса на соседние двигательные элементы, или же, наконец, следствием неполной точности выполнения низшими центрами посылаемых им импульсов (извращение проекта движений). Иногда имеет, по-видимому, значение связанность моторных центров в определенные синергии на пути филогенетического развития: получаются лишние движения атавистического типа (например, оскаливание зубов при сильном ударе рукой). Синкинезии могут наблюдаться и в норме, но в более резкой степени их приходится констатировать при некоторых болезненных расстройствах (например, при двойном атетозе, торзионном спазме и пр.), при некоторых формах двигательной недостаточности (форма Дюпре), а также у нормальных детей.
9. Соразмерность движения в смысле правильного расположения в пространстве. Сюда же относится способность сохранения направления движений как при локомоторной функции, так и при других актах, например при письме. Данный компонент представляется по преимуществу функцией мозжечковых систем (Пик); при этом, однако, имеет значение сенсорный момент, особенно оптическая установка; следовательно, нельзя отрицать влияние корковых механизмов (Шолль)'. Патологический недостаток соразмерности дает дисимметрию. Соразмерность движений тесно связана с сохранением равновесия,, которое также основано на функции мозжечковых систем и связанных с ними вестибулярных и других сенсорных аппаратов.
10. Координация движений зависит от соразмерности и правильности направления, своевременности иннервации и денер-вации. Координация включает как одну из необходимых предпосылок пирамидно-обусловленную отчетливость выполнения двигательного импульса, но сама по себе гораздо сложнее, ею обусловливается точность выполнения не Отдельных элементов, а всего двигательного акта соответственно его энграмме. Понятно, что координация в конечном счете зависит от правильного функционирования всех систем, начиная с мускулов. Данные Ферстера и Альтенбурга показали, что для координации имеет значение действие некоторых сенсорных периферических раздражений, действующих тормозяще на мускулы; такое торможение выпадает при поражении задних корешков, Далее так называемый рефлекс на растяжение (Dehnungsreflex), связанный с деятельностью самого мускула, действует усиливающе на центральную иннервацию (механизм этого проприоцентивного реф-
лекса церебелярный). Таким образом координация, которой определяется точность движения, представляется очень сложным двигательным компонентом, основанным на функции многих систем, но с преимущественным участием фронтоцеребелярных механизмов. Координация имеет особенно большое значение при тонких дифференцированных двигательных актах, в частности при таких сложных движениях, как речь и письмо. Следует различать статическую координацию, под которой нужно понимать регуляцию двигательных актов, удерживающих тело или его отдельные сегменты в состоянии равновесия (например, при стоянии на одной ноге), и динамическую координацию — регуляцию движений в смысле их точности. В статической координации имеют большое значение экстрапирамидные механизмы.
11. Двигательная-активность определяет приспособление всего двигательного аппарата к данной ситуации; этот компонент дает целесообразную установку и своевременную перемену установки, следовательно, целесообразную последовательность движений. Определяемая двигательной активностью быстрота установки способствует приведению тела и его частей в положение, благоприятное в смысле исходного пункта для начала и производства данного ряда движений. Способность к установке связана со статическими и автоматическими функциями и автоматизированными двигательными навыками и потому имеет большое значение в смысле приспособления к рабочей обстановке. Особенно важно учитывать быстроту перехода от одной установки к другой (Umstellung), что является одной из предпосылок моторной ловкости работающего. Неспособность к перемене установки ведет к персеверации и итерации, т. е. к повторным, раз установленным движениям, что очень часто наблюдается при патологических условиях, являясь следствием расторможения автоматизмов под влиянием ослабления фронтальных моторных функций. С другой стороны, слишком быстрая перемена установки мешает длительной устойчивости двигательного акта. Необходим известный оптимум для концентрации на данной установке, обеспечивающей продуктивность двигательного акта. Таким образом, двигательная активность зависит главным образом от фронтальных и экстрапирамидных механизмов.
12. Выработка формул движений. Этот компонент следует считать функцией преимущественно высших лобных двигательных центров, которые помимо инициативы движений и активирующего действия на всю моторную систему дают движениям последовательность, непрерывность соответственно проектам движения; проекты же базируются на формулах движений (энграммах).
Создание двигательных формул имеет большое значение в обучении речи, письму, игре на музыкальных инструментах, при всякой работе, особенно при помощи различных машин и т. д. Простой пример: человек, никогда не ездивший на велосипеде, при первой попытке падает, так как у него нет соответствующей формулы производства необходимых движений; после ряда упражнений такая формула вырабатывается, и ее применение уже не представляет никаких затруднений. Выработка формул может быть более или менее быстрой и совершенной.
13. Способность сохранения энграмм — память на движения. Выработка формул и сохранение энграмм в связи с автоматизацией отдельных рядов движений является предпосылкой для возможности упражнения, тренировки, развития двигательных умений. Этот компонент следует считать функцией фронтальной коры.
14. Способность к одновременным движениям, имеющим разную цель. Эта способность, являющаяся несомненно функцией высших моторных центров фронтальной коры, представляет очень важное достижение, указывающее на- высокую интеллектуализацию движений, связанную, с одной стороны, со способностью распределения внимания, а с другой — с наличием достаточного количества готовых формул и с автоматизацией двигательных деталей. Способность к одновременным движениям является свойством вполне развитой двигательной системы, она дает экономию во времени и повышает общую продуктивность. Вариации этой способности несомненно очень ведики в зависимости от возраста и индивидуальности: дети мало способны к производству одновременных движений, равным образом в старческом возрасте эта способность резко ослабляется, о чем будет подробно изложено в главе о возрастных двигательных вариациях; говорят, что Наполеон обладал этой способностью в очень высокой степени.
15. Вторичные автоматизмы (автоматизированный компонент движения). Вторичные автоматизмы отличагбтся от первичных тем, что последние имеют постоянную автоматическую установку, первые же происходят из сознательных движений и в каждый данный момент могут быть переведены в сознательные, т. е. руководимые активным вниманием. Локализация автоматизированных и автоматических движений, по-видимому, разная, последние несомненно подкорково-экстрапирамидного происхождения, относительно же первых вопрос не так ясен. Леви. считает, что и вторичные автоматизмы экстрапирамидны, но большинство авторов (Штерн, Ферстер, Якоб) с этим не согласны, так как при выпадении экстрапирамидного компонента в случаях соответст-
вующих заболеваний автоматизированные движения расстраиваются не больше, чем сознательные. Таким образом, по-видимому, для вторичных автоматизмов мы должны предполагать корковую локализацию. Геншен высказал гипотезу, что автоматизированные движения являются функцией моторных центров правого полушария, в то время как сознательные движения преимущественно функции левого полушария. Как бы то ни было, вторичные автоматизмы имеют огромное значение в человеческой деятельности. Всякий сколько-нибудь сложный моторный акт в конечном счете состоит из сознательного (психически обусловленного), автоматизированного и автоматического компонентов. Если оставить в стороне последний как некую постоянную величину, сравнительно менее варьирующую вследствие своей связи с филогенетически более старыми системами, то характер всякого сложного движения обусловливается пропорцией между первым и вторым компонентами, участие которых у разных субъектов при разных обстоятельствах и в разных действиях различно. При этом преобладание сознательного психомоторного фактора не экономно, более утомительно, требует большего напряжения; преобладание же автоматизированного фактора менее утомительно и более экономно, но делает действие недостаточно гибким в смысле приспособления к объекту; нужен некий оптимум соотношения обоих факторов, который эмпирически достигается повторением действия, выучкой, упражнениями. Благодаря автоматизации более простых элементов движения субъект в состоянии направить свои активные силы на более сложные действия, чем повышается продуктивность. Вместе с тем автоматизация движения помогает быстрее выработать его форму-. лу. Таким образом, вопрос об автоматизации движений в значительной мере связывается с выработкой двигательных формул6.
6 Автоматизация движений является преимущественно человеческой способностью, она слабо развита у высших обезьян. Даже локомоция у обезьян мало автоматизирована: прыгая с ветки на ветку, животное должно при каждом новом движении учитывать ситуацию, обращать все свое внимание на передвижение, вследствие чего автоматизация была бы даже при таких особенностях локомоции нецелесообразной. Движения пальцами рук, как будто очень похожие на человеческие, отличаются тем же недостатком автоматизации, что и лежит в основе внешней комичности таких движений; например, обезьяны с очень серьезным видом (т. е. с большим напряжением внимания) разворачивают конфету, человек же делает это автоматически, вовсе не обращая внимания на такой двигательный акт, может в это же время разговаривать и т. д. У маленьких детей также автоматизация недоразвита, и они тоже смешны своей серьезной деловитостью в движениях, которые с возрастом автоматизируются.
Приведенная выше группировка- двигательных компонентов не является, конечно, исчерпывающей и не претендует на полноту, однако эта группировка является предпосылкой для анализа двигательных функций, без которой не было бы возможности приступить к выработке методики исследования в целях детального изучения двигательных способностей и недостатков, т. е. моторной одаренности и ее вариаций.
Все темы данного раздела:
Часть II. ФОРМИРОВАНИЕ ПАТОЛОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ В РАЗВИТИИ ОТДЕЛЬНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ И ПРОЦЕССОВ
Н. А. Бернштейн
РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ В РАННЕМ ОНТОГЕНЕЗЕ......
М. Гуревич
КОМПОНЕНТЫ ПСИХОМОТОРИКИ..........................................
Р.
Л. С. Выготский
ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ[1]
Вся традиционная дефектология, все учение о развитии и особенностях аномального ребенка еще более, чем детская психология,
И. В. Давыдовский
ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ В ЭТИОЛОГИИ[2]
Еще у Гёте мы читаем: «Нет ничего внутреннего, нет ничего и внешнего, ибо внутреннее есть в то же время внешн
И. В. Давыдовский
ПРИСПОСОБИТЕЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПАТОЛОГИИ И НОЗОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА[5]
Приспособление как самый универсальный закон жизни, как идея «представляет собой неисчерпаемый
НЕВРОЗЫ И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ
Все приспособительные процессы имеют тесную связь с условно- и безусловно-рефлекторной деятельностью нервной системы. Головной мозг, по И. П. Павлову, является специальным органом приспособления о
Г. Е. Сухарева
НЕСКОЛЬКО ПОЛОЖЕНИЙ О ПРИНЦИПАХ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ[6]
Усовершенствованная диагностика зависит не только от искусства врача, его практического опы
I. ПРОБЛЕМА СПЕЦИФИЧНОСТИ СИНДРОМА
Я начну с господствующего в современной медицине положения о структуре болезненного процесса. Оно кратко может быть сформулировано следующим образом.
Клиническая картина всякого заболеван
II. ЗНАЧЕНИЕ ХРОНОГЕННЫХ ФАКТОРОВ В ПРОБЛЕМЕ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
Вопрос о значении качества вредоносного фактора для формирования клинической картины психического заболевания является одним из кардинальных в современной психиатрии. Существуют ли специфические к
Эволюция психопатологической симптоматики в зависимости от стадии процесса
Когда мы постулируем значение хроногенного фактора в формировании клинической картины, необходимо учесть, что каждое психическое заболевание проходит строго определенные стадии развития. К
IV. ВАРИАБЕЛЬНОСТЬ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТНОГО ФАКТОРА
Подчеркивая значение индивидуальных свойств больного для формирования клинической картины психического заболевания, мы особое внимание должны уделить роли возрастного фактора. Изучение различных
Г. Е. Сухарева
ЗНАЧЕНИЕ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В КЛИНИКЕ ПСИХИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ[7]
Созданная на фундаменте клинических данных общей психиатрии детск
В ЭТИОЛОГИИ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ
Вопрос о роли возрастного фактора в этиологии психических заболеваний ставился еще в старой психиатрии.
Издавна в классификации психических заболеваний выделялись пубертатные, инволюцион
В ФОРМИРОВАНИИ КЛИНИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ БОЛЕЗНИ
Значительно большее значение принадлежит возрастному фактору в формировании клинической картины болезни.
С. С. Корсаков писал: «Всякий возраст обусловливает особую для каждого пер
III. ВЛИЯНИЕ ВОЗРАСТНОГО ФАКТОРА НА ТЕЧЕНИЕ БОЛЕЗНИ И ЕЕ ИСХОД
Возрастной фактор оказывает влияние не только на возможность возникновения болезни и формирование ее симптоматики, но и на дальнейшее течение. У детей младшего возраста (0—5 лет) наблюдается наиб
А. РАЗЛИЧИЯ В ТЕМПЕРАМЕНТЕ
Широкой известностью пользуется исследование (Thomas, Chess & Birch, 1968), которое называлось «Нью-Йоркское лонгитюдинальное исследование», целью которого было показать индивидуальные различи
А) Пре-, пери- ипостнатальные факторы
Известны следующие факторы:
— этническая принадлежность родителей;
— социоэкономический статус семьи;
— возраст матери;
— какой по счету ребенок в семье;
Б) Различие в темпах роста мозга
Dobbing и Sands (1970) показали два «рывка» роста мозга, соответственно между 15-й и 20-й неделями беременности и с 25-й недели беременности до 2-го года после рождения. Так как пропорции черепа о
В) Фактор пола
Пол играет большую роль. Hutt (1974) описал три взаимозависимые характеристики лиц мужского пола по сравнению с лицами женского пола.
— Большая уязвимость и восприимчивость к расстройств
Б. ОРГАНИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
Строго говоря, следует четко разграничивать поражение мозга и дисфункцию мозга. В первом случае речь идет о структурных, а во втором — о функциональных нарушениях (например, аномальная ЭЭГ-активн
Групповое исследование на острове Уайт Клинически четкие психические нарушения
1. Вся.группа детей
6,8%
2. Дети с хроническими соматическими заболеваниями (нецеребральными), такими, как астма и диабет
11,6%
В. ПРИВЯЗАННОСТЬ МАТЕРИ И РЕБЕНКА
Привязанность — это слово, которым обозначают прочные эмоциональные связи между ребенком и одним или несколькими взрослыми. Эти узы устанавливаются начиная с возраста 6 месяцев как следствие врож
Г. СМЕРТЬ РОДИТЕЛЯ И РАЗВОД
Нет простой связи между какими-либо воздействиями, испытанными в детском возрасте, и последующими проявлениями симптомов или проблем. Hinde {цит. по: Rutter, 1980) суммирует причины следующим обр
Медицинский центр Нью-Йоркского университета. США
Тема данной работы — значение темперамента в психическом . развитии детей и в деятельности взрослых — очень важна и в настоящее время является одной из основных в психиатрии. Именно это побудило
ЧТО МЫ ЗНАЕМ О СВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПОВЕДЕНИИ
Особое внимание в Нью-Йоркском долгосрочном исследовании мы уделили тем детям, у которых появлялись признаки нарушения поведения. Как только мы узнавали об этом — из отчетов родителей и учителей,
ЛЕЧЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА
Одним из самых значительных результатов исследований темперамента является новый подход к лечению и профилактике. Вместо поиска предполагаемых внутрипсихических причин развития болезни у родителе
И. В. Равич-Щербо
ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНОТИП СРЕДОВЫХ СООТНОШЕНИЙ В ИЗМЕНЧИВОСТИ КОМПОНЕНТОВ ТЕМПЕРАМЕНТА У ДЕТЕЙ ПЕРВЫХ ЛЕТ ЖИЗНИ[10]
В исследовании М. Риза, проведенном на 45—4
Внутрипарноесходство МЗ иДЗ близнецов в исследовании темперамента А. Торгерсен
Показатели темперамента
Возраст
2 месяца
9 месяцев
6 лет
Активно
ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА
На всем протяжении существования психогенетики как науки исследователи проявляли особый интерес к природе так называемых неадаптивных форм развития (дизонтогенеза4). Спектр исследуемых ф
Генетические модели наследуемости аутизма
К сожалению, несмотря на то что результаты большинства приведенных здесь исследований подтверждают гипотезу о генетических влияниях на формирование Л, большая часть собранной информации (либо в с
Гетерогенность этиологии аутизма
Исследуя генетику А, чрезвычайно важно иметь в виду, что он скорее всего является гетерогенным заболеванием. Предполагается, что А имеет (Раттер, 1974) множественные этиологии. В ряд
СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ
Синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) называется нозологическая категория, описывающая хроническое расстройство поведения в детском возрасте. Среди клинических проявлений СДВГ назы
Психогенетические исследования расстройств внимания и гиперактивности
Свидетельства того, что СДВГ представляет собой расстройство, передающееся по наследству, были найдены в нескольких исследованиях. Результаты близнецовых работ показали, что нормальный уровень а
НЕСПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ
Неспособностью к обучению (НО) обозначается класс специфических особенностей развития, когда в условиях нормального школьного обучения ребенок не может овладеть определенными навыками и умениями
Психогенетические исследования СНЧ
Уже в начале нынешнего столетия были опубликованы исследования, в которых упоминался тот факт, что дети-дис-лексики часто имели родственников с трудностями в обучении чтению (Хиншелвуд, Томас). Не
Генетические модели трансмиссии СНЧ и результаты анализа сцепления
Попытки тестировать генетические гипотезы о типе наследования СНЧ не дали согласованных результатов. Анализ данных, собранных в исследовании семей 54 детей, страдающих СНЧ, привел к предположению,
Неравномерность распределения дислексии среди пробандов мужского и женского пола: гены или среда?
Несмотря на то что новейшие исследования не подтверждают предыдущие сведения о половых различиях в частоте встречаемости Д, многие ученые и педагоги по-прежнему верят в то, что большинство индиви
А. Гезелл
ПРОБЛЕМЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОГО ДИАГНОЗА[11]
Клинические проявления аномального и атипичного поведения в раннем детском возрасте всегда ставят проблемы диагн
СПЕКТР НЕВРОЛОГО-ПСИХИАТРИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ
Даже аномальный ребенок следует общечеловеческому ходу развития. Отдельные сдвиги, сколь бы они ни были искаженными, являются индивидуально-специфичными и в любом случае могут быть выявлены. У ан
РАССМОТРЕНИЕ ЭТИОЛОГИИ
Хотя большая часть наших знаний является неполной, они быстро увеличиваются. При определении этиологии необходимо отталкиваться от того, в какой период жизненного цикла ребенка имело место патоге
Хромосомные и наследственные дефекты
Среди большого числа диагностируемых клинических форм эти дефекты составляют лишь небольшую часть этиологии всех расстройств поведения.
Хромосомные расстройства являются результатом измен
Пренатальные факторы
<...> Адекватное питание может быть наиболее важной основой для развития в пренатальный период. Большинство других факторов, таких, как социоэкономические, сезонные и географические, вносит
Перинатальные факторы
Период сразу после рождения несет специфические опасности для потенциала роста, но эффекты «травмы рождения» сегодня сильно преувеличиваются. Опасности связаны с уровнем акушерского ухода. Тяжелые
Постнатальные факторы
Даже после того, как полноценно установлена самостоятельная внематочная жизнь, младенец и ребенок не являются надежно защищенными от угроз. Список инфекций, возможных недостатков в питании, общего
КОЭФФИЦИЕНТ РАЗВИТИЯ (DQ)
В проблемах развития невозможно развести диагноз и прогноз. Каждый раз, когда поставлен диагноз, подразумевается и прогноз. Если есть отставание, то точный диагноз определяет, что вероятнее: ухуд
ВКЛАД РАЗЛИЧНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ В ДИАГНОСТИКУ
Разумный подход к проблемам диагноза и предсказания требует, чтобы коэффициенты развития были присвоены каждой из сфер поведения, а роль каждой из них ясно понималась. Следует отказаться от термин
DQ и IQ
Хотя принцип исчисления, лежащий в основе DQ, похож на тот, который лежит в основе IQ, или коэффициента интеллекта, существуют важные различия в их клиническом применении, на которые следует ука
ПРОБЛЕМЫ НАДЕЖНОСТИ ПРИ ПРИМЕНЕНИИ МЕТОДОВ ОЦЕНИВАНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
<...> Мы не предпринимали попыток разработать для анализа поведения детей разного возраста единый набор категорий, оцениваемых по числовой шкале. Наше понимание развития предполагает, что н
ПРОБЛЕМЫ ВАЛИДНОСТИ
Предсказательная ценность обследования детей зависит от задачи оценивания ребенка. Следует повторить базовое допущение: поведение определяется нервной системой. Если здоровая мозговая кора прояви
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
■В конечном счете история жизни ребенка и его поведение являются наиболее чувствительными индикаторами функционирования его центральной нервной системы. Угрозы развитию столь многочисленны
В. В. Лебединский
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НОРМАЛЬНОГО И АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ[12]
Проблема детского развития — одна из самых сложных в психологии, в то же время
НЕДОСТАТОЧНОСТЬ СЛОВАРЯ
Когда мы пытаемся изобразить великий процесс становления жизни в согласии с его природой, мы неизменно сталкиваемся с тем, что словарный запас культурных языков сложился в то время, когда единстве
ФУЛЬГУРАЦИЯ
Философы-теисты и мистики средневековья ввели для акта сотворения нового выражение «Fulguratio», что означает
2 Развитие (нем.). Подобно русскому слову и приводимым дальше слова
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЕДИНСТВА ИЗ МНОГООБРАЗИЯ
Как поняли многие мыслители, и философы, и естествоиспытатели, прогресс в развитии жизни почти всегда достигается таким образом, что некоторое число различных и ранее функционировавших независим
ОДНОСТОРОННЕЕ ОТНОШЕНИЕ МЕЖДУ УРОВНЯМИ ИНТЕГРАЦИИ
. Описанный выше способ интегрирования уже существующих подсистем в некоторое функциональное целое имеет своим следствием весьма своеобразное,, в известном смысле одностороннее отношение,
НЕ ПОДДАЮЩИЙСЯ РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ОСТАТОК
Впрочем, это утверждение о принципиальной объяс-нимости живого существа справедливо лишь в той мере, в какой мы считаем данными нынешние структуры его тела; иначе говоря, мы поступаем при этом так
К. Лоренц
КОЛЕБАНИЕ КАК КОГНИТИВНАЯ ФУНКЦИЯ[14]
1. ФИЗИЧЕСКОЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ КОЛЕБАНИЕ
Любой процесс регулирования, в котором .играют роль механизмы
ПСЕВДОТОПОТАКСИС
Альфред Кюн описал процесс ориентации, в котором колебательный процесс используется для выполнения когнитивной функции. Хотя единственным строительным элементом этого механизма является фобическа
ЧЕРЕДОВАНИЕ «ГИПЕРТИМНОГО» И «ГИПОТИМНОГО» НАСТРОЕНИЯ
Как все знают из самонаблюдения, настроение человека колеблется между веселостью и подавленностью, между радостными и депрессивными состояниями. Одна из форм этих колебаний распространяется на дл
КОЛЕБАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ
Как известно, общее согласие в том, что считается действительным и истинным, основывается на очень сложном социальном явлении. В этом явлении также играют роль процессы регулирования, в к
А. Гезелл
ЦИКЛ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ[15]
Человеческий интеллект развивается. В этой книге сделана попытка подойти к истокам человеческого поведения с точки зрения р
НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОСТА
Рост сделался одной из центральных проблем в биологии. Это относится в особенности к экспериментальной биологии и к современной эмбриологии, опирающейся на механику развития. Только исходя из фи
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЖИЗНЕННЫМ ЦИКЛОМ И ЦИКЛОМ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
В каком отношении находится цикл умственного развития к общему жизненному циклу? Эти два цикла можно до известной степени разграничивать. Хотя Гексли и другие считали, что жизнь и развитие — поня
ЦИКЛ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ КАК КОМПЛЕКСНОЕ ПОНЯТИЕ
Однороден или многообразен цикл умственного развития? Сам термин «цикл» есть в конце концов лишь обобщающее название, которым мы пользуемся для удобства изложения. Во временном разрезе цикл — это
НАЧАЛО ЦИКЛА УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
Когда начинается цикл умственного развития? Трудность вопроса не делает его все же нелепым. Если только понятие ростового цикла имеет ту научную достоверность, какая вообще возможна сейчас в обл
S. ОБЪЕМ ЦИКЛА УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
Каков объем (span) цикла умственного развития? Этот вопрос является естественным следствием предыдущего и не имеет готового простого ответа. Говоря вообще, развитие имеет то же протяжение во времен
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ЦИКЛЕ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
Какова природа индивидуальных различий в цикле роста? Психологические различия между детьми и взрослыми изучены по преимуществу в отношении роста интеллектуальных функций. Это естественно, ибо изме
В ЦИКЛЕ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
- Какие психодинамические изменения может вносить раннее детство в последующие этапы цикла умственного развития?
По этому общему вопросу существуют самые различные мнения. Одну точку зре
УСКОРЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ОДАРЕННОСТЬ
Под ускоренным развитием понимается убыстренный темп достижения возрастных стандартов. Такого рода возрастание в скорости изменяет общее направление кривой развития; наряду с этим возникают трудно
Факты из биографии выдающихся людей
Среди собранных мисс Кокии биографий 295 гениальных людей всего в 14 случаях имеются указания относительно раннего детства (до двух лет), между тем как в 63 биографиях приводятся данные относитель
Случай устойчивого ускорения умственного развития
(ввозрасте от 2 месяцев до 21 месяца)
От громких исторических имен мы принуждены обратиться к нашим анонимным -клиническим случаям, среди которых найдутся, быть может, о
Дальнейшие перспективы при ускоренном темпе развития
Время одно сможет раскрыть нам истинное значение преждевременного развития в раннем детстве. Его влияние на позднейшие отрезки цикла умственного роста представляется с биопсихологической точки зрен
В сочетании с резким упадком питания
(возраст от 7 до 24 месяцев)
Умственное развитие К. L. изображено на диаграмме 2. Мы не будем подробно обсуждать этот случай. Он имеет много общего с предыдущим, хотя мот
Ранние проявления повышенной нервно-мышечной одаренности
Случай L. М., изображенный на диаграмме 3, с самого начала был расценен как высокая норма, Впервые мы увидели эту девочку, когда ей было девять месяцев от роду; она прекрасно справилась со всеми т
АТИПИЧЕСКИЕ И ПСЕВДОАТИПИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ РАЗВИТИЯ
В этой главе собрано несколько случаев, где ранний ход развития давал отсутствие плавности, затрудняя тем самым диагностику. Эти немногочисленные случаи, будучи исключительными, бросаются в глаза
С прогрессирующим психическим отставанием
Ребенок Р. О. был доставлен в возрасте одного месяца в детскую больницу по поводу крайней степени истощения, связанного с расщеплением твердого нёба. Врачами была поставлена диагностика дистрофии
Ускоряющийся темп развития при наличии полной заброшенности
Ребенок Q. R. представляет полную противоположность предыдущему случаю; самое удивительное, что данная девочка приходится сестрой только что упомянутой нами P. Q. Там было все возрастающее отставан
Ранняя псевдонормальность при некоторых формах умственной отсталости
Настоящий случай не является подлинно атипичным. У мальчика R. S. синдром Дауна был заподозрен уже при первом исследовании в возрасте одного месяца; но как в этом, так и в трехмесячном возрасте вн
Моторное отставание с явлениями компенсаторного развития
Мальчик S. Т. пять раз подвергался исследованию в промежуток времени от года до четырех лет. Эти испытания дали картину прогрессирующего улучшения. При первом исследовании (в 12 месяцев) моторное
Временная остановка развития
Случай Т. U. оказался настолько интересным, что на протяжении трех лет было произведено десять исследований (диаграмма 11). Впервые этот мальчик прошел через эксперимент в трехмесячном возрасте. О
Неправильный ход развития
Данный случай представляет собою образец совершенно неправильного хода развития на фоне неблагоприятной домашней среды и врожденного сифилиса. Эта девочка U. V., исследованная впервые в возрасте
Тяжелое соматическое поражение в сочетании с несколько неправильным ходом развития
Мальчик V. W. на протяжении шести лет был исследован девять раз (диаграмма 13). Ход его развития, взятый в целом, отличается известным постоянством. Диапазон колебаний
искусственно увели
Курт Левин
РЕГРЕССИЯ. РЕТРОГРЕССИЯ И РАЗВИТИЕ[16]
В психологии термин регрессия относится к примитивизации поведения, «возврату» к менее зрелому состоянию, которое индивид у
ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕГРЕССИИ
Понятие регрессии было выдвинуто Фрейдом и широко использовалось в психоаналитической литературе. Фрейд с самого начала видел, насколько важна проблема регрессии Для теории развития. Его теория ст
РЕГРЕССИЯ И РЕТРОГРЕССИЯ
На вопрос об особом характере замещающей деятельности С (рис. 3) в случаях регрессии психоанализ отвечает, обращаясь к истории индивида. Говорят, что характер С определяется видом
ВИДЫ РЕГРЕССИИ
Регрессия поведения и личности: псевдорегрессия. Трехлетняя девочка стоит перед зеркалом, стараясь быть маленькой, и пытается выяснить, как бы она выглядела, если бы действительно была мал
ОСНОВНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПОВЕДЕНИИ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ УРОВНЯХ
Чтобы понять ситуации, которые приводят к регрессии, необходимо будет разработать четкие понятия, характеризующие поведение и состояние человека, соответствующие различным уровням развития. Это
РАЗНООБРАЗИЕ ПОВЕДЕНИЯ
Мы говорим о возрастающем разнообразии поведения ребенка, когда он становится старше. (Это верно, несмотря на тот факт, что некоторые типы поведения выпадают в ходе развития.) Возрастающее разнооб
ОРГАНИЗАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ
Если бы развитие поведения приводило просто к возросшему разнообразию поведения, можно было бы ожидать, что поведение индивида будет становиться все более хаотическим или по крайней мере все более
РАСШИРЕНИЕ ОБЛАСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИНТЕРЕСОВ
Психологический мир, который оказывает влияние на поведение ребенка, по-видимому, расширяется с возрастом как в отношении областей, так и в отношении временного интервала, который принимается во в
ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ
Утверждение, что индивид становится все более дифференцированным, может иметь два значения. Оно может означать, что увеличивается разнообразие поведения, т. е. что все поведение, наблюдаемое в да
Организация моторных систем
Психологи собрали большое количество данных, которые раскрывают возрастающую организацию моторных функций в развитии. Например, контроль ребенком положения своей головы и приобретение им умения с
Организация моторной системы внутриличностными регионами
Связь между внутриличностными и моторными регионами все больше приобретает характер организации, в которой моторные функции занимают место инструмента. Следующий пример иллюстрирует это изменени
Организация внутриличностных регионов
Обсуждая растущую дифференциацию внутриличностных регионов, мы имели дело с простой взаимозависимостью потребностей, т. е. распространением напряжения. Влияние напряжения в одной системе потребно
Организация психологической среды
Возрастающая организация психологической среды индивидом не требует много примеров. Простыми примерами такой организации являются использование некоторых частей среды в качестве орудий. Растущий
СТЕПЕНЬ РЕАЛИЗМА .
Мы упомянули, что в ходе развития воспринимаемая среда становится менее «субъективно окрашенной». То, что воспринимается, в меньшей степени зависит от изменяющихся настроений и потребностей индив
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕГРЕССИИ
Мы определили регрессию как изменение в направлении, противоположном изменениям, характерным для развития. Из этого следует, что изменения, обратные тем, которые мы перечислили как типичные для р
Когнитивная структура жизненного пространства
Дифференциация различных измерений жизненного пространства. Исключительной характеристикой изменения жизненного пространства в ходе развития является возрастающая дифференциация. Значение э
ИЗМЕНЕНИЕ КОГНИТИВНОЙ СТРУКТУРЫ
Структура жизненного пространства — это позиционные отношения его частей. Структуру можно выразить с помощью топологии жизненного пространства. Передвижение человека, т. е. изменение его позиции
СИЛА И СИЛОВОЕ ПОЛЕ А. Сила и валентность
Структура жизненного пространства определяет, какие передвижения возможны в данное время. То, какое изменение происходит на самом деле, зависит от констелляции психологических сил. Конструкт
Тип сил. Движущие и сдерживающие силы
Силы, направленные к положительной, или от отрицательной, валентности, могут быть названы движущими силами. Они приводят к передвижению. Этим передвижениям могут помешать физические или социальн
Конфликтные ситуации. Определение конфликта
Конфликтную ситуацию можно определить как ситуацию, в которой силы, действующие на человека, противоположны по направлению и примерно равны по мощности. В отношении движущих сил возможны три слу
Эмоциональное напряжение и беспокойство
Эмоциональное напряжение и сило конфликта. Если две противоположные силы равны по величине, результирующая сила будет равна нулю независимо от абсолютной мощности: сил. Следовательно, посто
ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПОЛЕ И ЕГО ИЗМЕНЕНИЕ
В предыдущем разделе мы обсуждали результаты влияния когнитивной структуры и определенных констелляций сил на поведение. Теперь мы обсудим факторы, которые определяют констелляцию сил. Эта вторая
Потребность, силовые поля и когнитивная структура
Потребность и валентность. В ходе развития ребенка потребности постоянно меняются по интенсивности и степени дифференциации. Так называемые кризисы развития — это периоды особенно важных и
Удовлетворение через достижение первоначальной цели
Намерение выполнить определенное действие эквивалентно созданию квазипотребности (Lewin, 1935). До тех пор, пока потребность не удовлетворена, должна существовать сила, соответствующая валентност
Замещающее удовлетворение
Термин замещение был введен в психологию Фрейдом (Freud, 1916). Часто одну деятельность называют замещающей для другой, если они обнаруживают сходство. Однако, если два типа поведения обна
Сдерживающие силы, оказывающие влияние на потребности
Настойчивость. Мы видели, что неспособность достичь определенной цели может увеличивать отрицательную валентность препятствия до тех пор, пока констелляция сил не
изменится таким
Психологическое насыщение
В отношении всех или большинства потребностей можно выделить состояние голода, насыщения и перенасыщения. Эти состояния соответствуют положительной, нейтральной и отрицательной валентности регион
Намерение
Результат намерения можно рассматривать как создание квазипотребности (Lewin, 1935). Квазипотребность динамически эквивалентна другим потребностям в том отношении, что она имеет тенденцию вызыват
РЕГРЕССИЯ КАК ПРИНЦИП НОРМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Линии развития и их нарушения, как было сказано выше, сами по себе не отвечают за все сложности, возникающие в детстве, в особенности за задержки, которые нарушают плавный ход развития.
Т
ТРИ ТИПА РЕГРЕССИИ
В своем дополнении (1914) к «Толкованию сновидений» (1900) Фрейд провел различие между тремя типами регрессии: а) топической регрессией, при которой психическое возбуждение течет от моторной части
РЕГРЕССИЯ В ИНСТИНКТИВНОМ И ЛИБИДОЗНОМ РАЗВИТИИ
В аналитических работах временные регрессии изучены наиболее глубоко, особенно в их влиянии на инстинктивные и либидозные процессы. Они затрагивают, с одной стороны, выбор объектов и отношение к
РЕГРЕССИИ В РАЗВИТИИ ЭГО
В своей аналитической работе мы настолько близко познакомились с постоянной связью между точками фиксации и регрессиями, что легко распространяем эти регрессивные процессы на Эго и Супер-Эго. При
ВРЕМЕННАЯ РЕГРЕССИЯ ЭГО В НОРМАЛЬНОМ РАЗВИТИИ
Обратные движения, которые происходят в каждом случае нормального детского развития, хорошо известны всем, кто имеет дело с маленькими детьми. Регрессия функций принимается как должное этими людьм
РЕГРЕССИЯ ИНСТИНКТА И ЭГО, ВРЕМЕННАЯ И ПОСТОЯННАЯ
Согласно предшествующему изложению, инстинктивные регрессии, регрессии Эго и Супер-Эго являются нормальными процессами, которые происходят из недостатка гибкости. Они представляют собой полезные
РЕГРЕССИЯ И ЛИНИИ РАЗВИТИЯ
Вернемся еще раз к концепции линий развития. Если мы принимаем регрессию как нормальный процесс, мы также принимаем, что движение по этим линиям носит двусторонний характер. Таким образом, в контек
НЕКОТОРЫЕ ОБЩИЕ СООБРАЖЕНИЯ
В рамках аналитической теории мы рассматриваем переход от вариаций нормы к появлению патологии как количественный шаг и как качественный.
Согласно нашим психоаналитическим представлениям,
ОЦЕНКА: ОПИСАТЕЛЬНАЯ ИЛИ МЕТАПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
Как и в области взрослого анализа, описательная природа многих настоящих диагностических категорий прямо противоположна сути психоаналитического мышления, так как она подчеркивает тождественность
И ДИНАМИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ
Употребляемые сейчас диагностические термины возникли для обозначения психических или социальных нарушений у взрослых, а потому они неизбежно упускают из виду вопросы возраста и стадий развития.
Воровство
Примерно такими же соображениями мы должны руководствоваться при употреблении термина воровство. Он законно появляется в диагнозе только после того, как ребенок понял смысл концепции частной
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОЦЕНКИ СЕРЬЕЗНОСТИ БОЛЕЗНИ
Детский аналитик оказывается в затруднительном положений и тогда, когда ему нужно определить серьезность детского расстройства по критериям, обычно применяемым ко взрослым, а именно — общему опи
ОЦЕНКА НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИХ
В свете вышесказанного очевидно, что детские аналитики должны избавляться от ригидных, статических, описательных и других неподходящих для их области диагностических категорий. Только после этог
Неравномерное развитие Эго и стремлений
Когда различные области развиваются с разной скоростью, мы ожидаем патологических последствий. Первая ситуация знакома нам по этиологии невроза навязчивости, где ускорено развитие Эго и Супер-Эг
Дисгармония линий развития
Как указывалось выше, мы не ждем от детей равномерности развития и готовы принять то, что достижения в какой-то жизненной области больше, чем в другой. Дисгармония линий развития становится патог
Постоянная регрессия и ее последствия
Как обсуждалось ранее, регрессия перестает быть положительным фактором развития, когда она становится постоянной, а не спонтанно обратимой. В этом случае различные компоненты структуры (Ид, Эго
ОЦЕНКА ПО ТИПАМ ТРЕВОГИ И КОНФЛИКТА
В ходе нормального роста каждый ребенок предпринимает шаги, ведущие от исходной стадии относительной пе-разделеиности Ид, Эго и Супер-Эго к конечной завершенной структуре личности. За разделением
ОЦЕНКА ПО ОБЩИМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ
От детского аналитика, оценивающего серьезность расстройства у ребенка, неизбежно ожидают также прогнозов относительно психического здоровья или же болезни в будущем. Основание для предсказаний
Толерантность к фрустрации и потенции к сублимации
Опыт показывает, что для ребенка возможность быть психически здоровым тесно связана с его реакцией на неудовольствие, которое высвобождается всякий раз, когда инстинкты остаются неудовлетворенным
Овладение тревогой
Дети переживают в основном одни и те же тревоги, поскольку, как уже отмечалось, тревога является неизбежным спутником всех стадий развития: биологического единства с матерью (тревога отделения); о
Соотношение регрессивных и прогрессивных тенденций
Регрессивные и прогрессивные силы, будучи неотъемлемыми элементами развития, существуют у всех детей, но соотношение их сил у всех разное. Есть дети, для которых с раннего детства каждый новый оп
МЕТАПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ РЕБЕНКА
Поиск фактов в процессе постановки диагноза порождает массу информации, состоящей из сведений различной ценности. Они относятся к разным областям и слоям личности ребенка: органические и психиче
V. Оценка развития.
А. Развитие инстинктов
1. Либидо. Исследование и состояние:
а) по фазам развития:
— достиг ли ребенок адекватной его возрасту фазы либи-дозного развит
IX. Диагнозы
Наконец, перед диагностом стоит задача собрать все вышеупомянутые пункты в единое делое и дать полезное для лечения заключение. Ему надо выбрать одну из приведенных ниже категорий:
(1) н
Рене А. Шпиц
ТРИ ОРГАНИЗАТОРА ПСИХИКИ1
В 1938 г. Ханс Шпеман, систематизатор и в то время одна из наиболее выдающихся фигур в экспериментальной эмбриологии, опубликовал кни
ПЕРВЫЙ ОРГАНИЗАТОР ПСИХИКИ
Индикатором возникновения первого организатора психики служит -— по моему мнению и в силу изложенных мною причин — появление реакции улыбки.
Параллели между первым организатором психики и
ВТОРОЙ ОРГАНИЗАТОР ПСИХИКИ
В нашей культуре значительное изменение у младенца происходит примерно после шестого и до десятого месяца жизни. Становится заметным явный прогресс в различных областях психики младенца, как-то:
ТРЕТИЙ ОРГАНИЗАТОР ПСИХИКИ
Рассматривая различия между человеком и животным, напомним об экспериментах, в которых некоторые высшие приматы — шимпанзе, если быть точными, — росли вместе с человеческим ребенком (Kellogg &
ВТОРОЙ ЭКСКУРС В ЭМБРИОЛОГИЮ
Читателю, знакомому с данными о психологическом развитии младенца, понятно, что в предыдущем описании трех поворотных пунктов я ограничился сообщением о непосредственных наблюдениях над младенцами
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ, ИНТЕГРАЦИЯ И КУМУЛЯЦИЯ
Мне кажется, что некоторые мои давние идеи находят поддержку в экспериментах, касающихся эмбрионального развития. Этими идеями—в том порядке, как я их излагаю,— являются: идея о последовательной д
ДИСБАЛАНС РАЗВИТИЯ
Однако влияние патогенной внешней среды, когда она экстремальна, также ведет к единообразию в профиле развития в течение всего времени, когда имеет место патогенное воздействие. Это обусловлено по
КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ
Если мы хотим разобраться в проблеме зависимой дифференциации организаторов психики в течение первого и второго годов жизни, необходимо пояснить эту проблему. Организатор представляет собой измен
Н. А. Бернштейн
РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ В РАННЕМ ОНТОГЕНЕЗЕ1
Обращаясь к рассмотрению развития координации в онтогенезе, укажем прежде всего, что такое рассмотрение целесообразн
ПРИРОДА НАВЫКА И ТРЕНИРОВКИ
Оформление моторики до степени развития, свойственной взрослому, завершается только после полового созревания, т. е. намного позже, чем заканчивается анатомическое сформирование центральной нервн
ВОЗРАСТНЫЕ И ПОЛОВЫЕ ВАРИАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ
Если исключить разного рода болезненные расстройства, то и в пределах, близких к норме, вариации двигательных свойств представляют большое разнообразие в зависимости от врожденных качеств и от при
Формы двигательной недостаточности
С точки зрения вышеприведенных анатомо-физиологических данных представляют значительный интерес различные формы двигательной недостаточности, в наиболее чистом виде наблюдаемые у детей, так как у
Форма Дюпре
Под названием debilite motrice Дюпре (Dupre) еще в 1907 г. описал синдром, выражающийся: 1) в паратонии, 2) усилении сухожильных рефлексов, 3) пертурбации плантарных рефлексов, 4) синкинезиях, 5)
Форма Гомбургера
Гомбургер и К. Якоб под названием «двигательный инфантилизм» понимают наличность в более позднем детском возрасте свойственных раннему детству двигательных особенностей, основанных на недоразвит
Экстрапирамидная недостаточность
К.Якоб описал ряд случаев с симптомами экстрапирамидной недостаточности, но во всех этих случаях вместе с тем констатированы и те или иные симптомы двигательного инфантилизма. В этом отношении на
Двигательной недостаточности Гуревича
Дело касается случаев с резко выраженной подвижностью, видимым богатством и неутомимостью движений, когда ребенок хватает одну вещь, быстро ее бросает, чтобы схватить другую, приводит вокруг себя
Церебелярная недостаточность
Валлон (Wallon) описал тип церебелярной двигательной недостаточности, который выражается в асинергиях, некоторых статических расстройствах, нарушениях равновесия, дис-метрии и изменениях тонуса.
АНОМАЛЬНЫЕ ДЕТИ
(развитие ребенка с сенсорными дефектами)1
Понятие аномальный ребенок в советской дефектологии отражает систему положений, характеризующих ребенка с деф
Р. М. Боскис, Р. Е. Левина
ОСНОВЫ КОМПЕНСАЦИИ ДЕФЕКТОВ У АНОМАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ1
Под компенсацией дефектов у аномальных детей понимается своеобразный процесс развития, в условиях которого форм
ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОТДЕЛЬНЫХ ФАЗ РИСОВАНИЯ
Быть может, правильней было бы вместо «рисования» говорить об «обращении ребенка с карандашом и бумагой», ибо момент, когда ребенок начинает рисовать в прямом смысле этого слова, еще, собственно, н
СУБНОРМАЛЬНОЕ РИСОВАНИЕ
Подтверждение только что сказанному мы находим в. серии, представленной на рисунке 2. Данные рисунки являются точным воспроизведением рисунков С. D. и заимствованы из клинических записей, относящих
РИСУНКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
Представляется весьма любопытным, что детские рисунки легче выявляют отставание субнормальных детей, чем ускоренный темп развития детей одаренных. У нас есть хорошие образцы того, как бесспорная
ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЗРЕВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ
Почему дети начинают говорить в период с 18-го по 28-й месяц своей жизни? Конечно же, не потому, что все мамы обучают их языку именно в это время. Нельзя с очевидностью сказать, что вообще имеет ме
ПОЯВЛЕНИЕ РЕЧИ И ЯЗЫКА Порядок: становления /начала
Становление речи состоит из постепенного развертывания способностей; это серия более или менее четко определенных событий, "которые происходят между вторым и третьим годами жизни ребенка, Ко
Влияние окружающей действительности на время начала говорения
Это очевидно, что ребенок не может приобрести языковые навыки до тех пор, пока он не способен на это. окружающей среды не так ясна. Здесь перед нами встают основных вопроса: как различные вариации
Роль практической пользы становления речи
С очевидностью можно утверждать, что предпосылкой появления языка не является необходимость в нем; он не появляется как результат открытия его практической полезности иле как продукт намеренного с
Значение практики в становлении речи
К проблеме полезности языка близко примыкает проблема практики. Являются ли агуканье и лепет тренировкой будущего речевого поведения? Мы видим массу признаков того, что это не так.. Иногда в резу
Влияние возраста на выздоровление от приобретенной афазии
Перспектива излечения от афазии меняется с возрастом. Шанс на выздоровление имеет, если можно так выразиться, естественную историю, подобную естественной истории мозговой латерализации функций. А
Задержка речевого развития в случае общей задержки
На основании материалов, изложенных ранее, может сложиться впечатление, что возрастные ограничения вносят основной вклад в более успешный выход из болезни и языковые ограничения — это лишь втори
Влияние глухоты на язык в разные годы
Изучение приобретенной глухоты в детском возрасте и дальнейшей жизни дает нам понимание важности возраста в процессе присвоения языка. Наиболее общим случаем неожиданной и полной потери слуха явля
ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, СОПУТСТВУЮЩИЕ ФИЗИЧЕСКОМУ СОЗРЕВАНИЮ
Развитие языка не может начаться до достижения ребенком определенного уровня физического развития и зрелости. Язык появляется между двумя -и тремя годами как результат взаимодействия созревания и
ХАРАКТЕРИСТИКИ РОСТА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО МОЗГА
Неуместность таких «абсолютных значений», как вес мозга, для способности к языку описана в другой работе Lennenberg в 1964 году. В качестве примера может быть использована nanocephalic (карликовост
РЕЗЮМЕ ДИСКУССИИ
Понятие «потребность» ничего не объясняет, во-первых, из-за его субъективности; во-вторых, если потребность младенца изменяется в течение первых двух лет жизни, то это происходит по причине его
А. Р. Лурия
ИЗМЕНЕНИЕ РЕГУЛИРУЮЩЕЙ РОЛИ РЕЧИ ПРИ ПАТОЛОГИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЯХ МОЗГА1
Мы осветили факты, показывающие, как развивается регулирующая роль речи и как она влияет н
ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ (случай Хелен Кеплер)1
Параллели и аналогии между филогенетическим и культурным становлением легко могли бы привести к представлению, будто р
Структурные различия между понятийным и сенсомоторным интеллектом
Чтобы постичь механизм образования операций, важно предварительно понять, что именно должно быть создано, т. е, чего не хватает сенсомоторному интеллекту, чтобы превратиться в понятийное мышление.
Этапы построения операций.
Чтобы схватить механизм этого развития, форму конечного равновесия которого образуют, как уже говорилось, операциональные группировки, мы выделим (упрощая и схематизируя) четыре основных периода
Символическое и допонятийное мышление.
Имитировать отдельные слова и придавать им глобальное значение ребенок способен, начиная уже с последних стадий сенсомоторного периода, но систематическое овладение нзи-ком начинается только к ко
Интуитивное (наглядное) мышление.
Только что описанные формы мышления можно анализировать лишь путем наблюдения: опрос в данном случае бесполезен, поскольку интеллект маленьких детев слишком нестабилен. Начиная же приблизительно
И их прогрессирующая дифференциация
Как мы видели, поведение представляет собой функциональный обмен между субъектом и объектами. Мы можем располагать формы поведения в ряд в соответствии с порядком генетической преемственности, кот
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Человеческое существо с езлмого своего рождения погружено в социальную среду, которая воздействует на него в той же мере, как и среда физическая. Более того, подобно тому как это делает физическая
В. В. Лебединский, М. К. Бардышевская
АФФЕКТИВНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ1
В психическом развитии ребенка есть период наибольшей нагрузки на аффективную систему. Это период с рождения
УРОВНИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ
Индивид взаимодействует с окружающей средой на разных уровнях активности, что и определяет строение аффективной системы, в которой отдельные уровни избирательно реагируют на определенные классы с
Первый уровень —уровень оценки интенсивности средовых воздействий
Первый уровень аффективной регуляции осуществляет наиболее примитивные функции адаптации. Аффективная ориентировка на этом уровне направлена на оценку количественных воздействий среды. Значимыми
Нарушения сензитивности к сенсорным воздействиям, исходящим от другого человека
В норме явления гиперсензитивностн по отношению к внешйим раздражителям характерны для младенцев в первые четыре недели жизни (Gesell and Arnatruda, 1974}7. По-видимому, такая «открытос
Третий уровень — уровень аффективной экспансии
На третьем уровне (экспансии11) аффктивная система сталкивается с новыми свойствами среды и новыми, более сложными задачами. Сенсорное поле, где системой отсчета являются ощущения собс
Стимулы, специфичные для уровня аффективной экспансией
1. Стимулы, связанные с: пространством
Страх и одновременно желание испытать себя вызывают высота (глубина), удаленность, закрытость или открытость пространства.
а) Высота (гл
Четвертый уровень - уровень 6азальной аффективной коммуникации
Среда на четвертом уровне качественно изменяет свои свойства, «Другой» с его целями, поступками и переживаниями становится наиболее значимым фактором в эмоциональной жизни индивида, поэтому конкрет
Качество эмоционального контакта со знакомым взрослым
(психологом, который занимается с ребенком) в условиях низкого и высокого стресса;
2} качество привязанности между ребенком и матерью. Оценивается способность мат
Невозможность координации из-за фиксации на слишком интенсивных ощущениях, которые дает какой-то один изолированный вид контакта.
Еще более сильный вариант подобного объяснения используется в современных психоаналитических моделях раннего детского аутизма: гиперсензитивность объясняется как особая чувствительность к приятн
Выпадение наиболее болезненного вида контакта
Как было сказано ранее, голосовой контакт, как правило, является наименее болезненным и восстанавливается быстрее, чем другие виды контакта, даже у детей с тяжелой эмоциональной недостаточн
Неустойчивость координации различных видов контакта
а) Нарушение достигнутой координации в условиях возрастания требований к ребенку {социальных барьеров).
Это нарушение типично для отказных детей и детей с ранним детским аутизмом
Безопасная привязанность
Главная ее черта — ребенок способен регулировать свои негативные состояния (тревогу, страх, гнев) через контакт с матерью. Исследовательская активность ребенка протекает свободно, чувство неувере
Избегающая привязанность
Избегающая привязанность (эмоции в общении с матерью отсутствуют) характеризуется вынужденным использованием ребенком умеренного избегания и подавления сильного выражения эмоций (особенно негативн
Амбивалентная привязанность
Ребенок, амбивалентно привязанный к матери, тяжело переживает разлуку с ней, с нетерпением ждет ее возвращения, однако быстро разрушает реальный контакт, реагируя агрессией или истериками на едва
Генетическая связь между избегающим и амбивалентным типами привязанности
Мы рассматриваем соотношение избегающей и амбивалентной привязанности как проявление в первом случае значительного угнетения основной функции привязанности (функции обеспечения безопасности), во в
Проблема прогноза развития и компенсации
Если мы наблюдаем более позднее, чем это положено в норме, появление определенного интегративного или общего новообразования, то важно знать, насколько это отклонение является опасным для эмоциона
А) Общая последовательность появления новообразований
Новообразования, являющиеся критическими для эмоционального развития ребенка, в норме появляются в следующем порядке.
1) Поведение привязанности,формирующееся в нескольк
Периодот 0до 3 месяцев
Созревание уровня оценки интенсивности воздействия и его координация с уровнем аффективной коммуникации. Способность модулировать свои физиологические состояния, установка цикла «сон — бодрс
Период от 3 до 6 месяцев
Координация уровня аффективной коммуникации с уровнем аффективной экспансии. Появляется некоторая, хотя и минимальная, устойчивость к фрустрации, способность выдерживать умеренный стресс. С
Период от 6 до 12 месяцев
Усиление уровня аффективных стереотипов в рамках смычки между уровнем базальной аффективной коммуникации и уровнем аффективных стереотипов. Значительное усиление страха чужих.
Период от 12 до 18 месяцев
Развитие уровня аффективной коммуникации. В рамках поведения привязанности: расширение репертуара поведения по отношению к матери в свободной от стресса ситуации (целует и обнимает мать). В
Период от 18 до 24 месяцев
Быстрая дифференциация уровня аффективной экспансии. Временное ослабление контроля со стороны уровня базальной аффективной коммуникации. Быстрое развитие агрессивного поведения. Сильный эго
Период от 24 до36 месяцев
Прогрессирующая дифференциация уровня аффективной экспансии. Быстрое развитие различных аспектов образа Я: использует местоимения «я», «мой», ценит и защищает свою собственность, знает о
А) Наиболее ранние формы аффективного реагирования
По-видимому, фобические реакцииявляются наиболее ранним защитным образованием (М. Klein, 1998). По мере развития ребенка содержание страхов меняется, однако реци-
дивы не
Б) Более зрелые типы аффективного реагирования
Агрессия — довольно прогрессивный способ защиты по сравнению со страхами, поскольку это стеничная форма реагирования, основанная на усилении активности, а не на ее сворачивании. В ходе раз
Типы аффективного реагирования в зависимости от качества активности (активные — пассивные)
Условия аффективной сверхнагрузки (а именно в этих условиях происходит развитие детей с эмоциональной недостаточностью) вызывают действие механизма стресса: первоначально возникает реакция тревог
IV. ДИНАМИКА АФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ. . ТИПЫ РЕГРЕССОВ И ФИКСАЦИЙ В РАЗВИТИИ
Нормальные регрессы в эмоциональном развитии — это любая неустойчивость только формирующегося новообразования {образа матери, привязанности, чувства Я, коммуникативной речи), а также использовани
V. ТИП И ТЯЖЕСТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Тип нарушения эмоционального развития определяется комбинацией явлений искажения (диспропорции), задержки развития и неустойчивости новообразований и стоящих за ними смычек как между определенными
КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
И ЕГО ПРОФИЛИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА1
Социальному поведению были посвящены многие исследования этологов и психологов развития. Исследование социального пове
МЕТОДЫ И ИСПЫТУЕМЫЕ
С 1970 г. были проведены исследования систем коммуникаций с ровесниками у детей до 3 лет в двух яслях в Бе-зансоне. Наблюдение в яслях позволяло отслеживать ребенка на протяжении целого дня, а так
Процентное отношение паттернов определенной категории к общему числу паттернов коммуникации в различном возрасте
(По результатам анализа 30 часов отснятого материала)
Категории поведения____________________
Возраст
От дава
Развитие поведения отдавания
В качестве полного акта отдавания рассматривается следующий паттерн: «ребенок протягивает руку с объектом в сторону другого, раскрывает кисть и отпускает объект», а также изображение данного действ
Развитие поведения просьбы
В качестве поведения просьбы рассматриваются паттерны, включающие активный поиск взгляда другого ребенка и/или ориентация взгляда на объект, принадлежащий другому ребенку, вне связи с попытками з
Положение кисти руки в паттерне просьбы
Возраст
Ладонь повернута вниз
Ладонь повернута вертикально
Ладонь повернута кверху
Указание пальцем
Развитие поведения угрозы
К поведению угрозы относятся действия, возникающие в ситуации соревнования или конфликта, не включающие в себя телесного взаимодействия, регулирующие обладание объектом или ситуацией, за исключени
Развитие поведения захвата и открытой агрессии
Под захватом понимается взятие объекта у другого ребенка без предварительной просьбы. В качестве открытой агрессии рассматривается любой телесный контакт, имеющий негативные последствия для друг
Развитие поведения изоляции
В качестве поведения изоляции рассматриваются паттерны, подразумевающие отказ от взаимодействия и какой-либо исследовательской деятельности. Прекращается всякая активность, кроме сосательной (сос
Развитие голосового поведения
Если ранее внимание в исследовании фокусировалось на зрительных и тактильных формах взаимодействия, то в 1978 г. было проведено систематическое исследование структуры и функций паттернов, включающ
Вокализации как возможные регуляторы моторной активности
До начала ходьбы многие двигательные акты (похлопывание, движения рук и ног, ползание, перемещение на четырех конечностях) часто сопровождаются вокализациями. На данном этапе развития дети открыва
Выделениеиндивидуальных профилей поведения
В возрасте 24—36 месяцев можно объединить поведение просьбы иотдавания в одну функциональную категорию, поскольку они выполняют общую функцию связи и поддержки (Montagner
Роль воспитателя
Отмечалось значительное снижение частоты агрессивного поведения даже у самых агрессивных детей в том случае, когда воспитатель встречает утром каждого ребенка индивидуально, придавая ему таким обра
Роль ситуации
D. Laurent (1983) показал, что если поведение поддержки не лретерпевает значительных изменений в ситуации за столом во время еды, то в отношении агрессивного поведения можно говорить о значительно
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
После 13 лет изучения мы можем предложить первый вариант хронологии развития поведения коммуникации со сверстниками у детей в ясельной группе вне непосредственного влияния семьи. Этологический де
Поль Фресс ПРИРОДА ЭМОЦИЙ1 СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЭМОЦИЙ
Как показали Жане и Валлон, эмоциональный ответ можно рассматривать как форму адаптации к ситуации. Экзаменующийся или особенно экзаменующаяся, будучи не в состоянии дать удовлетворительные ответ
ЭМОЦИОГЕННЫЕ СИТУАЦИИ
Эмоциогенная ситуация возникает при избыточной мотивации по отношению к реальным приспособительным возможностям индивида. Исходя из этого весьма общего принципа, мы попытаемся определить типы сит
А. Новизна
Ситуации являются новыми, когда мы совсем не подготовлены к встрече с ними. Возникающее возбуждение может разрядиться лишь в виде эмоциональных реакций. Хороший пловец, услышав призыв о помощи, н
Б. Необычность
Есть ситуации, которые даже при повторении будут всегда новыми, потому что на них нет «хороших ответов». Так, сильный шум в любом возрасте вызывает эмоциональную реакцию. Последняя, очевидно, силь
В. Внезапность
«Удивление — важная причина эмоций» (Janet, 1928). Эмоция, вызываемая удивлением, является одной из самых известных и относится к числу наиболее изученных в лабораторных условиях. Чтобы понять ее
Б. Избыточная мотивация в социальном поведении
Действие, легко осуществляемое, когда человек один, становится трудным, как только его нужно выполнить в присутствии другого. Валлон (1949) указывает, что при этом возникает реакция на присутствие
В. Избыточная мотивация при фрустрации
Фрустрация возникает всякий раз, когда физическое, социальное и даже воображаемое препятствие мешает или прерывает действие, направленное на достижение цели. Фрустрация создает, таким образом, на
Условные эмоции
В рассмотренных выше случаях причиной возникновения эмоций была наличная ситуация. Однако бывает, что эмоции можно объяснить как результат процесса образования условных связей. Нейтральный стиму
Хронические эмоции. Стресс
Существуют как кратковременные, так и хронические источники эмоций. При повторении стимуляции, вызывающей обычно эмоциональные реакции, в ситуации, к которой невозможна адаптация, развиваются сост
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ Генезис эмоциональных реакций
Для Уотсона (1919) все было просто. Индивид рождается с набором эмоциональных реакций, и последующее их развитие осуществляется в соответствии с классическими законами образования условных связе
ОТПРАВНЫЕ МОМЕНТЫ
Возникает естественный вопрос: в какой момент появляется личность? Чтобы ответить на него, необходимо, во-первых, предложить определение или критерий личности; во-вторых, как это показал Пиаже п
РАЗНООБРАЗИЕ ПОВЕДЕНИЯ
Поведение детей, их действия и реакции чрезвычайно разнообразны, особенно в первые годы жизни. Их можно сравнить с постепенно раскрывающимся веером — все новые и новые стороны личности ребенка пре
А. Различение интероцептивных иэкстероцептивных ощущений
Большинство авторов придерживаются мнения, что вплоть до второго-третьего месяца новорожденный не различает интероцептивные и ,экстероцептивные ощущения. Как говорит Пиаже (1937), «вначале внешни
Б. Формирование Я
Благодаря исследованиям Пиаже известно, что формирование системы, соответствующей в общих чертах внешнему миру, еще не гарантирует адекватного восприятия объектов; только наблюдающийся в возрасте
В. Усвоение правил и Сверх-Я
Наконец, в этот же самый период можно наблюдать, как ребенок прерывает начатое действие и вопрошающе смотрит на взрослого. Это проявляется особенно ярко в тех случаях, когда ребенок хочет коснутьс
Г. Роли, поиск тождества
Формирование Я, первые проявления которого на втором году жизни мы уже отметили, вступает в решающую фазу начиная приблизительно с трех лет, когда отчетливо обнаруживается его сложный характер. С
Новости и инфо для студентов