Пути и методы реализации межпредметных связей

Пути и методы реализации межпредметных связей. Вопрос о путях и методах реализации межпредметных связей - это один из аспектов общей проблемы совершенствования методов обучения.

Отбор методов обучения учитель производит на основе содержания учебного материала и на подготовленности учащихся к изучению химии на уровне межпредметных связей. На первых этапах обучения учащихся приемам установления межпредметных связей преобладает объяснительно-иллюстративный метод. Учитель весь материал межпредметного содержания объясняет сам. Когда у учащихся сформируются умения работы с материалом межпредметного содержания, можно применять репродуктивный и частично-поисковый методы и творческие межпредметные задачи.

Средства реализации межпредметных связей могут быть различны вопросы межпредметного содержания направляющие деятельность школьников на воспроизведение ранее изученных в других учебных курсах и темах знаний и их применение при усвоении нового материала. межпредметные задачи, которые требуют подключения знаний из различных предметов или составлены на материале одного предмета, но используемые с определенной познавательной целью в преподавании одного другого предмета.

Они способствуют более глубокому и осмысленному усвоению программного материла, совершенствованию умений выявить причинно-следственные связи между явлениями. домашнее задание межпредметного характера - постановка вопросов на размышление, подготовка сообщений, рефератов, изготовление наглядных пособий, составление таблиц, схем, кроссвордов, требующих знаний межпредметного характера. межпредметные наглядные пособия - обобщающие таблицы, схемы, диаграммы, плакаты, диаграммы модели, кодопозитивы.

Они позволяют учащимся наглядно увидеть совокупность знаний из разных предметов, раскрывающую вопросы межпредметного содержания. химический эксперимент - если предметом его являются биологические объекты и химические явления, происходящие в них. Использование межпредметных связей вызвало появление новых форм организации учебного процесса урок с межпредметными связями, комплексный семинар, комплексная экскурсия, межпредметная экскурсия и др. Уроки с межпредметным содержанием могут быть следующих видов урок-лекция урок-семинар урок-конференция урок-ролевая игра урок-консультация и др. уроки межпредметного обобщения или тематические задания - проблема педагогики и методики как соединить знания с практической полезной деятельностью.

Научить применять знания. Суть тематического планирования заключается в следующем группам учащихся дается задание разработать рекомендации по использованию удобрений, веществ, реакций относительно данной местности.

Эти задания имеют МПС и готовятся совместно с учителями биологии, географии, черчения, рисования - это бинарные уроки. Ход проведения группа из 4-6 человек выбирает руководителя проекта, специалистов биолог, агроном, чертежников, художник-оформитель, определяет задания каждому ученику. Группы собираются и отчитываются о работе. Каждой группе дается своеобразное домашнее задание, которое будет завершено защитой своих работ. Вначале такого урока - краткая беседа учителя, в ходе которой ставится цель, представляются учащиеся, определяется порядок защиты.

Затем идут выступление групп - в виде краткого отчета о проделанной работе демонстрация рисунков, таблиц. Далее идет обсуждение выступлений учитель продумывает со своими коллегами трудовое задание. Обязательно прослеживается связь с окружающей средой. По этим урокам можно сделать вывод 1. Все уроки связаны педагогической логикой. 2. Строго выполняется учителем тема по программе. 3. Включено обязательно решение задач. 4. Главное достоинство - ученики учатся учиться по указанию учителя. 5. Но самое главное - все задания выполняются самостоятельно.

Конкретные примеры - в приложении 1 дипломной работы. 1.3