В первой части нашего курса было выяснено, что язык является конституирующим фактором любого человеческого сообщества, что обусловлено тремя основными факторами:
1) мыслительным (персональные мысли любого отдельного индивида могут быть сформированы, упорядочены и выражены в явной форме только посредством языка);
2) когнитивным (познание внешнего мира, его упрощение, расчленение и структурирование осуществляется только языковыми средствами);
3) коммуникативным (общение индивидов между собой, распространение и накопление знаний невозможно без посредства развитого языка).
Благодаря этим трем факторам люди приобретают способность к сознательной деятельности, которая принципиально отличает их от животных, чьи действия носят инстинктивно-рефлекторный характер. Эта человеческая деятельность, вначале нерасчлененная, целостная, характеризующаяся только своей целесообразностью и рациональностью, в ходе исторического развития цивилизации постепенно усложняется, и из нее выделяются некоторые специфические разновидности, направленные на решение особых, как правило, чрезмерно сложных для обычного человека задач. Решение этих задач требует специальной подготовки. Поэтому выделяются и особые группы людей, для которых решение данного типа задач становится профессией. Их деятельность по решению задач особого типа — это профессиональная деятельность (ПД). Так, существуют специфические "физические" задачи — перемещение тел с одного места на другое максимально эффективным способом, и специфические "химические" задачи — превращение природного сырья в полезные вещества максимально эффективным способом. Именно поэтому и существуют профессиональные сообщества физиков и химиков, нацеленные на решение соответствующих типов задач.
Характер используемого языка придает любой разновидности человеческой деятельность определенную специфику (с одной стороны, накладывает принципиальные ограничения, а с другой — дает новые возможности), что наиболее ярко проявляется именно в профессиональных видах деятельности. Поэтому каждая разновидность профессиональной деятельности должна обеспечиваться соответствующим вариантом языка. Их можно объединить под названием профессиональные языки.
Главное назначение таких разновидностей — повышение эффективности языка как инструмента. Всякий раз, когда появляется необходимость в новом, нестандартном способе действий, мы обнаруживаем, что обычный язык становится неповоротливым, громоздким и неуклюжим. Например, задача регулирования уличного движения была бы неразрешимой, если бы на каждом перекрестке стоял регулировщик и объяснял бы каждому водителю, куда следует ехать. Другой пример: изобретение электрического телеграфа оказалось бы бесполезным без одновременного изобретения нового языка — азбуки Морзе. Специфика военного дела требует краткости и точности инструкций-приказов для быстроты их исполнения.
Всякая профессиональная деятельность (например, физическая, химическая и т.д.), имеет определенную специфику, которая требует развития специфического варианта языка с целью повышения эффективности именно этого вида деятельности. Очевидно, что здесь действуют объективные причины, главная из которых состоит в том, что физики и химики заняты решением разных типов задач: физики решают физические задачи, а химики — химические. Следовательно, можно полагать, что у каждого профессионального сообщества, занятого решением определенного круга задач, имеется свой, присущий только этому сообществу вариант профессионального языка, обеспечивающий эффективное решение задач именно данного типа.
Для иллюстрации этого вывода можно привести небольшую цитату из математического трактата, написанного, как сказано в предисловии к нему, "непринужденным лекционным языком":