Психофизиологические закономерности восприятия информации и использование в самостоятельной работе

Содержание Введение 3 Глава 5 Психолого-дидактические аспекты активизации 5 деятельности личности в процессе обучения 1. Психолого-кибернетическая модель деятельности интеллекта в процессе обучения. 6 Глава 11 Сущность и содержание самостоятельной работы студентов 11 Глава 12 Организация самостоятельной работы в процессе 12 восприятия студентами нового учебного материала 1. Некоторые особенности организации самостоятельной работы студентов в английском колледже 15 Заключение 17 Используемая литература 18 Введение Сегодня нет необходимости убеждать преподавателей СПОУ и ВУЗов в важности разработки и внедрения в педагогическую практику более совершенной методики обучения, обеспечивающей повышение качества учебной работы, активизацию познавательной деятельности студентов, развитие их умственных способностей.

В решении этой проблемы значительная роль отводится формированию у них умений и навыков самостоятельного умственного труда. Это тем более важно, что, какие бы знания и в каком объме не получали обучаемые, они имеют необратимую тенденцию быстро устаревать, отставать от потребностей жизни, производства.

Где же выход, в чм он А он в решении задачи научить учащихся учиться самостоятельно, приобретать знания из различных источников информации самостоятельным путм, овладеть как можно большим разнообразием видов самостоятельной работы.

К сожалению, практика свидетельствует о том, что во многом мы здесь не дорабатываем. Наиболее значительным недочтом в подготовке студентов является вс ещ низкий уровень их самостоятельности в овладении и применении знаний, непрочность приобретнных навыков, умений. Да и наша педагогическая теория недостаточно помогает в этом. В специальных исследованиях, в отдельных педагогических изданиях самостоятельная работа чаще всего рассматривается или в общем виде, или же даются отдельные указания для е использования. Освещаются и классифицируются виды и формы этой работы, раскрываются условия их применения, направленные на вооружение обучаемых определнной системой знаний, умений и навыков главным образом на этапах закрепления правил, понятий, законов, их повторения, проверки усвоения и совершенно недостаточно на этапе изучения нового материала.

Хотя, как известно, знание, которое включается в самостоятельную деятельность, усваивается значительно лучше по сравнению с тем, которое сообщается педагогом как готовое знание. Не разврнута достаточно и экспериментальная работа по проверке эффективности самостоятельного овладения обучаемыми новыми знаниями.

Особенно остро встают следующие вопросы какие факторы способствуют наилучшему развитию умственных сил студентов, активности их мысли как рационально организовать самостоятельную работу каждого при подготовке к овладению новыми знаниями и в процессе их изучения как добиться увеличения объма самостоятельных умственных и практических действий обучаемых на этом этапе обучения, создать благоприятные условия для формирования у них умений логически мыслить, самостоятельно анализировать факты, формулировать выводы, обосновывать свои практические действия Глава 1

Психолого-дидактические аспекты активизации

1.1. . Первая концепция рассматривает развитие мышления не как накопление тол... Гальперин. Архангельский пишет мышление представляет собой высшую форму познания ...

Психолого-кибернетическая модель деятельности интеллекта в процессе обучения

Зидов утверждает, что среди господствующих теоретических направлений м... все центры и механизмы интеллекта находятся в невозбужднном состоянии. Это торможение обеспечивается системой управления торможением СУТ. Познавательная деятельность это психические процессы, происходящие в ц... Запоминание результат возникновения связей между нейронами в процессе ...

Сущность и содержание самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов деятельность их в процессе обучения и... Основными признаками самостоятельной работы студентов, с воспринимаемо... до самостоятельной творческой. Самостоятельность студентов при изучени... Постановку цели и планирование самостоятельной работы студенту определ... Глава 3.

Организация самостоятельной работы в процессе

К наиболее эффективным примам, средствам формирования самостоятельност... Восприятие нового учебного материала будет наиболее полным, сознательн... . 3.1. Успешность формирования новых понятий, правил, законов, запоминаний ра...

Некоторые особенности организации самостоятельной работы студентов в английском колледже

В процессе аудиторных занятий по теоретическим дисциплинам используютс... Некоторые особенности организации самостоятельной работы студентов в а... А между тем, научный уровень подготовки в наших ПТУ, СПОУ и Вузах по с... Обучение в английских учебных заведениях как и во многих других страна... То есть основой учебного процесса является самостоятельная работа студ...

Заключение

Заключение Ранее я описал некоторые методы восприятия информации студентами. И я согласен с теми методами, которые требуют того, чтобы помимо лекций и учебников, студент уделял внимание ещ и специальной литературе, электронной библиотеке и т.д. Я считаю, что студент наиболее полно и глубоко воспринимает лишь ту информацию, которую он сам в процессе своей деятельности использовал и совершенствовал, и никто не заставит его воспринимать и обрабатывать е, если он сам этого не захочет.

Используемая литература

Используемая литература 1. Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. Киев, 1985. 2. Казакова А.Г. Организация самостоятельной работы студентов.