рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Организация самостоятельной работы в процессе

Организация самостоятельной работы в процессе - Самостоятельная Работа, раздел Биология, Психофизиологические закономерности восприятия информации и использование в самостоятельной работе Организация Самостоятельной Работы В Процессе. Восприятия Студентами Нового У...

Организация самостоятельной работы в процессе. восприятия студентами нового учебного материала Одним из условий успешной организации самостоятельной работы студентов на этапе изучения нового является активное восприятие, восприятие, составляющее результат их активной мыслительной деятельности.

Известно, что восприятие вызывается теми или иными намерениями, целями, интересами и, наряду с непосредственным отражением предмета, включает в себя осмысление впечатлений. Существует большое разнообразие примов, способов активизации восприятия обучаемых. К ним относятся раскрытие практического значения темы занятия, конкретизация цели предстоящего занятия, знакомство с планом изложения материала преподавателем соблюдение преемственности в излагаемом новом материале осуществление связи вновь изучаемого учебного материала с ранее пройденным интересное, логическое, доходчивое изложение темы занятия преподавателем постановка вопросов с целью проверки внимательности студентов и сознательности понимания ими изучаемого постановка проблемы формулировка познавательных задач связь с жизнью, с будущей специальностью и т.д. Использование того или иного прима, стимулирующего активное восприятие, будет результативным в том случае, если студент работает над приобретением знаний без всякого принуждения, с большим интересом и охотой.

Особая роль при этом отводится организации различных видов самостоятельной работы, подготавливающей обучаемых к более осмысленному сознательному усвоению нового, т.к. по-настоящему овладеть знаниями студент может лишь в результате активной самостоятельной деятельности.

На необходимость организации самостоятельной деятельности студентов уже при подготовке к восприятию учебного материала указывают и психологи. органы чувств теснейшим образом связаны с органами движения.

Последние выполняют не только приспособительные, исполнительные функции, но и непосредственно участвуют в процессах получения информации. Результаты наблюдений, личного опыта показали, что организация самостоятельной деятельности студентов на этапе подготовки к получению новых знаний протекает более успешно при включении их в самостоятельную работу по воспроизведению ранее усвоенных знаний, умений, навыков, необходимых для активного восприятия нового учебного материала.

Объясняется это тем, что в процессе воспроизведения уже известного ему студент не только слушает и наблюдает за работой своих товарищей, но и, самостоятельно производя различные логические операции, выполняя практические действия, вспоминая теорию, готовится к сознательному восприятию новой темы, раздела, курса. Восприятие нового учебного материала будет наиболее полным, сознательным в том случае, если студент будет в нм заинтересован.

Наличие интереса при усвоении нового придает знаниям основательность, прочность, сознательность. Напротив, отсутствие интереса при усвоении знаний ведт к тому, что знания усваиваются медленно, формально, не находят применения в жизни, быстро забываются. Успешность формирования новых понятий, правил, законов, запоминаний различных сведений о явлениях, предметах, свойствах и т.п. зависят и от внимания студентов.

Известно, что непонимание учебного материала, любое его запоминание, ошибки часто вызываются отсутствием или недостаточностью внимания в процессе восприятия. Для успешности и результативности мыслительной деятельности студентов необходимо воспитывать у них самостоятельность мышления. К наиболее эффективным примам, средствам формирования самостоятельности мышления относятся умение преподавателя задавать вопросы, направленные на самостоятельное осмысливание этих вопросов студентами формирование у них собственной точки зрения, прима противопоставления, взаимозависимости, сходства, различия и т.д подводящих студентов к выводам, обобщениям и содействующих развитию мышления, высокой умственной активности.

Доказано, что более высокий уровень аналитико-синтетической деятельности студентов обнаруживается при условии, когда в процессе восприятия они сами находят существенные признаки нового и применяют их в практических действиях, когда им предоставляется максимум возможности для самостоятельного анализа обобщений.

Достигнуть же наибольшей активности студентов, результативности восприятия можно лишь при организации самостоятельной работы каждого. 3.1.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Психофизиологические закономерности восприятия информации и использование в самостоятельной работе

В решении этой проблемы значительная роль отводится формированию у них умений и навыков самостоятельного умственного труда. Это тем более важно,… Где же выход, в чм он А он в решении задачи научить учащихся учиться… К сожалению, практика свидетельствует о том, что во многом мы здесь не дорабатываем. Наиболее значительным недочтом в…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Организация самостоятельной работы в процессе

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психолого-дидактические аспекты активизации
Психолого-дидактические аспекты активизации. деятельности личности в процессе обучения Головной мозг представляет собой сложнейшую систему, осуществляющую хранение, прим, переработку и выдачу инфор

Психолого-кибернетическая модель деятельности интеллекта в процессе обучения
Психолого-кибернетическая модель деятельности интеллекта в процессе обучения. В последние годы психология испытывает сильное влияние кибернетики, что открывает более широкие возможности сове

Сущность и содержание самостоятельной работы студентов
Сущность и содержание самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа студентов деятельность их в процессе обучения и во внеаудиторное время, выполняемая по заданию преподавателя, под его

Некоторые особенности организации самостоятельной работы студентов в английском колледже
Некоторые особенности организации самостоятельной работы студентов в английском колледже. Изучая опыт организации самостоятельной работы в наших СПОУ, интуитивно хочется узнать, а как обстоит дело

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги