Глава III. Биоэтические комитеты в Украине и за рубежом

Глава III. Биоэтические комитеты в Украине и за рубежом. Основная роль в реализации современных правовых вопросов биоэтики сегодня основывается на деятельности биоэтических комитетов.

Существующие в мировой практике этические комитеты действуют на двух уровнях национальном и местном.

В Украине на национальном уровне созданы Комитет по биоэтике при Президиуме НАН Украины, Комитет по биоэтике при АМН Украины и этический комитет при МЗ Украины. Деятельность национальных этических комитетов, как правило, посвящена решению этических вопросов глобального характера, выработке общих этических принципов, положений, протоколов они также проводят экспертизу международных и многоцентровых научных исследований.

Еще одной важной функцией национальных комитетов является осуществление диалога с общественностью, ее образование в области проблем биоэтики 10. Работа местных биоэтических комитетов включает в себя реализацию основных принципов работы Национальных комитетов на региональном уровне. И если на сегодняшний день в Украине на местном уровне существуют комитеты, занимающиеся вопросами медицинской этики, то этика экспериментов на животных осталась практически в тени. Основную правовую и педагогическую работу в проблеме использования животных в высшем образовании должны вести комитеты при соответствующих институтах, ВУЗах. Таким образом, например, в Эстонии работает Комитет этики экспериментов над животными, который был основан в Университете г. Тарту в 1994г. Он состоит из 5 членов, представляющих университетские факультеты, где проводится практика с использованием животных медицинский, биологический и факультет спортивных наук. Основной принцип работы комитета это соответствие требованиям, изложенным в законе о благополучии животных Эстонии, Конвенции Европейского Союза и Европейской Конвенции защиты позвоночных животных для экспериментальных и других научных целей.

Наиболее значимым результатом Комитет этики экспериментов над животными считает улучшение содержания животных в вивариумах начиная с 1995 года, а также преодоление несовместимости актов Эстонского правительства относительно регулирования экспериментов над животными в 2000 году. Комитет этики экспериментов над животными эффективно сотрудничает с Эстонским обществом защиты животных в лабораторных экспериментах основанным в 1997году и значимыми Балтийскими и Скандинавскими организациями 11. Минский государственный медицинский институт еще один пример.

Более 12 000 лягушек, тысячи грызунов и сотни собак шло ежегодно в жертву научных и учебных целей в МГМИ. В настоящее время здесь вообще не убивают животных при обучении студентов 22. МГМИ прошл сложный путь непонимания и сопротивления идеям гуманизма, первым шагом которого было создание Проблемной комиссии по экспертизе использования животных в учебном процессе и научном эксперименте.

Основная цель Комиссии экспертиза экономического обоснования и целесообразности проведения опытов.

Был осуществлн пересмотр лечебных программ с целью замены демонстрационных опытов на животных альтернативными методами, особенно по кафедрам патофизиологии и оперативной хирургии.

В качестве примеров местных комитетов в ВУЗах Украины, занимающихся проблемами использования животных в процессе обучения можно привести Харьковский Государственный медицинский университет, Киевский Национальный университет им. Т.Г. Шевченко и Харьковский Национальный университет им. В.Н.Каразина. Хотя, с правовой точки зрения, комитетной, проводимую ими работу назвать нельзя из-за как такового отсутствия нормативно-правовых актов в законодательной базе Украины 12, они все же ведут автономную работу по введению гуманных принципов и правил в высшее образование.

Важной в работе подобных коммитетов является поддержка со стороны международных правозащитных организаций. Так, в 2003 году Международной Ассоциацией Против Болезненннных Экспериментов на Животных IAAPEA ХНУ им. Г.С. Сковороды был выделен грант на приобретение компьютера с мультимедиа-альтернативами и создание Интернет-центра, а также грант на подготовку базы для обучения будущих специалистов по биоэтике 15,16. Воспитание педагогов высшего уровня, а также Интернет-центр, по мнению Ассоциации, позволит уменьшать количество животных, используемых в биологии в школах и ВУЗах города на 10,000 в год 15,16. 3.1 Опыт работы Ассоциации биоэтики Харькова Введение гуманных принципов отношения к животным в высшем образовании, введение курса биоэтики в образовательный процесс одни из главных задач, которыми занимается Харьковская Ассоциация биоэтики.

К ее заслугам можно отнести и вклад в создание, и координирование работы вышеупомянутых Вузовских комитетов г. Харькова.

Из-за проблемы отсутствия правовой базы, регулирующей работу Ассоциации, она не является государственной организацией, и ее деятельность не оплачивается из государственной казны. Ассоциация была основана в 1999 г. Поводом стали организация и проведение в 2000 году в Харькове международного симпозиума Биоэтика на пороге III тысячелетия. Ассоциация включает в себя профессорско-преподавательский состав вузов, ученых, студентов, представителей различных общественных организаций и партий.

Возглавляют ее три сопредседателя, что обеспечивает устойчивость и отражает основные направления работы. Первое и основное направление - альтернативы использованию животных в экспериментах в науке и образовании. Они разрабатываются и вводятся в практику совместными усилиями профессорско-преподавательских коллективов Харьковских НИИ и Вузов. Разработка различных аспектов этой программы проводится совместно с экспертами из Великобритании.

При спонсорской поддержке международных организаций защиты животных, среди которых InterNiche Великобритания, International Association Against Painful Experiments on Animals IAAPEA, Великобритания, World Society for the Protection of Animals Великобритания была создана библиотека, которая включает в себя не только печатные издания, а также дорогостоящую по нашим меркам мультимедийную и видеопродукцию, доступ и выбор которой в Западных странах достаточно велик5. Ведь именно стоимость альтернатив сегодня, к сожалению, является одной из основных проблем внедрения принципов биоэтики в научный эксперимент.

Однако даже наличие подобного рода альтернатив не всегда может гарантировать их практическое использование. Еще одно препятствие языковой барьер, т.к. практически все альтернативы сделаны на английском языке. С целью решения этой проблемы Ассоциации были выделены гранты на перевод части имеющихся в библиотеке альтернатив на украинский и русский язык. К ним относятся видеоальтернативы в высшем образовании на таких экспериментальных животных как крыса, собака, кошка, морская свинка и др. Автором данной работы был осуществлен перевод мультимедийного обучающего диска по курсу физиологии человека и животных - Physiology stimulators Модели физиологических экспериментов4. Также Ассоциацией биоэтики Харькова создан консультативный центр по замене работы с животными на работы с клеточными культурами.

Использован опыт FRAME UK, USA, Nottingham university UK. Разрабатываются отечественные методы для экспериментов на клеточных культурах.

Второе направление работы Ассоциации защита животных - координируется Харьковским Областным обществом защиты животных. Этим обществом с привлечением юристов разработана программа Животные в городе. Реализация ее в Харькове в настоящее время рассматривается в ГИК. Открыто первое кладбище для домашних животных. Биологическое земледелие - третье направление работы ассоциации.

На биологическом факультете ХНУ им. В. Н. Каразина разработан и широко внедряется метод биологической защиты растений. Под городом отведен участок земли в 10 га для сада, при выращивании которого будут использованы только биологические методы защиты. Ассоциацией реализуется система пропаганды биоэтических норм и подходов к окружающей нас природе и в человеческих отношениях. Ассоциация организует и поддерживает проведение симпозиумов, встреч, лекций, конференций, форумов, выступлений в средствах масс-медиа по вопросам биоэтики.

Важнейшим в этом плане стало проведение в октябре 2000г. первого на Украине симпозиума по биоэтике Биоэтика на пороге III тысячелетия, который выявил большой интерес научной общественности, в том числе и к проблемам использования животных в экспериментах. Специалистами ассоциации разработаны и читаются учебные программы по биоэтике для ряда медицинских, биологических, медико-биологических и ветеринарных специальностей Вузов Харькова ХНУ, ХМУ, ХПУ, Фармакадемии и Зооветакадемии.

Основой деятельности Ассоциации биоэтики Харькова в этом году стало создание Интернет-сайта, целью которого является обеспечение широкого доступа к информации по современным вопросам биоэтики, базе имеющихся альтернатив, а также консультация по поводу биоэтических проблем на территории нашего государства. Приближающееся событие - проведение 4-7 Октября 2005года2 2-го Международного Симпозиума Биоэтика-путь к мировым стандартам, цель которого приход к общему консенсусу в решении вопросов гуманизации науки и образования по отношению к животным и окружающему биоразнообразию планеты.

Для Ассоциации Биоэтики Харькова этот год ознаменовался также регистрацией на международных Интернет-сайтах биоэтического направления3, что должно способствовать ее выходу на международную арену, благоприятствовать развитию сотрудничества с различными биоэтическими организациями. Глава 4. Право студента не убивать Вследствие отсутствия законодательной базы система высшего образования в Украине не предоставляет студентам, столкнувшимся с фактом участия в лабораторных занятиях с использованием животных, право выбора.

Опрос, проведенный рядом исследователей в США, выявил тенденцию негативного отношения студентов к причинению вреда животным Так, по данным Bennett 1994, 78 из 110 опрошенных американских студентов-медиков поддержали идею права выбора студента не участвовать в обязательных экспериментах на собаках, и 32 при возможности им бы воспользовались.

Согласно данным Downie 1989, 35 из 273 британских студентов-биологов первого курса отрицательно отнеслись к анатомированию специально выкормленных крыс, а 50 были против их заражения ленточным червем и убийства с целью вскрытия. 62 из 482 американских студентов посчитали, что будет неэтичным со стороны профессора требовать от них применения электрического шока на крысах Keith-Spiegel, 1993. 72,5 из 468 опрошенных 14 и 15-летних британских студентов чувствовали неэтичность выкармливания животных для их последующего анатомирования, 83,5 высказалось за необходимость нахождения альтернатив и 38 предпочли бы отказаться от любого животного материала, используемого для анатомирования Milett and Lock, 1992. Общая картина вышеизложенных данных показывает большое несоответствие в пропорции негативного отношения студентов к причинению вреда животным от 30 до 70. Чем это вызвано Одним из главных факторов является психологический феномен подчинения руководству Milgram, 1974. Студенты часто говорят, что подвергаются давлению со стороны преподавателей Данные, отображающие высокие пропорции с негативным отношением в основном основаны на анонимных опросах, где студенты не подотчетны своим преподавателям.

К родственным факторам, которые могут заставлять студентов молчать относятся давление сверстников, страх насмешек и унижения и страх получить более низкий уровень квалификации.

В целом, увеличение студенческого протеста наблюдается в отсутствии строгих требований со стороны педагогов, и, наоборот, в заведениях, где используется препарирование, он практически отсутствует Rowan 1984 and Balcombe 1997. Преподаватели, в особенности те, которые высказывались за препарирование, сообщали, что сознательный протест среди их студентов редкое дело e.g Offner Freeman 1995 Dudlicek 1998 Schmidt 1999 3-5 от общего количества учащихся в группе по данным Balcombe 1997. В противоположность, преподаватели, которые откровенно обеспокоены мнением студентов, говорят, что многие из не хотят анатомировать животных e.g Long 1997 Mayer and Hinton 1990. Имеют ли право студенты выбирать метод обучения Мировая практика показывает, что да. В США по мере возрастания протеста студентов и общественности против анатомирования, начали предприниматься попытки легализировать право выбора.

В результате семь штатов Флорида 1985г Калифорния 1998г Мэйн 1989г Луизиана 1992г Пенсильвания 1992г Нью-Йорк 1994г. и Род-Айленд 1997г. приняли подобные законы.

В ЕС четырнадцать стран запретили инвазивное использование живых животных в начальной и средней школе подобная ситуация в Голландии.

Препарирование животных запрещено, по крайней мере, в трех странах Аргентине 1987г Словацкой Республике 1994г. и Израиле 1999г В 1993г. парламент Италии принял закон, гарантирующий право любого гражданина отказаться принимать участие в экспериментах на животных в любой форме. Акт об экспериментах на животных, принятый в Нидерландах, запрещает животное экспериментирование в случае, когда альтернативы могут давать равноценные результаты.

В результате протеста студента университет Мердоча Западная Австралия в 1998г. принял действительное на его территории постановление, официально разрешающее сознательный протест и дающее согласие предоставления гуманных альтернатив во всех подразделениях, использующих животных. В качестве одного из аргументов против своего вуза студент-ветеринар Эндрю Найт процитировал Статью 18 Всеобщей декларации по правам человека, провозглашенной Генеральной Ассамблеей ООН 1948г. Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии это право включает свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения как единолично, так и сообща с другими, публичным или частным порядком в учении, богослужении и выполнении религиозных обрядов.

Глава 5. Проблема десенсибилизации Большую обеспокоенность у оппонентов диссекции анатомирования вызывает возможная десенсибилизация определенных учащихся, которая делает их практически бессердечными по отношению к животным и в последствие к людям.

По Гейму Heim, 1981г. десенсибилизированный человек безразличен к страданиям животных, отрицает их существование или считает, что они оправданы важностью работы. Зачастую использование животных в образовании усиливает упрощенческий взгляд на то, что любые манипуляции, производимые на животных, и представляют собой науку. Во время практических занятий у некоторых студентов изначальное любопытство сначала перерастает в уверенность в своих действиях, а затем и сознательное издевательство над животным Хотя отвращение и тошнота были обычными среди студентов, исследуемых Солотом 1995, они вскоре стали нечувствительны к этим ощущением.

В начале диссекций студенты шутили, передвигая свиные ноги, заставляя их идти или танцевать. К концу занятия некоторые студенты совершали грубые манипуляции, среди которых заталкивание органов животных им в рот, некоторые устроили соревнование - кто первый достанет глаз свиньи.

В другом учебном заведении, диссекция была исключена из программы после того, как было замечено, что студенты обращаются с животными, как если бы они играли с глиной. Страусс и Кинзи 1994 обнаружили, что в учебном процессе, где использовалась диссекция, у студентов усиливалось мнение о важности такого метода обучения. И с другой стороны, в группах, где применялись альтернативы, мнения склонялись к их необходимости.

Глава 6. Альтернативы 6.1