Содержание I. Введение… II. Преодоление состояния банкротства производственного предприятия с точки зрения синергетики…. 1. Оценка деятельности предприятия в рассматриваемый момент… 2. Определение взаимосвязей между составляющими элементами системы… 3. Определение управляющих параметров в деятельности предприятия… 4. Учет случайных факторов… 5. Принципы открытости и самоорганизации в работе предприятия…. III. Процесс воспитания поколения второй половины 20 -го столетия…. 1. Вступление… 2. Оценка рассматриваемого момента времени и его влияние на воспитательный процесс… 3. Взаимодействие и взаимовлияние факторов воспитательного процесса… 4. Управляющие параметры процесса воспитания… 5. Учет случайностей… 6. Принцип самоорганизации в воспитательном процессе… 7. Необходимые изменения системы воспитания и их принципы с точки зрения синергетики…. IV. Нравственно-психологическое воспитание человека на основе Заповедей Божиих с точки зрения синергетики…. 1. Вступление… 2. Основные элементы воспитания на основе Закона Божия… 3. Взаимосвязь Законов Божиих…. 4. Управляющие параметры (законы)…. 5. Влияние случайностей…. 6. Принцип открытости и самоорганизации… V. Заключение… VI. Список литературы… I. Введение Представим сложность как некую сложную систему, при определеном взаимодействии элементов которой, можно получить необходимый положительный результат.
Для рассмотрения данного процесса используем следующие отдельные фазы определяющих воздействий: 1) определение состояния сложной системы в данный момент времени; 2) определение взаимосвязей между составляющими элементами данной системы; 3) определение управляющих параметров, влияющих на состояние сложной системы; 4) учет случайностей; 5) принцип открытости и самоорганизации сложной системы.
По всем этим фазам необходимо проанализировать процесс преодоления сложности, на основании материала, характеризующего рассматриваемую сложную систему. Так как синергетика является научным направлением, изучающим единую сущность самых разных явлений, то можно ее методологию приложить и к анализу и изучению сложных явлений общественного порядка.
Ввиду того, что синергетика описывает необратимые качественные изменения, обеспечивающие переход от простого к сложному, то можно ее теоритические построения использовать в различных областях научного знания, в том числе и в производственной деятельности и в воспитательном процессе, где также диалектическое соотношение целого и части является существенным моментом в анализе взаимодействия всей сложной системы.
В данной работе предполагается рассмотреть и проанализировать принципиальную схему предоления сложности в системах, которые имеют определенные факторы развития. И на основании этого, предлагаются варианты преодоления сложности, используя синергетический подход и его методологию при рассмотрении общего состояния системы, ее основных элементов их взаимодествия и взаимовлияния, принцип открытости и самоорганизации.
Исследуя эти закономерности на жизненных примерах, можно достаточно ясно понять сущность рассматриваемой сложной системы и варианты преодоления этой сложности в реальных условия жизни.
II. Преодоление состояния банкротства производственного предприятия с точки зрения синергетики. 1.
. При этом прибыль может быть получена за счет увеличения объема продажи. Внешним фактором, значительно влияющим на прибыль, является - рознична... д. Оценка деятельности предприятия в рассматриваемый момент.
На этом этапе исследуется влияние друг на друга элементов системы при ... Значительные изменения элементов могут вызвать неустойчивость системы,... В точке неустойчивости системы необходимо зафиксировать растущие и зат... Рассмотрим на примере. Она обязательно складывается в результирующий вектор взаимосвязи, обра...
4. . Определение управляющих параметров в деятельности предприятия. В системах социально-производственной деятельности управляющие парамет... Параметры порядка управляют поведением отдельных частей системы посред...
5. Открытость системы, наличие потоков денежных средств достаточно интенс... Принцип открытости и самоорганизации в работе предприятия. . Все случайные события описываемые в микромире элементарных частиц, по-...
Рассмотрим сложную систему современного нравственно-психологического в... Все это породило хаос - максимальное возрастание энтропии системы. Зам... Но это не так. При этом происходит переход от сложного к более простому, хотя человек... 2.
Внутренняя катастрофа, продолжилась внешним нападением - Великая Отече... Разумность некоторых членов общества сработала в этот момент на выдачу... Они-то и держали зерна веры, взывая к разуму людей и к милости Божией. Одной из главных сложных задач атеистического государства, ставилась з... Итак, мы рассмотрели состояние системы воспитания в данный временной п...
Взаимодействие и взаимовлияние факторов воспитательного процесса. Рассмотрим теперь взаимосвязь и взаимовлияние отдельных составляющих э... Контингент воспитателей и большинство родителей не имели достаточного ... его ценз не только не снижался, но и повышался. Кто имел преимущество в военной технике и космосе тот и был хозяином п...
во всем этом отсутствовало высшее, к чему всегда хотя бы подсознательн... Особое значение это приобретает в изменениях проводимых в сложных сист... В 50-х годах управляющими параметрами порядка в системе воспитания был... То есть произошло полное подчинение народа политике партии и правитель... .
Принцип самоорганизации в воспитательном процессе. На воспитательный процесс личности имеет влияние принцип самоорганизации материи, при чередовании этапов возрастного порядка, при чередовании воспитательного контингента (семья, детский сад, школа, ВУЗ, армия, завод и т.д.), при чередовании обстоятельств места жительства, при чередовании открытий, революционных реорганизаций.
Все это может выводить систему воспитания на совершенно новые ступени.
Человек неординарно мыслящий (так называемые беспорядки на микро уровне - турбулентность), может быть одной из ярких личностей общества на каком-либо этапе его развития. Таким образом, можно наблюдать, что в синергетике самоорганизация возникает в силу внутренних причин, присущих самой Природе, и не о какой целенаправленной деятельности человека здесь не может быть речи, т.к. образование упорядоченных структур, ведущих к самоорганизации (народные партии, клубы по интересам и т.д.), происходит спонтанно при определенных значениях параметров (чувство патриотизма, желание вывести страну из кризиса, возрастание интереса общения из-за одиночества семейного и возрастного). Открытие самоорганизующихся процессов в неорганических системах свидетельствует о внутренней активности материи, о ее самодвижении и развитии.
В процессах общественной жизни людей и их воспитательном процессе тоже можно проследить принципы самоорганизации, как переход от низших форм к высшим.
Примером может служить то, что в семье родителей, не имеющих достаточного образования могут рождаться "вундеркинды", в среде, где отсутствует воспитательный процесс, могут вырастать очень воспитанные культурные люди, в среде воров могут появляться честные и т.д. Принцип самодвижения воспитательного процесса в данном случаем можно обосновать на основании закона материалистической диалектики - законы единства и борьбы противоположностей.
Самодвижением воспитания выступает, во-первых как движение внутреннее, присущее самому человеку (желание быть лучше, образованней), во-вторых, как движение самопроизвольное, исключающее вмешательство внешних для системы факторов (заложенное в каждом человеке творческое начало), в-третьих, как движение спонтанное (как результат накопленной обществом научно-технической информации, требующей нового культурного и воспитательного уровня). 7. Необходимые изменения системы воспитания и их принципы с точки зрения синергетики.
Из существующего состояния воспитательной системы общества к концу 20-го столетия были исключены некоторые организационные структуры: октябрята, пионеры, ВЛКСМ, кружки, секции. Все это ударило по старой системе воспитания и крах ее привел к возрастанию хаоса в воспитательном процессе. Масса свободного времени, материальное благополучие, вседозволенность обусловили всплеск низкопробной культуры, наркомании, развращенности и других низменных страстей.
И хотя, культивирование образованности еще продолжалось, но внешне образованность в сочетании с душевной опустошенностью привела сотни людей к психоанализу и психотерапевтам. Строительство психиатрических лечебниц, курсы повышения квалификации врачей не решали проблему. Как могли помочь другим душам люди - сами наполненные душевной тревогой? Если человек постигает глубочайший смысл истинной жизни, то из его души исчезает пустота и тревога за завтрашний день. Любой ценой - с помощью успокоительных лекарств, аутотренинга, различных типов йоги - люди стремятся найти покой.
И не только от тревоги, печали и болезни, но и от богатства люди получают только беспокойство. Материальные блага оставляют человека пустым и он мучается вдвойне. А самые измученные и несчастные из всех - те, кто не работает, а живет за счет доходов с имущества. Таким образом, к началу 20-го столетия произошло разложение ранее созданного порядка воспитания.
Система разрушалась, хаос все больше увеличивался. И вот опять сработал вечный принцип всего живого - принцип выживаемости. Общество лихорадочно начало искать новые методы воспитания и образования, но все они устарели, или стали не авторитетны, или не давали устойчивого эффекта оптимизма и стабильности. Произошла дестабилизация, для упразднения которой необходимы были новые меры, новый прядок, но имеющий фундаментальные корни, вырастающие из исторического прошлого российского народа. Реформирование воспитания должно было затронуть все сферы: детские учреждения, школя, ВУЗы, армии и т.д. но пока все это остается без внимания.
Предложение православной общественности о преподавании "Основ православной культуры", которая исходит из традиций нашего народа, учитывающая богатейший опыт, накопленный педагогами предшествующих поколений, не нашли должной поддержки. Образование воспитания молодежи стали реформировать с точки зрения экономических выкладок, переводить его в сферу товарно-денежных отношений.
Обучение стало платным и недоступным для всех детей. Стали выхолащиваться учебники по литературе, искажалась история, но зато насаждались "Граждановедение", "В.