Содержание Введение 3 Глава 5 Психолого-дидактические аспекты активизации 5 деятельности личности в процессе обучения 1. Психолого-кибернетическая модель деятельности интеллекта в процессе обучения. 6 Глава 11 Сущность и содержание самостоятельной работы студентов 11 Глава 12 Организация самостоятельной работы в процессе 12 восприятия студентами нового учебного материала 1. Некоторые особенности организации самостоятельной работы студентов в английском колледже 15 Заключение 17 Используемая литература 18 Введение Сегодня нет необходимости убеждать преподавателей СПОУ и ВУЗов в важности разработки и внедрения в педагогическую практику более совершенной методики обучения, обеспечивающей повышение качества учебной работы, активизацию познавательной деятельности студентов, развитие их умственных способностей.
В решении этой проблемы значительная роль отводится формированию у них умений и навыков самостоятельного умственного труда. Это тем более важно, что, какие бы знания и в каком объёме не получали обучаемые, они имеют необратимую тенденцию быстро устаревать, отставать от потребностей жизни, производства.
Где же выход, в чём он? А он в решении задачи – научить учащихся учиться самостоятельно, приобретать знания из различных источников информации самостоятельным путём, овладеть как можно большим разнообразием видов самостоятельной работы.
К сожалению, практика свидетельствует о том, что во многом мы здесь не дорабатываем. Наиболее значительным недочётом в подготовке студентов является всё ещё низкий уровень их самостоятельности в овладении и применении знаний, непрочность приобретённых навыков, умений. Да и наша педагогическая теория недостаточно помогает в этом. В специальных исследованиях, в отдельных педагогических изданиях самостоятельная работа чаще всего рассматривается или в общем виде, или же даются отдельные указания для её использования. Освещаются и классифицируются виды и формы этой работы, раскрываются условия их применения, направленные на вооружение обучаемых определённой системой знаний, умений и навыков главным образом на этапах закрепления правил, понятий, законов, их повторения, проверки усвоения и совершенно недостаточно на этапе изучения нового материала.
Хотя, как известно, знание, которое включается в самостоятельную деятельность, усваивается значительно лучше по сравнению с тем, которое сообщается педагогом как готовое знание. Не развёрнута достаточно и экспериментальная работа по проверке эффективности самостоятельного овладения обучаемыми новыми знаниями.
Особенно остро встают следующие вопросы: какие факторы способствуют наилучшему развитию умственных сил студентов, активности их мысли; как рационально организовать самостоятельную работу каждого при подготовке к овладению новыми знаниями и в процессе их изучения; как добиться увеличения объёма самостоятельных умственных и практических действий обучаемых на этом этапе обучения, создать благоприятные условия для формирования у них умений логически мыслить, самостоятельно анализировать факты, формулировать выводы, обосновывать свои практические действия? Глава 1
Ломов утверждает, что «основными психическими процессами, участвующими... С.И. Итак, в одном случае мышление – это психический процесс приёма информа... Суть второй концепции сводится к тому, что в результате тщательного ан... 1.
В состав модели интеллекта включены: ПМ – центры памяти, Р – рецепторы... Рассматривая данную модель, следует иметь ввиду, что в центрах ПМ выде... Амосов различает три-четыре этажа моделей внешнего мира в коре головно... Это торможение обеспечивается системой управления торможением (СУТ). Возбуждение или торможение соответствующих центров и механизмов осущес...
Сущность и содержание самостоятельной работы студентов. Именно наличие задачи обусловливает весь процесс самостоятельной работ... . Самостоятельная работа студентов проявляется и во внеаудиторное время,... Самостоятельная работа студентов – деятельность их в процессе обучения...
К ним относятся: раскрытие практического значения темы занятия, конкре... по-настоящему овладеть знаниями студент может лишь в результате активн... Результаты наблюдений, личного опыта показали, что организация самосто... Наличие интереса при усвоении нового придает знаниям основательность, ... зависят и от внимания студентов.
Изучая опыт организации самостоятельной работы в наших СПОУ, интуитивн... Учебный год студентов состоит из двух семестров и включает 38 пятиднев... То есть основой учебного процесса является самостоятельная работа студ... Кстати, чертёжных досок и кульманов в колледже уже нет – все графическ... Обучение в английских учебных заведениях (как и во многих других стран...
Заключение Ранее я описал некоторые методы восприятия информации студентами. И я согласен с теми методами, которые требуют того, чтобы помимо лекций и учебников, студент уделял внимание ещё и специальной литературе, электронной библиотеке и т.д. Я считаю, что студент наиболее полно и глубоко воспринимает лишь ту информацию, которую он сам в процессе своей деятельности использовал и совершенствовал, и никто не заставит его воспринимать и обрабатывать её, если он сам этого не захочет.
Используемая литература 1. Вергасов В.М. «Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе». Киев, 1985. 2. Казакова А.Г. «Организация самостоятельной работы студентов».